去年的树. 第一课时｜人教(部编版)
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
三年级上册语文优秀课件 去年的树 (新部编教材)
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
第一次对话：树和鸟
再见了，小鸟！ 明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
好的，我明年 一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
（依依不舍）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
自由读3-16自然段， 找一找：文中写了几次 对话？分别是谁与谁的 对话？有感情地朗读每 次对话，并演一演。
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
填一填
小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是 那样的难舍难分，因为他们是——（好朋友 ）； 小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是—— （好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起 去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们 是——（好朋友）！无论多么辛苦，小鸟都要 找到树，她是多么（ 信守承诺 ）啊！
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，
就飞走了。
（深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说： _“__树__朋__友__，__我__唱__的__歌__你__听__到__了__吗__？__再__见__了__朋__友__！__”_
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
整体感知
三年级上册语文课件、去年的树人教部编版
好朋友，你在哪里？
再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
• 大树会对伐木工人说：“ • 伐木工人会对大树说：“
。” 。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
自由朗读全文，找出生字词，读 准字音，并思考:课文讲了一件 什么事？
认读识字
融róng 合 化
shèng
剩余 下
fá
伐砍 木
煤 méi 气 矿
寒冷 融化 山谷 知道
必须 剩下 火柴 点燃
原野 伐木 一盏
盯着
森林 砍倒 煤油灯
词语积累：
融化 剩下 伐木
煤油灯 点燃
归纳总结：
课文讲了一个怎样的故事？
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟 儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望··· 惊讶···焦急
可是，树不见了，只剩下树根留在 那里。
好朋友，你在哪里？
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
三年级上册语文课件、去年的树人教 部编版
三年级上册语文课件、去年的树人教 部编版
（仔细辨认、心情急切） 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。
三年级上册语文课件、去年的树人教 部编版
作业布置
三年级上册语文课件、去年的树人教 部编版
人教部编版语文三年级上册《去年的树》(第1课时)1
砍柴
由（ 由来 ） 油（ 煤油 ）
煤油
光（ 光亮 ） 晃（ 摇晃 ）
lí
离
笔顺：
学ng
剩
笔顺：
学习生字
fǔ
斧
笔顺：
学习生字
kǎn
砍
笔顺：
学习生字
gǔ
谷
笔顺：
学习生字
chái
柴
笔顺：
学习生字
méi
煤
笔顺：
学习生字
yóu
油
笔顺：
学习生字
sù
诉
笔顺：
学习生字
zhēng
睁
笔顺：
学习生字
jiē
接
笔顺：
指导写字
• 左右结构的字有“冷、剩、煤、油”等，要注意书写时左右 两边的大小。
课时目标
1.学会本课生字新词，理解“融化、伐木”等词语的意思。（重点） 2.初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。 （难点）
激趣导入
初读课文
合作探究识字方法： • 按左右结构分类识记：冷、剩、砍、煤、油、诉、睁、接 • 按上下结构分类识记：离、等、斧、谷、柴
学习生字
lěng
冷
笔顺：
学习生字
• 书写“斧”字时注意下面有个“斤”字的写法。 • 书写“柴”字时注意上面的部分是“此”字的写法。
板书设计
去年的树
冷离等剩斧砍谷 柴 煤 油、诉 睁 接
课时作业
一、我会认。 Fǔ tóu
kǎn chái
méi yóu
yáo huàng
摇晃
斧头
二、比一比，再组词。
寺（ 寺庙 ） 乘（ 乘法 ）
等（ 等待 ） 剩（ 剩下 ）
部编新人教版三年级上册语文《去年的树》优质名师课件
“再见了，小鸟！明年春天请你 回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”
名言古诗
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。 --（古罗马）塞涅卡
2.友谊是人生最大的快乐。
--（英）
3.与朋友交,言而有信。
他对书中的课文都能倒背如流了。
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②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
乡村的夜,一切都显得iè 亲切 急切
dǎo 滑倒 倒下
倒 dào 倒车 倒退
鸟儿 这儿 哪儿 一会儿
默读课文，根据提示概括课文的主要内容
——新美南吉
8.去年的树
lěng lí
děng róng
寒冷 离开 等着 融化
shèng fá
kǎn
gǔ
剩下 伐木 砍倒 山谷
jù
méi yóu
chái
sù
锯木头 煤油灯 火柴 告诉
qiē
rán zhēng jiē
fǔ
切成 点燃 睁大 接着 斧子
（1）砍：伐树。砍伐。 （2）征讨：讨伐。伐罪 （征讨有罪的人）。 （3）自夸：伐善（夸自己 的好处）。
1.鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
2.鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
部编人教版语文三年级上册《去年的树》PPT精品教学课件
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
人教部编版语文《去年的树》PPT课件1
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。 7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。 8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。 10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
阅读课文
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D074
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。
这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。
【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。
同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。
但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。
同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。
【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。
2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。
【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。
【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。
因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。
人教版小学语文三年级上册8去年的树课时练
8 去年的树第一课时1.查字典。
“等”字部首是（ ），总笔画是（ ）。
“伐”字的读音是（ ），部首是（ ）。
“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。
“煤”字共有（ ）画，第三笔的笔画名称是（ ）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机第二课时1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
( )2.根据课文内容填空。
（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。
在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。
（2）读了这篇文章，我想对说（3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
( )（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。
( )（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。
( )参考答案第一课时1.⺮ 12笔 fá 亻 S shènɡ 13 撇 2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时1.A．√ C．√2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了 （2）鸟儿“你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
人教部编版三年级上册《去年的树》《父亲、树林和鸟》《灰雀》《掌声》4篇说课稿
人教部编版三年级上册4篇说课稿目录《去年的树》《父亲、树林和鸟》《灰雀》《掌声》第一篇《去年的树》说课稿一、说教材。
《去年的树》这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。
二、说教学目标。
1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。
（知识目标)2.进一步巩固默读和朗读能力，学会多元交流,多向对话。
（能力目标)3.体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
（情感目标）三、说教学重点、难点。
教学重点：通过入情入境地研读文中的角色对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。
教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在诚信的基础上。
四、说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1.在教法上运用讲授法和点拨法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
点拨法则充分体现出阅读教学中，教师的引导作用。
多媒体辅助法，使教学手段更丰富，生动。
创设情境、引发想象，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。
2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
运用扮演法、朗读法（自由读、同桌读、小组分角色读）、默读法、和勾画圈点法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT)
等 砍柴
剩下
告诉
斧子 煤油
R ①
虫
10
róng
必须
必需
B
C A D
三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT)
树被伐木人用斧子砍倒,拉到山谷里去了。 美丽的鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。
鸟儿的好朋友树不见了,她怎能不伤心?
三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT)
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
7.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区，地价便宜；远离市区 ，能有 效减小 对市区 的污染 ；临海 分布， 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT) 三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT)
三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT)
见了,朋友。
三年级上册语文习题精品课件-8 去年的树∣人教部编版 (12页PPT)
树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌
树朋友,我唱的歌你听到了吗
信守承诺,珍惜友情
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
三年级上册语文课件 去年的树人教部编版
里喷农药，捕杀野生动物，还进行战争和核试验 ……于是，森林和良 田越来越少，动物和植物越来越少，河水、天空和空气都变得越来越脏。所 以，人们设立了“世界环境日”来表达自己保护环境、保护地球的决心。 3.我们的地球原来是怎样的？请在文中用“____”画出。后来，我们的地球又 是怎样的？请在文中用“ ”画出。
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
五、按要求写句子。 1．鸟儿的好朋友树不见了，它很伤心。(改为反问句) 鸟儿的好朋友树不见了，它怎能不伤心呢？ 2．春天来了。(扩句) 温暖的春天悄悄地来了。 3．原野上、森林里的雪都融化了。(缩句) 雪融化了。 4．伐木工人用斧子把树砍倒。(改为“被”字句) 树被伐木工人用斧子砍倒。 5．树被工人们切成细条条，做成火柴。(改为“把”字句) 工人们把树切成细条条，做成火柴。
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
2．短文中的“细条条”突出树被做成火柴时的 细小、轻微 的特点，表达 了作者的 惋惜 之情。 3．短文中第二自然段是 鸟 说的话，应该用 疑惑、焦急 的语气来读。
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
4．请你为今年的“世界环境日”写一个宣传口号： 保护环境，人人有责 。
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
三年级上册语文课件第单元 去年的树人教部编版
树已经没有了，鸟儿为什么还要唱去年的歌给灯火听？ 鸟儿答应过给树唱歌，虽然朋友不在，但友情还在，诺言还在。
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我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
课时目标
1.学会本课生字新词，理解“融化、伐木”等词语的意思。（重点） 2. 初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。 （难点）
激趣导入
初读课文
合作探究识字方法： • 按左右结构分类识记：冷、剩、砍、煤、油、诉、睁、接 • 按上下结构分类识记：离、等、斧、谷、柴
学习生字
lěng
冷
笔顺：
学习生字
8、去年的树
人教版 ·三年级下册
教学目标
1.会认7个生字，会写13个生字。（重点） 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言 美、思想美、意境美。（重点）（难点） 3.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这方面有所感染；明白人、动 物、植物（环境）之间要和谐发展。（难点）
第一课时
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
•
•
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又一次Fra bibliotek享受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
•
•
•
•
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
•
•
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
这
部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
看
。
•
•
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
•
•
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
，
不
要
在
意
这
些
细
节
，
这
并
不
重
要
，
重
要
的
是
什
么
还
是
留
给
观
众
去
思
考
吧
。
•
•
• •
砍柴
由（ 由来 ） 油（ 煤油 ）
煤油
光（ 光亮 ） 晃（ 摇晃 ）
•
凡事 都是 多棱 镜， 不同 的 角度 会看 到不 同的 结果 。 若能 把一 些事 看淡 了， 就会 有 个好 心境 ，若 把很 多事 看 开 了， 就会 有个 好心 情。 让聚 散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻 常，
凡事 都是 多棱 镜， 不 同的 角度 会
lí
离
笔顺：
学习生字
děng
等
笔顺：
学习生字
shèng
剩
笔顺：
学习生字
fǔ
斧
笔顺：
学习生字
kǎn
砍
笔顺：
学习生字
gǔ
谷
笔顺：
学习生字
chái
柴
笔顺：
学习生字
méi
煤
笔顺：
学习生字
yóu
油
笔顺：
学习生字
sù
诉
笔顺：
学习生字
zhēng
睁
笔顺：
学习生字
jiē
接
笔顺：
指导写字
• 左右结构的字有“冷、剩、煤、油”等，要注意书写时左右 两边的大小。
•
■
电
:“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
升
合
导
的
?
口罗其实不是合的。
•
■
电
:
我
记
得
署
名
好
像
是
?
《
《
白
蛇
传
说
》
观
后
感
》
•
•
电 影 《 白 蛇 传 说 》 ， 由 程 小 东 导 演 ， 黄 圣 依 、 李 连 杰 主 演 。 故 事 还 是 那 个 故 事 ， 人 物 也 还 是 那 几 个 个 人 物 ， 但 给 人 的 口 味 和 让 人 欣 赏 的 艺 术 感 染 力 却 已 经 大 大 的 不 一 样 了 。 其 美 轮 美 奂 的 场 景 ， 扣 人 心 弦 的 动 漫 效 果 ， 栩 栩 如 生 的 明 星 人 物 ， 把 白 蛇 爱 上 许 仙 的 民 间 传 说 演 绎 的 跟 真 实 一 般 ， 却 又 超 出 真 实 接 近 神 奇 。 影 片 中 修 炼 千 年 的 白 蛇 、 刚 正 不 阿 的 法 海 、 善 良 痴 情 的 帅 哥 许 仙 、 机 灵 善 良 的 众 小 妖 、 极 具 震 撼 的 水 漫 金 山 、 蛇 佛 大 战 等 等 相 当 的 冲 击 眼 球 和 撞 击 心 脏 ， 让 我 大 为 赞 叹 。 到 现 在 ， 我 依 然 找 不 出 这 部 电 影 之 中 有 什 么 不 足 之 处 。 如 果 一 定 要 有 ， 那 就 是 李 连 杰 扮 演 的 法 海 和 尚 的 白 袍 好 像 有 点 欠 缺 ， 如 果 换 成 红 色 ， 也 许 视 觉 效 果 会 更好 。
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬