从汉至元中央集权制度的演变

从汉至元政治制度的演变课堂实录

课标要求

列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

教学目标

一、知识与能力

1.识记汉至元朝中央政治制度演变中的重要制度（如汉削弱相权、三省六部制、宋参知政事、枢密院和三司、元朝中书省），认识君权不断加强，相权不为削弱。

2.识记汉至元朝地方政治制度演变中的重要制度（如汉郡国并行与王国问题解决，唐节度使与藩镇割据，宋收地方军事、行政、司法和财政权，元朝建立行省制度、宣政院和宣慰司等），认识中央集权不断加强，地方权力不断削弱。

3.识记汉至元朝的选官制度的演变（如汉代察举制、魏晋九品中正制和隋唐科举制），认识封建君主通过控制人才的选拔与任用加强专制主义中央集权制度。

4.通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力；通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。

二、过程与方法

1.联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。

2.引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。

3.引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。

三、情感态度与价值观

专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。

重点难点

1.重点：中国古代政治制度的主要特点。

2.难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。

（二）内容分析：

一条主线:君主专制中央集权的不断强化

两对矛盾:中央与地方、君权与相权

三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变

（三）学情分析：

特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

对策：加强学生历史综合素质的培养。

<四>、设计理念：

创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

三、教学过程描述

教学

环节

及时间教师活动学生活动

对学生学

习过程的

观察和考

查，以及及

设计意图

课前

准备<20分钟> 布置学生思考：古代中国政

治制度发展的一些特点。

学生自己先预习一

遍教科书，再从网

络、课外读物中搜集

一些关于古代中国

君主与宰相的关系、

中央与地方的关系、

科举考试等内容的

资料，基本了解从汉

到元政治制度演变

的史实，并进一步布

培养学生

自主学习

的习惯

置学生思考：古代中国政治制度发展的一些特点。

问题导入<2分钟> 秦统一以后开创了一系列

新的政治制度，那么秦亡以

后这些政治制度随之消亡

了没有呢，在历史的长河中

它又是如何演变的呢？

直接了当

导入新课，

使学生迅

速进入汉

到元政治

制度演变

的内容。

学习新课

<4o 分钟> 一、地

方政

治制

度的

演变。

1、西汉的郡国并行

制和汉武帝的推恩

令

2、唐朝的节度使和

藩镇、北宋分割限制

地方权力

4、元朝的行省制度

学生讨论

1、学习从汉到元地

方政治制度的演变

之后，分析其演变的

趋势是什么，反映了

什么样的特点？

2、根据君权相权演

变的史实，分析从汉

到元中央政治制度

演变的特点

3、从汉到元选官用

1、老师注

重补充材

料，让学自

主学习，自

主分析，尽

可能让学

生动手、动

口与动脑

结合起来，

培养学生

自主、合作二、中

央政

治制

1、两汉的内外朝制

度

2、唐朝的三省六部

度的演变制

3、北宋分割相权

4、元设中书省

官制度的变化分析

古代中国政治制度

什么特点?

与探究的

学习习惯。

2、采取列

表法，培养

学生概括

能力及自

主学习的

习惯

三、选

官用官制度的演变1、察举制

2、九品中正制

3、科举制

本课小结<3分钟> 本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。

…

四、教学反思

从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，因此必须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强，学生