新十几减5432教学设计含设计意图人教版一年级数学下册
人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计教学设计：《十几减5、4、3、2》教学目标：1.知识与技能：让学生学会自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
2.情感与态度：在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
学情分析：这节课是在学生研究了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已经掌握了基本研究方法，学起这一节问题不大。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2.教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：电脑课件，练卡片。
教学过程：一、复旧知出示课件，询问学生喜欢吃什么水果，让学生回答并说明计算方法。
复前面学过的做题方法，为研究新课做准备。
二、研究新知，自主探究1.以旧引新解决问题1）出示例题，让学生观察，发现减数是5、4、3、2，与前面研究的内容不同。
2）探究算法，出示12－5＝□，让学生自主选择计算方法，并与同桌交流，鼓励学生运用多种思维。
3）组织学生集体汇报，让学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
4）讲解总结几种常用的方法，如想加算减、破十、连减等，板书例题计算过程。
2.教学其他例题出示题目，让学生独立计算，并与同桌交流，说明自己的计算方法。
三、借助方法，自主探究让学生独立计算11－4＝□、11－3＝□、11－2＝□，并让学生说说自己的算法。
四、组织研讨，总结算法让学生总结研究了怎样计算“十几减几”，并让学生分享解决问题的方法。
五、运用新知，自主练出示练卡片，让学生自主选择计算方法，独立完成练题。
六、数学游戏出示数学游戏，让学生找出相同的卡片。
教学设计完整，语言简洁明了，没有明显的格式错误和问题段落。
3.练四第1题1) 图中展示了一组数字，包括两个两位数的减法算式和它们的结果。
要求解决的问题是如何计算这些算式。
2) 可以列出如下算式来解决这个问题：13-6=715-7=814-7=716-8=812-6=615-9=63) 使用减法计算是因为这些算式都是减法算式。
《十几减5、4、3、2》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《十几减5、4、3、2》，属于2023-2024学年一年级下册数学人教版。本节课的内容包括以下几个部分：
1.认识减法，理解减法的意义。
2.学习10以内的减法，掌握减法的计算方法。
7.培养学生的数学思维能力：通过学习减法，学生将能够运用数学思维能力解决实际问题，提高解决问题的能力。
8.培养学生的数学创新能力：通过学习减法，学生将能够运用数学思维能力进行创新，提高创新能力。
9.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
10.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
4.培养学生的合作交流能力：通过小组合作和讨论，学生将能够与他人合作解决问题，提高合作交流能力。
5.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
6.培养学生的动手操作能力：通过实际操作和实践活动，学生将能够运用所学知识进行实际操作，提高动手操作能力。
14.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
15.培养学生的数学应用能力：通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
课后作业
1.完成课本第XX页的练习题。
2.请用减法计算以下题目，并写出计算过程：
a. 23减5等于多少？
d.小丽有40元钱，她买了一个15元的书签，小丽还剩下多少钱？
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7让学生举例说说减法的计算过程。
二、新授(1)板书:12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。
怎样运用“破十法”计算13-9呢?先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算减法”。
怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?(2)举例计算12-5= 。
用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇2教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的.思维过程。
最新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计
最新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计第1课时十几减5、4、3、2设计说明在学习本节课之前，学生已经熟练地掌握了多种计算方法，本节课的目的就是让学生灵活运用已经掌握的方法熟练地进行计算，所以教学设计具有如下两个特点：1．为学生提供自主探究的空间。
在教学过程中出示例题以后，教师不再参与学生的活动，让他们自由选择计算方法解决问题，充分发散他们灵活的思维，获得自主学习的成就感和自信心。
2．注重培养学生的推理能力。
在学生进行自主探究的基础上，让学生口述自己的思考过程，使学生能够理清思路，熟练思考，在培养初步的推理能力的同时，提高了学生的计算水平。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习铺垫1．填空。
7＋( )＝12 8＋( )＝146＋( )＝13 9＋( )＝152．口算。
16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝3．请学生任选一道题说说口算方法。
设计意图：学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。
⊙掌握十几减5、4、3、2的计算方法1．课件出示例4。
师：观察这些算式，你发现了什么？预设生：我发现这些减法算式的减数都比较小，不超过5。
2．用你喜欢的方法计算例4中的题。
师：请你从这些算式中任选一道，先算出得数，再说说你的计算过程。
预设生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。
生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。
生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。
……(教师板书学生的计算方法)3．观察比较，哪种方法更实用，更简便？师：同学们在计算的过程中，运用了不同的计算方法，你们觉得哪种方法更实用，更简便呢？预设生1：我觉得“破十法”更实用，因为先算10减几比较容易。
生2：我觉得“想加算减法”更实用，因为只需要一步就能算出结果。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.了解十几数减5、4、3、2的概念和方法。
2.能在教师的示范或提示下，熟练掌握十几数减5、4、3、2的方法。
3.能在具体情境中应用十几数减5、4、3、2的方法，解决实际问题。
4.通过课堂练习，检测掌握情况，提高学生的计算能力。
二、教学内容《十几减5、4、3、2》三、教学重点理解十几数减5、4、3、2的概念和方法。
四、教学难点在具体情境中应用十几数减5、4、3、2的方法解决实际问题。
五、教学方法1.任务型教学法2.启发式教学法3.游戏教学法六、教学准备1.教师：课件、黑板、彩笔、调色板。
2.学生：作业本、铅笔、橡皮。
七、教学过程1.导入（5分钟）通过钟表的指针让学生集中注意力，引出本节课的题目：十几数减5、4、3、2。
2.讲解（15分钟）（1）教师提问：“十几减5，我们应该怎么计算呢？”请学生集思广益，让其中一位同学上来演示，并带着其他同学共同体验一下，理解减法的概念和应用。
（2）接着请学生上来一个个演示减4、减3、减2的方法，教师要注意抓住不同学生答题点，如：先算个位数和十位数，再凑成10减去，借位计算等。
（3）在具体情境中应用十几减5、4、3、2的方法，解决实际问题。
3.练习1（10分钟）让学生进行课堂练习，教师可以有针对性地出题，让学生在课堂上完成，以检测掌握情况。
4.游戏体验（20分钟）让学生自建游戏，游戏名称：“减法课堂”。
同学们一起坐成一个圆圈，由教材中的问题一次传话给每个人，让下一个同学计算，如果计算正确再向下一个同学转传。
如果回到讲题人，说明同学们一起完成了这道题目。
5.练习2（5分钟）课堂练习。
八、教学反思1本节课活动丰富，较好地解决了一些学生在数学学习中出现的苦恼，让学生勇于思考，想象力和判断能力得到很大的提高。
2关于教师的角色，我认为教师不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生，在学习中发挥主动性和创造性，创设一些课堂练习和游戏，让学生在轻松的氛围中学习，让保守的学生变得活泼而愉快。
新人教版小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
十几减5、4、3、2【教学目标】1．在具体的情境中，让学生通过多种方法，进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2．让学生通过小组或全班同学的合作学习和交流，体验十几减5、4、3、2计算方法的多样化，培养学生的观察能力，计算能力以及提出问题的能力。
3．在解决实际问题中，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴题。
【教学重点】理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
【教学难点】理解十几减5、4、3、2的算理。
教学准备：课件【教学过程】一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝132十( )＝11 5十( )＝144十( )＝12 4十( )＝133．12—6＝6，说一说想的过程。
二、自主探究1.出示例4，让学生独立尝试计算。
2.指明板演，其余学生在小组内交流。
3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。
教师适时引导，重点探究计算方法。
4.对比优化算法。
（以13-6为例）（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。
10-6=4,4+3=7（2）先减去3，再减去3，得7。
13-3=10,10-3=7。
（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。
（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。
13-1-1-1-1-1-1=7。
这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？5.对比强化算法。
师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。
三、巩固梳理，拓展应用1.教材第17页“做一做”。
学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。
2.教材第18页练习四第1题。
先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
《 十几减5、4、3、2》学历案-小学数学人教版一年级下册
《十几减5、4、3、2》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“十几减5的运算”，是小学数学课程中基础减法运算的重要一环。
通过本课的学习，学生将掌握十几减5的运算方法，为后续学习其他减法运算打下坚实基础。
二、学习目标1. 使学生理解和掌握十几减5的运算方法和步骤，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。
三、评价任务1. 评价学生是否理解并掌握十几减5的运算方法。
2. 评价学生在实际问题中运用十几减5运算的能力。
3. 评价学生在学习过程中的参与度、合作能力和学习态度。
四、学习过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考并发现十几减5的问题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过购物找零的情境，引出十几减5的运算。
2. 新课学习（1）教师出示例题，演示十几减5的运算过程，让学生观察并理解。
（2）学生尝试自己计算，教师巡视指导，及时解答学生疑问。
（3）教师总结学生的计算方法，强调运算步骤和注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）小组内互相检查答案，讨论解题方法。
（3）教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 拓展延伸（1）引导学生发现生活中其他可以用十几减5解决的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）教师可以提供一些拓展题目，供学有余力的学生挑战。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检查学生对十几减5运算的掌握情况。
小测验应包括基本题和拓展题，以全面了解学生的学习情况。
2. 作业：布置相关练习题，包括基本题和变式题，让学生回家后继续练习。
作业应适量且具有针对性，以巩固学生对十几减5运算的理解和掌握。
六、学后反思1. 教师反思：本课教学是否达到预期目标？学生的掌握情况如何？教学方法和手段是否得当？有哪些需要改进的地方？2. 学生反思：我在本课学习中取得了哪些进步？我在哪些方面还需要努力？我在解决问题时遇到了哪些困难？如何解决这些困难？通过学后反思，教师可以及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计《十几减5、4、3、2》教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的`算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解“十几减5、4、3、2”的概念；2.学生能够用连线法、打草稿法和竖式法解决“十几减5、4、3、2”的问题；3.学生能够通过数学游戏巩固所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生深刻理解“十几减5、4、3、2”的概念，掌握相关的口算和竖式计算方法。
2.教学难点：针对学生可能出现的理解上的困难，进行细致的讲解和指导，突破难点。
三、教学步骤1. 温故知新让学生回顾上节课所学的数量关系，并将上节课所学定量与本节课所学的知识点进行比较，明确本节课所学知识的特点和重要性。
2. 互动探究教师出示一些“十几减5、4、3、2”的具体数学问题，让学生利用已学算数知识进行讨论和解决，引导学生理解相关概念，如：十几是10、11、……19之间的数；减5、4、3、2表示从除19以外的十几数中减去5、4、3、2，得到一个个不同的数。
3. 巩固练习教师利用多种练习方式进行巩固练习，包括口算练习、竖式计算练习、笔算、口算等，并且将课内的知识点与课外习题进行联系，让学生更好地掌握所学知识点。
4. 数学游戏教师引导学生通过数学游戏深入巩固所学知识，例如，教师将“十几减5、4、3、2”的概念运用到竞赛游戏中，让学生在游戏中体验解决问题的愉悦感和成就感。
四、教学设计的特点1.教学设计注重涵盖学生的不同认知风格和感官刺激方式，让学生以多种方式掌握知识点，同时保证学生在探究和练习中保持愉悦感和学习动力。
2.教学设计旨在鼓励学生通过探究、交流和合作来完成数学学习任务，从而激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和合作精神。
3.教学设计通过将课内学习和课外练习结合起来，为学生提供多样化的学习资源和工具，以便学生在课后巩固和扩展所学知识点。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2课程设计
人教版一年级下册十几减5、4、3、2课程设计1. 课程背景本课程设计的目标学习群体为人教版一年级下册学生，教材中包括了“十几减5、4、3、2”数学概念，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握这些概念，并能够熟练运用这些概念进行相关的计算和解决实际问题。
2. 教学目标2.1 知识目标•理解“十几减5、4、3、2”数学概念；•掌握“十几减5、4、3、2”相关的计算方法；•能够熟练地运用所学知识解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生分析问题、解决问题的能力；•发展学生的数学思维和逻辑思维；•培养学生自主学习、合作学习、创新学习的能力。
2.3 情感目标•激发学生对数学的兴趣和热爱；•营造和谐、积极的课堂氛围；•培养学生的自信心和合作精神。
3.1 知识点分析“十几减5、4、3、2”是数学中一类简单的减法运算。
在教学过程中，可以先让学生通过实际操作和生动形象的教学，理解这些数学概念。
在此基础上，引导学生掌握“十几减5、4、3、2”相关的计算方法，并能够熟练地运用所学知识解决实际问题。
3.2 教学内容设计•第一课：引入十几减法，通过实物、图片、视频等多种教学方式，让学生理解“十几减法”的基本概念及操作方法。
•第二课：巩固十几减法，并介绍“十几减5”的操作方法。
通过生动的教学形式，让学生掌握十几减5运算方法。
•第三课：引入“十几减4”的数学概念，帮助学生理解和掌握这一概念的相关运算方法。
•第四课：介绍“十几减3”的数学概念，让学生通过实际操作掌握十几减3的运算方法。
•第五课：引入“十几减2”的概念，帮助学生理解和掌握这一概念的相关运算方法。
通过实际的问题解决，让学生发现“十几减2”计算的应用价值。
•第六课：综合运用已学知识，引导学生解决实际问题。
通过这个环节，让学生巩固所学知识，并能够应用于实际生活中。
4.1 合作学习策略将学生分成小组学习，让他们共同参与课堂教学，鼓励他们在合作中发挥个人的能力和优势，同时提高听取他人意见和建议的能力，以此促进他们理解和掌握知识。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
一年级下册数学教案-第二单元《十几减5、4、3、2》∣人教新课标
一年级下册数学教案第二单元《十几减5、4、3、2》∣人教新课标教案设计一、教学内容本节课是人教新课标一年级下册数学的第二单元《十几减5、4、3、2》。
教材内容包括：十几减5、4、3、2的计算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。
三、教学难点与重点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并回答问题。
问题1：小明买了3个苹果，妈妈给了他10元钱，他还剩多少钱？问题2：小红有12个糖果，她给了小明3个糖果，她还剩几个糖果？2. 例题讲解教师出示例题：13减5。
解题过程：（1） 13减5可以看作10减5加上3减0。
（2） 10减5等于5，3减0等于3。
（3）所以，13减5等于8。
3. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成。
练习1：14减5。
练习2：15减6。
4. 合作学习学生分组进行合作学习，互相讨论十几减4、3、2的计算方法。
5. 讲解与合作学习成果每组学生派代表讲解十几减4、3、2的计算方法。
六、板书设计板书内容：十几减5：13减5 = 10减5 + 3减0 = 5 + 3 = 8十几减4：14减4 = 10减4 + 4减0 = 6 + 4 = 10十几减3：15减3 = 10减3 + 5减0 = 7 + 5 = 12十几减2：16减2 = 10减2 + 6减0 = 8 + 6 = 14七、作业设计作业题目：1. 17减5等于多少？2. 18减6等于多少？3. 19减7等于多少？答案：1. 17减5等于12。
2. 18减6等于12。
3. 19减7等于12。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了十几减5、4、3、2的计算方法，但在实际操作中，部分学生对十几减3、2的计算过程还需加强练习。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一单元主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算，并逐步引导学生探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数的概念和运算符号有一定的认识。
但是，对于减法运算，学生可能还较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的计算能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：十几减5、4、3、2的计算方法的掌握和运用。
2.难点：对于个位不够减的情况，如何退位和继续计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算。
2.采用探究式学习法，引导学生通过合作、交流、思考，探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、练习题等相关教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
3.准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个情境，如小动物比赛摘水果，引导学生发现问题，引入减法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，教师巡视指导，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]十几减5、4、3、2
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十几减5、4、3、2教学内容教科书第17页例4及相关内容。
教学目标1．掌握“十几减5、4、3、2”的算理算法，能正确地口算“十几减5、4、3、2”，比较熟练地运用“想加算减”的方法进行口算，进一步领会加减法之间的关系。
2．通过学习活动，让学生体验计算方法的多样化，并进行算法优化，培养学生交流、合作、迁移及类推的能力。
3．在计算、观察、分析、比较的过程中，引导学生尝试发现被减数、减数和差的变化规律，并理解其道理，初步渗透函数思想。
教学重点能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。
教学难点灵活计算“十几减5、4、3、2”的退位减法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：接龙游戏。
15－8＝17－9＝12－7＝14－6＝11－8＝13－9＝师：哪个小组的同学能很快地说出这些计算题的答案？请一个小组的同学轮流进行口算，其余同学评价。
教师可以从中选择几道题，让学生说一说自己的计算方法。
二、探究新知（一）尝试计算，迁移方法1．尝试计算师：你会计算吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的计算方法。
2．交流分享师：你是怎样计算的？根据前面计算十几减9、8、7、6的经验，学生可以用“破十法”“连减法”“想加算减法”等方法计算。
此处以12－5＝为例。
方法一：用“破十法”计算。
把12分成2和10，先算10－5＝5，再算5＋2＝7。
方法二：用“连减法”计算。
把5分成2和3，先算12－2＝10，再算10－3＝7。
追问：为什么把5分成2和3？方法三：用“想加算减法”计算。
因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
（根据学生实际做题的情况，教师适时追问学生算法，以便了解学生对三种计算方法的掌握情况。
）课件展示分别用三种方法计算其他几道题目的过程，学生自行订正。
3．分析比较，优化计算方法师：这么多方法都能正确计算出结果，你觉得哪种方法比较好？为什么？组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步认同“想加算减法”较好，但学生若选择其他方法也是允许的。
新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》这一章节是在学生已经掌握了基本的加法运算和一些简单的减法运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法运算方法，培养学生独立解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解退位减法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
二. 学情分析一年级的学生在数学方面已经有了一定的基础，能够进行基本的加法运算和一些简单的减法运算。
但是，对于十几减5、4、3、2的退位减法，由于需要进行退位操作，对学生来说是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法运算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.如何引导学生理解并掌握退位减法的运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解退位减法的运算规律。
2.实践教学法：通过大量的练习，让学生熟练掌握退位减法的运算方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，用于引导学生进行学习。
2.练习题：准备适量的练习题，用于让学生进行巩固练习。
3.教学道具：准备一些小卡片或者实物，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，让学生初步了解退位减法。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示十几减5、4、3、2的退位减法的运算规律，并通过实例进行讲解，让学生理解并掌握退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，利用教学道具或者小卡片进行退位减法的实际操作，让学生在实践中巩固所学知识。
新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计一、教学目标•知识与技能：能够熟练掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法。
•过程与方法：培养学生观察问题、理解问题的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生耐心、细心的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。
•培养学生对数学问题的观察和分析能力。
2. 教学难点•学生理解十几减5、4、3、2的退位减法的计算规则。
•学生独立运用退位减法解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备万花筒、卡片等教学辅助工具。
2.学生整理好作业本，准备笔和纸。
3.整理好教学案例和题目。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师拿出一个装满彩色纸条的万花筒，请学生看一分钟，然后收起。
让学生回忆看到的颜色及数量。
第二步：引入问题（10分钟）教师出示一组数学题目：“十二减5等于几？”，请学生试着回答。
引导学生思考退位减法的概念。
第三步：示范操作（15分钟）在黑板上写下十几减5、4、3、2的计算题目，依次做示范并解释计算规则。
鼓励学生自己动手试算。
第四步：练习巩固（20分钟）教师发放练习题目，让学生独立完成。
在学生互相检查的同时，教师巡视指导。
第五步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生回家继续巩固练习十几减5、4、3、2的退位减法。
五、教学总结通过今天的教学，同学们学会了十几减5、4、3、2的退位减法，希望大家能在课下多加练习，掌握好这个计算方法。
下次课我们将继续深入学习数学知识。
以上是本节课的教学设计，希望对教学有所帮助，谢谢大家的配合。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自己发现问题、解决问题。但从学生的分享成果来看，我发现他们在总结和表达方面还有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，多设计一些总结和分享的环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
一、教学内容
本节课为人教版一年级数学下册第四章《20以内的退位减法》中的《十几减5、4、3、2》内容。主要教学以下知识点：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能够熟练运用退位减法进行计算。
3.通过退位减法的练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位的概念和借位的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过计算15-7和14-8，让学生感受退位和借位的区别和联系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题，如计算购物时找零的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减5、4、3、2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有10个糖果，吃掉了5个，还剩几个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索退位减法的奥秘。
举例：通过计算13-3、14-2等题目，让学生发现并掌握退位减法的运算规律。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一节的内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减5、4、3、2的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对减法的概念也有了初步的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来巩固。
同时，学生对于图形的认识和操作能力较强，可以利用这一点来引导学生发现计算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：发现十几减5、4、3、2的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习计算，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
3.素材：与十几减5、4、3、2相关的图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与十几减5、4、3、2相关的图片，如水果、动物等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些图片分成两组，你们能找到规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减5、4、3、2的计算方法，并用生动的例子进行解释。
如：“13减5，我们可以把13分成10和3，先用10减去5得到5，再用5加上3得到8，所以13减5等于8。
”引导学生跟随教师一起说计算过程。
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教材目录
1认识图形（二）
220以内的退位减法
3分类与整理
4100以内数的认识
*摆一摆，想一想
5认识人民币
6100以内的加法和减法（一）
7找规律
8总复习
第二单元20以内的退位减法
第3课时十几减5、4、3、2
教学内容
人教版一年级下册教材第17页内容及第18页练习四。
内容简析
例4 学习十几减5、4、3、2的计算方法,帮助学生优化计算方法。
教学目标
1.让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生能自主、熟练的选择计算方法。
2.让学生进一步感知加、减之间的关系,体会并逐步掌握“想加算减”法。
3.应用数学知识解决生活中的实际问题,体会数学的重要作用。
教学重难点
掌握十几减5、4、3、2的计算方法并能熟练的教学计算;体会算十几减5、4、3、2的算理,并能灵活运用十几减几的口算方法。
教法与学法
1.创设具体的教学情境,引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,鼓励学生自主探索和合作交流。
2.本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式,实现了算法多样化,拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验,突出了学生的主体地位。
承前启后链
教学过程
一、创设情境,导入课题
课件导入,播放课件,出示口算题卡,让学生快速抢答。
同学们算得又快又正确,你是用什么方法算的?能举例说说吗?
我们可以用想加算减法,也可以用破十法,还可以用平十法,都可以很快地算出答案。
课件出示课本例4中12-5,你能用前面学过的方法计算出结果吗?自然导入课题。
【品析
．．．．．．．．．．．．．,．充分发挥每个学生的潜
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．目的是鼓励学生个性化的发展
．．．:．数学课程标准提倡计算方法多样化
能．,．组织学生进行交流
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．引导学生在自觉比较、不断改进中完善自己的计算方法。
】
游戏导入:开火车比赛。
出示十几减9、8、7、6以及20以内进位加法的相关口算题卡。
9+4 8+3 13-6 15-9 17-8 7+7
16-9 15-6 12-7 8+9 14-8 11-7
每个小组开火车计算,学生依次口算报出得数,全班学生一起做出评价。
然后每组选一名学生,说一说自己是怎么算的?
前面我们学习了十几减9、8、7、6,今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2,我们试着用前面学过的方法算一算,看能不能计算出结果,直接导入课题。
【品析
．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．,．并在小组汇报、评价中获得成功的喜．．．．．．．．,．能更好的调动学生复习的积极性
．．．:．以开火车游戏导入
悦．,．能全身心的投入到后面的学习中去。
】
．．．．．．．．．．．．．．．．．
谈话法导入:引领学生观察课本第17页例4所示的两组算式,提出问题: 你能计算出得数吗?
你是怎样计算的?能举例说一说吗?直接由问题导入,切入本节课的知识点。
【品析
．．．．．
．．．．．．．．．．．．．,．在上课之初．．．:．直接由问题导入更符合一年级学生的认知特点
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．一年级学生注意力集中时间短
直接切入本节课的知识点
．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．,．能收到事半功倍的效果。
】
二、师生合作,探究新知
1.教师提示,把前面学习的平十法、破十法、想加算减法、连减法运用到课本例4的计算中,试着算一算。
2.小组合作:
以小组为单位,把自己的计算结果和计算方法说一说,鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。
3.汇报交流:
组织学生集体汇报,个别学生发言,说说自己所采用的计算方法。
教师讲解:
讲解几种常用的方法。
破十法:想加算减法:平十法:
10-5=5 5+7=12 12-2=10
5+2=7 12-5=7 10-3=7
总结算法:十几减几的退位减法,都可以用破十法、想加算减法、平十法来计算。
4.引导学生对比,小结算法。
【品析
．．．．．．．,．并一一出示可能．．．:．让学生分小组
．．．．,．再组织学生交流
．．．．．．．
．．．．,．自主探索
．．．．．．,．充分利用自己的学具
．．．．．．．．．,．动手操作
出现的几种情况
．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．动手操．．．．．．．,．然后让学生比较
．．．．．．．,．选择自己喜欢的算法。
这样通过让学生运用已有的知识经验
作．,．充分思考
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．,．培养了学生的创新意识和思维的灵活性。
】
．．．．,．呈现出算法多样化
．．．．,．广泛交流
三、反馈质疑,学有所得
这节课我们学习了用多种方法来计算十几减5、4、3、2,我们也发现虽然计算方法不同,但最后所得的计算结果是相同的。
在20以内的退位减法中,用哪种计算方法比较简便呢?
质疑:在教学十几减5、4、3、2的计算方法时,以破十法、想加算减法和平十法为例,哪种方法计算起来更简便呢?
学生讨论分析,教师总结得出:把十几分成10和几,先用10减这个数,再加上剩下的数,这种算法是“破十法”,需要两步计算。
平十法也需要进行两步减法计算。
“想加算减法”只需要想几加几等于十几,然后直接得出得数,由此“想加算减法”比较简便。
【品析
．．．．．．．．．．．．．．．,．
．．．．．．．．．,．在学生熟练掌握各种算法的基础上．．．:．引导学生选择最优化的计算方法
．．．．．．．．．．．．．．,．放在新授知识的最后
然后自主进行比较
．．．．．．．．,．教师进行引导
．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．学生若仍选择其．．．．．．,．让学生逐步体会到“想加算减”法是最优计算方法
他的计算方法也是允许的
．．．．．．．．．．后．,．就可以直接写出得数了。
】
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．等计算熟练到一定程度
四、课末小结,融会贯通
本节课在教学十几减5、4、3、2的计算方法时,把三种计算方法对比列出,让学生能直观形象的比较这三种方法的不同之处,能更深入理解每种方法的算理。
本节课是在学生已经掌握了十几减9、8、7、6计算方法并做了大量计算的基础上进行教学的,学生已经形成基本的计算技能,所以不需要用图形辅助理解,而是让学生直接想计算方法,完成了由直观到形象的过渡。
五、教海拾遗,反思提升
十几减5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7、6的大量练习基础上教学的,这时学生的计算技能基本形成,计算方法基本熟练。
在本节课的教学中先尝试让学生自己计算出得数,然后交流计算的过程与方法,发展了学生应用迁移方法解决问题的能力。
反思教学过程中发现孩子掌握破十法以后,在计算的过程中不怎么会用其他的如:想加算减法,平十法等,在今后的教学中还应进一步鼓励学生用多种方法去思考与解决问题。
板书设计
十几减5、4、3、2。