一个有特点的人作文教案
写一个特点鲜明人教学设计3篇
写一个特点鲜明人教学设计3篇【范文】写一个特点鲜亮的人教学设计1教学内容：人教版五年级上册第七单元习作内容：一个特点鲜亮的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟识的人，也可以是偶然见到的生疏人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间相互坪一坪，改一改，让人物特点更加突出。
教材分析：本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个特点鲜亮的人，要求反映人物某一方面的特点。
从以上要求看，这次习作，主要是引导学生通过详细事例反映人物特点。
指导的重点是运用功作、神态、语言等描写人物的方法，刻画出人物形象。
从三年级开头，学生始终在进展“写人”类习作训练，譬如：一个熟识的人，一个喜爱的人，一个印象深刻的人，一个鄙视的人等。
但对于五年级的学生而言，泛泛的写人这样的要求已经不够，从本单元的选文及编排意图来看，本次习作意在使学生运用多种描写方法对人物的特点进展“刻画”。
五年级的学生，已根本把握“从详细的事例中去反映人物特点”，在此根底上，我把本课的教学重点放在“围绕人物特点进展有目的的刻画”上，目的是提高学生对人物特点的“聚焦度”、“表现力”，让其能够调用恰当的描写方法，用富有创意的文字，艺术化地呈现人物的特点。
教学目标：1、试着运用一些写人的方法，写一个印象深刻的人，写出他（她）某一方面的特点，并能精确把握人物特点2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重难点：教学重点是能精确把握人物的特点。
教学难点是让学生把握依据人物的特点，选择恰当的方法，进展细致描写，力求突出人物的特点。
教学课时：一课时教学预备：1、多媒体课件、实物展台。
2、让学生依据习作要求，确定习作对象，课前观看这个人的外貌、言行特征，搜集这个人的详细事例。
教学过程：一、激趣导入。
写一个特点鲜明的人教学设计范文
写一个特点鲜明的人教学设计写一个特点鲜明的人教学设计范文（精选4篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下整理的写一个特点鲜明的人教学设计范文（精选4篇），仅供参考。
写一个特点鲜明的人教学设计1教学内容：人教版五年级上册第七单元习作内容：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相坪一坪，改一改，让人物特点更加突出。
教材分析：本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个特点鲜明的人，要求反映人物某一方面的特点。
从以上要求看，这次习作，主要是引导学生通过具体事例反映人物特点。
指导的重点是运用功作、神态、语言等描写人物的方法，刻画出人物形象。
从三年级开始，学生一直在进行“写人”类习作训练，譬如：一个熟悉的人，一个喜欢的人，一个印象深刻的人，一个敬佩的人等。
但对于五年级的学生而言，泛泛的写人这样的要求已经不够，从本单元的选文及编排意图来看，本次习作意在使学生运用多种描写方法对人物的特点进行“刻画”。
五年级的学生，已基本掌握“从具体的事例中去反映人物特点”，在此基础上，我把本课的教学重点放在“围绕人物特点进行有目的的刻画”上，目的是提高学生对人物特点的“聚焦度”、“表现力”，让其能够调用恰当的描写方法，用富有创意的文字，艺术化地呈现人物的特点。
教学目标：1、试着运用一些写人的方法，写一个印象深刻的人，写出他（她）某一方面的特点，并能准确把握人物特点2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重难点：教学重点是能准确把握人物的特点。
教学难点是让学生掌握根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写，力求突出人物的特点。
部编版五年级下册语文 习作 把一个人的特点写具体 教学教案
部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《把一个人的特点写具体》是人教版语文五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
教材内容丰富，既有引导学生观察和思考的提示，也有供学生进行写作的素材，同时还有对写作方法的指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于如何抓住一个人的特点进行具体描写可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生学会观察和表达。
2.示例法：教师通过出示具体的例子，让学生明白如何抓住一个人的特点进行描写。
3.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、素材等。
2.学生准备：学生提前观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师出示相关的素材，让学生进行观察和思考，引导学生学会抓住一个人的特点进行描写。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己观察到的人的特点，并尝试进行描写。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
《习作：身边那些有特点的人》精品教案
《习作：身边那些有特点的人》精品教案一、教学目标1. 让学生学会观察身边的人，发现他们的特点和亮点。
2. 培养学生用生动的语言和具体的细节来描述人物。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
二、教学内容1. 学习观察人物的方法和技巧。
2. 分析身边那些有特点的人，了解他们的性格、外貌、行为等方面的特点。
3. 通过写作，描述身边那些有特点的人，展现他们的独特魅力。
三、教学重点1. 学会观察和分析身边的人物。
2. 用具体、生动的语言描述人物的特点。
四、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何运用细节和修辞手法使描写更加生动有趣。
五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，记录他们的特点和亮点。
2. 讨论法：分组讨论，分享观察到的人物特点，互相借鉴和学习。
3. 写作指导法：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物。
4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
六、教学准备1. 准备一些人物照片或者图片，用于让学生进行观察和描述。
2. 准备一些关于人物描写的文章，供学生参考和分析。
3. 准备写作纸张和文具。
七、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或者图片，让学生进行观察，引导学生思考如何描述这些人物的特点。
2. 新课内容：教师引导学生学习观察人物的方法和技巧，让学生分组讨论，分享观察到的人物特点。
3. 写作指导：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物，给予学生写作上的指导和建议。
4. 学生写作：学生根据教师的指导，选择一个身边的人进行描述，用文字展现他们的特点和魅力。
5. 学生互评：学生互相评价彼此的作文，给予意见和建议。
6. 教师总结：教师对学生的作文进行点评和指导，总结课堂内容和收获。
八、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：1. 学生对人物观察和描写的掌握程度如何？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 是否有学生未能积极参与课堂活动？如何改进？九、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作经验，选择一个身边的人进行深入观察和描述，完成一篇习作。
《习作：身边那些有特点的人》教案(附写作范文)
《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。
记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。
只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。
他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。
我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。
于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。
”可谁知，他没有一点反应。
无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。
我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。
别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。
他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。
一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。
他会一边看书一边摘抄好词好句。
他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。
他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。
正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。
也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。
我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。
家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。
但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。
有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。
三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案
三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案教案主题：《身边那些有特点的人》
一、教学目标：
1. 让学生学会观察生活，发现身边的“特点人”，通过描述他们的特点，提高学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到乐趣，同时也能提高他们的语文素养。
二、教学内容：
1. 引导学生观察身边的人物，寻找他们的特点，并进行记录。
2. 分析人物的特点，学习如何用语言准确地描绘出这些特点。
3. 指导学生将观察到的特点转化为文字，完成作文。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先分享一些自己身边有特点的人的故事，引发学生的兴趣，然后引入今天的主题——《身边那些有特点的人》。
（二）引导观察
教师可以提供一些观察的提示，比如人物的外貌、行为、言语等，引导学生去仔细观察身边的人，找出他们的特点。
（三）讨论分析
让学生分享他们找到的特点，大家一起讨论这些特点是如何体现出来的，以及这些特点对人物的影响。
通过这样的讨论，可以让学生更深入地理解人物的特点。
（四）写作指导
教师可以根据学生分享的特点，提供一些写作的技巧和方法，比如如何使用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的特点，如何组织文章的结构等。
（五）写作实践
让学生根据前面的学习，写一篇关于《身边那些有特点的人》的作文。
四、作业布置：
让学生回家继续观察身边的人，找出他们的特点，为下一次的作文做准备。
五、教学反思：
通过这节课的学习，学生是否能更好地观察和描述人物的特点？他们在写作过程中是否有遇到困难？教师需要及时收集反馈，以便调整教学策略。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
一个特点鲜明的人教案
习作指导一个特点鲜明的人教学目标：1、会在生活中寻找一个特点鲜明的人作为素材，逐步养成留心观察生活的习惯。
2、在习作中灵活运用本组课文学到的人物描写方法。
教学重难点：如何选择生活中一个特点鲜明的人，如何把他的特点通过人物的描写给表达出来。
课前准备：课件教学过程：一导入新课在第七组的课文中，我们认识了几个很有特点的人。
圆滑善变的王熙凤，技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯草的严监生，这些特点鲜明的人，给我们留下了深刻的印象。
这节课，我们就来写一个特点鲜明的人。
课件出示课题，齐读课题。
二出示习作要求师：一个特点鲜明的人，总会给人留下深刻的印象。
请同学们把书打开146页，用你喜欢的方式读一下习作要求。
学生汇报。
师：你们真是会读书的孩子，齐读习作要求。
课件出示习作要求三写前交流师：读完这些，一个特点鲜明的人出现在我们的脑海中，那么你准备写谁，你准备抓住他的哪些事表现人物的品质呢？请同学们先在小组内交流，然后我们全班汇报。
学生交流，师指导。
全班交流。
小结：同学们都能抓住人物品质，特点（师板书品质特点）选择具体的事（板书具体事例）。
四交流写作方法学习了第七组课文，同学们一定掌握了许多描写人物的写作方法，能和大家交流一下吗？学生交流写作方法，师板书：语言，外貌，动作，心理活动五理清写作顺序师：不仅要会用这些方法，还要有一定的顺序，你准备怎样写这篇文章呢？把你的写作思路和大家交流一下学生汇报，师适当补充，提示。
六出示范文课件：范文一篇好的文章往往能打动我们的心灵。
请同学们认真读读这篇文章。
生谈体会（可从方法，语言，事情方面）七动笔写作学生准备本，动笔写，师提写作要求（课件）学生写作，师巡视并简单指导。
八欣赏习作九小结一篇好的文章是改出来的，请同学们课下把作文写完，并试着自己先评价一下，为我们下节课的作文修改课做准备。
读书破万卷，下笔如有神。
我们写作文就是要这样多读，多看，多想。
只要我们坚持下去，我们的写作水平一定会有更大的进步。
【习作 身边那些有特点的人教案】
【习作身边那些有特点的人教案】第一章：课程引入教学目标：1. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察能力。
2. 激发学生的写作兴趣，培养学生的表达能力。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的写作技巧，如人物描写、事件叙述等。
2. 布置习作任务：写一篇关于身边有特点的人的作文。
教学步骤：1. 教师分享一篇自己写的关于身边有特点的人的作文，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的人和事，讨论他们的特点。
3. 教师引导学生思考如何将这些人特点生动地描写出来。
第二章：人物描写技巧教学目标：1. 学生能够掌握人物描写的技巧。
2. 学生能够运用人物描写技巧，写出生动的人物形象。
教学内容：1. 引导学生学习人物描写的技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生进行人物描写练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师讲解人物描写的技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生进行人物描写练习，可以选取身边的人进行描写。
第三章：事件叙述技巧教学目标：1. 学生能够掌握事件叙述的技巧。
2. 学生能够运用事件叙述技巧，写出生动的事件过程。
教学内容：1. 引导学生学习事件叙述的技巧，如时间顺序、事件发展、高潮结局等。
2. 学生进行事件叙述练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师讲解事件叙述的技巧，如时间顺序、事件发展、高潮结局等。
2. 学生进行事件叙述练习，可以选取自己经历的事情进行叙述。
3. 教师选取几篇学生的作品进行点评，给予反馈指导。
第四章：写作指导教学目标：1. 学生能够理解写作的重要性，培养写作习惯。
2. 学生能够运用所学的人物描写和事件叙述技巧，写出生动的人物和事件。
教学内容：1. 教师引导学生思考如何将人物和事件有机地结合，写出生动的作文。
2. 学生进行写作练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师引导学生思考如何将人物和事件有机地结合，写出生动的作文。
2. 学生进行写作练习，可以选取自己身边的人和事进行描写。
《写一个有特点的人》习作指导课教学设计
《写一个特点鲜明的人》习作指导课教学设计九江市九江小学江雁【教学内容】《写一个特点鲜明的人》是课程标准人教版小学语文教材五年级下册第七单元习作。
本单元以“作家笔下的人”为主题，引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
【教学目标】根据本单元的重难点，我制定了如下习作学习目标：1．寻找生活中给自己留下深刻印象的人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，对人物进行观察或进行采访，以便熟悉、了解写作对象，并能准确把握人物的特点；2．学习运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动描写等方法写给自己留下深刻印象的人，力求突出人物的特点；3．能与他人交流写作心得，互相评改习作，以分享感受、沟通见解。
【教学思路】课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆课内外阅读中学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生根据课前准备进行对话交流，及时练写片断，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
在教学过程中引导学生明确这篇文章属于写人的记实文章，要求写印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，不能写两个人或多个人。
其次，通过具体事例，试着运用课文中一些写人的方法表现这个人某一方面的特点（性格特点、爱好特长或思想品质）：也许这个人是个善良、乐于助人的热心肠，或快人快语、很爽朗；也许是个心灵手巧、具有一技之长的能者；或许这个人爱养花、爱逛街、爱上网；也许他是个对工作尽职尽责的人、一个望子成龙的人、坚持不懈的人，或是一个不顾个人安危，毅然走向危险的人。
最后，同学之间互相评改，让人物的特点更加突出。
《习作：身边那些有特点的人》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，学会描绘身边那些有特点的人，提高学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：培养学生运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
二、教学重点：1. 学会观察和思考，发现身边有特点的人。
2. 运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
三、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描绘。
2. 如何通过细节描写展现人物的精神风貌和性格特点。
四、教学准备：1. 课前让学生观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作。
2. 准备相关的人物描写文章作为参考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，发现身边的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解如何观察和思考，发现身边有特点的人。
引导学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3. 示例：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生感受如何以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
4. 练习：让学生根据自己的观察，选取一个有特点的人进行习作。
要求学生通过细节描写，展现人物的精神风貌和性格特点。
5. 展示：让学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。
7. 作业：让学生课后继续观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作，提高学生的观察力和表达能力。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己生活中遇到的有特点的人，让大家一起欣赏和学习。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演自己选取的有特点的人，通过表演展示人物的精神风貌和性格特点。
七、教学评价：1. 评价学生的人物描写习作，关注其对人物特点的把握和描写技巧的应用。
2. 评价学生在课堂中的参与程度，观察其观察力和表达能力的提升。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 针对学生的不同特点，给予个性化的指导和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
一个有特点的人作文教案
习作七：写一个印象深刻的人教学目标：1.抓住人物某一方面的特点，通过具体事例来写一个印象深刻的人。
2.在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。
教学重点、难点1.能通过具体事例来写一个印象深刻的人。
2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。
写作要求：写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
教学过程一、谈话导入同学们，你们怕写作文吗？（不怕……怕……）你们猜我怕不怕写作文？（不怕……怕……）我小学时候有一个特点，就是非常害怕写作文。
你们是不是会有疑惑啊，你那么怕写作文，怎么还当语文老师！我给你们讲一件事之后，你们应知道我这个特点了。
（板书：“事”、“特点”）。
有一次，老师布置了一篇作文，请以“我的”为题，写一个印象深刻的人。
我一看要写作文题，头都大了，接下来老师讲的什么，我一句也没听进去。
写作文时，我左看看，右看看，有的写“我的哥哥”，有的写“我的奶奶”，全都是家里的那些人。
我不想和他们一样，也想不出来写什么，就一直发呆到下课。
回家之后，拿出作文书，打开目录，找“我的”，突然眼前一亮，找到了一个好题目：“我的杰作”，我高兴的手舞足蹈，马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。
第二天，老师看到我的作文，气不打一处来，当着全班同学的面批评了我，还大声地说：“我的杰作，你炒一个酸辣土豆丝，就是杰作啦！土豆丝是人吗？我让你写一个印象深刻的人呢？”我这时才想起来，我抄作文时忘记了老师的要求了。
但，我还是要辩解几句的。
我说：“我实在想不起来有什么印象深刻的人，我也没见过什么特别的人啊？”老师就生气地问我：“你有没有见过特懒的人呢？”我说“没有”，他又问：“你有没见过争强好胜的人啊？你有没有见过非常幽默的人啊？”我都说没有。
这时老师的犟脾气上来了，他说我总要问到你见过的一种人，他接着又问了很多，我还是摇头，实在没办法了，他就发动同学来问我，帮我找印象深刻的人。
《习作身边那些有特点的人》教案
《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案篇1教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示（教材上出示了一系列词语）上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
（1）教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？（课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的）（2）假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？（留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答）（3）教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察能力了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：（1）写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
习作：身边那些有特点的人教案
习作：身边那些有特点的人教案一、教学目标1.引导学生观察身边的人，发现他们的独特之处。
2.培养学生运用细节描写表现人物特点的能力。
3.激发学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：观察人物，发现特点，运用细节描写。
2.教学难点：如何将人物特点生动、形象地表现出来。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示人物图片和范文。
2.学生习作本、笔。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的特点，这些特点使我们与众不同。
今天，我们来学习如何观察身边的人，发现他们的特点，并用文字表现出来。
2.观察人物，发现特点师：请大家先观察一下自己的同桌，思考一下他们有哪些特点？生1：我的同桌很高，是我们班最高的男生。
生2：我的同桌很爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条线。
生3：我的同桌很聪明，学习成绩总是名列前茅。
师：很好，大家都能发现同桌的特点。
我们再来观察一下其他同学，看看他们有哪些特点？（学生观察并回答）3.分析范文，学习写作方法师：现在，我们来分析一篇范文，看看作者是如何描写人物特点的。
（展示范文，引导学生分析）范文：我的同桌小明，个子不高，却有着一双炯炯有神的眼睛。
他总是笑眯眯的，给人一种亲切的感觉。
最让我佩服的是他的聪明才智，无论是数学题还是语文题，他总能迅速解答出来。
师：请大家注意，作者在描写人物特点时，运用了具体的细节，如“一双炯炯有神的眼睛”、“笑眯眯的”等。
这些细节让人物特点更加生动、形象。
4.动手写作，表现人物特点师：现在，请大家以“我的同桌”为主题，写一篇作文，要求用细节描写表现人物特点。
（学生写作，教师巡回指导）5.交流分享，互相学习师：同学们，作文写好了吗？现在，我们来交流一下，大家分享一下自己的作品，互相学习。
（学生分享作文，教师点评）师：通过今天的学习，我们知道了如何观察身边的人，发现他们的特点，并运用细节描写来表现人物特点。
希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出更多优秀作品。
三年级身边那些有特点的人作文教案
三年级身边那些有特点的人作文教案《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。
2. 帮助学生学会通过具体事例表现人物特点。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生选择有特点的人物，并能准确把握其特点。
教会学生通过具体事例突出人物特点。
2. 难点如何让学生把事例写具体、生动，展现人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们身边有很多人，他们每个人都有自己独特的地方。
比如，有的同学特别爱笑，有的同学特别爱帮助别人，有的同学特别聪明。
今天，我们就来写一写身边那些有特点的人。
（二）新授1. 想一想引导学生回忆身边的人，如家人、老师、同学、朋友等。
让学生思考这些人有什么特点，可以从性格、爱好、特长等方面去想。
2. 说一说请学生说一说自己想到的有特点的人，并简单描述其特点。
教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更准确地表达。
3. 写一写给学生讲解写作方法：确定要写的人物和其特点。
选择能体现这个特点的具体事例。
按照一定的顺序把事例写清楚，注意细节描写。
让学生开始写作，教师巡视指导。
（三）展示与评价1. 选择部分学生的作品进行展示。
人物特点是否突出。
事例是否具体、生动。
语言表达是否通顺。
3. 根据评价意见，让学生对自己的作品进行修改。
同学们，通过今天的学习，我们学会了如何写身边那些有特点的人。
希望大家以后能多观察身边的人，发现他们的闪光点，并用文字把他们记录下来。
《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。
2. 培养学生运用生动语言进行写作的能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物的突出特点。
引导学生通过具体事例展现特点。
2. 难点如何让学生把人物特点写得生动有趣。
三、教学方法情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）游戏导入我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
一个有特点的人作文教案
一个有特点的人作文教案
那个不一样的她。
画画就是她的日常。
“哎呀，她又开始涂涂画画了！”她一拿起画笔，整个世界仿佛都安静了。
颜料、画布、还有她，就这么简单，却能创造出让人眼前一亮的作品。
她画画的时候，特别投入，就像整个世界只剩下她和她的画。
她眼中的世界。
你知道吗？她的眼睛真的特别亮。
每次看到新奇的东西，她的眼睛就像两颗闪烁的星星。
她总说，“看，这棵树的颜色多美，为什么我们平时都没注意到呢？”在她的眼里，每个角落都藏着一个美丽的小秘密。
她的笑声。
哈哈，说到她的笑声，真的是一种享受。
那种开心、无拘无束
的笑声，总能感染到身边的人。
有时候，她画完一幅满意的作品，
就会坐在那里，笑得合不拢嘴。
那笑声，真的就像春天的阳光，暖
暖的。
她的“矛盾”日常。
她真是个矛盾体。
一方面，她追求每一幅画的完美，有时候为
了一个小细节，能琢磨上大半天。
但另一方面，她又特别随性，有
时候拿起画笔就开始涂，完全不按套路出牌。
但这种矛盾，反而让
她的画更有特色。
她和她的画。
每次看到她的画，总觉得像是在听一个关于她的故事。
她的画，不仅仅是画，更像是她的日记，记录着她的喜怒哀乐。
她总说，“画，是我最好的朋友，它懂我。
”真的，看她的画，就像是在了
解一个不一样的她。
【习作 身边那些有特点的人教案】
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现身边的人的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生通过描述和描绘，表达对身边有特点的人的喜爱和敬佩之情，提高学生的表达能力和创造力。
3. 培养学生学会欣赏和尊重他人的不同特点，培养学生的品德素养。
二、教学重点与难点：重点：学会观察身边的人，发现他们的特点，并用恰当的语言表达出来。
难点：如何用生动形象的语言描绘出身边有特点的人，使读者产生共鸣。
三、教学准备：1. 教师准备一些关于身边有特点的人的文章或故事，作为教学参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察到的人的特点。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于身边有特点的人的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考身边的人有哪些特点。
2. 观察与思考：学生分组讨论，互相分享观察到身边有特点的人的经历，并记录在笔记本上。
3. 表达与交流：学生选择一个自己喜欢且有特点的人，用恰当的语言描述他们的特点，并在班级内进行分享。
4. 欣赏与尊重：教师引导学生学会欣赏和尊重他人的不同特点，培养学生的品德素养。
五、教学评价：1. 学生通过观察和思考，能够发现身边的人的特点，并用恰当的语言表达出来。
教学反思：教师在教学过程中，要注意引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并用恰当的语言表达出来。
要注重培养学生的品德素养，让他们学会欣赏和尊重他人的不同特点。
在教学评价中，要对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续观察和表达的兴趣。
六、教学扩展：1. 教师组织一次实地观察活动，让学生在校园或社区中观察和记录身边有特点的人。
2. 学生可以尝试用绘画或摄影的形式，表达对身边有特点的人的喜爱和敬佩之情。
七、作业设计：1. 学生写一篇关于身边有特点的人的作文，要求用具体的事例和生动的描写展现人物特点。
八、课程衔接：1. 下一节课，教师可以组织一次作文展示活动，让学生分享自己写的关于身边有特点的人的作文。
2. 教师可以组织一次话题讨论活动，让学生讨论身边有特点的人对自己的影响和启示。
习作把一个人的特点写具体教案
习作把一个人的特点写具体教案标题：深入描写一个人的特点，教案教学目标：1.了解深度描写的重要性及其在文学作品中的应用；2.学会运用具体的描写手法，刻画人物的特点；3.培养学生观察力和表达能力。
教学内容：1.深度描写的概念及特点；2.具体描写手法，如具体细节、动态描写等；3.描述一个人物特点的具体细节。
教学准备：1.准备一份案例教材，包括一个人的性格特点及相关的描写素材；2.准备适合学生参与互动的教学游戏和练习。
教学过程：第一步：引入（10分钟）1.利用一段短文或一幅图片引发学生思考，讨论人物描写的重要性，并引导学生思考为什么深入描写一个人的特点是作品更加生动有趣的关键。
2.引入课题，告诉学生今天要学习如何深入描写一个人的特点，并列出相关的学习目标。
第二步：理论学习（20分钟）1.介绍深度描写的概念及特点。
通过阅读相关的文学作品，帮助学生理解深度描写的功能和目的。
第三步：分组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组确定一个人物，可以是历史人物、名人或虚构的人物。
2.要求学生在小组内详细讨论该人物的特点，并收集相关的描写素材，包括外貌、言行举止、兴趣爱好等。
3.学生们在小组内互相分享并讨论自己收集到的素材，帮助彼此完善描写。
4.鼓励学生在讨论中提出不同的观点和看法，培养学生批判性思维和表达能力。
第四步：个人创作（40分钟）1.让学生根据小组讨论的结果，针对一个人物的一些特点，撰写一篇文章或短文，用具体的描写手法来描写此特点，使之生动形象。
2.提醒学生要注重细节描写，如人物的外貌特征、穿着打扮、习惯行为、语言表达等。
3.学生完成个人创作之后，可以互相交流修改和提供反馈意见，以提高写作质量。
4.鼓励优秀的作品进行展示。
第五步：总结与反思（10分钟）1.邀请学生就本节课所学内容提问或发表观点，总结并归纳深入描写一个人的特点的技巧和注意事项。
2.引导学生反思自己的学习过程，分析自己在个人创作中的问题和能力的提高。
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习作七：写一个印象深刻的人
教学目标：
1.抓住人物某一方面的特点，通过具体事例来写一个印象深刻的人。
2.在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。
教学重点、难点
1.能通过具体事例来写一个印象深刻的人。
2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。
写作要求：
写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们怕写作文吗？（不怕……怕……）
你们猜我怕不怕写作文？（不怕……怕……）
我小学时候有一个特点，就是非常害怕写作文。
你们是不是会有疑惑啊，你那么怕写作文，怎么还当语文老师！我给你们讲一件事之后，你们应知道我这个特点了。
（板书：“事”、“特点”）。
有一次，老师布置了一篇作文，请以“我的”为题，写一个印象深刻的人。
我一看要写作文题，头都大了，接下来老师讲的什么，我一句也没听进去。
写作文时，我左看看，右看看，有的写“我的哥哥”，有的写“我的奶奶”，全都是家里的那些人。
我不想和他们一样，也想不出来写什么，就一直发呆到下课。
回家之后，拿出作文书，打开目录，找“我的”，突然眼前一亮，找到了一个好题目：“我的杰作”，我高兴的手舞足蹈，马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。
第二天，老师看到我的作文，气不打一处来，当着全班同学的面批评了我，还大声地说：“我的杰作，你炒一个酸辣土豆丝，就是杰作啦！土豆丝是人吗？我让你写一个印象深刻的人呢？”我这时才想起来，我抄作文时忘记了老师的要求了。
但，我还是要辩解几句的。
我说：“我实在想不起来有什么印象深刻的人，我也没见过什么特别的人啊？”老师就生气地问我：“你有没有见过特懒的人呢？”我说“没有”，他又问：“你有没见过争强好胜的人啊？你有没有见过非常幽默的人啊？”我都说没有。
这时老师的犟脾气上来了，他说我总要问到你见过的一种人，他接着又问了很多，我还是摇头，实在没办法了，他就发动同学来问我，帮我找印象深刻的人。
二、情境再现，找特点鲜明的人
1.同学们，现在咱们再现一下当时情境好不好？现在你们就是我的同学，你们来问我：“你有没见过的人呢？”
请学生来问，老师在“特点”下面板书学生所说的特点。
学生问的时候，随机问一下“你是否见过这样的人，你能不能举一个例子说一说？”
2.大家问了这么多，我突然想起来一个人，他的特点很鲜明啊。
他是一个爱上课睡觉的人。
老师一听，脸上终于露出了微笑，接着他又说了一句话，难倒了我。
他问我：“你为什么说他是一个爱上课睡觉的人，你是怎么看出来的？”我不知从何说起了。
不过我们班的同学都是很乐于助人的，他们都帮我支招，告诉我该怎么说。
3.请大家来给我支招，我该如何说这个爱上课睡觉的学生呢？
学生来支招：（要列举一下事例来说明他爱上课睡觉；……）
我讲了一个事例：有一次，老师在上课，小A爬在桌子上睡着了，老师让他站起来听课，他竟然站在那还睡了一觉。
老师一听，他说：“这个小A睡功很厉害，我对他很感兴趣，我还想了解其中一些细节。
”于是他连续又问了几个问题。
4.你们想不想了解这个人，那如果你们来问，你想问些什么？
（他睡觉的样子？他被老师叫起来时的表情是怎么样的？老师讲的什么课啊，他怎么一点都没兴趣听？他站起来时心里怎么样的？）（板书：写人方法）其实，你们问的这些问题，也是当时老师问我的问题，总结一下，就是问小A上课睡觉时的外貌、表情、心理、动作等。
于是我心里豁然开朗，把老师和同学问的问题回答出来，不就是一篇作文吗。
我很快打了个草稿，老师看了之后，表扬我这次作文写得好，所以从此我就不再怕写作文了，现在竟然还来教大家来写作文呢！
5.我现在还留着当时写的作文呢，大家想不想听一听，？
我读一个片段，你们他细地倾听，待会请你们来评一评。
有一天，上午第一节课，历史老师在讲台上讲岳飞的故事，讲的滔滔不绝，同学们在下面听的津津有味。
这时，老师突然停下来了，看着教室后面，说：“有一位同学在睡觉，请站起来”，全班回头一看，小A爬在桌子上睡得正香呢。
同桌用力推了推他，说“放学了，回家了”，小A眯着眼睛，摇摇晃晃地就往教室外走，嘴里还含糊不清地说：“你们怎么都不走啊”？全班哄堂大笑，小A抬头向讲台上一看，老师正生气地盯着他呢。
他这时才意识到自己是在上课时睡觉，心里想：“这下遭殃了，让老爸知道了，回家非得屁股开花不可”。
吓得他站在那里一动也不敢动，像站军姿一样，站在教室最后面。
老师继续讲故事，我们都认真地听着，隐约中听到教室后面传来几声打呼噜的声音，全班同学全都好奇的往后看，原来，小A站在那里又睡着了，他的肩膀靠着后面的黑板，头向下低着，看样子还做了个好梦呢，肯定在梦中大吃了一餐，因为，他口水都流出来了。
在全班的哄笑声中，小A又重新站回了军姿。
大家觉得我写得怎么样啊？
6.请同学来评一评这一段作文。
学生评作文。
（写出了具体事例……运用了外貌、动作、心理等描写……特点很鲜明……）
三、写作文片段
刚才读了我写的作文，接下来的主角就是你们了。
请拿出作文纸，准备写作文了。
1.在作文纸上就写一句话，这句话要概括你要写的这个人的特点。
（学生开始写）
2.写好后，全体起立，先请一个同学说，自己要写一个怎么样的人？其他同学注意听，如果你写得和他一样，或者是同一类的，就请坐下。
（性格、爱好、品质、外貌等分类）
3.每个人都选了一个自己要写的人物，接下来，我们就开始写作文。
写一个片段即可，这个片段要能突出人物的特点。
你再想想，我要写一些什么事来反映出他的特点呢？这件事里应该写哪些细节呢？
4.出示作文要求：
写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
开始写作文。
四、评改作文
1.小组之间互相评一评，改一改。
（作文评改的原则：作文要有具体事例，运用了至少一个写人的方法，写出一个特点鲜明的人。
）
2.老师根据学生的推荐，读学生的作文，同学评价，老师点评。
共同修改。
板书设计
事件具体特点鲜明写人方法
（）外貌
（）动作
（）心理
（）神态
括号内根据学生回问的特点来填写。