2014江西高考作文范文
2014年江西高考作文题目
2014年江西高考作文题目2014年江西高考作文题目【篇一：2014江西高考作文题目简析】对江西高考作文题目的简单解说都说江西高考作文难，其实这是没有认真思考的妄说！首先，题目中的“探究”并非是海阔天空的东西，应该是指我们“新课标体系”中的“探究”内容：比如语文课本中有“梳理探究”，化学课本中有“科学探究”??也就是说，这个“探究”内容并非无边的。
（我们江西作文是不主张放空炮，总是针对一个具体的事物记叙或是具体事物议论，总想让学生写具体某事，而不是像别省一样。
比如别省会写“爱”的主题，让你随便发挥。
江西一定是“爱某个宠物”让你记叙或议论，不会只放一个“爱”字让你写。
这才是真正的有补于事的文章。
－－个人的看法，我只是一个小民，看多了之后觉得江西命题其实很好。
）其次，某些专家说江西命题很难，要研究课程标准的人才能写；也有人说，对于某些没有上过探究课的人不公平。
我就写了如下构思，来说明这些说法不对。
以下是我简单的解说，不成文章，只是能说明，该命题不难，人人能写，能写成鲁迅的深刻，也能写成学生的学习的趣味：一．“梳理探究”是高中新课标教材的一个栏目，比如“必修一”语文有“神奇的汉字”“奇妙的对联”等，其他的有”个性解读“学生可以就某次学习经历进行感悟或是记叙难忘的过程。
（题目中”见闻“之说）这个题目变成了“难忘的一次探究”语数外理化生，三年中不可能没有一次难忘吧？尤其是“个性解读”也是探究。
语文老师的不同于书本的解释，就可以成为学生的素材。
二．你觉得中心是“一次流于形式的学习板块”，那么就可以有如下议论框架①“探究学习，只是“带刺的玫瑰”，美丽但也伤人。
”这是起句，下面阐述这种探究学习内容确实有趣“优美的汉字”、“奇妙的对联”都会让学生感兴趣，但要去探究，是要受家长或老师的批评的。
②“探究学习，在某些学校是‘第22条军规’。
”这是第二段的起句。
阐述学校一方面要你探究学习，一方面却不给你时间，四天假就有18张试卷，到哪里去挤探时间？直接说不给“梳理探究”学习的版块就得了。
2014江西南昌高考英语作文范文
2014江西南昌高考英语作文范文导读：本文2014江西南昌高考英语作文范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
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书面表达(计分25)假定你是李华。
你和几个朋友约定星期天在人民公园野餐(to have a picnic)。
你们的英国朋友Peter也应邀参加。
请你根据下面的示意图，给他写封短信，告诉他进公园后如何找到你们。
注意：1.词数80─100。
2.开头语已为你写好。
June lst,1995Dear Peter,We're so glad you're coming to join us on Sunday. Here is how you can find us.例：June lst,1995Dear Peter,We're so gald you're coming to join us on Sunday. Here is how you can find us. We'll have our picnic in the People's Park. You know where that is, don't you? After you enter the park bythe main gate, walk straight on till you come to a stream. Cross the stream and turn right. After walking for a while you'll come to a hill. Walk around to the other side of the hill. There you'll see a lake. We'll have our picnic there in the small woods by the lake. I'm sure you'll have no trouble finding us. Do come! Li Hua。
2014年江西高考语文作文5篇
2014年江西高考语文作文5篇第一篇：2014年江西高考语文作文2014年江西高考语文作文范文阅读下面的文字，按要求作文。
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中，有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历。
有的同学认为，探究是一种重要的学习方式。
有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式。
对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考。
请自选角度、自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文；（2）不得透露个人信息；（3）不得抄袭，不得套作；（4）字数不少于700字。
学会探究学习（议论文）对于探究学习，人们有着不同的看法和见解，甚至是抱怨，但这些都不能改变探究学习是一种积极的、有效的学习方式的事实，尽管在日常的课内外探究学习中，有着这些或那样的不如人意的地方，但我仍然觉得：探究学习不可弃，我们必须学会探究学习。
探究学习，是对未知和疑惑的不断追问。
在学习《记梁任公先生的一次演讲》时，想到闻一多先生回忆梁启超讲授古乐府《箜篌引》时说，梁启超先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵了一遍，接着大声喝彩，叫一声“好”！“好，真好，实在是好！”并无半句解释。
那么，任公先生到底为什么要喝彩这首古诗呢？真的是如闻一多所说的“大师讲学，就是这样”吗？究其实，我们分明看到任公先生对白发狂夫寄予了敬佩之情。
先生为什么会对白发狂夫有如此情感呢？“无渡河，公竟渡河。
堕河而死，其奈公何。
”它的主题，乃是疯狂与死亡。
究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：强大到疯狂的人格力量。
虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行，这不能不让人想起在戊戌变法中慷慨就义的谭嗣同。
这位湖南热血男儿，他本来是有机会躲过这场劫难的，可他却选择了做中国近现代革命史上流血的第一人。
留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨诗篇，谭嗣同与白发狂夫有着同样的执着，梁启超对他们有着同样的敬佩！任公先生演讲中十六个字的《箜篌引》，二十多年后为什么又让梁实秋先生仍然记忆犹新呢？究其实，二十年后的梁实秋看到“黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫”就想到了中国当时沧海横流的现状，想到了疲弱的祖国又到了该要革新的时候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演讲，想起了先生讲的那首古诗。
高考作文之2014年江西高考满分作文精选
2014年江西高考满分作文精选【篇一：2014年江西高考语文作文范文】2014年江西高考语文作文范文阅读下面的文字，按要求作文。
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中，有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历。
有的同学认为，探究是一种重要的学习方式。
有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式。
对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考。
请自选角度、自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文；（2）不得透露个人信息；（3）不得抄袭，不得套作；（4）字数不少于700字。
学会探究学习（议论文）对于探究学习，人们有着不同的看法和见解，甚至是抱怨，但这些都不能改变探究学习是一种积极的、有效的学习方式的事实，尽管在日常的课内外探究学习中，有着这些或那样的不如人意的地方，但我仍然觉得：探究学习不可弃，我们必须学会探究学习。
探究学习，是对未知和疑惑的不断追问。
在学习《记梁任公先生的一次演讲》时，想到闻一多先生回忆梁启超讲授古乐府《箜篌引》时说，梁启超先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵了一遍，接着大声喝彩，叫一声“好”！“好，真好，实在是好！”并无半句解释。
那么，任公先生到底为什么要喝彩这首古诗呢？真的是如闻一多所说的“大师讲学，就是这样”吗？究其实，我们分明看到任公先生对白发狂夫寄予了敬佩之情。
先生为什么会对白发狂夫有如此情感呢？“无渡河，公竟渡河。
堕河而死，其奈公何。
”它的主题，乃是疯狂与死亡。
究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：强大到疯狂的人格力量。
虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行，这不能不让人想起在戊戌变法中慷慨就义的谭嗣同。
这位湖南热血男儿，他本来是有机会躲过这场劫难的，可他却选择了做中国近现代革命史上流血的第一人。
留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨诗篇，谭嗣同与白发狂夫有着同样的执着，梁启超对他们有着同样的敬佩！任公先生演讲中十六个字的《箜篌引》，二十多年后为什么又让梁实秋先生仍然记忆犹新呢？究其实，二十年后的梁实秋看到“黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫”就想到了中国当时沧海横流的现状，想到了疲弱的祖国又到了该要革新的时候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演讲，想起了先生讲的那首古诗。
2014年江西高考语文作文范文
2014年江西高考语文作文范文
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2014江西高考作文真题
2014江西高考作文真题【篇一：2014高考满分作文——江西卷】2014高考满分作文——江西卷真题再现阅读下面的文字，按要求作文。
(50分)探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。
有的同学觉得，棵究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①写记叔文或议论文；②不得透露个人信息；③不得抄袭，不得套作；④不少于700字。
专家解析一、命题传承2014年江西卷作文依然保持自己一贯的命题特色：贴近学生实际，注重人文关怀；关注社会，关注热点；强化文体意识，规范文体；防宿构、套作，力求“逃逸”。
从命题形式看，今年江西卷作文依然采用材料作文的命题形式，与前三年保持一致。
从内容上看，江西卷作文历年都积极引导考生从“小教室”走进“大社会”，关注自己成长。
2011年以“君子三乐”为材料的作文题，紧扣南科大招生受限、食品安全问题等因“三乐”缺失而产生的社会热点话题；2012年以“拥有与缺少”为材料命题，引发考生从“知足”与“追求”等角度关照自我；2013年的作文题以校园流行语切入，引导考生对“奥数、英文、周树人”的“怕”或“不怕”、“喜欢”的现象谈体验思考或理解，选材贴近考生实际，每位考牛都有或深或浅的切身体验，都有自己可写的内容；2014年的考题内容与2013年如出一辙，以“新课标倡导的”探究这种考生应当熟稔的学习方式作为主题，所有这些考题都让考生在熟悉的领域立意写作，都让考生的感悟之情成为有源之水，都让考生的关注点既出自“小教室”，又走进“大社会”。
二、试题特点江西卷的命题特点是“回归教材，导向读书”，从狭隘范围而言，“回归教材，导向读书”强调了“教材”与“阅读”的重要性；从广义范围而言，“回归教材，导向读书”，又不仅仅局限于这两者，它实际上指向的是回归教学过程，侧重考查考生在高中学习中的体会。
2014江西卷作文评析
【2014江苏卷】根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。
也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
【范文1】青春永不褪色有人说：如同生命注定死亡，我们的青春也终将褪色。
然而我却说：“我们的青春永不褪色，哪怕是死亡降临的前一秒。
”青春不是生命的一个“阶段”，而是生命的一种“状态”。
青春非指青春期，抑或是年轻漂亮的岁月，它是一种昂扬热烈的“生命状态”。
它并不会随年龄的增长而衰退。
如爱因斯坦，即使年老，却仍能和孩子们天真地打成一片，仍能做出那些让人捧腹大笑的奇怪表情。
这样的他，有谁会说是一位暮气沉沉的老人，又有谁能说他的青春已经褪色？有些人，认为青春只是生命的阶段，终将随着年龄增大而消逝，他们往往更容易在生活的打磨下提前失去青春，成为一个名副其实的“小老儿”。
要保持青春的状态，我们需要拥有乐观开朗的心。
生活如同航海，总会有暴风雨的出现。
这些可怕的暴风雨，往往会吹落青春的风帆，使青春褪色。
而一颗乐观开朗的心，便是最好最完美的雨伞，保护着你的青春。
苏轼晚年多次被贬，但乐观豁达的他依旧不改青春昂扬的姿态，一手美食，一手诗书，口唱大江东去。
由此可以看出，唯有保持乐观，我们的青春才不会被风雨侵蚀。
青春的不朽更需要我们学会“忘记”。
生活中的挫折，他人的是非之语，都会在你的青春上留下一道道伤痕。
所受的伤害多了，你的青春也会伤痕累累，最终只能无奈地倒下。
而学会忘记，你的手中就有了一瓶“云南白药”，青春上的伤痕也会加速愈合。
青春，并不意味着我们只需要热血和激情，更须难得的一份沉稳。
只凭热血和激情的青春，如同流星，虽然绚丽却无法持久；只有多一份沉稳，我们的青春才能如太阳一般，耀眼而且永恒。
当今社会，有多少人因挫折而过早地老成和圆滑，又有多少人因生活的重压而变得暮气沉沉？如若他们能以乐观为盾，以激情为戈，又怎会青春早逝呢？我们的青春应是太阳，耀眼，永恒！【点评】此文是一篇规范的议论文。
14年江西高考作文
14年江西高考作文在这个快速发展的时代，高考作文一直是备受关注的话题。
在14年的江西高考中，作文题目为“梦想”，这个话题无疑引起了考生们的热议和思考。
梦想，对每个人来说都是一个美好的向往，也是一个前行的动力。
在这篇作文中，我将从不同的角度来掐探这个话题。
首先，梦想是每个人内心深处的向往和渴望。
无论是年幼的孩童，还是成年的人们，每个人都有自己的梦想。
孩子们可能梦想成为一名科学家、医生、老师，而成年人可能梦想成为一名成功的商人、艺术家、运动员等等。
梦想是每个人内心的火种，它点燃了我们前行的希望和动力。
其次，梦想是需要付出努力和坚持的。
有句话说得好，“梦想是美好的，现实是骨感的。
”梦想并非只是停留在幻想的层面，而是需要我们通过不懈的努力和坚持去实现。
比如，一个人梦想成为一名优秀的音乐家，就需要通过长时间的练习和不断的积累来提升自己的音乐水平。
梦想需要我们不断地付出努力和坚持，才能最终实现。
另外，梦想也是需要适应现实的。
虽然梦想是美好的，但是现实却是残酷的。
我们需要在追逐梦想的过程中，适应现实的环境和条件。
比如，一个人梦想成为一名作家，就需要在现实中不断地学习和积累，同时也需要适应市场和读者的需求。
梦想是需要与现实相结合的，只有这样才能更好地实现梦想。
最后，梦想是需要勇气和信心的。
在实现梦想的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，需要有勇气和信心去面对。
只有坚定的信念和无畏的勇气，才能战胜困难，实现梦想。
总的来说，梦想是每个人内心深处的向往和渴望，是需要付出努力和坚持的，同时也需要适应现实和具备勇气和信心的。
希望每个人都能够实现自己的梦想，在追逐梦想的过程中，不忘初心，不断前行。
愿每个人都能够成为自己梦想中的样子，过上自己向往的生活。
2014年江西高考语文作文各类作文及点评
样卷一：在探究中学习（议论文）当下我国实施的探究性学习，实为一种有效的教学方式。
该方式有别于传统教学模式，可使学生多方面发展。
对于探究性学习，我认为值得推广。
首先，在探究中学习，可大大激发学生独立思考能力。
因为学生深入探究后，就会自己独立思考，得出自己的结论。
与传统的“老师教，学生听”的方式相比较，它摒弃了学生不动脑的弊端；老师不再和盘托出，而是加以指导，让学生在探究中自我领悟，自我学习。
这样，才能让学生记得更深、更牢固。
此方法既让老师轻松了许多，又让学生受益，两全其美，岂不乐哉？其次，在探究中学习，还可培养出学生的兴趣，并将其发挥到极致。
美国著名教育学家安格拉曾指出：“探究可以让学生培养出自己的学习兴趣。
”的确，传统的学习方式有时会让学生听的厌倦、无聊，以至于学生都不大愿意听讲，而造成分心。
而探究性学习，不会让学生这样，反而会增强学生的学习兴趣，因为他们在探究过程中收获的东西令其喜悦、高兴。
这样，学生的学习兴趣在课堂就可大大提高了。
当然，在课堂上的探究还不够，应当将教室移到户外，让学生深入外界探究、感受。
浙江江附属中学黄老师曾带领全班同学去户外探究自然，去感受当地人文底蕴，这远比从书本中来得更猛烈，更有感受、更令人回味无穷。
古人讲究“读万卷书，不如行万里路”。
的确，要想领悟到真正的知识，还需我们脱离课本，去课外探究。
在探究中发现奥秘，把课本上的理论知识剖析得透彻。
探究性的学习，确实解决了不少以前的种种教育弊端，可以充分发挥学生的优势、潜能。
学习就要讲究“知行合一”，“学”就是从前人那里传承，“知”就是在探究中加以推究研读，并将所学的发展，得出自己的结论。
由此可见，学生可在探究中学习，何不大力推广呢？样卷一评语：满分卷。
本文审题准确，观点鲜明，结构严谨，论证充分，平实的语言体现出思维的逻辑层次性。
题目中巧妙地涵盖了材料中的关键词“探究”、“学习”，并鲜明地体现了肯定的态度。
全文围绕“探究性学习可促使学生多方面发展，值得推广”的中心论点，按“为什么”、“怎么样”的思路展开论证：理由充分，可“激发学生独立思考能力”、“培养学生课堂学习的兴趣”；层次清晰，“推广”“由课内向课外延伸”，结尾结合“解决教育的弊端”深化“推广探究性学习”的论点，首尾圆合。
2014年江西高考满分作文
2014年江西高考满分作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2014年高考满分作文范文4篇
他望着毫无生机的草地默默发呆，妻子带着儿子在一边陪着。这时，一群男孩嬉笑打闹着从草坪经过，他们染成五颜六色的头发夺人眼球。他妻子突然说：“要是能给草染色多好!”说者无意，听者有心。对呀!既然人的头发可以染色，为什么草就不可以呢?
下决心试试。他向研究人员下了指令，很快就有了染草用的环保颜料，一喷上去，黄草立马变得翠绿，令人眼前一亮，仿佛春回大地。而且，这种颜料还具有保湿功能，效果出奇地好。
在美国，每个家庭都有自己的花园、草坪，因气候、季节等原因，那种枯黄总是容易给人伤感。如果可以染绿，那么改变的不仅是草的颜色，还有人的心情。而他的喷绘公司可以把绿喷绘在草坪上，商机无限。果然，广告一打，生意火爆。既然可以染绿，那为什么不可以有别的颜色呢?佩拉索组织团队研究，染草用的各种颜色应时而生。鹅黄的，碧绿的，澈蓝的，海青的，赤橙的，应有尽有。
2014年高考满分作文范文一：桂香中弥漫的青春
漫步于姑苏城的石桥流水间，看着或闻着那青瓦白墙的庭院里传来的阵阵香气，眼前总会浮现那抹忙碌的身影。
正值暮春，万物复苏，给人们以生机之感，走在熟悉而陌生的巷陌之间，被一缕熟悉已久的桂花香吸引。抬头时，已站在阿婆的院前。
院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下，时不时冒出几朵淡黄色小花，从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的。
2014年高考作文阅卷手记之——江西卷
2014年高考作文阅卷手记之——江西卷作者：来源：《作文与考试·高中版》2014年第25期真题回放阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。
（50分）探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验或课外学习过程中。
有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？考题解析2014年江西卷的材料是有关于课改——课内外学习中的探究。
不管是探究的得与失、好与坏，对考生来说写作的点较多，可记叙某一次探究活动及其意义，也可就课内外学习中的探究提出自己的看法。
考生应紧扣材料中对课内外学习的探究，围绕“探究”的得与失、优与劣、好与坏来立意，构思写作。
立意构思可从下面来思考：1.从“对探究式学习”的看法来审视：⑴给沉闷的课堂吹来了一缕清风。
⑵暴露了传统教学方法的弊端。
⑶可以推进学说发展。
⑷要重视方式方法，切勿盲目行事。
⑸流于形式的探究有害而无益。
⑹可以张扬人的个性。
2.从“探究式学习”的体验来审视：⑴叙述一节语文探究课，这节课让“我”懂得了做事要有好方法。
⑵叙述一次实验探究课，让“我”懂得了探究与创新的关系。
⑶叙述某一次探究课，让“我”明白了合作、碰撞的作用，等等。
3.结合“探究式学习”，从发散性思维的角度来审视：⑴在学习中的探究需要一种执着向上的精神。
⑵在学习中探究要有一种兴趣。
⑶在学习中探究的人既要勇敢，又要有方法。
⑷这样的探究要有一种责任，一种使命。
4.还可以从发展的角度来审视：⑴从传统的学习方法或满堂灌的方式到课内外学习中的探究，让人有诸多思考。
⑵从流于形式的探究到后来颇让学生喜欢、很有效果的探究，也能给人许多思考。
一类文稻香袅袅□江西一考生初夏，从稻田里吹过的凉风还杂着一丝稻的味道，我迈着轻盈的脚步去学校，草丛中的虫与树上的鸟鸣唱得欢。
“峰，你觉得杨老师教得怎么样？”我问。
2014年高考江西卷作文题解析及佳作展示
2014年高考江西卷作文题解析及佳作展示作者：江西黄绍文来源：《作文成功之路·上旬刊》 2014年第7期特别告知：2014年5期“多维解读”栏目《从“毛毛虫现象”到“历史新知”》针对“盲从与突破”“怀疑与思考”“实践与新知”等角度，深入剖析，简直就是对此题的“举例分析”。
2014年4期《切莫暗淡了个性的花朵》素材二《扼杀了个性，也就扼杀了教育家》就是为此题量身定做的。
真题回放阅读下面的文字，按要求作文(50分)探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验或课外学习过程中。
有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文；(2)不得透露个人信息；(3)不得抄袭，不得套作；(4)不少于700字。
写作指导此题触及到了最敏感的教育问题，涉及家庭、学校，也说出了学生的心声。
课堂内外的探究，每位学生都有切身体验与思考，可围绕“探究”的得与失、优与劣、好与坏立意，构思写作。
以下供参考：1．从“对课内外学习的探究”的看法来审视：(1)课内外学习中的探究给沉闷的课堂吹来了一缕清风。
(2)课内外学习中的探究显示了传统教学方法的弊端。
(3)课内外学习中的探究要重视方式方法，切勿盲目行事。
(4)流于形式的课内外学习中的探究有害而无益。
(5)课内外学习中的探究可以张扬个性。
2．从对“课内外学习中的探究”的体验来审视：(1)写一节语文探究课让“我”懂得了做事要有好方法。
(2)写一次实验探究课让“我”懂得了探究与创新的关系。
(3)写某一次探究课让“我”明白了合作的意义、思维碰撞的价值，等等。
3．结合“课内外学习中探究”，从发散性思维的角度来审视：(1)学习中的探究需要执着的精神。
(2)在学习中探究要有兴趣。
2014年高考作文阅卷手记之——江西卷
2014年高考作文阅卷手记之——江西卷作者：黄绍文来源：《作文与考试·高中版》 2014年第25期黄绍文真题回放阅读下面的文字，写一篇不少于800 字的文章。
(50分)探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验或课外学习过程中。
有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历;有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨,探究在教学活动中往往流于形式……对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？考题解析2014 年江西卷的材料是有关于课改——课内外学习中的探究。
不管是探究的得与失、好与坏，对考生来说写作的点较多，可记叙某一次探究活动及其意义，也可就课内外学习中的探究提出自己的看法。
考生应紧扣材料中对课内外学习的探究，围绕“探究”的得与失、优与劣、好与坏来立意，构思写作。
立意构思可从下面来思考：1.从“对探究式学习”的看法来审视：⑴给沉闷的课堂吹来了一缕清风。
⑵暴露了传统教学方法的弊端。
⑶可以推进学说发展。
⑷要重视方式方法，切勿盲目行事。
⑸流于形式的探究有害而无益。
⑹可以张扬人的个性。
2.从“探究式学习”的体验来审视：⑴叙述一节语文探究课，这节课让“我”懂得了做事要有好方法。
⑵叙述一次实验探究课，让“我”懂得了探究与创新的关系。
⑶叙述某一次探究课，让“我”明白了合作、碰撞的作用，等等。
3.结合“探究式学习”，从发散性思维的角度来审视：⑴在学习中的探究需要一种执着向上的精神。
⑵在学习中探究要有一种兴趣。
⑶在学习中探究的人既要勇敢，又要有方法。
⑷这样的探究要有一种责任，一种使命。
4.还可以从发展的角度来审视：⑴从传统的学习方法或满堂灌的方式到课内外学习中的探究，让人有诸多思考。
⑵从流于形式的探究到后来颇让学生喜欢、很有效果的探究，也能给人许多思考。
一类文稻香袅袅□江西一考生初夏，从稻田里吹过的凉风还杂着一丝稻的味道，我迈着轻盈的脚步去学校，草丛中的虫与树上的鸟鸣唱得欢。
2014江西上饶高考英语作文范文
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书面表达(满分25分)假设2008年2月12日是你父亲的生日，下面三幅图描绘的是你给父亲买完礼物后乘坐地铁回家时经历的一件事。
请根据图示，用英语写一篇日记记叙这件事，并谈谈自己的感受。
注意：1. 词数不少于100;2. 可适当加入细节，以使行文连贯。
参考词汇：地铁(列车)—subway trainFebruary 12th , 2008范文：Februay 12 th,2008The day is my Dad’s birthday. Thi s afternoon I went to the shopping center downtown, and bought a present for him.Then I took the subway train home. Sitting on the train, I thought my dad would be very happy when he saw the present. At the next station, an old lady with two heavy bags got on the train and stood in front of me. She looked tired. I hesitated for a moment, and then offered my seat to her. The old lady thanked me a lot and sat down. Seeing her smile,I felt happy. I will always be ready to help others in the future.。
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精彩课堂，难忘探究
“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”自读了李清照这首《夏日绝句》以来，项羽在我心中一直是铁骨铮铮的男儿，顶天立地的英雄；然而这一切在一堂探究课中悄然改变。
犹记得那是一个上午的第二节课，老师在分析了《鸿门宴》中各个人物的形象后抛出一个探究性问题：你眼中的项羽是一个什么样的人？我当时觉得这个问题有什么好问的呀，刚刚不是已经讲了吗？自矜功伐，优柔寡断，妇人之仁，悲剧英雄……难道还有什么改变的吗？这可是教科书上的标准答案！却不料，一向回答问题不积极的同桌举手发言。
“老师，我认为项羽是一个胆汁质的人！”同桌的回答引起了哄堂大笑。
却不料老师用赞赏的眼光看着同桌说：“何以见得呢？”同桌说：“有这种性格特征的人，抑制能力差，坦率热情，脾气暴躁，精力旺盛，容易冲动，遇事判断经常出错；当项羽听到曹无伤告密时立即就说“旦日飨士卒，为击破沛公军”，而攻击沛公军这件事根本不在他作战计划之列；当刘邦来谢罪时他张口就出卖了曹无伤，可见坦率、抑制能力差；当范增“举所佩玉珏有三”时，他视而不见是他判断刘邦对他构不成威胁；当项庄拔剑舞、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公时，他不置可否的态度也是基于这种判断；……当同桌回答完成时，教室里响起一片掌声。
伴随着热烈的掌声，同学们回答问题的兴趣更浓了，各类看法层出不穷：有的同学说项羽是目光短浅的匹夫，火烧咸阳而退守彭城；有的同学说项羽爱江山更爱美人的真性真情让人掩卷长叹；有的同学说项羽是嗜杀狂魔，所过无不残灭……
在那一堂探究课中，我默默地看着踊跃发言的同学，他们的思辨能力在让我震惊的同时也让我思索：我比他们差吗？为什么我眼中无聊的语文课，他们却有如此独到、深刻的见解而我只有瞠目结舌的份？
从此后，我试着改变了对语文的态度，却不料慢慢地喜欢上了语文；我会在课前对课文中值得讨论探究的问题进行思考，以《廉颇蔺相如列传》为例，我会在课前对“秦在蔺相如“完璧归赵”后为何连续伐赵”之类的问题进行探究性思考，然后在课堂上积极发言，赢得了老师和同学的肯定。
可以毫不夸张地说，如果没有探究课，我根本不可能喜欢语文；如果没有探究课，也就没有如今积极上进的我！
课堂内外的探究之于我是一段难忘的经历，它激发了我学习的兴趣与热情；课堂内外的探究之于我是一笔宝贵的财富，它引领我进行深邃的思考；课堂内外的探究让我明白：自主性、实践性、开放性的思考在人生的旅途中有着不可或缺的作用！
怀念探究，难忘课堂！。