3500常用字

3500常用字中带“口”部件字的探析郭雪梅 66[摘要]把3500常用字作为一个系统，从字形结构上分解为整字、部件和笔画，并对构字部件及特点进行定量、定位分析。

部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。

现行汉字中的部件可分为成字部件和非成字部件。

[1]成字部件一般可以独立成字，如“石、京、舌、言、鬲”等，虽然有口，但它们是成字部件，不能再拆分。

而非成字部件一般不能独立成字。

因此，我参照《现代常用字部件及部件名称规范》从3500个常用字中整理出了513个带口部件的字，其中包括332个常用字和181个次常用字,本文就3500常用字中带口部件字的具体实例1.从口部件字的概述2.从笔画方面3.从同音字方面4.从部首方面5.从词义与结构等方面进行分类研究，用不同方法概括出带口部件字的特点。

[关键词] 口部件；笔画分类；同音字；部首归类；词义和结构从口部件教学的角度出发，论证口部件教学的理论依据，提出口部件教学的具体策略，从而化解汉字教学的难点。

因口部件字在现代汉语常用字中共有513个，因此在基础教学与学习过程中会遇到许多问题，希望通过粗略的对比分析，能更快、更准确的地记忆带口部件的字，进而加强对汉字对外教学和自身学习。

一、3500常用字带“口”部件字的概述与拆分经查阅《现代常用字部件构字数表》，现代汉语常用字中带口部件的字共有513个，这513个字是通过部件拆分规则进行拆分的。

而部件拆分规则是：1. 1.字形结构符合理据的，按理据进行拆分。

如“吩”可分为“口、八、刀”三个部件。

2. 2.无法分析理据或字形与字理矛盾的，依形进行拆分。

例如“扣”可分为“扌、口”两个部件。

3. 3.笔画交叉重叠的不拆分。

例如“串”不可拆分为“中、中”。

4. 4.拆开后的各部件均为非成字部件或均不再构成其它汉字的，不拆分。

例“非”不可拆分。

5. 5.因构字造成基础部件相离的，拆分后仍将相离部分合一，保留部件原形。

例“哀”应拆为“衣、口”。

[2]因此，通过此方法从不同角度研究3500个常用字中带口部件的字。

二、从笔画方面简析3 500常用字中带“口”部件的字笔画是构成汉字字形的最小单位。

从落笔到起笔所写的点、线叫一笔或一画。

[1]在现代汉语常用字中，通过对带口部件字的笔画分类，可看出带口部件字在现代汉语常用字中的第九画最多，共计46个。

其次是在十二画中，有45个，而带口部件的字在多笔画中个数较少，如第八画中的“蹦”、十九画的“蹲”、二十一画的“露”、二十二画的“囊”、二十三画的“罐”，仅有一个而已。

第二十画中带口部件的字有“壤、躁、嚼、嚷、灌”五个。

因为高达二十画的常用字少也就导致了其带口部件的常用字极其少。

而在现代汉语次常用字中带口部件的字在第十一画中最多，有23个，是常用字中最多个数的一半，其次第十画中有22个，十三画中也有20个，也是比较多的。

而同常用字一样，带口部件的字在次常用字中的多笔画中个数也很少。

像第十八画中的“嚣、璧”十九画的“藻、蹭、蹬”，二十画的“攘、譬”，二十一画的“躏、霹”，二十二画的“镶、瓤”。

以上可见，带口部件的字大多是生活中常用的字，那就更有意义通过笔画分类加强在对外教学中口部件的掌握。

三、从同音字方面论述3500常用字中带“口”部件的字现代汉语常用字中带口部件字归类整理出的同音字可看出，读gē音的同音字最多，分别为“哥、歌、割、鸽、胳、搁”共6个，且多数为左右结构，而同音字个数最少的音有ā“啊、阿”，péng“膨、澎”等等。

经过整理可看出其特点是大部分为形声字，如：“湖”与“蝴”都读“胡”的音；“骑”与“崎”都读“奇”的音等，都是左边为表义类的形旁，右边为表音的声旁。

还有的同音又带口部件的字有相同的部分却不读该部分的音。

例“群”与“裙”就不读“君”的音，“骆”与“络”就不读“各”的音等其中有的带口部件字的同音字之间并无多大的联系。

例如，带口部件又同为hé音的字有“合、和、何、盒”，又如“躏与吝”、“号与浩”、“姑与辜”、“嗦与唆”、“咽与燕”“咏与踊”、“享与响”、“强与墙”等，他们之间既不是部首相同，也不是意义相同，但却因为同带口部件又同为同音字而联系在一起。

可见，即使两个字之间没有必然的字义联系和结构联系，但仍可以通过一定部件（此处以口部件为例）联系在一起。

通过这种方法，方便了记忆的加强，对汉字教学也不失为一种好的教学方法。

四、从部首方面探析3500常用字中带“口”部件的字（一）部首简述部首是字书中各部领头的部件或笔画，具有字形归类作用。

[1]大部分部首是汉字的部件，如“捐、摘”的部首“扌”；有的部首是单一部件中的一个笔画，如“九”的部首“丿”；有的部首可以分成几个部件，如部首“足”可分成“口、止”两个部件，因此部首不等于部件。

充当部首的汉字部件，大都具有表义类作用。

如“口”部的“叹、哎、吃”等都与口有关。

采用部首给汉字归类，始于东汉许慎的《说文解字》。

[1]本文主要从以“口”作部首、以“足”作部首和以“扌”作部首来分析。

（二）口作部首首先，从以口部首来看，共有172个。

分为所属规定部首和传统习用部首。

所属规定部首是必须以口为部首才能在现代汉语词典中查到相应的字，而传统习用部首是在使用过程中约定俗成，用“口”部首也能查到相应的字。

带口部件的字以“口”作所属规定部首的共有137个，其中常用字有78个，以第七画中的个数最多，达到17个，例：“吞、否、呈、吴、呆、呀、吨”等。

而第五画、九画含有的个数也比较多，都为12个。

例，五画中的“可、叶、叮、只”等，九画中的“哄、哑、品、咽”等。

带口部件的字以口作所属规定部首的次常用字共有59个，明显少于常用字。

其中以九画居多，有“吱、吠、呕、呐”等9个。

而第十画的“哮、哼、唠”等，十一画的“啡、啃、唾”等也都分别有8个。

带“口”部件的以“口”作为传统习用部首的字共有35个，其中常用字有31个，次常用字有4个，常用字中五画的占较多数有“占、句、加、召、台、古”这6个，六画的有5个，八画和十画的都各有4个，个数差别都不大，都比较少；而次常用字更少，一共只有4个，分别是七画中的“邑、吝”，八画中的“咒”，十六画的“噩”。

因为都是以口为部首，所以其意义大都与口有关，例如“嘴、嚼、唉、嘱、哎、喘、喳、吱”等，无论是常用字还是次常用字，通过专门把以口作部首的带口部件的字整理出来，结构会更加清晰、明了。

从而又为汉字的对外教学提供了便捷途径。

（三）以“足、扌”作部首以“足”为部首的字也可看作是带口部件的字。

例如，九画中的“趴”即可拆成“口”、“止（足字底）”和“八”这三个部件。

带口部件的字以“足”作部首共有28个，占现代汉语常用字带口部件字的6%左右。

在常用字中，十三、十五画含有的个数最多，各有四个。

分别是十三画的“跨、跳、跪、跟”，十五画的“踢、踏、踩、踪”。

次常用字含有的个数就极其少了。

只有十一画的“趾”，十二画的“跋、跛”，十三画的“跷、跺”，十六画的“踱、蹂”，十九画的“蹭、蹬”，二十一画的“躏”，这10个而已。

仍还有一些带口部件的以“手”为部首的字。

例如，八画中的“拐”可拆分为“手”、“口”、“力”这三个部件，此类字在现代汉语常用字带口部件字中只有19个，例“拾、捐、摘、搁、捂、撼、攘等。

帯口部件的以“足”和“扌”为部首的这两类字虽然数量不多，但也可独成一类，也是便于分类记忆的。

五、从词义和结构探究3500常用字中带“口”部件的字“口”是由象形字演变而来的字，至今基本字义不变，指的是能吃饭、会说话的嘴。

其实，从古代造此字始，“口”说话功能挤到了第二位，最重要指吃饭，其它意义则是“口”的借用义、引申义了。

[3]（一）词义简析从词义方面来看，《说文解字》：“吉，善也。

从士、口；句，曲也。

从口，凡句之属皆从句；咏，歌也。

从言，永声。

咏，从口；听，笑儿，从口。

”[4]。

可看出，带口部件的字在古义中也是与口有关的。

在今义中，当然也有许多与口有关的。

与“口”、“吃”等意思相近或相关的带口部件的字共有70个左右。

常用字有36个，次常用字有34个。

例如：“号”意为拖长声音大声叫唤，[5]“鸣”意为（鸟兽或昆虫）叫，[5]“叹”意为叹气、吟哦和发出赞美声音[5]等等，都与口有关。

这类的词还有“叫、吃、说、咧、哼、嘶、吻、呛、吟、语、唇、哭、唤、唉、唱”等。

还有一些语气词，例如，“吗、啊、呢、吧、哪、唉、哎、呵、呐、啰、哩”等都与“口”息息相关。

依次从前面分析可发现带口部件的以“足”为部首的那28个字就必然与“足”有关。

例如“蹦、跳、跛、踩、踪、跑、跃、跨、跟、跪、蹭、蹬”等。

（二）结构分析绝大多数汉字属于左右结构和上下结构，包围结构较少，框架结构和品字结构极少。

把带口部件的字从结构上可分为上三包围、四面包围、左右结构、上下结构等几个方面。

例如，上三包围的有“问”，四面包围的有“回”。

帯口部件字的左右结构在常用字中有63个，如五画中的“叶、叮、叨、叫、叹”，六画中的“吃、吸”，七画中的“吵、吩”等；次常用字有56个，如五画的“趴、叽”，六画的“坷、哎、咕、呻”等。

带口部件的上下结构在常用字中有116个，如“吴、驾”等；次常用字中有47个，例“吝、吕”等。

品字结构有“品”。

还可通过“口”个数来分析带口部件的结构。

如含有两个口的带口部件的字共有18个，如“骂、哭、灌、吕、呵”等；含有三个口的有7个，如“品、操、燥、澡、嚷、臊、癌”；含有四个口的有4个，如“嚣、噩、噪、躁”。

通过划分带口部件字的结构，可以进一步了解汉字的构成，从而提高对汉字的认知程度，减少汉字对外教学的难点。

总之，本文分析了3500个常用字中带口部件的字，希望能加深人们对部件（此处指口部件）的认识，并建议在对外汉字教学初期根据口部件的探析，进行对口部件的分类教学，通过有效的教学方法，提高教学的质量和效率。

进而从不同角度揭示学习汉字和教授汉字的规律性，为改变汉字难教难学提供方法。

因此，建议更多的语言文学工作者参与进来，为深入探求其内在规律和完善其教学体系，做出理论上的贡献，并推广普及先进的汉字教学方法，从而加深对汉字的教学研究。

[6][参考文献][1][1]黄伯荣、廖序东主编.《现代汉语》增订本上册.北京：高等教育出版社.2011.150.148.153.[2][2]王宁、张普等人.《语言文字规范》教育部、国家语言文字工作委员会.2009.2.[3]惠伊深.《字海拾趣》北京：新世界出版社.2006.279.[4]姜军.《说文解字一本通》北京：外文出版社.2012.189.[5]《现代汉语词典》第五版.北京：中国社会科学院语言研究所词典编辑室.2005.545.958.1324.[6]龚嘉镇.《汉字汉语汉文化论集》成都：巴蜀书社.2002.225.Power by YOZOSOFT。