【原创】校级公开课-大树桩你有几岁

《大树桩你有几岁》教学设计

教材分析：

《大树桩你有几岁》是一首五声宫调式、三拍子的歌曲。一段体结构，由四个乐句加结束句构成。第一乐句由两个乐节构成，“小河边，有一棵”这一乐节运用跳音记号短促而跳跃，显得活泼可爱;“大树桩”这一乐节运用了圆滑线舒展优美，显得亲切流畅。第二乐句是第一乐句的同头换尾的重复。第三乐句开始力度较弱，音区较低，接着旋律做三度跳进上行，发出疑问，引出第四乐句歌曲的高潮。第四乐句力度加强，做高音区同音反复，衬词的运用表现出高兴的心情。最后旋律下行，在弱拍上结束，使歌曲充满俏皮的感觉。结束句中延长记号及力度减弱，都使歌曲更加诙谐生动。歌曲旋律借鉴了西南少数民族傣族的音乐的音调，具有独特的韵味和风格。

学情分析：

快乐是儿童健康情绪的主色调,儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习,针对这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,我主要采用以下教学方法:情景法、合作交流法、游戏激趣法

教学目标：

1.在活泼、轻巧的歌声中体会歌曲中的少年儿童对话的童趣，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。

2.在聆听感受、游戏活动等方式中学习歌曲，感受三拍子歌曲的特点。

3.引导学生积极参加各项音乐活动,激发学生想象和感受音乐的能力,培养创新意识,初步体会成功的喜悦。能够用活泼、轻巧的声音以及力度的变化演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。

教学重难点:

1.进一步激发学生的兴趣,用游戏带动大附点节奏的学习。

2.引导学生用正确情绪、自信、有表情地演唱歌曲。

3.歌曲音区的跨越，能够用活泼、轻巧的声音以及力度的变化演唱出歌曲的情趣。

教学过程：

一、游戏导入

(一)节奏游戏

师:同学们，欢迎来到音乐课堂，上课前老师想和你们玩一个游戏，让老师猜猜你们的年龄。讲一下游戏规则,老师怎样问，你就怎样回答。

有节奏地问:X X X | X X X | X. X X X | X - - ||

同学呀! 同学呀! 你呀几岁啦!

有节奏地答:X X X | X X X | X. X X X | X - - ||

老师呀! 老师呀! 我呀x 岁啦! 师:回答的真好,那孩子们,你们知道大树是怎样表示自己年龄的吗? 生:看树桩的年轮或不知道。

(二)教师小结，导入课题

【设计意图:通过游戏的方式让学生把握节奏,从而解决难点。】

二、新课教授

(一)感受歌曲

1.初听歌曲，寻找答案

师:没关系,我们一起来听一听下面这首歌,看大树是怎样表示自己的年龄的。(第四遍)

师:孩子们,现在你们知道了吗?

生:数圈圈,七十岁。

师:孩子们,你们都有一双灵敏的耳朵,刚才我们听的这首歌曲的名字叫《大树桩你有几岁》,也是我们今天要学习的歌曲。

2.复听歌曲，感受情绪

师:下面,老师也想唱一唱这首歌,孩子们,听一听,老师是用怎样的心情在演唱这首歌曲的?(第五遍)

生:欢快的、愉悦的。

师:孩子们,我们就带着这种欢快地愉悦地心情一起来做律动,可是,老师今天带来的第二位朋友,它也想和我们一起做律动,它是?你们听……来,有哪位孩子来试一试?(师教学生怎样敲击三角铁)请全体起立,跟着老师一起做。(第六遍)

师:孩子们,通过刚才的律动,你们觉得这个动作哪个是强,哪个是弱呢?

生:回答

师:是的,这首歌曲是四三拍的,三拍子的强弱规律是强弱弱。(师讲解完,带着学生打三拍子)。

设计意图:多次播放歌曲,让学生多听,体会歌曲强弱规律,从而感受歌曲旋律特点和演唱情绪。

(二)学习歌词

师:请孩子们打着拍子,指挥老师读歌词,看老师是怎样读歌词的?(第一遍)

生:跟着节奏和音乐在读……

师:老师啊是带着强弱规律按着节奏读歌词的,那孩子们你们跟着老师一起来读一读吧。(第二遍)

师:孩子们读的很不错,看来老师得给你们增加点难度来读一读,跟着音乐带着感情来读一读!(第三遍)

生:读歌词。

(三)学唱旋律

师:孩子们读的不错,如果再有点感情就更好了,那接下来请同学们划着拍子指挥老师唱旋律,看这首歌曲有没有相似的乐句?

生:第一句和第二句。

师:那这两个乐相似在?不同在?

生:第一二小节相似,三四小节不同。

师:孩子们,你们观察的很仔细,那这种创作方法叫做“重复”,有完全重复和变化重复,这两句是变化重复。

师:孩子们,我们一起唱一唱这两个乐句吧!

师:孩子们,我们再看这两个乐句,你们听一听这两个乐句有区别吗? 生:第一句是连贯,第二句是跳跃的。

师:是的,第二乐句曲谱上多了一个音乐记号,叫顿音记号,有它标记

的时候,要唱的短而有弹性。

师:那下面我们玩一个接龙的游戏,你们唱一二乐句,老师唱三四乐句,注意有顿音记号的地方要唱的短而有弹性。

师:那接下来,加入歌词,你们还是唱一二乐句,老师唱三四乐句。

师:孩子们,如果老师这样唱三四乐句,你们觉得还能体会出这首歌曲童趣的一面吗?(老师范唱没有休止的地方)学生纷纷指出不同意见。师:其实啊,老师是没有把休止符空出来,所以,我们不要忘了休止符,让我们来唱一唱三四乐句,同学们来试试看,要唱得活泼、跳跃,富有弹性!

师:请同学们看结束句和哪个乐句相似啊?

生:和前面一个乐句相似。

师:讲解自由延长记号。

三、歌曲处理

（一）情绪引导

师:孩子们,其实啊,这首歌曲是一首对话的歌曲,问的这一段,表现了孩子们很想知道大树桩到底有多少岁,“哎哟哟……”衬词请同学们把这种急切的心情唱出来。(1.在歌词你有几岁的地方加入铃鼓,让学生体会连贯的演唱)

师:孩子们,我们把第一段的歌词演唱一遍。(注意顿音要唱得短而有弹性,一字多音要唱得连贯。)

师:答的这一段,表现了歌曲中的小朋友非常的自豪,“啊哈哈……”孩子们,我们把这种自豪的心情唱出来。(1.注意第三乐句第三小节的音高变化2.注意第二乐句一二小结的音准)。

（二）分析乐句结构

师:请同学们看结束句和哪个乐句相似啊?

生:和前面一个乐句相似。

【设计意图:通过对话的童趣引领学生学习歌曲,不会过于死板,从而调动了学生的积极性。】

（三）完整演唱

师:接下来,我们划着拍子,完整的把歌曲演唱一遍。

师:分组接龙演唱,我们比一比,看哪一组把问和答表现的更贴切!