初中化学教学中存在的问题与反思

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

初中化学教学中存在的问题与反思通过浏览网络,阅读了大量的网络文章,结合自己的教学实际,结合自己的教学感受,总结了初中化学教学中存在的一些问题。

一、课标、教材与考试的问题

《化学课程标准》规定,“义务阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力。”这无疑是正确的和十分必要的。

教材应当体现《化学课程标准》,人教版,似乎有强调探究过程之嫌,并且在中考试卷当中,过分地加大了实验探究试题的分数比例;目前,我们不可否认,我们进行的,实际上还是应试教育;上级评定教师的业绩,实际上主要还是教师的教学成绩,这就使得大部分普通一线教师,没有过多的时间和精力去关注那些中等和中等偏下的后进学生,慢慢地,在教学过程当中,这部分学生就会逐渐失去学习化学的兴趣,从而最终违背义务教育阶段化学教育面向全体学生的初衷。

教材一方面认为学生知识不够,与课改前使用的教材相比,新教材知识的要求几乎全面降低,当然,这符合《化学课程标准》的要求,无可非议。但是,我们一方面承认学生的知识水平较低;另一方面却希望学生有较高水平的科学探究能力,并主观地认为学生的探究能力很高。特别是在各种公开课中,似乎没有实验探究,就不可能是一节优质课,而这些课,又有多少能走向普通教学课堂?

建议在中考试卷当中,体现一定量的死记硬背的化学基本知识,这样,一方面肯定了后进生的学习成果,增强了他们的学习兴趣;另一方面,也改变了目前难以达到教育面向全体学生的状况,从而从真正意义上,达到普及基本化学知识的目的。

二.教师本身存在的问题

如今的许多教师,几乎都是旧人教版教材“喂”大的(虽然也有新人,但新人在师傅的引领下,也慢慢“成长”了),面对新教材,表现出不适。同时,当前大部分教师工资收入不高、地位不高、教学风险的日益加大,也是导致部分教师责任心、事业心、进取心不强的不可忽视的影响因素。

建议考试体现义务教育阶段化学教育的启蒙性、基础性。

三.实验室运转存在的问题

无疑,实行新课程,实验探究教学量比以前增加了许多,但是,目前相当多的学校没有专职的实验员,而实验探究教学的增加,又使用了全新的教材,这无疑加大了一线教师的工作量,加上许多学校设备设施不完善,缺少资金维持实验室的运转,直接导致的结果就是,实验探究过程又变成了黑板上的“纸上谈兵”,这样的教学效果,当然还不如原教材的验证性实验!

同时,某些学校实验室配备、实验人员管理跟不上,班级成班率过高,应试教育压力大等因素,无形之中加大了一线教学人员的工作量,加大了实验探究教学的难度,不利于培养学生的个性。至于课外探究,在升学的压力下,则荡然无存。

个人觉得,义务教育阶段,我们需要培养的是学生掌握基本的实验操作技能,熟悉基础的探究思维,了解化学与生活息息相关的事实。

四、社会教育合力存在的问题

我们需要清醒认识到,在我们的周围,存在着薄弱学校,存在着薄弱班级,存在着为数不少的“后进生”。表面上看,“后进生”是由于学生不努力的结果,但从本质上看,其实,真正的错,不在学生本人,而在于学生所处的家庭环境、社会环境、学校环境等成长环境综合的结果。部分家长对小孩子的学习不闻不问,部分家长“没有”时间或不懂得如何引导小孩子,部分家长不配合学校的教育,社会不良价值观念——金钱至上、网吧管制不到位、学校无良好学风、班级学习气氛不浓、个别教师教育方式方法不恰当等因素,都有可能导致学生逐渐蜕变成“后进生”。

因此,我们急需要做的,就是政府要有法度、有力度、有成效去促成教育合力的形成。我们要建立一个公平、公正、民主、法制的社会。我们的教育,要多做真事,不做假事,多做利人的事,不做利已的事。

五.评价体系存在的问题

当前我国教育事业正处于激烈的变革创新时期,作为教育事业的主导者——教师正经历着前所未有的革新与考验。面对方方面面的教育改革,教师深感压力巨大。

教师队伍中,绝大多数是不甘平庸、勤奋敬业、无私奉献的。现在的评价过程、评价指标,受主观因素的影响较大,出现对评价对象的评价客观上偏离了公平公正的轨道,大大挫伤了教师的工作积极性。

同时,在评价教师过程当中,体现公平、公正、民主、合理的考评机制,在评聘教师、岗位设置过程当中,杜绝“先照顾关系,后体现能力”的不良操作步骤。

六、教师继续教育存在的问题

国家推行继续教育,目的是为了提高中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要。教师继续教育经费以政府财政拨款为主,多渠道筹措,在地方教育事业费中专项列支。

个人觉得:继续教育的内容,应该一是新的教育理念,二是新的教育教学方法,三是学科前沿知识。

继续教育的方式,一般由学校组织校本培训,就足够了,省级的学科培训很好,它的目的,主要是为校本培训打基础,为教师拓展视野、交流提高打基础,为培养名师打基础,它的形式,最可贵,也是存在的必要原因,就是在这种培训当中,存在着真正有利于教师提高的互动。

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思一. 教材分析

本节的内容将引导学生认识化学、了解化学在生产生活所起的重要作用。给学生一些材料,让学生在其中发现化学的奥秘,体味学习化学,可以认识物质性质及变化规律,弄清生活和生产中的一些化学现象,并且可以控制化学变化,使其向着对人类有利的方向发展。例如,懂得了燃烧的原理,就可以使燃烧充分,节约能源,并能有效地防火灭火等。

二. 学情分析

学生在此之前从来没有系统的接触过化学,可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花,因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣,让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。

三. 设计思路

1.教学目标

(1).知识与技能:通过学生观察图片、小魔术和分组实验,知道研究的内容,它与人类进步和社会的关系非常密切。通过趣味实验,让学生明确观察实验的方向。

(2).过程和方法:通过大家相互交流介绍化学在生活中的应用,了解化学学科的特点,从而为学习化学做好充分准备。通过趣味实验和前言科技的介绍让学生产生良好的学习动机,并且在观察演示实验时,初步掌握观察的方法。

(3).情感态度和价值观:通过学习生活中无处不在的化学知识,增强学生对生活的热爱之情,感受生活的美好。

2.教学重点、难点

重点:通过本节化学课让学生产生对化学的学习兴趣,了解化学在生活、生产中举足轻重的作用,同时了解化学是什么。

难点:在课堂教学中教师运用何种方法突破:“激发学生兴趣”这个难点。3.教学方法

鉴于本节课的重要作用,学生的具体情况,我准备采取通过趣味实验、图片、音像资料和学生的生活经验等创设教学情境,学生依照自身的兴趣和爱好,在师生、生生之间展开化学重要性讨论的形式开展教学。让学生都能在轻松的环境下认识美妙多彩的世界,产生浓厚的学习兴趣,加深对化学的理解。

四.教学过程

教学

设计

1.图片引入,创设情景

(1) 通过总结数学、语文、地理的学科的特点,引入化学学科

(2) 教师引导学生观察图片,让学生感受到化学使我们的生活变得绚丽多彩. 学生观察、想像、创设情景、引入新课

2.生活中处处有化学:

(化学是有用的)

相关文档
最新文档