教师编面试部编教材初中语文试讲稿《大自然的语言》

《大自然的语言》竺可桢

各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。

导入：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就跟随竺可桢来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。

出示学习目标（三维目标）

检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：载途多音字销声匿迹）

整体感知：好书不厌百回读，老师来读课文（听录音）听的过程中注意字音、节奏与情感的把握。并尝试划分段落层次，理清文章的说明顺序。①由同学们的回答可知，本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。

品读课文：大自然的神奇等着我们去探索，现在速读课文，找出决定物候现象来临的因素有哪几个? （纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）

再读课文6-10段，细致了解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素。追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?

从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，

这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

正如作者所说：每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。同学们，让我们用心来聆听大自然写在这青山绿水之间摇曳多姿的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣，让我们伴随着欢快的音乐，跳读到文章的第一自然段。

小组合作：读完课文，你听到了大自然的哪些声音，圈点勾画相关词句。用“我听到了什么，读懂了什么”在小组进行交流。

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。你听到了花草开放的声音，好像告诉我们春天来了。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。你听到寒风呼啸的声音，告诉我们冬天来了，该穿厚棉衣了。

追问：这样写有什么好处？说明文中穿插描写，使文章生动形象，如一幅四季风光画。

拓展延伸：从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿还是冬夜的冰天封地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。

总结：这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。