桂林山水1
桂林山水教案(1)
教学过程
一、导入新课
1、我们伟大的祖国风景十分优美，你知道哪些著名的风景区？
学生自由展示介绍课前搜集的风景名胜，可以讲解、展示图片、说感想等。
2、今天我们就一起去号称“山水甲天下”的桂林去游玩一番。桂林市世界闻名的游览胜地，那里的山清、水秀、洞奇、园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她由衷的赞叹。那么“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?
2、自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。
3、交流学生的创作。
教学反思
《桂林山水》一课写的景是美的，描述美景的语言也是美的，但作为农村小学的孩子来说，并没有亲眼见过这美丽桂林山水，但从作者的描绘中去感受其魅力，实在是有些困难，所学生听觉上的直观感受，如6266723.html
2、熟读后练习背诵。
四、感悟与训练
1、欣赏0506672.html
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
《桂林山水》教案设计
教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学课文，不懂的问题在课本上做标记
三、搜集有关著名的风景区及桂林山水的资料
教学课题
知识与能力目标：
1、学会8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、屏障、竹筏、峰峦雄伟、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
3、运用互联网及多媒体技术，图文结合，品词析句，入情入境地去体会山水自然之美。
情感、态度、价值观目标：
1、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情趣。
2、感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。
人教版语文四下《桂林山水》p课件1
桂林旅游资源丰富，并具 有以下五个方面特点和优势： 一是山川秀丽独特。二是自然 资源和人文资源浑然一体。三 是城市与景区交融，推窗、出 门就能见景，且景观分布适当， 旅游可达性好；四是景观分布 的空间层次多，且各具特色， 便于多种旅游线路的组合与分 期分区开发；五是多数景区有 城镇做依托。部分景区已有一 定的开展基础，适宜开展多功 能、多层次、多种形式的旅游 活动，增强可游性。近年来， 桂林市加大旅游资源整合和开 发力度，大力推出了两江四湖、 乐满地、印象刘三姐、愚自乐 园、龙胜温泉、银子岩、秦城 水街等各具特色和高品位的旅 游精品。
声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强
3、体会运用的修辞手法 （排比，比喻）
发挥想象：桂林的山到底是怎能样的
一幅美景
我攀登过峰峦雄伟的泰山
浏览过红叶似火的香山，
却从没看见过桂林这一带的山
奇
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相 连.
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生 的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
桂林的石
• 桂林的石美，主要是指桂林至阳朔间山石奇景， 特别沿江两岸近百里的石形奇特，变幻多姿。例 如，著名的月牙山，山腰处的岩石酷似一弯新月， 所以叫月牙山；山北腰处立一石，端直挺拔，形 似剑柄，叫剑柄石；另一山石形似莲蓬为莲房石。 还有七星岩的飞来石、云呼石、翠屏石；象鼻山 的垂钓石；南溪山的悬云石；叠彩山木龙洞前的 龟石、龙石、蛤蟆石等。这里比较有特色还有普 陀山的普陀石林，奇石峥嵘，石骨嶙峋；西山龙 头石林，好像龙头的龙角、龙叉、龙须、龙鳞。 这些形状奇特的岩石，在光线明暗照映、云遮雾 绕衬托反射下，更显得变幻无穷，形成一座座天 然、抽象的雕塑画像。
漓 江 的 水 真 静 啊 ．
2024四年级语文《桂林山水》教学设计_1
2024四年级语文《桂林山水》教学设计2024四年级语文《桂林山水》教学设计1教学目标1、知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2、过程与方法（1）学习__“总—分—总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
《桂林山水》第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
教学过程：一、导学（5分钟左右）（一）启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？（学生介绍自己印象最深的景色）（二）情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。
（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
（四）出示自学指导。
1、学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。
2、试用自己的话归纳概括课文的内容。
教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
二、自学（一）预习生字的情况1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。
新课标人教版部编版小学语文四年级下册 桂林山水.1
想想课文写漓江水为什么要写这些
著名的山水？
对比手法
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作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的 大海和水平如镜的西湖说起，后用一个“却”字转折， 说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示
出漓江之水是多么的迷人!
面对这么美的大海、西湖与漓江，该怎么读这句话？
前半句赞美； 后半句惊讶。
拔地而起：在地面上陡然耸立，形容从地面上突兀而 起，非常陡峭。指山、树、建筑物等高耸在地面上。
奇峰罗列：各种各样的奇特山峰散开地排列着。
这句话中运用了什么修辞手法？
比喻、排比
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照样子，仿写一句话。
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桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中；
1、这里用了什么修辞手法？ 比喻
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目标导学
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整体感知
课文朗读，点我！
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澜 骆 泰 波澜壮阔
骆驼
泰山
瑕 无瑕
驼 骆驼
兀 危峰兀立
攀 攀登
罗 绵 奇峰罗列
连绵不断
峦 障 峰峦雄伟
屏障
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漓江 翡翠 无暇 屏障 竹筏
lí fěi xiá zhàng fá
波澜壮阔 峰峦雄伟 怪石嶙峋 连绵不断 危峰兀立
大海
静
漓江水 清
西湖
绿
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仿第2节学习方法，学习第3节提示：
（1）桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。 （2）划出句子，说明桂林山的特点。 （3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂 林山美的。试着有感情地朗读。
《桂林山水》PPT 第一第二课时
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
无瑕的 翡翠
静
水清
绿
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊 ，清得可以看见江底的沙石 ；
漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
泰山
香山
学法引领：
1、画一画描写桂林山的特点的句子。 2、说一说哪些词把这些特点写具体了。 3、感悟作者的写作方法。
一、需掌握的重点字的读音。
漓（lí ）江
波澜(lán)壮阔 攀(pān)登
峰峦(luán) 雄伟 无暇(xiá)翡(fěi)翠(cuì ) 红叶似(sǐ)火 骆(luò)驼(tuó)
兀（wù）立
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
怪石嶙(lí n)峋(xún) 竹筏(fá)
画卷(juàn)
连绵(mián)不断
这样的山围绕着这样的水，这样的 水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷 蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让 你感到像是走进了连绵不断的画卷，
舟行碧波上， 人在画中游。
乐
这样的山围绕着这样的水，这样的 水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷 蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让 你感到像是走进了连绵不断的画卷，真 是“舟行碧波上，人在画中游。”
我攀登过峰恋雄伟的泰山，游览过红 叶似火的香山，却从没见过这一带的山。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不 相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗 列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿 的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映 水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石 嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的 山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不 小心就会栽倒下来。
桂林山水作文素材【3篇】
桂林山水作文素材【精选3篇】桂林山水作文素材【精选3篇】一俗话说“桂林山水甲天下”，暑假里，我和一起来到桂林，乘坐观光船在漓江上荡漾，饱赏了这甲天下的美景。
我扫瞄过水平如镜的小东江，观赏过一望无际的大看过漓江这样清秀的水。
桂林漓江的水特别的清，清的可见湖底，那五彩缤纷、奇形怪状的异石和一条条小鱼游来游去清楚可见。
桂林的漓江水也很绿，波翻浪涌，像一条条绿色的绸缎，整体看上去，又像一款巨大的翡翠宝石，让人赞不绝口。
桂林的漓江也大，大的望不到边，像一望无际的大海。
我攀登过峰峦宏伟的泰山，跋涉过连绵起伏的燕山，却从没有观察过桂林这样的山。
桂林的山很高，有老人山、象鼻山、骆驼山、九马画山等很多奇山异石。
其中，我最喜爱的是九马画山了。
九马画山像一幅漂亮的壁画，上面画着有九匹骏马，像脱开了僵绳，你追我赶，咆哮着，狂奔着，向草原冲去，等着吃鲜嫩的小草。
在桂林，无山不洞，无洞不奇。
石乳凝成千奇百怪的外形。
这些大自然的艺术品，件件雕镂精致，玲珑剔透，巧夺天工。
黑黝黝的深洞，曲曲折折的幽径，迷漫的光环，绚烂的颜色，简直就是一个童话世界。
这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水之间又有这样变幻无穷的洞，加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上蓑笠渔人，白鹭竹筏，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
桂林山水作文素材【精选3篇】二人们都说“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。
烈日炎炎的暑假，我和妈妈一起到桂林去欣赏那里的山水。
桂林市区特别凉快，那儿的公园我非常喜爱。
里面有水平如镜的湖水，特殊清亮，水中央有两座塔，一高一低，倒影在湖水中。
正前方，路旁栽着一棵棵茂密的大树，有的像一名军人，笔直地立在那里像在站岗；有的树干婀娜多姿，如同一位美女翩翩起舞；有的像年迈的老人，勾腰驼背。
桂林市区的公园很美，阳朔的山和水比市区更美。
阳朔一带的漓江水非常清亮，浅的地方甚至可以看到江底的沙石。
水深的地方很绿很绿，绿的仿佛是一块无暇的翡翠。
6、桂林山水 1
6、桂林山水
课时
1
教学目标
1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读。背诵课文
教学重难点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学用具
生字生词卡片
教学
方法
先整体后部分再整体
教学过程
修改补充
一、故事导人，激发兴趣：
1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?
[欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。]
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
[“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。]
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
2023年《桂林山水》教学反思15篇_1
2023年《桂林山水》教学反思15篇《桂林山水》教学反思1《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇课文。
课文生动形象的描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国热爱大自然的思想感情。
在教学中，我认为以下几点做得比较到位：1、将信息技术与本课进行有效融合，激发学生学习兴趣，突破教学重点。
学生都没有去过桂林，因此让学生通过阅读文字去想象桂林山水的美，有一定的难度。
结合学生实际情况，我运用信息技术，让学生通过图片、音乐等直观感受到桂林山水的美，然后再通过阅读文字去进一步体会桂林山水的美，在此基础上学习祖国语言文字的运用。
2、以读代讲，以读促悟，在阅读中感受桂林山水的美。
语文新课程标准指出：“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读，如学生自由读，齐读，教师范读，引读，指名学生读。
让学生在品读、诵读中读出语感，相互吸引、相互碰撞、相互触发，使学生想读、能读、爱读，读出美，读出情趣，读出感情。
3、读写结合，学习表达方法，运用表达方法。
学习之后，引导学生发现二、三段的在表达方法方面上特点，学生感悟了作者采用排比、比喻、对比的手法给读者描绘了漓江的水美，桂林的山美，然后让学生通过小练笔，巩固所学，拓展课外，学会将所学的修辞方法、表达方法加以应用，真正做到读写结合。
但这节课也有些许遗憾，课前调动学生不够，导致在某些环节，学生有点畏缩，如果能鼓励性语言再丰富一点，再煽情一点，我想效果一定会更好，今后我将在学生的评价方面更用心地学习，期待上出更加精彩的语文课！《桂林山水》教学反思2__以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，__谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。
读着__，如临其境，是一篇不可多得的写景佳作。
我设计的这节课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，配合小组的合作学习，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇；还让学生学习作者观察环境、描写景物的方法，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
2023年《桂林山水》教学设计15篇_1
2023年《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解__行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的__《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo诵sòng阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
）对__有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇__在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
二、精读课文1、全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2、谁来读读__的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在__第一段是如何体现的？（首先__第一段开头的第一句话，总说。
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
桂林山水1
桂林的山和水
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映 这样的山围绕着这样的水， 着这样的山，再加上空中云雾迷蒙， 着这样的山，再加上空中云雾迷蒙， 山间绿树红花，江上竹筏 ）小舟， 山间绿树红花，江上竹筏（fá）小舟， 让你感到像是走进了连绵不断的画卷 画卷， 让你感到像是走进了连绵不断的画卷， 真是“舟行碧波上，人在画中游” 真是“舟行碧波上，人在画中游”。
义务教育标准教材 第八册
舞钢市庙街乡刘沟小学
制作人 ：张刚
波澜壮阔 大海， 我看见过波澜（lán）壮阔的大海，玩赏过 n 壮阔的大海 水平如镜的西湖 却从没看见过漓 西湖， 水平如镜的西湖，却从没看见过漓（lí）江 ） 这样的水。 这样的水。 漓江的水真静啊（ ），静得让你感觉不到 漓江的水真静啊（a），静得让你感觉不到 它在流动； 它在流动； 漓江的水真清啊（ ），清得可以看见江底 漓江的水真清啊（a），清得可以看见江底 的沙石； 的沙石； 漓江的水真绿啊（ya）， ），绿得仿佛那是一块 漓江的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块 xiá） fěi） 无瑕（xi ）的翡（fěi）翠。 船浆激起的微波扩散出一道道水纹， 船浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你 感觉到船在前进，岸在后移。 感觉到船在前进，岸在后移。
重点字词
波澜壮阔 拔地而起 奇峰罗列 云雾迷蒙 连绵不断 怪石嶙峋 危峰兀立 骆驼 翡翠 屏障
桂林山水 板书设计
静 漓江水 甲天下 桂林山 清 绿 奇 秀 险 舟行碧波上 人在画中游
绿
峰峦雄伟的泰山
红叶似火的香山
桂林的山
我攀登过峰峦 lu n 雄伟的泰山 泰山， 我攀登过峰峦（luán）雄伟的泰山，游览过红叶似火 香山，却从没有看见过桂林这一带的山。 的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇啊（ya），一座座拔地而起，各不相连， ），一座座拔地而起 桂林的山真奇啊（ya），一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊（wa），像翠绿的屏障， ），像翠绿的屏障 桂林的山真秀啊（wa），像翠绿的屏障，像新生的竹 色彩明丽，倒映在水中； 笋，色彩明丽，倒映在水中； 桂林的山真险啊（na），危峰兀（ ） ），危峰兀 桂林的山真险啊（na），危峰兀（wù）立，怪石嶙 好像一不小心就会栽倒下来。 （lín）峋（xún），好像一不小心就会栽倒下来。 n n），好像一不小心就会栽倒下来
《桂林山水》教学设计精选15篇
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计精选15篇作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
桂林山水中国最美的山水风景之一
桂林山水中国最美的山水风景之一桂林山水以其独特的地貌景观和迷人的自然元素，被誉为中国最美的山水风景之一。
这里怡人的山川、碧水蓝天和奇特的岩洞构成了一幅幅令人惊叹的画面，吸引着无数游客和摄影师的前来探索和记录。
桂林山水的美丽源自于其丰富的地质资源。
数千万年的地质变化和天然力量的塑造，使得桂林地区的山峦、溪流和岩洞犹如一幅幅精美的绘画。
桂林周边的山峰，如象鼻山、鹅鼻峰，形状各异，栩栩如生。
这些奇特的山峰层次分明，树木繁茂，在雾霭缭绕之间，犹如笔墨画廊般展现在人们面前。
而桂林的河流，如漓江、桃花江等，水清澈见底，如镜湖般波光粼粼，全程被翠绿的山峦环绕，给人一种身在仙境的感觉。
当然，桂林山水最引人注目的还是那些闻名遐迩的岩洞。
桂林有许多著名的岩洞，如七星岩、芦笛岩等，每一个岩洞都有着自己独特的景观和背后的神秘故事。
进入这些岩洞，仿佛置身于一个巨大的地下世界，充满了奇观和探险的乐趣。
岩洞内的钟乳石和石笋，形状各异，五颜六色，好像是大自然的艺术品。
而且，在岩洞内还有一些幽静的地下河流，可以乘船漂流，感受到桂林山水的神秘与魅力。
除了独特的自然景观，桂林山水还融合了中国古代文化的瑰宝。
在桂林的桂花园和广西民俗文化村，游客可以亲身体验到中国传统文化的魅力。
桂花园内盛开的桂花，芬芳四溢，婀娜多姿，让人陶醉其中。
而广西民俗文化村则展示了广西地区的传统村落和民俗活动，让人仿佛穿越回古代，尽情领略到了中国深厚的历史文化底蕴。
总的来说，桂林山水的美是独一无二的。
它融合了山、水、洞、花和中国传统文化的元素，打造出了一幅幅令人陶醉的画面。
来到桂林，你仿佛置身于一个童话般的世界，尽情享受大自然的馈赠。
无论是徜徉于山峦之间、漫步在碧水之畔，还是探索神秘的岩洞和感受中国古代文化的魅力，你都会被桂林山水的美丽所深深吸引。
所以，不论是中国人还是外国人，无论是摄影爱好者还是自然爱好者，都应该尽快踏上桂林山水之旅，体验这一壮丽景色带来的震撼和感动。
桂林山水ppt1
桂 林
水 静
大海 清
西湖 绿
山 （从水纹感觉船在前进）（见江底砂石）（无暇翡翠） 水 甲 天 山 奇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泰山 秀 香山 险 嶙峋）
下（像......像......)(像......像......)(兀立
舟行碧波上，人在画中游
图片欣赏 山水倒映
山青树茂
形 态 万 千
谢谢专家指导
走进作者
陈淼,男,辽宁大连人。中共党员。著有散文集 《早晨集》、《春雨集》，中篇小说《劳 动姻缘》，短篇集《炼钢工人》、 《红榜的故事》，话剧剧本《红旗歌》
体裁介绍
游记是描写旅行见闻的一种散文形式。 游记可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以 记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人 一家的日常生活面貌，也可以记下一国的 重大事件，并表达作者的思想感情。结合 游记这种体裁，深入了解和学习本课课文。
教师寄语
同学们，大自然可真是 神奇，它用手中的彩笔 把桂 林山水描绘得这般如诗如画、 如梦如幻，让我们感到如痴 如醉。让我们行动起来，用 我们的眼睛发现大自然的美， 用我们的大脑勾画大自然的 美，用我们的双手书写大自 然的美！
课外拓展
浓碧 是谁将百里漓江， 染成浓碧？ 是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地， 轻软又柔和？
生字指导 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是 “]”。 翡：上下结构，下边是两个“”习。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。 筏：上下结构，右下不要丢撇。
玩赏 攀登 屏障 波澜壮阔 红叶似火 奇峰罗列 色彩明丽 连绵不断
词语积累 无瑕 扩散 泰山 骆驼
学习目标： 1.了解作者、作品及排比、比喻的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美， 感受课文的语言美。
人教版初一语文下册《桂林山水》课文
[人教版课标本第八册课文]
2 桂林山水
人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间
绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级下册语文1.桂林山水【共两个课时】(人教新课标)公开课一等奖优秀课件
bǐng（屏气） 屏
píng（屏风）
我会写
lán
澜
结构：左右
音序：L 部首：氵
组词：波澜 狂澜
造句：面朝波澜壮阔的大海， 书写指导：左窄右宽，右侧门字框
我的心潮澎湃。
要宽。
xiá
瑕
结构：左右 音序：X 部首：王 组词：无暇 瑕疵 造句：她就像那美玉一样洁白 无瑕。
书写指导：左窄右宽，第一三四 笔要窄。
作者善于运用排比、比喻的修辞方法，先写漓江 水“真静啊……真清啊……真绿啊……”表现水的三 大特点，再写桂林山“真奇啊……真秀啊……真险 啊……”表现山的三大特点；同时把漓江水比做“无 瑕的翡翠”突出水之绿，把桂林山比做“老人”“巨 象”“骆驼”突出山之奇，再比做“翠绿的屏 障”“新生的竹笋”突出山之秀。行文语言形象生动， 鲜明地表现了桂林山水的特点。
梳理结构
1.边读边想，课文可以分成几个部分？ 2.作者写出了桂林山水怎样的特点？
第一部分（第1自然段）总写桂林山水，交代“我 们”观赏桂林山水的原因。
第二部分（第2-3自然段）具体描写漓江水和桂林 山的特点。
第三部分（第4自然段）总体描写桂林山水，引用 名句抒发赞美之情。
作者写出了桂林山水怎样的特点？
易读错字
峰峦(luán lán) √
屏障(zhàng zhāng) √
练一练
我能用“√”选出加点字的正确读音。
无瑕﹒(x√iá jiǎ)
迷蒙﹒(mēnɡ m√énɡ)
似﹒火(shì
sì) √
翡﹒翠(fēi √fěi) 倒﹒映(dǎo d√ào) 画卷﹒(juǎn ju√àn)
多音字
dào（倒掉） 倒
这样的山围绕着这样的水。
桂林山水上课课件 (1)
照样子，仿说一句话。 “……像……像……像……”
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
1、这里用了什么修辞手法？ 比喻
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石 嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
危峰兀立：高高的山峰直直地耸立着，形容山势险峻。 怪石嶙峋：形容山石形状奇特、重叠高耸。
桂林山水
请读读词语，注意读准生字字音。
漓江
lá n
lí
翡翠
fěi
tà i
泰山 红叶似火
危峰兀立
wù
竹筏
fá
pí ng zhà ng
屏障
波澜壮阔
怪石嶙峋 无瑕
xiá lí n xú n
奇峰罗列
云雾迷蒙 观赏
拔地而起
连绵不断
人们都说：“桂林山水甲天下”。我们 乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山 水。
看着图片，你能用书上
哪些词句来形容这些山？
拔地而起
各不相连
像翠绿的屏障
像新生的竹笋
桂林的山真奇啊，一座座拔地而 起，各不相连，像老人，像巨象，像 骆驼，奇峰罗列，形态万千；
拔地而起：在地面上陡然耸立，形容从地面上突兀而 起，非常陡峭。指山、树、建筑物等高耸在地面上。
奇峰罗列：各种各样的奇特山峰散开地排列着 这句话中运用了什么修辞手法？ 比喻、排比
连绵不断：指山脉河流连接不断。 说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思，“画” 指什么。 “画”指的是如诗如画的桂林山水美景。人置 身其中，与美景融合在一起，如在画中游，表达了 作者对桂林山水的赞美之情。
这样的山围绕着这样的水, 这样的水倒映着这样的山.
再加上空中云雾迷蒙, 山间绿树红花, 江上竹筏小舟,
桂林山水风景400字作文
《桂林山水，人间仙境》人们都说：“桂林山水甲天下。
”当你来到桂林，就会发现这句话真的一点也不夸张。
桂林的山，形态各异。
有的像骆驼，有的像笔架，有的像手指……它们拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的水，清澈见底。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
桂林的山水，就像一幅美丽的画卷，让人陶醉其中，流连忘返。
我爱桂林的山水，爱它的秀，爱它的险，爱它的清，爱它的绿。
桂林山水，人间仙境，真不愧是“甲天下”啊！《桂林山水，美不胜收》桂林，那是一个如诗如画的地方。
桂林的山，奇特而壮观。
你看，那一座座山峰，有的像大象在河边饮水，有的像骏马在草原上奔腾，还有的像仙女在翩翩起舞。
它们形态万千，让人浮想联翩。
山上的树木郁郁葱葱，仿佛给大山披上了一件绿色的外衣。
山间云雾缭绕，宛如仙境一般。
桂林的水，清澈而灵动。
漓江的水宛如一条碧绿的丝带，蜿蜒在群山之间。
江水清澈见底，可以看到水底的沙石和游动的小鱼。
微风拂过，江面上泛起层层涟漪，波光粼粼。
坐在船上，欣赏着两岸的美景，仿佛置身于一幅美丽的山水画卷之中。
桂林的山水，相互映衬，美不胜收。
山因水而更显秀丽，水因山而更具灵气。
这里的每一处景色都让人陶醉，让人感叹大自然的鬼斧神工。
桂林山水，真的是人间天堂，让人流连忘返。
《桂林山水，人间仙境》人们都说：“桂林山水甲天下。
”这话一点也不夸张。
当你荡舟漓江，观赏桂林的山水时，就好像走进了一幅连绵不断的画卷。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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生：波澜壮阔水平如镜
师：对，但是作者为什么要先写大海和西湖呢？作者又是用了怎样的方式开始写漓江的水呢？
生：作者用“却”来转折写漓江水，大海西湖虽美，但是都无法与漓江相媲美。一个“却”字，这更加突出了漓江的美，也体现出作者对漓江的喜爱与赞叹之情。
师：现在那位同学再来读读这段话，读出作者对它的赞美和喜爱！
生：是
师：第一段也是全文的总起段
师：现在谁来说说第二自然段写了什么呢？
生：
师：对，第二段写了漓江的水的特点，那么第三段写了什么呢？
生：
师：对，第三段写了桂林的山的特点。所以第二段和第三段可以合为一个部分，这个部分写了漓江的水和桂林的山的特点。
师：我们一起来看看第四自然段写了什么？第四自然段又再一次将漓江的水和桂林的山一起写，漓江的水和桂林的山相互映衬，构成了一幅美丽的画卷，所以这是总结段。
生：拔地而起，各不相连
师：（出示各不相连的图片）同学们，你们有信心把这连个词语读好吗？
生：读
师：桂林的山都有哪些形状呢？
生：像老人、像巨像、像骆驼
师：好，那我们一起来看看这些形态万千的山（播放图片），像什么？
生：……
师：这里的山形状很多，而十分奇特，所以这是奇峰罗列、形态万千
师：作者把桂林的山的奇，写得多么的淋漓尽致，是不是让我们仿佛自己就站在桂林的山上观赏着这一切是不是？
师：好，看同学们都读好了，每一个同学读书的声音都非常响亮，不错。现在我们一起来解决课文中的一些生字新词吧。（课件出示生字新词）
师：好，那位同学愿意试试读读看~
生：读（响亮）
师：读得很准确，还有那位同学愿意再试试看
生：读
师：读得很好。现在我们全部同学一起来读一遍
师：（出示第二张PPT中的生字词）这一页的生字词比刚才的那一页稍微难一点点，看看那位同学勇敢地站起来挑战一下？好，你来，真勇敢，同学们，先给TA掌声鼓励鼓励
师：同学们我们想想，我们如果要划船，在一天浅水沟里可以划得了船吗？
生：不能
师：要划船是不是要到水位比较深的地方才能划船啊？而作者去观赏漓江水的时候是划船观赏的，这就说明了，漓江的水位是比较深的，水位越深，水的颜色也就~越深，所以漓江的水就越发显得绿了。再加上漓江水周围是有高山绿树围绕起来的，这映衬得漓江的水就越发绿了。所以作者将它的绿比喻成无瑕翡翠，也抒发了作者对漓江水的热爱与赞美之情。
生：清得可以看见江底的沙石，非常好
师：漓江的水还有什么特点？
生：漓江的水非常绿，绿得像一块翡翠
师：非常好，同学们都找出来了。我们一起来读一读这一句话
生：读
师：同学们，你们看看作者说漓江的水很绿，绿得像翡翠，这个句子运用了什么修辞手法呢？
生：比喻
师：把漓江水的绿比喻成无瑕的翡翠。作者为什么要这样比喻呢？
师：好，哪位同学愿意试一试说说，好，你来
生：漓江的水很静
师：哪些字词句子可以说明漓江水的这一个特点？
生：
师：还有没有哪位同学来补充一下？
生：
师：我们看看第二段的最后一句话，船桨激起微波扩散出来的一道道水纹，才感觉到自己是在~前行，这就从侧面衬托出漓江水的平静，是吗？
师：漓江的水还有什么特点？哪里看出来的？谁来说说？
生：
师：“卷”一个读试卷，一个读卷曲，似“似的”“相似”，注意，读shi时，只有“似的”一个词，表示跟某种事物或者情况相似，其他情况都读si，“似乎”“相似”“似是而非”。好，我们再一起来读一遍。
生：读
师：接下来，请同学们再次默读一遍课文，画画全文能够分成几个部分？想一想每一个部分都写了些什么？也可以四人小组讨论一下，等一下请同学来说说看。
生：怪石嶙峋
师：这么大的石头在山峰上交错重叠，好像随时都毁掉下来，危险吗？
生：危险
师：危峰兀立加上怪石嶙峋，这真是险上加险啊──我们再读──
生：
师：好，作者看了这么美丽的山山水水，他又是有什么感受呢？接下来，我们一起来看看最后一个自然段，试试画出描写作者感受的句子。
生：
师：有哪位同学愿意来说说？
生：
师：我们再看看作者在每一小句的开头都是“真静啊”“真清啊”“真绿啊”，这都表达出了作者对漓江水的赞叹。那位同学愿意读读这句话，读出作者对漓江水的喜爱与赞叹的感觉。
生：
生：
师：同学们我们再回过头来读读第一句话，不知道同学们有没有发现，作者在第二段写漓江水得为时候，他不是一开始就写漓江的水，而是先写了大海和西湖。
师：同学们，既然我们身临其境，那么我们能不能不看书，就把文中的这一小短话读出来呢？那位同学愿意来试试？
生：桂林的山真~啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨像、像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
师：读得非常好，我们想想自己放佛就站在桂林的山上看着这一切，我们只是把看到的这一切说出来而已，这样子背课文是不是简单多了呢？
师：同学们，我们一起来读读这句话，“漓江的水真静啊”起。
生：读
师：同学们，我们再看看作者写出，漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……。这句话很长，中间作者用了分号将它们断开，而且它们的句式也及其地相似，所以这样的句子，我们就叫它是排比句。这排比句的运用让文章的节奏感增强了，而且朗朗上口，细致、细腻地让读者知道漓江水的静、清、绿的特点。
生：读毕
师：好，看同学们都读好了，现在那位同学愿意起来说说自己划分的情况。
生：
师：其实全文一共有四个自然段，但是将其分为三个部分，第一段为一个部分，第二三段为第二部分，第四段为第三部分。但是我们为什么要这样划分呢？好我们一起来看看。
师：第一段写了什么？（停顿）作者写道“人民都说：桂林山水甲天下。所以作者来观赏桂林的山水了”是不是交代了作者观赏桂林山水的原因？
生：
师：浏览过怎样的香山？
生：
师：却从没看见过什么山？
生：
师：好，现在谁先来说说，作者为什么要这样写？
生：
师：用峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么的别具一格。
师：同学们我们再看看，作者写的桂林山又有什么特点呢？
生：奇
师：好，它奇在哪里呢？
生：一座座拔地而起，……形态万千
师：我们平常所见到的山都是连绵起伏的，而桂林的山确是？
生：
师：这位同学真的很不错，不仅大胆勇敢，敢于挑战，还全部都读准确了，我们再一次给他掌声好不好！现在老师还想请两位同学来读一读。
生：
生：
师：都读得很好，看得出来我们班的同学的预习工作真的做得很认真！现在我们全班来读一遍。
师：同学们，我们除了要掌握这些生字新词之外，还要掌握两组多以字，一个是“卷”一个是“似”，现在那位同学知道这两组多音字，分别有那两个读音？
生：
师：同学们“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？
师：哦~“甲”是“第一”的意思，那么这句话是什么意思呢？请位同学来说说
师：对，桂林的山水是天下第一的，是最好的，最美的。那么桂林的山水究竟美在哪里呢？请位同学跟我们说说，桂林的山水究竟美在哪里？
生：有说水美的，有说山美的
师：好，那么我们就一起先来看看漓江的水怎么美？现在请同学们再快速读一读第二自然段，画出写漓江水的特点的字词和句子。一会儿请同学来说，开始（教师巡视）
师：“画卷”：一般都是那种绘画长卷，是要卷起来收藏的，而连绵不断的画卷，也就是说作者沿途所看到的都是青山绿水，美不胜收，“舟行碧波上，人在画中游”这也写出了，这一路途作者观赏桂林山水都是一种美的享受，充满了情趣。这句话“舟行碧波上，人在画中游”与开头的“桂林山水甲天下”相呼应了。
师：我们学习完这篇课文了，一起来理顺其中的从层次吧？
生：
师：那位同学来尝试一下背诵这句话？
生：
师：来同学们，我们一起来看看最后一个句子，这里写了桂林山的什么特点呢？
生：险
师：我们从哪里可以看出来桂林山的险啊？
生：……
师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容——
生：危峰兀立
师：看，这就是危峰兀立，想象一下，你站在山脚，仰头看这座山峰，你不由得惊叹——
生：
第二课时
师：同学们，上一节课我们学习了桂林山水中的漓江水，今天我们一起来学习桂林山水中的山吧，打开课文先认真读一读地三自然段，想想作者为什么写桂林山的时候，也是先写泰山、香山，再写桂林的山？这样写又有什么作用？同学们可以自己先读读课文，自己先想想，然后再四人小组讨论讨论。
生：读（教师巡视）
师：同学都读完了，我们一起来看看第一句话，作者说攀登过怎样的泰山呢？
第一课时
师：同学们，刚才视频里面的山山水水美不美？你们想不想去？那么你们知道那是什么地方吗？对，那就是桂林的山山水水。既然我们大家都想去桂林看看那里的山山水水，那么今天我们就一起跟着陈淼先生去看看在他笔下的桂林山水有多美吧！（同时PPT出示课题）
师：请同学们一起来读一遍课题
生：
师：现在请同学们翻开课本，自由朗读全文，要读通读顺，读准字音，遇到不懂的生字词可以查字典，或者请教同学，亦或者请教老师，开始~（教师板书课题后巡视）
师：同学们，接下来作者又写了桂林山的什么特点呢？
生：秀
师：从哪里可以体现出桂林山之秀呢？
生：……
师：它们都像……？
生：……
师：这些翠绿的屏障、新生的竹笋的颜色都非常什么？
生：色彩明丽
师：这么明丽的山围绕在那么清的漓江的水上，会形成倒影，所以色彩明丽，倒映水中。
师：那位同学来读读这句话，都出桂林山的秀
作者因为“桂林山水甲天下”，所以去桂林观赏山水，
作者看到漓江的水是：静、清、绿
桂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的山是：奇、秀、险
作者确信了桂林山水确实是天下第一的，所以感叹道：“舟行碧波上，人在画中游”
生：危峰兀立
师：这危峰兀立的“危”就是
生：险！
师：险吗？有一句古诗说“危楼高百尺，手可摘星辰”，“危楼”是──