学会放手教学设计
小班放手之爱活动教案
小班放手之爱活动教案引言：爱是人类最美好的情感之一，培养幼儿对爱的认知和理解至关重要。
在小班教育中，通过开展一系列的放手之爱活动，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的爱心和关爱他人的能力。
本文将介绍一份小班放手之爱活动教案，旨在帮助教师们设计并实施这些活动。
一、活动目标：1. 培养幼儿的爱心和关爱他人的能力；2. 提高幼儿的人际交往和合作能力；3. 培养幼儿的自理能力和独立性。
二、活动内容：1. 亲情分享：鼓励幼儿与家长一起分享他们对家人的爱和关心。
可以让幼儿带一张家庭照片，向全班分享自己家庭成员的名字和特点，并表达对他们的爱。
2. 小小义工：组织幼儿参与小型义工活动，如清理教室、整理玩具等。
在活动中培养幼儿的责任感和关爱他人的意识。
3. 爱心接力：将幼儿分成几组，每组站成一排，手拉手。
教师在队伍终点放置一个小球，第一个幼儿将球传递给下一个幼儿，以此类推，直到队伍的最后一个幼儿将球放进篮子中。
通过这个游戏，培养幼儿的团队合作和互助精神。
4. 爱心礼物：组织幼儿制作小礼物，如手工卡片或折纸花等，送给自己喜欢的人，如家长、老师或朋友。
通过制作和送礼物，培养幼儿的关爱他人和分享的意识。
5. 爱心故事：讲述一些关于爱的故事，如《小红帽》、《小鹿斑比》等。
通过故事的讲述，帮助幼儿理解爱的含义和重要性。
6. 爱心日记：鼓励幼儿写下自己每天对他人的关心和帮助，并与家长分享。
通过记录和分享，培养幼儿的关爱他人和感恩的意识。
三、活动实施：1. 在活动之前，教师需要充分准备相关材料，如故事书、手工材料等。
2. 在活动中，教师要引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的爱和关心。
3. 活动结束后，教师要对幼儿的表现给予积极的鼓励和肯定，以激发他们进一步发展爱心。
结语：通过小班放手之爱活动，幼儿能够逐渐培养起关爱他人、分享和合作的意识和能力。
这些活动不仅有助于幼儿的个人发展，也能够为他们未。
学会放手安吉游戏教案中班
学会放手安吉游戏教案中班教案标题：学会放手安吉游戏教案（中班）教案目标：1. 帮助学生学会放手并独立完成任务。
2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 通过游戏体验，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 安吉游戏材料：包括各种形状和颜色的积木、拼图、益智游戏等。
2. 游戏规则和任务卡片：为每个学生准备一份游戏规则和任务卡片。
3. 讨论指导问题：准备一些问题，引导学生在游戏中思考和讨论。
教学过程：引入：1. 向学生介绍今天的主题：“学会放手安吉游戏”，解释放手的意义是指在完成任务时，学生需要独立思考和解决问题，而不是依赖他人。
活动一：观察与思考1. 将安吉游戏材料分发给学生，让他们自由选择一种游戏开始。
2. 引导学生观察游戏材料的形状、颜色等特征，并思考如何组合或解决游戏中的问题。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的观察和想法。
活动二：独立完成任务1. 发放游戏规则和任务卡片给每个学生，让他们阅读并理解任务要求。
2. 引导学生独立思考和解决任务，鼓励他们尝试不同的方法和策略。
3. 提供必要的帮助和指导，但尽量避免直接给出答案。
活动三：团队合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个游戏进行合作。
2. 引导学生在小组内分享自己的观察和想法，共同解决任务。
3. 观察并记录小组合作的情况，鼓励积极的团队合作和有效的沟通。
总结：1. 引导学生回顾整个游戏过程，分享他们的收获和体会。
2. 强调学会放手的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中更多地独立思考和解决问题。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的安吉游戏，并分享给其他同学。
2. 组织学生参与团队游戏，进一步培养团队合作和沟通能力。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的参与度和独立解决问题的能力。
2. 收集学生的任务完成情况和思考过程的记录。
3. 对学生的团队合作和沟通能力进行评估。
教案指导：1. 在活动中引导学生思考和观察，鼓励他们提出问题和解决问题的方法。
放手游戏市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
放手游戏教案一、教案说明本教案旨在帮助学生正确理解和运用“放手游戏”的概念，培养他们学会放弃控制和接受失败的能力。
通过一系列的游戏和讨论，学生将学会如何在游戏中放松心态、放手去控制和接受游戏结果，进而培养他们的团队合作和沟通能力。
二、教学目标1. 理解“放手游戏”的概念，明确其重要性；2. 培养学生的放松心态和对失败的接受能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 提高学生的注意力和专注力。
三、教学过程步骤一：引入1. 教师给学生简单介绍“放手游戏”的概念，解释其重要性；2. 引导学生思考在生活中应该何时放手，何时控制，何时接受失败；3. 提出本节课的教学目标和预期成果。
步骤二：游戏一：人际接龙1. 将学生分为若干小组，在每个小组中指定一名学生开始伸出右手，其他学生需要接上去；2. 学生必须保持安静，一次只能有一个人接上去，如果有人出错则从头开始；3. 观察游戏过程中学生的表现，引导学生思考放手的时机和接受失败的态度。
步骤三：游戏二：眼明手快1. 将学生继续分为小组，每个小组准备一套十张牌，上面分别写着数字1-10；2. 由教师按顺序喊出数字，学生需要尽快将对应的牌交给教师；3. 观察游戏过程中学生的表现，引导学生思考如何在高压环境下放手控制和接受结果。
步骤四：游戏三：团队拼图1. 将学生继续分为小组，给每个小组分发一副拼图；2. 每个小组的成员面对面坐成一圈，每人手中持有一块拼图；3. 引导学生按照规定的顺序依次交换拼图，最终完成整个拼图；4. 观察游戏过程中学生的团队合作和沟通能力，引导他们学会放手信任团队成员。
步骤五：游戏四：集中注意力1. 教师带领学生进行冥想练习，放松身心；2. 引导学生集中注意力，观察周围的事物和感受自己的呼吸；3. 让学生体会到专注和放松心态对集中注意力的重要性。
四、教学总结1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生的学习收获和体会；2. 引导学生思考如何将“放手游戏”的概念应用到日常生活中；3. 鼓励学生相互分享对于放手和接受失败的看法和经验。
大班优秀主题教案《“放手”的喜悦》
大班优秀主题教案《“放手”的喜悦》教学目标：1.培养幼儿的独立性和自信心，具有主动探索和解决问题的意识。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
3.学习“放手”的方法，理解“放手”的意义。
4.增强幼儿的合作意识和善于组织的能力。
教学重点：1.理解“放手”的意义，学会“放手”的方法。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
教学难点：1.培养幼儿的独立性和自信心，具有主动探索和解决问题的意识。
2.增强幼儿的合作意识和善于组织的能力。
教学准备：1.课件、幻灯片。
2.实物模型。
3.有趣的图片。
教学过程：一、导入1.播放有关“放手”的视频。
2.老师与学生互动，让学生讲述他们在家里学会的“放手”的事情。
二、学习1.老师向学生展示一个实物模型，让学生仔细观察。
2.老师讲解实物模型名称和用途。
3.让学生用自己的口吻讲述该实物的使用方法。
4.老师让学生小组合作（四个人一组），寻找和该实物相似的周围事物，通过发现和讲述，增强学生的观察和思维能力。
5.学生展示他们发现的事物，并讲述它们的用途。
6.老师用图片展示实际生活中的具体情景，让学生体会“放手”的意义。
三、活动1.将学生分成四组，让每组选出一个代表。
2.代表选中后，其他成员需要在30秒内给他们描述情景，让代表能够更好地迎接挑战。
3.代表要自己完成任务，其余成员不能插手帮助，让他们实践“放手”的方法。
4.完成任务后，代表向其他组员讲述自己经历的喜悦和体会。
5.老师总结讲述学生在活动中的姿态和过程中所体现的独立性和自信心。
四、反思1.引导学生回顾和总结活动中遇到的问题，体验和感悟“放手”的过程中的喜悦。
2.让学生发表自己对“放手”的看法，并与其他同学分享。
教学总结：通过本次教学，学生了解了“放手”的意义和方法，并在学习、游戏中感悟到“放手”的喜悦。
通过小组合作和活动，增强了学生的合作意识和善于组织的能力。
同时，也促进了学生的观察力和思维能力的提升，培养了他们的独立性和自信心。
小学家长学校授课教案设计——家长放手 孩子动手
小学家长学校授课教案设计——家长放手孩子动手一、教案背景随着社会的发展，家庭教育越来越受到重视。
然而，许多家长在家庭教育中过于溺爱孩子，导致孩子缺乏独立思考和动手能力。
为了帮助家长树立正确的教育观念，本教案旨在引导家长学会放手，让孩子在动手实践中成长。
二、教学目标1.帮助家长认识到放手让孩子动手的重要性。
2.指导家长如何在生活中创造机会，让孩子动手实践。
3.培养孩子独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容1.家长放手的意义2.如何让孩子动手实践3.实践案例分享四、教学过程第一环节：导入1.介绍教案背景，引发家长思考：在家庭教育中，家长如何做到既关心孩子，又不过度溺爱？2.邀请家长分享自己的教育经验，引导大家认识到放手让孩子动手的重要性。
第二环节：理论讲解1.家长放手的意义：培养孩子的独立思考能力、动手能力、解决问题的能力等。
2.如何让孩子动手实践：（1）创造机会：家长要善于发现生活中的教育契机，为孩子创造动手实践的机会。
（2）引导孩子：家长要引导孩子从简单到复杂，逐步提高动手实践的难度。
（3）鼓励孩子：家长要给予孩子充分的鼓励和支持，让孩子在动手实践中获得成就感。
第三环节：实践案例分享1.案例一：家长如何引导孩子做家务家长分享自己的经验，如何从孩子小时候开始，逐步让孩子参与家务，培养孩子的动手能力。
2.案例二：家长如何陪伴孩子进行科学实验家长分享自己的经验，如何陪伴孩子进行科学实验，培养孩子的探究精神和动手能力。
3.案例三：家长如何引导孩子参加社会实践活动家长分享自己的经验，如何引导孩子参加社会实践活动，让孩子在实践中锻炼自己。
第四环节：互动环节1.家长分组讨论：如何在本周内放手让孩子动手实践一次，并分享实践过程中的心得体会。
2.家长代表发言，分享自己的计划和心得。
2.家长反馈本次课程的学习心得，以及对课程的改进意见。
五、教学评价1.家长对本次课程的理解程度。
2.家长在课程结束后，是否能将所学应用于实际家庭教育中。
学会放手让学生演绎课堂精彩(讲稿)ppt课件
放手“预读”
在平日的教学中，我会课前放手让学生“预读”。 在预习中，鼓励学生养成遇到难解字词主动查阅
工具书的习惯，养成一边读一边想的习惯。 初读课文时，自己试着说说文章大意。 再读课文时，可以围绕课后练习题，标画出重点
语句以及自己不甚理解的句子，还可以根据语言 特色，摘抄一下优美语句等。 当然，放手不等于完全撒手不管。 课堂上，放手让学生说一说自己的预习收获及困 惑，教师对学生的预习收获予以肯定，以挖掘学 生自学的潜能。
学生的思维出现矛盾的时候，则要尝试追
问，让学生找到分析的方向；当学生出现
思维障碍的时候，追问则要帮助学生突破
自我。这样的理答才会产生更好的教学效
果。
12
在小学语文教学中，教师要合理 地展开理答，根据学生的回答情况进 行合理理答，这样能更有效地利用课 堂生成资源，避免产生教学盲区。有 效理答也是促进师生对话的好方法， 能更好地引导学生展开自主学习。
1
教师如何有效调控课堂， 真正实现“以学生为主”？
教师要学会放手、打造高效课堂 的关键，在于学生在课堂上能否真正 动起来，主动学习、愉悦学习，有自 学的能力，在学习中能品尝到快乐和 幸福。
2
一、思想上的放手 二、行动上的放手 三、评价上的放手
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一、思想上的放手
在教学观念上，我们要相信学生有些问题是能 够自己解决的，即使解决不了，或者出现错误，也是 一种经历，一种历练，也能获得一种经验。
韩愈说过：“师不必贤于弟子”，学习
归根结底是学生自己的事，我们教师只是催 化剂和助力器，教会方法比传授知识更重要。 我们不能斩断学生飞翔的翅膀，我们要学会 “偷懒”，课堂教学永远坚持学生路线，学 会权力下放，做好监管。做一名研究型的教 师，解放思想，大胆探索，让自己的课堂鲜 活起来，主动放手，让学生在知识的殿堂里 自由翱翔。
大班主题教案《“放手”的喜悦》
大班主题教案《“放手”的喜悦》1200字
【教学目标】
1. 认识“放手”的意义和价值。
2. 培养大班幼儿的自我管理和自我调节能力。
3. 培养大班幼儿的合作意识和团队精神。
【教学内容】
1. 导入：播放《手牵手》歌曲，让幼儿感受到合作的乐趣和“放手”的意义。
2. 课堂教学：
（1）讲解“放手”的概念和重要性。
引导幼儿通过小组合作，理解“放手”的含义。
（2）通过游戏的方式，让幼儿体会“放手”的喜悦和团队协作的重要性。
例如：大班幼儿分为两组，每组分别坐在地面上，相互之间用双手握着一根绳子，一组幼儿往后倒，另一组幼儿则在前面拉着绳子，让另一组幼儿慢慢躺倒在地面上，这需要大班幼儿放手相信对方，也需要团队间紧密协作的精神。
（3）利用故事、绘本等形式，鼓励幼儿勇敢尝试新事物，放手去尝试。
3. 游戏活动：
（1）踩气球：将幼儿分组，每组拥有一定数量的气球，并规定时间内吹破气球数量比赛，提高孩子们团队间合作意识。
（2）踢毽子：将孩子们分组，规定时间内看哪一组可以把毽子踢得最高，提高孩子们团队内部间的默契和协作精神。
【教学评价】
通过本节课的教学，我相信大班幼儿能够认识到“放手”的意义和重要性，并且能够在游戏和活动中体验到“放手”的喜悦和团队协作的重要性，培养出自我管理和自我调节能力，进而提高团体协作能力，促进大班班级和谐和稳步发展。
放开手教学文档
放开手，让学生自己走——学生在课堂教学中主体地位的落实大家都知道，不论做什么事，不懂得那件事的情形、性质和规律，就不知道该如何去做，也就不能做好那件事。
做事如此，相信我们的课堂教学也一样。
学生是学习的主体理论告诉我们，课堂教学的主体是学生。
在课堂教学中，应确保学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用。
这已是广大从事教育工作者的共识，也是当今课堂教学改革的主流。
那么，什么是学生的主体性？怎样的课堂教学设计、组织形式，才是真正体现了学生的主体性呢？我们从事教育的工作者，明白这个问题是相当重要的。
一学生的主体性什么是学生的主体性？我们认为，在课堂教学中，主体性是学生的主动性、创造性最大限度的展现和发挥。
我们之所以这样认为，是因为：1．主动性学生的主体地位，是由教学过程的本质所决定的。
我们的教育教学质量效果如何，全看学生的接受、理解和吸收的程度，且紧紧维系于学生主体的主动程度（即学生主体的会学和乐学）。
因为，学生（主体）和学（主动）是教学活动的内因，教师和教是教学活动的外因。
外因只有通过内因才起作用。
很显然，没有学生主体的主动性，教师的一切教学活动便毫无意义。
只有尊重学生的主体地位，激起学生的主动性，学生的主体作用才能得以发挥。
2 创造性没有创造，世界就不会前进。
知识经济的到来，呼唤着创造性的人才。
未来的竞争，相信是创造性人才的竞争。
我们应该而且必须为祖国培养具有创造能力和实践能力的人才。
因为，“创新能力是一个民族的灵魂。
”在此应当指出，学生在学习活动中的创造与科学家、发明家的创造是不同含义的。
科学家、发明家的创造是人类前所未有的东西，而学生的创造往往是前人经历过的，只是他本人未知而已。
一篇习作，一件小制作，一种新的解题思路等，我们都可以把它们看成是学生的“创造”。
与那些伟大的发明创造相比，这样的“创造”似乎实在是过于细小，微不足道。
但，作为教育工作者应该看到，这个“创造”促进着学生本人的创造性思维和个性品质的发展，为他们以后从事社会的创造活动和实践活动奠定了基础。
成功之路跨越篇学会放手教案
成功之路跨越篇学会放手教案标题：成功之路跨越篇：学会放手的教训与指南导言：成功是每个人都向往的境界，但追求成功的过程往往需要我们面对各种挑战和障碍。
在成功之路上，有时候我们必须学会放手，放下过去的束缚、繁琐的琐事和无效的行动，才能跨越自我、迈向更广阔的舞台。
本文将探讨成功之路上学会放手的重要性，并为您提供一份实用的教案，帮助您在道路上获得更多的自由、灵活性和收获。
一、成功之路跨越的挑战1.1 内心的束缚：成功之路上，我们常常给自己设定限制，拘泥于过去的经验和固有思维模式。
这些束缚可能源于内在的恐惧、自我怀疑和对失败的担忧，导致我们无法超越现状，追求更高的目标。
1.2 繁琐的琐事：日常生活中，我们常常被琐事和细枝末节所困扰，例如处理大量的事务、处理无关紧要的邮件和陷入无尽的琐碎任务中等。
这些琐碎的事务占据了我们宝贵的时间和精力，限制了我们专注于追求成功的重要事项。
1.3 无效的行动：有时候，我们可能陷入盲目地行动和单纯追求繁忙感的陷阱中。
我们不确定自己真正需要做什么，却不断忙碌于琐事，忽略了真正对成功有意义的行动。
这种行为模式会耗费我们的时间和资源，阻碍我们的进步。
二、学会放手的意义与价值2.1 解放内心的束缚：学会放手是摆脱内心束缚的第一步。
我们需要放下过去的失败、恐惧和负面情绪，开放自己的心态，拥抱新的挑战和机会。
只有放手，我们才能更自由地探索未知的领域，以更开放的心态迎接成功。
2.2 减少琐事的干扰：放手琐事意味着摆脱小事的困扰，使我们能够更专注于重要的事务。
通过合理安排和优化时间，我们能更好地管理和处理琐事，从而腾出更多时间和精力，专注于推动我们的事业和个人发展。
2.3 聚焦有效行动：学会放手还意味着我们要专注于那些对我们的成功有真正意义的行动。
我们需要选择有针对性的、能够带来成果的行动，并明确目标、制定计划和持续调整。
放手过去的无效行动，我们可以更有目标地推动自己的发展，取得更好的成果。
对孩子该放手时得放手教学设计
对孩子该放手时得放手教学设计Let go teaching design when children should l et go对孩子该放手时得放手教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
高考结束了，这个原本离我们远去的话题，因为同事的亲戚里有孩子参加，又把我们拉了回来。
事情的起因是孩子太紧张，以至于手抖动得厉害，没有答完试卷，尽管题全部会做。
还有从报纸上看到现在孩子承受压力的能力太差，因此而出现了很多的问题。
我一下子就觉得高考在对待孩子的心理教育上离我有多近了，尽管我的儿子还很小，但是如何教育他的耐受力、承受力却是应该从小抓起呀！想想我们那个年代，尽管上大学很难，是过独木桥，但是好像条条大路通罗马，没听说谁家的孩子高考当天紧张得不能答卷，也没见到谁家的孩子因为没考上大学发疯了。
虽然这其中有一定的社会因素，因为大家关注得太多，无形中给了孩子太多的压力，但从另一个侧面也说明家长对孩子的心理关注太少，对孩子过分的关注让他们失去了自已去化解压力的能力，这其中就包括在平时如何锻炼孩子的承受力，所谓的挫折教育，应该如何去‘挫折’？！我对儿子的关注应该是很多，三岁前吃喝拉撒样样照顾得舒舒服服，道理很简单，因为觉得孩子太小，不懂得什么，给他多少的关注都不为过。
但是现在，三岁的小家伙有时还拿他没办法，他开始有自已的意识和主见了，我渐渐发现，我越是关注他他倒反而有点‘得寸进尺‘的味道，后来我索性不再理他时，他倒表现得很好。
后来跟我的妈妈说起，老人们也一直认为，对孩子不用太在意，粗着养好。
关注得越多，反而问题越多，不关注冷淡不好，但关键是应该关注什么，关注他的心理历程，关注他在成长过程中遇到什么问题，然后如何去协助他解决，让他慢慢学会遇到问题时要如何解决！儿子上周五去小姨家住了一晚上，那个晚上我比任何人还担心，我担心他睡得不好，我担心他哭，半夜三更起来大哭找妈妈那该怎么办？我甚至睡着时耳边还隐约听到儿子的哭声。
学会“放手”
学会“放手”在中小学数学教育中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能，提高学生的素质为核心，面向全体学生，全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养与提高。
一、敢于放手学生是学习的主体，他们有自己的思维方式。
教师应相信学生，一般知识学生独立或通过合作是能够解决的。
如果不相信学生的这种能力，课堂中就无法放手，学生的主动学习也就无法实现。
作为教师要敢于放手，为学生创设一个主动探索的空间。
在教学中，要求教师给学生创设平台，让学生展示自己，这个“台”搭得要大，四周不能有“框架”，教师应该像听众那样仔细倾听，在关键处进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”！这样教学，教师“扶”得少，学生创造得多，学生学得积极，学得主动，学得快乐。
二、善于放手我们的教学不是无目的地放手，教师在备课时要立足学生，从学生的角度思考，设计贴近学生实际，创设激发学生兴趣的情境，培养学生的数学情感意识。
学生对发生在自己身边的事情最感兴趣，若发生在身边的事情还能用所学知识解决，不但能激趣，而且能增加学习数学的自信心。
作为教师，要立足学生，善于放手，要善于抓住学生学习的有利时机，让学生在充分的自由、充分的空间和充分的选择权力的情况下学习，努力培养自主意识，自主精神和自主能力。
三、乐于放手提供学生自由思考的机会，对于深化、理解、掌握所学知识尤为重要。
每个公式、法则的推导，每一解题方法的确立，教师应在方法上引导，在关键处点拨，绝不能给学生思维设置框架，要放手让他们运用自己喜欢的方式在可能的条件下亲自去发现尽可能多的东西。
请自愿当老师的学生上台讲解，解答同学的质疑。
“小老师”一上台，同学们可精神啦！他们讲的讲、问的问，全体同学都有了展现自我的机会。
“小老师”精彩的讲解，同学的刨根问底，学生愉快地学到知识，突破了教学重、难点。
作为教师要创造机会，乐于放手，给学生提供展现自我的机会，在学生的思维与知识之间架起桥梁，真正调动学生的积极性，创造出一种宽松和谐、互学互励的课堂氛围，从而达到获取知识、培养思维能力、发展智力的目的。
父母课堂学会放手教案中班
父母课堂学会放手教案中班教案标题：父母课堂学会放手教案（中班）教学目标：1. 帮助父母理解放手的重要性，以促进幼儿的独立性和自主性发展。
2. 提供实用的方法和策略，帮助父母逐步放手，以满足中班幼儿的发展需求。
教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 图片或视频资源，展示幼儿独立完成日常生活技能的例子3. 活动材料：幼儿绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶水等4. 互动游戏：幼儿玩具、盲目找物游戏等教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 通过展示图片或视频资源，让父母观察幼儿独立完成日常生活技能的例子，如穿衣、洗手、整理玩具等。
2. 引导父母分享他们对幼儿独立性的看法和期望。
知识讲解（10分钟）：1. 解释放手的概念：放手是指父母逐渐减少对幼儿的过度保护和指导，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
2. 引导父母了解中班幼儿的发展特点，如逐渐具备自理能力、表达能力增强、社交能力发展等。
讨论与互动（15分钟）：1. 分组讨论：将父母分成小组，让他们分享自己在放手教育中的困惑和挑战。
2. 小组讨论结束后，邀请每个小组分享他们的观点和问题。
教学实践（20分钟）：1. 分发活动材料给每位父母，并要求他们与自己的孩子一起完成绘画任务，如画一幅家庭合作的场景。
2. 观察父母与孩子的互动，鼓励父母在过程中给予孩子足够的自主权和决策权。
3. 结束绘画活动后，让父母与孩子分享他们的合作经验和感受。
游戏与总结（10分钟）：1. 进行互动游戏，如盲目找物游戏，鼓励幼儿独立找到指定物品。
2. 总结放手教育的重要性和方法，强调父母在培养幼儿独立性和自主性方面的角色。
拓展活动：1. 邀请专家或教育工作者分享有关放手教育的经验和建议。
2. 组织家长讨论会，让父母互相交流放手教育的实践心得和困惑。
评估方式：1. 观察父母与孩子在活动中的互动情况，评估父母是否能够逐步放手，给予孩子足够的自主权和决策权。
2. 收集父母的反馈和意见，了解他们对放手教育的理解和实践情况。
幼儿园游戏老师放手教案
幼儿园游戏老师放手教案教案标题：幼儿园游戏老师放手教案教案目标：1. 帮助幼儿园游戏老师理解放手教学的重要性和好处。
2. 提供指导和建议，帮助游戏老师逐步实施放手教学。
3. 通过放手教学，培养幼儿的自主学习能力、创造力和合作精神。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向游戏老师介绍放手教学的概念和目标。
- 强调放手教学对幼儿的发展和学习的积极影响。
2. 理解放手教学（10分钟）- 解释放手教学的核心理念：给予幼儿更多自主决策和探索的机会，培养他们的主动性和创造力。
- 分享相关研究和实践案例，展示放手教学的成功经验。
3. 放手教学的原则（15分钟）- 解释放手教学的基本原则：a. 提供适当的环境和资源，激发幼儿的学习兴趣。
b. 给予幼儿适当的指导和支持，而不是直接告诉他们正确答案。
c. 鼓励幼儿表达自己的想法和解决问题的方法。
d. 培养幼儿的合作精神，让他们学会与他人一起工作和分享。
4. 实施放手教学的策略（20分钟）- 提供具体的策略和方法，帮助游戏老师逐步实施放手教学：a. 设计充满挑战性的游戏任务，鼓励幼儿主动参与和探索。
b. 提供开放性的问题和情境，引导幼儿思考和解决问题。
c. 创造合作学习的机会，让幼儿学会与他人合作和分享。
d. 提供适当的反馈和鼓励，帮助幼儿建立自信心和积极态度。
5. 教学实例和练习（15分钟）- 提供一些具体的教学实例，让游戏老师进行模拟教学。
- 引导游戏老师思考如何在实际教学中应用放手教学策略。
- 练习中，游戏老师可以扮演幼儿的角色，体验放手教学的过程和效果。
6. 总结和反思（5分钟）- 总结放手教学的核心要点和策略。
- 鼓励游戏老师分享他们对放手教学的理解和计划。
- 提供进一步的资源和支持，帮助游戏老师在实践中不断改进和发展。
教案评估：1. 观察游戏老师在教学实例和练习中的表现，评估他们是否能够有效地运用放手教学策略。
2. 收集游戏老师的反馈和意见，了解他们对放手教学的理解和认可程度。
放手游戏教案
放手游戏教案教案标题：放手游戏教案教学目标：1. 学生能够理解游戏对于儿童发展的重要性。
2. 学生能够掌握放手游戏的基本规则和技巧。
3. 学生能够通过放手游戏培养自信心、团队合作和创造力。
教学内容：1. 游戏的定义和分类：a. 游戏的概念和特点。
b. 游戏分类：竞技游戏、合作游戏、益智游戏等。
2. 放手游戏的介绍：a. 放手游戏的定义和目的。
b. 放手游戏的好处和意义。
3. 放手游戏的基本规则和技巧：a. 游戏前准备：场地、道具等。
b. 游戏规则的说明和示范。
c. 常见放手游戏的技巧和策略。
4. 放手游戏的教学方法：a. 游戏前的准备工作。
b. 游戏规则的讲解和演示。
c. 学生分组进行放手游戏实践。
d. 游戏后的总结和反思。
教学步骤：引入：通过提问和讨论，引导学生思考游戏对于儿童发展的重要性。
1. 游戏的定义和分类：a. 讲解游戏的概念和特点。
b. 分类介绍不同类型的游戏，并让学生分享自己喜欢的游戏。
2. 放手游戏的介绍：a. 解释放手游戏的定义和目的，强调其培养自信心、团队合作和创造力的重要性。
b. 举例介绍一些常见的放手游戏，并让学生讨论游戏的好处和意义。
3. 放手游戏的基本规则和技巧：a. 介绍游戏前的准备工作，如场地的准备和道具的选择。
b. 详细讲解放手游戏的规则，并通过示范让学生理解。
c. 分组讨论和分享常见放手游戏的技巧和策略。
4. 放手游戏的教学方法：a. 强调游戏前的准备工作的重要性，如安全措施和资源准备。
b. 游戏规则的讲解和演示，确保学生理解游戏的要求和目标。
c. 学生分组进行放手游戏实践，教师在旁边给予指导和鼓励。
d. 游戏结束后，进行总结和反思，让学生分享游戏中的体验和收获。
评估方式：1. 观察学生在放手游戏中的参与程度和表现。
2. 学生的小组合作能力和创造力的展示。
3. 学生对于放手游戏的理解和应用能力的表现。
拓展活动：1. 学生自主设计和组织一个放手游戏活动，并向其他班级或家长展示。
学会放手,引导学生自主学习
学会放手，引导学生自主学习作者：陆永来源：《江西教育C》2018年第02期新课标下，倡导学生自主学习，鼓励学生自由表达学习思想、亲自体验和感受知识的产生和发展过程，已经成为一种趋势。
作为一名教师，应该思考并从中探索和完善教学制度，努力转换角色、做到该放手时就放手。
一、问题引领，搭建大概框架小学生对知识有很强烈的渴望，由于知识水平有限，没办法靠着自身水平来搭建知识的框架，完成知识点与知识点间很好的衔接。
这时，教师需要对所研究的问题进行引领，搭建一个大致的框架让学生自主体会所学的新知识。
在学习分米和毫米时，学生对这两个概念比较陌生。
这时教师应先进行引导，让学生自主探究新知识。
首先回顾一年级学过的厘米和米，搭建一个这样的框架，告诉学生这些都是长度的度量词，它们的运算关系跟厘米和米有相似之处。
然后让学生看课本自主探究，从而理解分米和毫米。
通过自主学习，有学生说可以采用相似的方法去理解，说它们都是表示单位的，相互之间能转换。
可以首先对分米和毫米有一个概念性的基础记忆，并且在脑海里搭建这样一个数学概念的大概框架。
首先1米=100厘米，而分米介于米跟厘米之间，即1米=10分米=100厘米，而毫米是比厘米也小的单位，1厘米=10毫米，总结起来是1米=10分米=100厘米=1000毫米。
如此，学生很好理解了分米毫米，而且四个单位换算就可以深刻记住了。
通过教师的问题引领，将所学知识与以前知识结合，在小学生脑海里形成了数学知识网络架构图，使学生进一步自主去探索知识的兴趣，巩固以前学过的知识，并且在这些知识的铺垫下自主去预习或学习心得知识。
二、捕捉生成，推动深度探究新课改中强调，小学教育要捕捉知识的生成，从而推动学生深度探究数学。
“学习数学应从学生已有的生活经验和知识出发，捕捉知识的生成，从而引导学生自主探究。
”教师设计课程时，应把数学跟创编生活题目联系起来，一步步引导学生进行深度探究。
在学《分数的初步认识》时，为了让学生更自主的学习，理解分数的生成。
独立与放手的课程设计
独立与放手的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程中所涉及的基础知识，如学科概念、原理和事实；2. 学生能够描述独立思考的重要性，并举例说明在日常生活和学习中的应用；3. 学生能掌握课程相关章节的关键知识点，形成知识体系。
技能目标：1. 学生培养自主学习能力，学会运用合适的方法和策略解决学科问题；2. 学生通过小组讨论和合作，提高沟通能力和团队协作能力；3. 学生能运用所学知识，进行实际问题的分析、解决和创造。
情感态度价值观目标：1. 学生培养独立思考的习惯，敢于面对和解决问题；2. 学生在学习过程中，形成积极向上、勇于挑战的精神风貌；3. 学生能够认识到团队合作的重要性，学会尊重他人、倾听他人意见；4. 学生通过课程学习，增强自我管理能力，培养责任感和自律精神。
课程性质：本课程注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，强调知识与实践相结合，提高学生解决问题的能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的学科基础和自主学习能力，但还需进一步培养独立思考和团队协作能力。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，设计富有挑战性的教学活动，引导学生积极参与，确保每个学生都能在课程中取得实际进步。
同时，注重过程评价，及时给予学生反馈，调整教学方法，提高课程效果。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 教材章节：第一章至第三章- 内容：基础概念、原理、实例分析- 教学重点：学科基础知识，独立思考能力的培养2. 教学进度安排：- 第一节课：介绍课程目标，引导学生明确学习方向- 第二节课：讲解教材第一章内容，进行基础概念学习- 第三节课：讲解教材第二章内容，以实例分析培养学生独立思考能力- 第四节课：讲解教材第三章内容，小组合作探讨学科原理3. 教学内容详细安排：- 第一节课：导入，激发学生兴趣，介绍课程学习方法- 第二节课：基础概念学习，学生自主学习，教师辅导- 第三节课：实例分析，引导学生运用所学知识解决问题- 第四节课：小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力4. 教学难点：- 独立思考能力的培养，引导学生从不同角度分析问题- 学科原理的运用，结合实际案例，让学生在实践中掌握知识教学内容确保科学性和系统性，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
大胆放手,让学生学会学习的教学设计
大胆放手 ,让学生学会学习的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于大胆放手,让学生学会学习的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学生充分读完课文后，有几个孩子就举手说：“老师，我有问题。
”我示意他们讲，课堂上马上热闹起来了——生问：为什么达·芬奇的老师老是让他画鸡蛋?生答：因为画好了鸡蛋才能画好别的东西。
生答：因为一千个鸡蛋中没有两个是一样的，(这是达·芬奇的老师说的，可见学生已学会引用别人的话来回答问题了。
)只有一直画，才能画出各种各样的'鸡蛋。
生又问：那为什么达·芬奇说画鸡蛋很简单?生答：因为他画的鸡蛋都是一样的。
师欣喜地肯定：XX同学的回答是多么精确!大家掌声鼓励。
生再问：那达·芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?师：问得好，那你们是怎样理解这句话的呢?生：这句话的意思是说画鸡蛋不是件容易的事。
生：从不同的角度看，鸡蛋的样子是不一样的，有的是躺着，有的是站着，有的是半躺着，有的尖、有的较圆、有的椭圆……大小不一样，颜色也不一样，所以不好画。
其他生(附合)：对呀，是这样的。
这时，又有一名孩子大声说：“老师，达·芬奇的脸上怎么有泪水呢?”教室里再次热闹起来了——生：可能是老师一直让他画鸡蛋，他画烦了，就生气得流眼泪了。
生反驳：不是吧，应该是老师把他留下来画画，他不能回家，想妈妈就哭了。
生又反驳：不是不是的，那不是眼泪，那是汗水，他画画辛苦了，就流汗了。
生：那是眼圈，画画久了，没睡觉，就会有黑眼圈的。
师：你们知道的真不少，虽然大家的想法不一样，但老师发现你们已经学会学习了，不但会用眼睛仔细观察，还会用脑子想问题，老师真为你们感到高兴。
一堂精彩的辩论课就在孩子们积极参与的浓浓气氛中落下了帷幕。
在整堂课中，我没有详细繁锁地分析讲解课文，而是放手让学生自己发现问题，自己解决问题，却发现学生学得兴致勃勃、情绪高昂，完全进入了学习情境，大胆地质疑、反驳，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”，有效地拓展了他们的思维空间，从而迸发出上述智慧的火花。
学会放手教学设计
学会放手教学设计Learn to let go teaching design学会放手教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
前几天在书上给我的学生们找故事时，看到了一个活动的设计让我有所思。
活动是在班级里开展一个叫：“玩具分享日”的活动。
我一下就联想到我的学生们，从小班到现在，大班下学期了。
我们都是一直要求孩子不要带玩具来幼儿园，这样可以避免一些不必要麻烦。
其实，我一直都很纠结，不让幼儿来玩具来幼儿园，是觉得幼儿的自控能力差。
但从来没有想过去好好培养幼儿好的自控能力。
所以我决定和我的学生们好好谈谈这个问题。
我首先向孩子们说出了我不让他们带玩具来的原因，也说出了我的纠结。
向他们承认我做法的错误。
和孩子们一讨论，孩子们都是说不想带玩具来幼儿园，大多数的原因是怕同伴把自己的玩具弄坏了，我听到他们的谈话一下又觉得揪心，孩子们缺乏“分享”精神。
于是我决定在我班也开展“玩具分享日”活动。
这样可以让幼儿体会分享带来的快乐，也能好好培养一下幼儿的自控能力。
我和孩子们一起定了一些“玩具分享日”的规则。
带玩具来后在园时间什么时候能玩？什么时候不能玩？如果有孩子去抢别人的我玩具又怎么办？.......一切搞定，第2天就是“玩具分享日”的日子。
那天不是我是上早班，其实一上午我都在担心，不知道孩子们带玩具来园怎么样了？很是忐忑。
中午上班时，一进班就问情况，另一个带班老师说不错，小朋友都玩的很好！我心里的大石头iujiu落地了。
这一天下来我看得出孩子们都玩得很开心。
其实我从中也体会到了，其实，我们面对孩子要适当的放手，他们会有很多的惊喜给你！-------- Designed By JinTai College ---------。
《原地双手胸前放手》教案
《原地双手胸前放手》教案
原地双手胸前放手教案
介绍
这是一个针对原地双手胸前放手动作的教案。
原地双手胸前放
手是一种常见的拳击训练动作，可以提高拳击技术和增强力量。
本
教案旨在向学员介绍如何正确执行该动作，并提供相应的训练方法。
动作要点
- 站立姿势：两脚分开与肩同宽，膝盖微曲，身体保持挺直。
- 手臂姿势：两拳交叉放在胸前，手掌朝内，拳头与身体保持
一定的距离。
- 放手动作：迅速将两臂分开，并向前伸展，直到手臂完全伸直。
保持手掌朝内的姿势。
训练方法
1. 热身：进行5分钟的热身活动，如跳绳、慢跑等，以准备身
体进行训练。
2. 技术练：学员按照动作要点进行原地双手胸前放手的练，每次练10-15次，重复3-4组。
3. 力量训练：使用哑铃或其他重物，进行上肢力量训练，如哑铃弯举、俯卧撑等，每个动作进行15-20次，重复3-4组。
4. 休息：每组训练后休息1-2分钟，以使肌肉得到充分恢复。
5. 舒展运动：进行5分钟的舒展运动，以放松身体肌肉。
注意事项
- 在执行动作时，要确保身体的稳定性和正确姿势。
- 手臂动作要迅速而有力，但不要过度用力，以免造成伤害。
- 在训练过程中，随时调整训练强度和次数，根据个人实际情况进行调整。
结束语
通过本教案的训练，学员将能够掌握原地双手胸前放手的正确姿势和动作要领，并能够通过适当的训练方法，提高技术水平和力量素质。
建议学员在专业教练指导下进行训练，并注意安全。
祝愿大家训练顺利，成为优秀的拳击选手！。
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学会放手教学设计
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学会放手教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
前几天在书上给我的学生们找故事时，看到了一个活动的设计让我有所思。
活动是在班级里开展一个叫：“玩具分享日”的活动。
我一下就联想到我的学生们，从小班到现在，大班下学期了。
我们都是一直要求孩子不要带玩具来幼儿园，这样可以避免一些不必要麻烦。
其实，我一直都很纠结，不让幼儿来玩具来幼儿园，是觉得幼儿的自控能力差。
但从来没有想过去好好培养幼儿好的自控能力。
所以我决定和我的学生们好好谈谈这个问题。
我首先向孩子们说出了我不让他们带玩具来的原因，也说出了我的纠结。
向他们承认我做法的错误。
和孩子们一讨论，孩子们都是说不想带玩具来幼儿园，大多数的原因是怕同伴把自己的玩具弄坏了，我听到他们的谈话一下又觉得揪心，孩子们缺乏“分享”精神。
于是我决定在我班也开展“玩具分享日”活动。
这样可以让幼儿体会分享带来的快乐，也能好好培养一下幼儿的自控能力。
我和孩子们一起定了一些“玩具分享日”的规则。
带
玩具来后在园时间什么时候能玩？什么时候不能玩？如果有孩子去抢别人的我玩具又怎么办？.......
一切搞定，第2天就是“玩具分享日”的日子。
那天不是我是上早班，其实一上午我都在担心，不知道孩子们带玩具来园怎么样了？很是忐忑。
中午上班时，一进班就问情况，另一个带班老师说不错，小朋友都玩的很好！我心里的大石头iujiu落地了。
这一天下来我看得出孩子们都玩得很开心。
其实我从中也体会到了，其实，我们面对孩子要适当的放手，他们会有很多的惊喜给你！
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