罗曼罗兰 PPT
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高中语文必修1 《罗曼 罗兰》课件(46张)
目录 第一章 生平 1、引言2、童年 3、学生时代 4、高等师范学校5、 来自远方的信6、罗马 7、升华 8、积淀9、勇士10、蛰居 11、苦耕12、迟到的名声13、欧洲之光 第二章 早期作品 1、作品背景 2、抱负 3、创作系列 4、被人冷落的系 列剧 5、信仰悲剧：《圣路易斯》和《埃尔特》6、《圣 路易斯》7、《埃尔特》8、吹向法国舞台的革新之风9、 鼓动人民10、确定戏剧类型 11、独树一帜的艺术家 12、 革命戏剧 13、《七月十四日》 14、《丹东》 15、《理性 的胜利》16、《群狼》17、没有回应的呼唤18、《总有一 天》19、剧作家 第三章 英雄传记
为改善身体状况，罗兰许多年来都在瑞 士度过他的夏季假日。1914年夏季第一次 世界大战爆发时他在瑞士，战争事件标志 着他生活中重要的分界线：他的写作、友 谊和影响都一分为二。对他的同胞来说， 他是个懦夫，在祖国最需要的时候抛弃了 它。可不顾这些攻击的罗兰继续留在瑞士， 做他与国际主义相一致的工作。
茨威格《罗曼罗兰传》
茨威格，梦一般的音乐之都维也纳孕 育出的文学天才，一位深邃的世界主义者 与和平主义者。用生命去感知并促进个体 之间、民族之间的相互理解，对未知世界 、个人命运充满无尽好奇与创作的激情， 心理分析的方法悄无声息地融入他的作品 之中，探寻人类内心深处跌宕多变的激情 ，关注个体的痛苦与顽强不息的挣扎，这 使得他的作品跨越了国别与民族的界限， 在世界各地的读者心中点燃人性之光，并 成为他们汲取人生哲思的无尽源泉。他用 自身的生命与苦难时代抗争的不屈姿态也 永远留在了纷繁的历史记国 历史考古学校学了两年。然而，他最重要 的学识是从他与马尔维达· 冯· 梅森布格—— 一位胡格诺派教徒后裔的德国人——之间 的友谊交往中得到的。后来，在他七十多 岁的时候，梅森布格写了《一位理想主义 者回忆录》(1875年)；他还是一位社会主 义者，朋友圈子里有亚历山大· 赫森、几塞 普· 马兹尼、理查德· 瓦格纳和弗雷德里 奇· 尼采。他与罗兰对这些人物的讨论唤醒 了罗兰对天才人物奋争的极大同情。
罗曼罗兰PPT
《约翰·克里斯朵夫》
1、作品以贝多芬为原型
• 路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827 年3月26日），德国著名的音乐家，维 也纳古典乐派代表人物之一。他的作品 对世界音乐的发展有着非常深远的影响， 因此被尊称为“乐圣”。
2、基本内容
• 4册10卷。叙述德国音乐家约翰在德、法的生活， 是编年体式的普通传记的写法。
• 用多种方法刻画人物性格。
• 在艺术风格上小说以现实主义为主， 兼有浪漫主义因素。
长河小说
• 在一部小说中，通过一两个人的一生经历 去反映一个时代的变迁，这就发展了19世 纪现实主义作家通过一整套小说去反映时 代的写法。这种多卷本小说的优点是描写 集中，容量又较大。罗兰认为，生活就像 一条长河那样，连续不断地流动，小说也 应反映这种丰富、博大、不停地发展的状 态。这种“长河小说”，气势雄浑，具有 史诗的规模。同时，发展脉胳清楚，一气 呵成，从结构上来说显得更为完整。
罗曼·罗兰
（1866-1944)
Contents
• 一、生平和创作 • 二、主要作品 • 三、对现实主义艺术的贡献
一、生平和创作
（1866-1944）
• 法国小说家、戏剧 家和散文家。欧洲 近代理想的最后捍 卫者。
• 1866年1月29日， 他生于法国中部克 拉姆西的一个公证 人之家。母亲笃信 宗教，酷爱音乐， 给罗兰以深刻的影 响。
• 小说体裁的革新方面，他不仅第一个把多卷连续性长 篇小说的形式引入法国，而且首创了长河小说的体裁 和音乐小说的形式，还将史诗、悲剧、抒情诗、哲理 小说等体裁纳纳入同一文本，浑然融成一种新颖别致 的小说表述方式。
《母与子》是战后罗兰的重要作 品，以20世纪前30年代战争风云 突变的欧洲社会为背景。叙述了 安乃德和玛克母子两代人精神探 索的历程，中心问题是社会的问 题。
1、作品以贝多芬为原型
• 路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827 年3月26日），德国著名的音乐家，维 也纳古典乐派代表人物之一。他的作品 对世界音乐的发展有着非常深远的影响， 因此被尊称为“乐圣”。
2、基本内容
• 4册10卷。叙述德国音乐家约翰在德、法的生活， 是编年体式的普通传记的写法。
• 用多种方法刻画人物性格。
• 在艺术风格上小说以现实主义为主， 兼有浪漫主义因素。
长河小说
• 在一部小说中，通过一两个人的一生经历 去反映一个时代的变迁，这就发展了19世 纪现实主义作家通过一整套小说去反映时 代的写法。这种多卷本小说的优点是描写 集中，容量又较大。罗兰认为，生活就像 一条长河那样，连续不断地流动，小说也 应反映这种丰富、博大、不停地发展的状 态。这种“长河小说”，气势雄浑，具有 史诗的规模。同时，发展脉胳清楚，一气 呵成，从结构上来说显得更为完整。
罗曼·罗兰
（1866-1944)
Contents
• 一、生平和创作 • 二、主要作品 • 三、对现实主义艺术的贡献
一、生平和创作
（1866-1944）
• 法国小说家、戏剧 家和散文家。欧洲 近代理想的最后捍 卫者。
• 1866年1月29日， 他生于法国中部克 拉姆西的一个公证 人之家。母亲笃信 宗教，酷爱音乐， 给罗兰以深刻的影 响。
• 小说体裁的革新方面，他不仅第一个把多卷连续性长 篇小说的形式引入法国，而且首创了长河小说的体裁 和音乐小说的形式，还将史诗、悲剧、抒情诗、哲理 小说等体裁纳纳入同一文本，浑然融成一种新颖别致 的小说表述方式。
《母与子》是战后罗兰的重要作 品，以20世纪前30年代战争风云 突变的欧洲社会为背景。叙述了 安乃德和玛克母子两代人精神探 索的历程，中心问题是社会的问 题。
罗曼罗兰(课堂PPT)
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傅雷献辞
真正的光明决不是永没有黑暗 的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢 了。真正的英雄决不是永没有卑下 的情操，只是永不被卑下的情操所 屈服罢了。
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所在你要战胜外来的敌人之前，
先得战胜你内在的敌人；你不必害怕 沉沦堕落，只消你能不断的自拔与更 新。
《约翰·克利斯朵夫》不是一部小 说，——应当说：不止是一部小说， 而是人类一部伟大的史诗。
心灵旋律和节奏；有克利斯朵夫与奥 里维刚柔相济、动静有致的情感共 鸣；有女朋友们纯洁宁馨的小夜曲。
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第四册是生命与爱的主题 的咏叹调及终场清明高远的 音乐， 包括《燃烧的荆棘》 与《复旦》。
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这是生命途中的大难关，
怀疑、选择、理智、情欲，内
心冲突似滔天巨浪，终以虔诚、
爱与生命之神沟通，达到极境。
注：这是傅雷先生一九三七年为本书写的献辞，
一九八六年再版时应读者要求重新收入。
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一、作为音乐小说的《约翰·克利斯朵夫》
第一册是序曲部分， 包含《黎 明》、《清晨》、《少年》三卷。 描写克利斯朵夫童年和少年时代的 生活，感官与感情的觉醒，意识到 受难和战斗是自己的命运。
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第二册是以克利斯朵夫年轻的
（避居意大利，创作宗教音乐，
不问世事。）
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音乐精神自始至终 是小说震撼人心的力量。
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二、作为社会小说的《约翰·克利斯朵夫》
小说的社会批判角度是全方位的。
作品涉及第一次世界大战前二三十年 间以德、法、意、瑞士等国为主的欧洲社 会生活图景：金钱关系、门第观念，德国 资产阶级毫无生趣的生活场面，无政府主 义者没有骨头的骚乱，专横的官僚统治机 构，全欧洲音乐界、戏剧界、小说界、出 版界、美术界、评论界弥漫着虚假、颓废 气息，“掮客风气”盛行，铜臭味十足。
罗曼罗兰精选教学PPT课件
罗兰
１９０３—１９１３年， 完成了使他名垂史册的 长篇小说《约翰克利斯 朵夫》。１９１３年， 法兰西学院颁予他最高 文学奖，１９１５年， 获诺贝尔文学奖。
高尔基与罗曼罗兰
１９１８年１０月， 受聘为苏联科学院院士。 １９２２——１９３３创 作长篇小说《母与子》。 １９４２年发表《甘地 传》。１９３８年回故乡， 写《回忆录》。１９４４ 年１２月３０日，逝世于 克拉姆西。
全文分几部分？
（一）(1)罗曼•罗兰就读的高师在教育 方面的 特点。
（二）(2-5)高师教育对罗曼•罗兰的影 响。 2 、 他获得了扎实的知识基础、 无可比拟的工作 能力和勤奋精神。 3 、他与自己的好友产生了新 的崇高的思想境界。 4、5 他对莎士比亚、托尔斯泰 倾注了仰慕之情。
（三）(6-7)罗曼•罗兰在高师的创作成 果。
幸福、甜蜜就一日不见如隔三秋；悲 伤、失 落就度 日如年 ；在感 情的世 界，你 变的多 变，变 得敏感 。但是 不论怎 么改变 ，那份 美好的 恋情， 我们却 饮鸩止 渴。 接下就让我们来看看，那些感动于心 的爱情 小故事 吧！也 许那份 真情就 隐与其 中。 ——题记
1、16岁，她向他表白，他拒绝了，毕 业后各 奔东西 。他们 经历了 不同的 爱情。 26岁时 ，人群 中，他 向她求 婚。她 问他， 当初你 为什么 不答应 。他说 ，我想 成为你 的归宿 而不是 初恋。 现在我 们才懂 得什么 是爱情 。 2、婚礼上，“新郎，你有什么话对新 娘说吗 ？”主 婚人问 。“首 先，我 要感谢 你的爸 妈，生 了一个 如此完 美的女 儿并把 你交付 于我。 然后， 我要感 谢你的 前男友 ，如果 不是他 ，我又 怎么遇 见你。 最后， 我要感 谢你， 我亲爱 的新娘 ，谢谢 你给了 我陪伴 你一生 的机会 。”他 似乎是 毫不 犹豫的 说。
《罗曼罗兰》PPT课件
他说：“如果这个荣誉有助 于传播使法国在全世界受到热 爱的各种思想，我将感到幸 福。”
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他的其它作品主要有《贝多 芬传》，《米开朗琪罗传》， 《托尔斯泰传》。
他被我国著名翻译家傅雷称为
伟大的传记家，他的传记着力刻
画名人们为追求真善美而长期忍
受苦难的心路历程。其写传记的
口号是：“打开窗子吧！呼吸一
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4、个人才华和人生选择 A、被认为在描述历史方面有巨大 的才能，尤醉心于文化史的描述。 B、对一切只是充满渴望
C、逐渐形成自己的世界观：永远 忠于自己对生活的认识，把眼光投 向世界。 D、梦想写一部长篇小说。
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罗曼· 罗兰性格中有哪些品质值得 人们学习？
A、超人的勤奋，不知疲倦的勤奋精神。 B、无私无畏，具有强烈的使命感。 C、追求真理，向往光明。 D、忠于信仰，为崇高理想而奋斗的英
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青年时代到世界各地游历，
结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并
受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战
工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英
国、巴西。1942年在孤寂与感觉
理想破灭中与妻子双双自杀。
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代表作品：《一个陌生女人的来信》 《象棋的故事》《三位大师》
茨威格对心理学和弗洛伊德学说感 兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以 及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热 情的描摹。
雄主义精神。 E、同庸俗的社会现实和腐朽的艺术所
进行的不屈不扰的斗争精神。
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你对托尔斯泰的了解有多少？怎 样看待罗曼罗兰对大师的迷恋？ 他与今天的追星族有何异同？
【高中语文】罗曼·罗兰ppt精品课件11
高尔基与罗曼罗兰
高师的教育 （五个特点）
结 构
在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择
高师的教育的特点：
（１）学生与世隔绝，远离实际生活， 能更好地领会历史生活。 （２）教育富有成效地结合了传统精 神和经过检验的方法。 （３）是一所严格的学校，要求学 生有不知疲倦的勤勉精神。
（４）致力于全面教育，容许学生 享有有限度的自由。
罗曼· 罗兰
——斯蒂芬· 茨威格
罗曼· 罗兰
作者简介
斯蒂芬· 茨威格（1881-1942 ）奥 地利著名小说家、传记作家，也 写诗歌、戏剧和翻译作品。出身 于富裕的犹太家庭。自幼喜好文 学作品。青年时代在维也纳和柏 林攻读哲学和文学。后去世界各 地游历，结识罗曼· 罗兰和罗丹 等人。第一次世界大战时从事反 战 工作，成为著名的和平主义者。 20 世纪20 年代赴苏联，认识了 高尔基。1934年，遭纳粹驱逐， 1942年，在孤寂与理想破灭中， 在巴西与妻子双双自杀。
在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄” 传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的 《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
１９０３—１９ １３年，完成了使他 名垂史册的长篇小说 《约翰克利斯朵夫》。 １９１３年，法兰西 学院颁予他最高文学 奖，１９１５年，获 诺贝尔文学奖。
１９１８年１０月，受 聘为苏联科学院院士。１９ ２２——１９３３创作长篇 小说《母与子》。１９４２ 年发表《甘地传》。１９３ ８年回故乡，写《回忆录》。 １９４４年１２月３０日， 逝世于克拉姆西。 早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、 《理性的胜利》
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有： 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、 《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转 折点》、《一个陌生女人的来信》等；
高师的教育 （五个特点）
结 构
在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择
高师的教育的特点：
（１）学生与世隔绝，远离实际生活， 能更好地领会历史生活。 （２）教育富有成效地结合了传统精 神和经过检验的方法。 （３）是一所严格的学校，要求学 生有不知疲倦的勤勉精神。
（４）致力于全面教育，容许学生 享有有限度的自由。
罗曼· 罗兰
——斯蒂芬· 茨威格
罗曼· 罗兰
作者简介
斯蒂芬· 茨威格（1881-1942 ）奥 地利著名小说家、传记作家，也 写诗歌、戏剧和翻译作品。出身 于富裕的犹太家庭。自幼喜好文 学作品。青年时代在维也纳和柏 林攻读哲学和文学。后去世界各 地游历，结识罗曼· 罗兰和罗丹 等人。第一次世界大战时从事反 战 工作，成为著名的和平主义者。 20 世纪20 年代赴苏联，认识了 高尔基。1934年，遭纳粹驱逐， 1942年，在孤寂与理想破灭中， 在巴西与妻子双双自杀。
在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄” 传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的 《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
１９０３—１９ １３年，完成了使他 名垂史册的长篇小说 《约翰克利斯朵夫》。 １９１３年，法兰西 学院颁予他最高文学 奖，１９１５年，获 诺贝尔文学奖。
１９１８年１０月，受 聘为苏联科学院院士。１９ ２２——１９３３创作长篇 小说《母与子》。１９４２ 年发表《甘地传》。１９３ ８年回故乡，写《回忆录》。 １９４４年１２月３０日， 逝世于克拉姆西。 早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、 《理性的胜利》
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有： 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、 《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转 折点》、《一个陌生女人的来信》等；
罗曼罗兰.ppt2011
第三册与第一册的憎恨和激情 形成对比，转入一种哀婉动人、温 柔恬静的气氛。 包括《安多纳德》、
《户内》、《女朋友们》。
有安多纳德伤感、坚毅、高尚的女性 心灵旋律和节奏；有克利斯朵夫与奥
里维刚柔相济、动静有致的情感共 鸣；有女朋友们纯洁宁馨的小夜曲。
第四册是生命与爱的主题 的咏叹调及终场清明高远的 音乐， 包括《燃烧的荆棘》 与《复旦》。
噬人的疯兽。然后，它的咆哮静下来了： 那才是无限温柔的细语，银铃的低鸣，清 朗的钟声，儿童的欢笑，曼妙的清歌，回 旋缭绕的音乐。伟大的母性之声，它是永 远不歇的！它催眠着这个孩子，正如千百 年来催眠着以前的无数代的人，从出生到 老死；它渗透他的思想，浸润他的幻梦， 它的滔滔汩汩的音乐，如大氅一般把他裹 着，直到他躺在莱茵河畔的小公墓上的时 候。
“作者把整个十九世纪末期的思想 史、社会史、政治史、民族史、艺术 史来做这个新英雄底背景。于是本书 在描写一个个人而涉及人类永久的使 命与性格以外，更具有反映某一特殊 时期的历史性。 ”（傅雷）
三、作为“思想小说”的《约翰· 克利斯朵夫》
这一认识似乎更契合作者的 原意。 卷首题词“献给各国的受苦、 奋斗而必战胜的自由灵魂”， 已显示作者的用意。
3、小说的艺术风格是朴素 中隐含绮丽，语言质朴简单， 内涵丰厚蕴藉。 朴素简单中见出雄浑浩瀚， 平凡静穆中见出深广热烈。
节选一（孩提时代的音乐敏感）
江声……钟声……不论你回溯到如何久 远，——不论你在辽远的时间中想到你一 生的哪一刻，——永远是它们深沉而熟悉 的声音在歌唱…… 夜里，——半睡半醒的时候……一线 苍白的微光照在窗上……江声浩荡。万籁 俱寂，水声更宏大了；它统驭万物，时而 抚慰着他们的睡眠，连它自己也快要在波 涛声中入睡了；时而狂嗥怒吼，好似一头
2[1].法国左拉罗曼罗兰PPT资料19页
![2[1].法国左拉罗曼罗兰PPT资料19页](https://img.taocdn.com/s3/m/3042309c998fcc22bcd10dd3.png)
“当人们在地下为受苦受累而悲叹的时候，一 片生机正在地面上萌芽和迸发。”
“如今矿工们彻底觉悟了，他们象埋在地下的 一颗良种，开始萌芽了。”
“在矿井深处，一支大军正在成长，这代新人 就象是正在萌芽的种子，不久将在温暖的阳光 照耀下破土而出，茁壮成长。”
结尾：“人们一天一天壮大，黑色的复仇大军 正在田野里慢慢地生长，要使未来的世纪获得 丰收。这支队伍的萌芽就要冲破大地活跃于世 界之上了。”
不足：实录生活现象，包括不堪入目的场景。 对资产阶级存有幻想而希望改良。
莫泊桑（1850——1893）
长篇《一生》 《漂亮朋友》。
中短篇《羊脂球》 《项链》 《我的叔叔于勒》等。
罗曼·罗兰(1866一1944）
《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、 《托尔斯泰传》等十多种传记。
约翰·克利斯朵夫》、《母与子》、《歌 拉·布勒尼翁》、《格莱昂波》、《皮埃 尔和吕丝》五部长篇小说 .
长期友谊象征理想即全人类和平友好地生活 。
详细叙述了克利斯朵夫一生中所经历的反抗一 失败——妥协三个阶段。青少年对社会地位不 平等、颓废艺术流行和音乐商品化进行反抗，
属个人英雄主义。不屈服于权贵，也远离了广
大民众，孤军奋战不为大家所理解和支持，只
能一次次失败。希望全人类自由、平等、博爱
的理想主义。晚年成爱憎不分的俗人。时代局
艾蒂安被工厂解雇，到北方蒙苏煤矿当矿工。 老矿工马赫家徒四壁，七子非病即残；公司经 理格雷古瓦住宅豪华，女儿赛西儿容光焕发。
因经济危机，公司降低工资，掀起罢工，演变 成暴动，遭镇压。
被迫复工日，无政府主义者苏瓦林捣毁排水设 备，矿井被淹，瓦斯爆炸，十余矿工惨死。艾 蒂安得救，伤好后怀萌芽一样的希望，离开矿 区，去巴黎迎接新的生活。
【高中语文】罗曼·罗兰ppt精品课件15
你觉得罗曼· 罗兰的性格有什么是最 值得你学习的？
1、追求思想的自由，富于奔放的热情并 执著于自己的信念。 2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调 整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀 抱崇高远大的理想并为之努力。
写作特点：
1、介绍传主，客观因素与主 观因素有机结合
2、利用与传主关系密切的人突出 传主（衬托）
总结： 这篇传记从多个角度写出了罗兰思想成长的历史，令人 信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。从罗曼?罗 兰在法国高等师范学校所接受的教育、他当时志同道合 的同学朋友、当时社会的思想情形等方面——罗曼罗兰 身处的文化环境来看，罗曼罗兰是时代的产儿，是时代 文化培养和造就了罗兰。但是，离开了个人的主观因素， 罗曼罗兰也不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。 这篇传记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己 的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗 透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻绘 了传主形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高 等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼 罗兰。
（５）这里曾经培养出法国最渊博 的学者。
１、获得较大的思想自由，建立 了自己基本的历史观。
在高师的学习
对罗曼· 罗兰的
成长影响
２、有着善于剖析现代文化的本领； 在一切领域具有扎实的有系统的实际 知识）。
3、成为法国最渊博的学者之一。
好友对罗曼罗兰的影响
A 他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境 界。他们的思想在当时是超前的。 B 他们充满对人生奔放的热情和对世界极其严肃的理 解。 C 他们有着自觉的使命感和生命追求：“用创作和生 动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生 命，也在所不惜。”
罗曼· 罗兰
罗曼·罗兰ppt15
你觉得罗曼·罗兰的性格有什么是最 值得你学习的？
1、追求思想的自由，富于奔放的热情并 执著于自己的信念。 2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调 整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀 抱崇高远大的理想并为之努力。
写作特点：
1、介绍传主，客观因素与主 观因素有机结合
2、利用与传主关系密切的人突出 传主（衬托）
罗曼· 罗兰
——斯蒂芬· 茨威格
罗曼· 罗兰
wjxawa
作者简介
斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ） 奥地利著名小说家、传记作家， 也写诗歌、戏剧和翻译作品。
罗曼罗兰（1866——1944），法 国小说家、剧作家和随笔作家。
在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄” 传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米 开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
总结： 这篇传记从多个角度写出了罗兰思想成长的历史，令人 信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。从罗曼?罗 兰在法国高等师范学校所接受的教育、他当时志同道合 的同学朋友、当时社会的思想情形等方面——罗曼罗兰 身处的文化环境来看，罗曼罗兰是时代的产儿，是时代 文化培养和造就了罗兰。但是，离开了个人的主观因素， 罗曼罗兰也不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。 这篇传记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己 的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗 透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻绘 了传主形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高 等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼 罗兰。
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罗曼·罗兰ppt11
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有： 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、 《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转 折点》、《一个陌生女人的来信》等；
传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、 《三个描摹自己生活的诗人》等。
对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作品 擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个 人遭遇和心灵的热情的描摹。
2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调 整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀 抱崇高远大的理想并为之努力。
写作特点：
1、介绍传主，客观因 素与主观因素有机结 合
2、利用与传主关系密切的 人突出传主（衬托）
推荐名著
茨威格 《麦哲伦的功绩》
《罗曼罗兰传》
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（５）这里曾经培养出法国最渊博 的学者。
在高师的教育
１、获得较大的思想自由， 建立了自己基本的历史观。
２、获得无可比拟的工作能 对罗曼· 罗兰的 力（有着善于剖析现代文化 的本领；在一切领域具有扎 成长影响 实的有系统的实际知识）。 ３、学习与创作，青年的 梦想都受这一阶段的影响
４、成为法国最渊博的学 者之一。
罗曼· 罗兰
——斯蒂芬· 茨威格
罗曼· 罗兰
作者简介
斯蒂芬· 茨威格（1881-1942 ）奥 地利著名小说家、传记作家，也 写诗歌、戏剧和翻译作品。出身 于富裕的犹太家庭。自幼喜好文 学作品。青年时代在维也纳和柏 林攻读哲学和文学。后去世界各 地游历，结识罗曼· 罗兰和罗丹 等人。第一次世界大战时从事反 战 工作，成为著名的和平主义者。 20 世纪20 年代赴苏联，认识了 高尔基。1934年，遭纳粹驱逐， 1942年，在孤寂与理想破灭中， 在巴西与妻子双双自杀。
罗曼·罗兰PPT19
2. 他逐渐形成了自己的世界观：永远忠于自 己对生活的认识，自己的思考眼界是广阔的 世界而不仅仅是狭小的自我。
3. 他对一切知识充满兴趣，如饥似渴地学习， 暗暗地写诗作曲，还梦想写一部长篇小说。
理解手法
• 从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物 ，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关 资料来突出传主形象的？
罗曼·罗兰 1904—1913年，完成 了使他名垂史册的长 篇小说《约翰·克利斯 朵夫》。1913年，法 兰西学院颁予他最高 文学奖，1915年，获 诺贝尔文学奖。
在20世纪初连续写了三部“英雄”传记： 1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗 琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
正音
邸宅（dǐ） 阐明（chán） 混沌（hún dùn）
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
• （1）第三段：三位大师与他的互相影响，产生了 一种新的思想境界。
• （2）第四段：引用了罗曼·罗兰自己写的材料表 现突出对于莎士比亚的迷恋。
• （3）第五段：通过写罗曼·罗兰对托尔斯泰的崇 拜突出罗曼·罗兰对英雄人物的崇拜和认识。
• （4）第六段：引用了许多材料评述斯宾诺莎的那 种柔和的精神光辉从此永远照亮了他的心。
整体感知
综观全文，一共讲述了罗曼·罗兰 在高师阶段的哪些方面呢？
3. 他对一切知识充满兴趣，如饥似渴地学习， 暗暗地写诗作曲，还梦想写一部长篇小说。
理解手法
• 从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物 ，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关 资料来突出传主形象的？
罗曼·罗兰 1904—1913年，完成 了使他名垂史册的长 篇小说《约翰·克利斯 朵夫》。1913年，法 兰西学院颁予他最高 文学奖，1915年，获 诺贝尔文学奖。
在20世纪初连续写了三部“英雄”传记： 1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗 琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
正音
邸宅（dǐ） 阐明（chán） 混沌（hún dùn）
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
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8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
• （1）第三段：三位大师与他的互相影响，产生了 一种新的思想境界。
• （2）第四段：引用了罗曼·罗兰自己写的材料表 现突出对于莎士比亚的迷恋。
• （3）第五段：通过写罗曼·罗兰对托尔斯泰的崇 拜突出罗曼·罗兰对英雄人物的崇拜和认识。
• （4）第六段：引用了许多材料评述斯宾诺莎的那 种柔和的精神光辉从此永远照亮了他的心。
整体感知
综观全文，一共讲述了罗曼·罗兰 在高师阶段的哪些方面呢？
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语文：2.6罗曼·罗兰 课件（广东教育版必修 一）
作者简介 茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。 结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次 世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。茨威 格在诗、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣， 尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《感觉的混乱》、 《一个陌生女人的来信》、《危险的怜悯》等，传记《三 位大师》、《同精灵的斗争》等。茨威格对心理学与弗洛 伊德学说感兴趣，擅长细致的性格描写，以及对奇特命运 下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
写作迁移 【文本回顾】本文用大量的笔墨来描写罗曼·罗兰就读的高师 有何用意？请结合原文简要分析。
答案：采用环境描写来烘托人物。正是高师那样的环境培育 了那样伟大的人物。学生与外界隔绝，远离实际生活，严格 要求学生有不知疲倦的勤勉精神，容许学生享有有限度的自 由，这一切都为人物的人生发展提供了舞台。
目标三分析重点语段的深刻内涵和在结构上的作用 3. 课文第1自然段揭示了怎样的社会现实？它在文中起到 了怎样的作用？
解读探究：人物的性格命运和时代背景息息相关，所以 了解传主所生活的时代背景对传主的性格把握就会更容 易也更深入。从文段中“与外界隔绝”等词语中可以看 出当时的社会现实。又因该段位居文章开头，其作用也 就容易判断了。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的 信息提取出来；整合信息，就是根据一定的目的要求， 将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 “整合信息”和“归纳内容要点”“概括作者的观点态 度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。
【即学即练】2009年底，兰州将清退最后1 240名代课教 师，这一次离开，可能就是永远的离开。从2008年开始， 甘肃省兰州市由市财政补贴，计划两年内清退全市最后1 240名代课教师。2009年底，是这次清退完成的时间。 近日，记者走近被清退的代课教师张永明，近距离地采
访他，他无奈地表示：“除了教书，什么也不会干 了”…… 请采用“烘托映衬”的手法，以“再见了，张老师！” 为题，写一段文字。
• 目标二筛选并整合文中信息
• 2. 阅读课文，找一找罗曼·罗兰生平受了哪些方面 的影响？
• 解读探究：注意从学校教育，非文学类文化、世 界伟大作家、名人朋友们等方面进行归纳和概括。
• 答案： ①在学校中他获得扎实的知识，无可比拟 的工作能力和勤奋精神。②在和自己好友的交流 中产生新的崇高的思想境界。③他对莎士比亚、 托尔斯泰倾注了仰慕之情。
获取信息的三条途径： • 从文章的基本概念中获取信息
社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意 就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的的自然科学 类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放 在第1题。因此，在阅读中要十分重视对
文章基本概念的理解。
• 知识卡片——烘托映衬
• 烘托映衬，就是利用客观事物之间相类或 相反的关系，以次要事物陪衬、映照主要 事物。烘托映衬主要有以下五种情况：以 人衬人、以景衬景、以物衬人、以景衬人、 以景衬情。在写作中采用烘托的写作手法 有助于表现主题，有益于人物形象的突出， 有益于景物描写的细腻生动，所以，决不 是无病呻吟或画蛇添足。
助学链接 罗曼·罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。 1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。 15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国 巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的 资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎 高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。 20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人 “呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立 传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、 《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。 同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小 说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为 是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学 作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的 同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
2. 从重要的句子中获取信息 重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况， 或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量 大的句子。 3. 从运用的材料中获取信息 写文章时运用的材料明示或隐含着一定的信息。把它提取 出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的 有效途径。从材料中提取信息，要注意作者对材料所作的 评述，注意表述作者观点的语句。
解读探究：“鲜花需要绿叶衬”，为了使传主的形象更丰 满，往往会介绍与传主密切者的相关资料。理解了这一点， 回答此题就会很容易了。
答案：. 法国理想主义这种新艺术创作流派的三位伟大代表 克洛岱尔、休阿列斯、贝济，恰好在有着决定意义的求学 时代，都是罗曼·罗兰的同窗好友。他们有相同的理想、追 求和爱好，互相学习，互相激励，互相提高。大文豪托尔 斯泰是罗曼·罗兰追求崇拜的偶像。这些相关资料，对突出 传主形象起到了衬托和强化的作用。
目标一体会文中重要句子的含意，品味精彩语句的表现力 1. “他对一切（哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史）都 感兴趣，他如饥似渴，大口大口地吞饮着精神世界中所有的 清泉。”体会本句在文中的含意。
解读探究：此句属于生动可感的修辞句，要结合课文内容从 句子本身和修辞的角度去分析。 答案： 这句话运用了借喻的修辞手法突出了罗曼·罗兰对知 识的执着追求精神，写出了罗曼·罗兰时时守护并滋润着自己 的精神家园。
答案：这一段介绍了罗曼·罗兰生活的社会环境，为后文 实际情况——他的不幸经历和艰辛奋斗作铺垫。同时说 明下文的学习与创作，青年的梦想都是受这一阶段教育 的影响。
目标四探究作者的创作意图 4. 本文是为“罗曼·罗兰”写传，为什么还写到了“保 尔·克洛岱尔、安德列·休阿列斯、夏尔·贝济”、托尔斯泰 等人？
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文精神
• 先相信自己，然后别人才会相信你。最可 怕的敌人，就是没有坚强的信念。一个人 要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是 和他们一样变成弱者。真正的英雄不是永 远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的 情操所屈服罢了。
作者简介 茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。 结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次 世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。茨威 格在诗、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣， 尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《感觉的混乱》、 《一个陌生女人的来信》、《危险的怜悯》等，传记《三 位大师》、《同精灵的斗争》等。茨威格对心理学与弗洛 伊德学说感兴趣，擅长细致的性格描写，以及对奇特命运 下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
写作迁移 【文本回顾】本文用大量的笔墨来描写罗曼·罗兰就读的高师 有何用意？请结合原文简要分析。
答案：采用环境描写来烘托人物。正是高师那样的环境培育 了那样伟大的人物。学生与外界隔绝，远离实际生活，严格 要求学生有不知疲倦的勤勉精神，容许学生享有有限度的自 由，这一切都为人物的人生发展提供了舞台。
目标三分析重点语段的深刻内涵和在结构上的作用 3. 课文第1自然段揭示了怎样的社会现实？它在文中起到 了怎样的作用？
解读探究：人物的性格命运和时代背景息息相关，所以 了解传主所生活的时代背景对传主的性格把握就会更容 易也更深入。从文段中“与外界隔绝”等词语中可以看 出当时的社会现实。又因该段位居文章开头，其作用也 就容易判断了。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的 信息提取出来；整合信息，就是根据一定的目的要求， 将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 “整合信息”和“归纳内容要点”“概括作者的观点态 度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。
【即学即练】2009年底，兰州将清退最后1 240名代课教 师，这一次离开，可能就是永远的离开。从2008年开始， 甘肃省兰州市由市财政补贴，计划两年内清退全市最后1 240名代课教师。2009年底，是这次清退完成的时间。 近日，记者走近被清退的代课教师张永明，近距离地采
访他，他无奈地表示：“除了教书，什么也不会干 了”…… 请采用“烘托映衬”的手法，以“再见了，张老师！” 为题，写一段文字。
• 目标二筛选并整合文中信息
• 2. 阅读课文，找一找罗曼·罗兰生平受了哪些方面 的影响？
• 解读探究：注意从学校教育，非文学类文化、世 界伟大作家、名人朋友们等方面进行归纳和概括。
• 答案： ①在学校中他获得扎实的知识，无可比拟 的工作能力和勤奋精神。②在和自己好友的交流 中产生新的崇高的思想境界。③他对莎士比亚、 托尔斯泰倾注了仰慕之情。
获取信息的三条途径： • 从文章的基本概念中获取信息
社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意 就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的的自然科学 类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放 在第1题。因此，在阅读中要十分重视对
文章基本概念的理解。
• 知识卡片——烘托映衬
• 烘托映衬，就是利用客观事物之间相类或 相反的关系，以次要事物陪衬、映照主要 事物。烘托映衬主要有以下五种情况：以 人衬人、以景衬景、以物衬人、以景衬人、 以景衬情。在写作中采用烘托的写作手法 有助于表现主题，有益于人物形象的突出， 有益于景物描写的细腻生动，所以，决不 是无病呻吟或画蛇添足。
助学链接 罗曼·罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。 1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。 15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国 巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的 资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎 高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。 20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人 “呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立 传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、 《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。 同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小 说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为 是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学 作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的 同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
2. 从重要的句子中获取信息 重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况， 或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量 大的句子。 3. 从运用的材料中获取信息 写文章时运用的材料明示或隐含着一定的信息。把它提取 出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的 有效途径。从材料中提取信息，要注意作者对材料所作的 评述，注意表述作者观点的语句。
解读探究：“鲜花需要绿叶衬”，为了使传主的形象更丰 满，往往会介绍与传主密切者的相关资料。理解了这一点， 回答此题就会很容易了。
答案：. 法国理想主义这种新艺术创作流派的三位伟大代表 克洛岱尔、休阿列斯、贝济，恰好在有着决定意义的求学 时代，都是罗曼·罗兰的同窗好友。他们有相同的理想、追 求和爱好，互相学习，互相激励，互相提高。大文豪托尔 斯泰是罗曼·罗兰追求崇拜的偶像。这些相关资料，对突出 传主形象起到了衬托和强化的作用。
目标一体会文中重要句子的含意，品味精彩语句的表现力 1. “他对一切（哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史）都 感兴趣，他如饥似渴，大口大口地吞饮着精神世界中所有的 清泉。”体会本句在文中的含意。
解读探究：此句属于生动可感的修辞句，要结合课文内容从 句子本身和修辞的角度去分析。 答案： 这句话运用了借喻的修辞手法突出了罗曼·罗兰对知 识的执着追求精神，写出了罗曼·罗兰时时守护并滋润着自己 的精神家园。
答案：这一段介绍了罗曼·罗兰生活的社会环境，为后文 实际情况——他的不幸经历和艰辛奋斗作铺垫。同时说 明下文的学习与创作，青年的梦想都是受这一阶段教育 的影响。
目标四探究作者的创作意图 4. 本文是为“罗曼·罗兰”写传，为什么还写到了“保 尔·克洛岱尔、安德列·休阿列斯、夏尔·贝济”、托尔斯泰 等人？
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文精神
• 先相信自己，然后别人才会相信你。最可 怕的敌人，就是没有坚强的信念。一个人 要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是 和他们一样变成弱者。真正的英雄不是永 远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的 情操所屈服罢了。