相关法律对体罚的界定 (2)

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体罚学生的相关法律

体罚学生的相关法律第48条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。

”我国义务教育法第十六条规定“禁止体罚学生”教师法第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。

中国有一句老话“棍棒底下出孝子”，很多父母认为只有严厉的方式才能让子女成才。

现在，学校有的老师也使用这种教育方式，采取体罚督促孩子学习。

他们觉得这样的教育方式才是对孩子有利的，但是根据国家的法律规定，体罚学生是一种违法的行为，小编整理了体罚学生的相关法律，详细请阅读下文。

▲一、体罚学生的相关法律规定▲《中华人民共和国未成年人保护法》第十七条学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。

第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

第十九条学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。

第二十条学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担，不得延长在校学习时间。

第二十一条学校、幼儿园、托管所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第二十二条学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其它设施、场所中进行教育教学活动。

学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

学校体罚学生管理制度

一、总则第一条为了保障学生的合法权益，维护学校正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教职工、学生及学生家长。

第三条学校禁止任何形式的体罚或变相体罚学生。

二、体罚的界定第四条体罚是指以惩罚为目的，对学生的身体、心理造成伤害的行为，包括但不限于以下行为：（一）打、骂、推、搡、踢等物理伤害行为；（二）罚站、罚跪、罚跑等限制学生自由的行为；（三）剥夺学生休息、学习、活动等权利的行为；（四）讽刺、挖苦、侮辱学生人格的行为；（五）其他可能对学生的身体、心理造成伤害的行为。

三、体罚的禁止第五条学校禁止任何形式的体罚或变相体罚学生。

第六条教职工不得以任何理由对学生的身体、心理造成伤害。

第七条学生家长不得要求或纵容教职工体罚学生。

四、体罚的查处第八条学校设立体罚举报电话和举报邮箱，接受学生、家长和社会各界的监督。

第九条学校对体罚事件进行调查核实，对体罚者进行严肃处理。

第十条体罚者将承担以下责任：（一）给予行政处分，视情节轻重，可给予警告、记过、记大过、降级、撤职等处分；（二）取消评优评先资格；（三）对体罚行为造成严重后果的，依法追究刑事责任。

五、宣传教育第十一条学校定期开展师德师风教育，提高教职工的法律意识和职业素养。

第十二条学校加强学生心理健康教育，提高学生自我保护意识。

第十三条学校通过家长会、家长学校等形式，加强对家长的教育引导，提高家长对体罚危害的认识。

六、附则第十四条本制度由学校制定，自发布之日起施行。

第十五条本制度未尽事宜，由学校根据实际情况予以解释。

第十六条本制度如有修改，由学校重新发布。

严禁体罚和变相体罚制度范文（二篇）

严禁体罚和变相体罚制度范文体罚和变相体罚是一种不合理的教育方式，严重侵犯了学生的身体权益和心理健康，对于学生的成长和发展产生了负面影响。

为了保护学生的合法权益，我国已经明确规定了严禁体罚和变相体罚的制度。

下面将从法律层面和教育层面对这一制度进行探讨。

首先，从法律层面来看，我国《义务教育法》明确规定了严禁体罚和变相体罚的原则。

根据该法第四十三条的规定：禁止以任何形式对学生进行体罚和变相体罚。

任何学校、教师和其他工作人员都不得对学生进行侮辱、殴打、体罚或者变相体罚。

这一规定为保护学生的合法权益提供了有力的法律保障。

此外，我国还颁布了一系列法律法规来保护学生的身体和心理健康。

例如，《中华人民共和国劳动法》第四十二条规定：用人单位有权对违反劳动纪律的劳动者进行批评、教育、诫勉、罚款，但是不得屈辱、殴打、体罚和变相体罚劳动者。

这一法律规定不仅适用于劳动领域，也适用于教育领域。

同时，我国还通过相关教育法规和惩戒管理规定进一步明确了对体罚和变相体罚的禁止，并规定了违反此规定的严肃处理措施。

从教育层面来看，严禁体罚和变相体罚制度的实施对于促进学生的健康成长和发展具有重要意义。

首先，体罚和变相体罚容易造成学生身体和心理上的伤害。

学生正处于身体和心理发育的关键阶段，任何身体上的伤害都可能导致长期的不良影响。

而变相体罚，虽然没有直接的身体伤害，但却严重侵犯了学生的尊严，给他们留下深深的心理创伤。

其次，体罚和变相体罚会影响学生的学习积极性和学校氛围。

学校是学生学习和成长的场所，营造良好的学校氛围对学生的发展非常重要。

而体罚和变相体罚会使学生感到恐惧和抵触，丧失对学校的信任和归属感，无法积极投入到学习和活动中去。

此外，体罚和变相体罚也严重违背了教育的本质和目标。

教育是为了培养学生的德智体美全面发展，培养他们具备批判思维、创新意识和社会责任感。

而体罚和变相体罚只是一种简单粗暴的教育手段，无法真正实现教育的目标。

针对严禁体罚和变相体罚的制度实施，我们还需要从以下几个方面加强相关工作。

关于禁止教师体罚学生的规定

关于禁止教师体罚学生的规定为了认真贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》保障学生的合法权益，尊重学生的人格，适应学生身心发展的特点更好地贯彻党的教育方针，学校现重申以下规定：一、教师是教育者，应当关心、爱护学生、特别要厚爱后进生。

对品行有缺点、研究有因难的学生要严格要求、严格教育、严格管理，坚持晓之以理、动之以情，并以自身的模范表率行为去教育、影响学生。

在对学生的教育过程中，严禁教师采用打、骂学生，或采用罚站、罚跑、罚抄书、罚劳动、停课等变相体罚以及其他侮辱人格尊严的行为。

二、凡教师有体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，除批评教育外，并视情节以及造成的后果和影响，给予以下处理：1．对学生体罚、变相体罚或采用其他侮辱人格尊严的行为。

虽情节较重，但没有造成后果者，除必须向学生本人和家长道歉外，取消本学期或本年度参加各项先进的评选资格，必要时须令其在全校教职工大会上做公开检查。

2．对学生体罚、变相体罚或采用其他欺侮人格尊严的行动，情节较重，造成一定伤害或由此引发一定结果，给予行政规律处分。

3.对体罚或变相体罚学生所造成的伤害，或学生家长提出要进行检查、治疗、所需的各项检查、治疗和其他有关费用一律由教师本人承担。

4.对个别屡教屡犯者，除批评教育外，必须从严处罚，并视情节给予行政纪律处罚直至停聘。

严禁教师体罚或变相体罚学生的规定为了加强学校社会主义精神文明建设，维护学校和教师的声誉，杜绝体罚和变相体罚等妨碍儿童身心发展的现象和行为，特制定本规定。

一、当真研究《教师职业道德规范》和XXX办公厅《关于坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生的通知》的精神，自觉用师德规范来束缚自己的教育行动。

二、坚持正面教育，对学生既要管教管导，严格要求，又要遵循儿童的身心发展规律，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

三、要面向局部学生，平等、公道、XXX，对有缺点的学生要善于发现，培养和调动他们身上的积极因素，尊重他们的自尊心，满腔热忱地做好转化事情。

国家法律对学生体罚及变相体罚的界定

国家法律对学生体罚及变相体罚的界定？事实上，不管是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，还是《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》都对体罚的违法性问题作出了明确的规定，也就是说，体罚学生，不管是否产生了严重的后果，其行为的属性是肯定违法的。

具体而言，体罚学生至少在以下几个方面侵犯了学生的权利：1、学生的人身自由权受到侵害我国《宪法》第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由权利不受侵犯，任何公民非经人民检察院批准或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕、禁止非法拘禁和非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。

”人身自由是宪法规定的每个公民享有的最基本的权利，学生也享有此项权利，教育教学中对违犯纪律学生关禁闭或者放学后长时间留学生补作业、面壁、罚站，以及为了没收玩具而搜身等，它不仅侵犯了学生的身体健康权，而且还侵犯了学生的人格尊严，更是在某一时间内限制学生的人生自由，这种体罚或变相体罚是一种严重的违法行为。

2、学生的人格尊严受到侵害人格尊严是每一个公民应享有的最基本的权利，《宪法》第38条明确规定：“中华人民共和国公民应享有人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤、诬告和陷害”，在教学工作中一些教师为了达到所谓的教学目的，所实施的一些体罚或变相体罚行为，如扯头发、打耳光、罚站立、罚劳动等，表面上出于对学生的惩戒，以达到教育的目的，其实质上教师已经将自身人格凌驾于学生人格之上，借用“教育者”这一名义进行的违法行为，尽管每一次体罚都触及学生的皮肉，但这种伤害却是心灵上永久的痛楚。

3、学生的身体健康权受到侵害健康权是有生命的主体，依法享有的保障其自身肌体生理功能的健康的权力，青少年尤其是中小学生正处于身体发育的黄金时期，采用暴力的方式体罚学生极易造成学生身体器官的损伤，严重者造成终身残疾，如陕西省商州某小学三年级学生李某，就因课后与同学们吵闹，被气极败坏的老师打成脑振荡，并拌有听力减退等症状。

体罚学生的相关法律规定

体罚学生的相关法律规定我国法律规定学校和幼儿园的教职员必须尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。

教育机构对未成年学生负有教育、管理、保护的义务，保障学生的人身权利不受侵害。

如果未成年人的合法权益受到侵害，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。

学校和幼儿园的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或变相体罚的，情节严重的，将受到行政处分。

此外，义务教育法也明确规定禁止体罚学生。

因此，老师们必须用合理的方法来管教学生，避免触犯国家法律。

根据《教师法》第三十七条和《未成年人保护法》第15条的规定，体罚学生是违法的，教师应该用正确的方式教育和引导学生。

如果教师经教育不改，要给予行政处分或解聘，情节严重构成犯罪的，要依法追究刑事责任。

对于老师的违法行为，可以向校领导或学校上级机关反映，要求责令老师纠正错误做法或给予行政处分。

如果主管部门不进行处理，可以以主管部门为被告提起行政诉讼，由人民法院判令进行处理。

体罚学生不仅是违法的，而且会侵犯学生的身体健康权、身体权和人格尊严等权利。

青少年正处于身体发育期，采用暴力的方式体罚学生极易造成学生身体器官的损伤，严重者造成终身残疾。

身体权是指自然人主体依法享有自己身体的权利，体罚中侵犯身体权的情形最为多见。

人格尊严是公民的一项基本权利，体罚或变相体罚会侵犯学生的人格尊严，对学生心灵造成不同程度的伤害，有时甚至是无法愈合的。

综上所述，体罚学生是违法犯罪的行为，会触犯国家相关法律，带来严重后果的可能会依法对老师和学校进行惩处。

因此，教师应该用正确的方式教育和引导学生，而家长也应该积极维护孩子的合法权益，如遇到相关问题可以咨询在线律师，委托他们为您解决问题。

教师体罚学生是一种不道德的行为，应该受到严厉的惩罚。

这种行为不仅会导致学生身体上的伤害，还会对学生的心理造成极大的伤害。

因此，学校应该采取措施来防止这种情况发生。

关于禁止教师体罚学生的规定

对品行有缺点、学习有因难的学生要严格要求、严格教育、严格管理，坚持晓之以理、动之以情，并以自身的模范表率行为去教育、影响学生。

在对学生的教育过程中，严禁教师采用打、骂学生，或采用罚站、罚跑、罚抄书、罚劳动、停课等变相体罚以及其他侮辱人格尊严的行为。

2．对学生体罚、变相体罚或采用其他侮辱人格尊严的行为，情节较重，造成一定伤害或由此引发一定后果，给予行政纪律处分。

3.对体罚或变相体罚学生所造成的伤害，或学生家长提出要进行检查、治疗、所需的各项检查、治疗和其他有关费用一律由教师本人承担。

4.对个别屡教屡犯者，除批评教育外，必须从严处罚，并视情节给予行政纪律处罚直至停聘。

一、认真学习《教师职业道德规范》和国家教委办公厅《关于坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生的通知》的精神，自觉用师德规范来约束自己的教育行为。

二、坚持正面教育，对学生既要管教管导，严格要求，又要遵循儿童的身心发展规律，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

三、要面向全体学生，平等、公正、博爱，对有缺点的学生要善于发现，培养和调动他们身上的积极因素，尊重他们的自尊心，满腔热情地做好转化工作。

如何界定惩戒与体罚

每个老师的必修课：如何界定“惩戒”与“体罚”“33岁的我要为那个13岁的我讨回公道”，2018年12月，一则男子怒掴初中老师的视频在网上疯传，唤醒了万千网友被老师“体罚”记忆。

20 11年11月广西省钦州市，中学生吴某某因违纪被老师罚跑，两圈半后晕倒不治身亡；2018年10月青海省互助县，五年级小学生因听写生字正确率低，被班主任用教鞭抽打腿部，致全身淤青。

一方面，教师的体罚行为成为众矢之的；另一方面，因公众对教师惩戒的过激反应，法律法规对体罚的明令禁止，老师又对调皮顽劣的孩子无计可施。

那么如何厘清教师“惩戒”、“体罚”和“变相体罚”的区别和边界呢？教师怎样运用自己的惩戒权才算合理呢？教育法学对“惩戒”和“体罚”有着较为明确的理论界定。

如何区分“惩戒”和“体罚”？从学生是否意识到错误和惩罚力度判定从广义上讲，我们平时所说的“惩戒”和“体罚”，其实都属于惩戒范畴之内。

广义上的“惩戒”，是通过一系列的惩罚措施，使学生不再犯错。

而日常生活中更狭义的“惩戒”，是教师根据相应法律法规和学校规章制度，对学生进行合法合理且有效的行为干预，使得学生自发摒弃旧习。

实际教学中，“惩戒”和“体罚”的区别主要在于两点：一是学生是否意识到错误，二是惩罚力度是否适中。

“惩戒”和“体罚”在字面上的意义就有所不同。

教育法学对二者进行了明确的阐述：“‘惩戒’，即通过对不合范行为施与否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生和巩固。

在惩戒过程中，惩戒行为直接针对失范行为，其严厉程度与失范行为偏离社会规范的严重程度相一致。

’惩戒’中，’惩’是惩处、惩罚，是其手段，‘戒’即戒除、防止，是其目的。

”[1]教师惩戒包含两方面内容：一是目的，通过惩处措施，让学生不会再犯相同或类似的错误；二是过程手段，通过与学生错误程度相合的措施，对学生进行惩处。

“惩戒”强调学生在接受合理的惩罚后，主动认识到自己的错误，是一种偏向主动的改正过程。

而“体罚”作为广义惩戒的重要组成部分，是惩戒的一种极端形式。

2024年严禁体罚和变相体罚制度（二篇）

2024年严禁体罚和变相体罚制度孩子是祖国的未来，学生是国家的希望，为使学生在义务教育阶段心灵不受伤害，拥有健康的心理，特制定本制度。

一、依据《____义务教育法》、《未成年保____》、《教育法》等法律、法规及教育心理学原理制定本制度。

二、教师要关心爱护学生，严禁打骂、讽刺、挖苦学生，对犯错误的学生要批评教育，正确引导，使其心理健康成长。

三、教师对任何学生不许体罚和变相体罚，如罚站、驱逐出课堂等。

四、教师给学生留的作业量要适中，不许机械重复，带有惩罚性的作业。

五、对全体学生要一视同仁，不偏爱学习成绩好的学生，也不歧视学习成绩差的学生。

六、对有体罚和变相体罚教师，学校要严肃处理，决不姑息。

情节严重的，要给予处分，造成严重后果和恶劣影响的，要追究其责任。

七、对关爱学生方面，事迹突出的，学校要给予表彰，并报请上级教育行政部门嘉奖。

胡家河小学____.32024年严禁体罚和变相体罚制度（二）在社会进步和人权意识提高的背景下，体罚和变相体罚被广泛认为是对个体尊严和人权的严重侵犯。

以往的体罚制度给予了教育工作者在教学中使用体力惩罚的权力，导致了许多孩子在肢体上和心理上受到了伤害。

为了保护儿童的权益和促进教育公平，我国在2024年正式通过法律，严禁体罚和变相体罚制度。

体罚是指通过体力手段对个体实施处罚，如打、鞭打、亿发彩票登录、体罚等。

变相体罚则是指使用其他方式对个体施加惩罚，如规定苛刻的惩罚性体力劳动、长时间超时课外辅导班等。

这些惩罚行为不仅带来身体伤害，更对儿童的心理健康和人格发展产生严重的负面影响。

首先，体罚和变相体罚制度直接损害儿童的身体健康。

由于体罚通常是通过制造疼痛来惩罚，这些行为可能导致身体创伤、肢体残疾甚至危及生命。

儿童的身体尚处于发育阶段，他们的骨骼、肌肉和神经系统都比成年人脆弱得多，一旦受到体罚，损伤和后遗症难以挽回。

其次，体罚和变相体罚制度对儿童的心理健康造成多重伤害。

儿童在成长过程中，渴望被关爱、被尊重、被接纳。

学校禁止教师体罚及变相体罚学生的规定

学校禁止教师体罚及变相体罚学生的规定
第一条为了保障学生的合法权益，营造健康、和谐的校园环境，根据国家相关法律法规和学校管理制度，制定本规定。

第二条本规定适用于学校教师在教育教学过程中对学生的管理行为，禁止任何形式的体罚及变相体罚学生。

第三条教师在教育教学过程中应尊重学生的人格尊严，关心、爱护学生，不得体罚或变相体罚学生。

第四条体罚是指教师以惩罚为目的，对学生实施身体上的打击、伤害的行为。

变相体罚是指教师以非直接身体接触的方式，对学生实施精神上的打击、伤害的行为。

第五条教师不得以下列方式体罚或变相体罚学生：
（一）殴打、踢打、撞击、抓捏、踩踏学生身体；
（二）使用鞭子、教鞭、木棒、链条等物品打击学生；
（三）对学生进行罚站、罚跪、熬夜、挨饿等惩罚；
（四）侮辱、诽谤、威胁、恐吓学生；
（五）的其他损害学生身心健康的行为。

第六条教师违反本规定的，学校应给予批评教育，并根据情节严重程度给予相应的纪律处分，涉嫌犯罪的，应依法移交司法机关处理。

第七条学生或家长发现教师有违反本规定行为的，有权向学校举报，学校应认真调查核实，并及时处理。

第八条学校应加强对教师的培训和教育，提高教师的法律意识和职业道德水平，确保教师依法依规从事教育教学工作。

第九条本规定自发布之日起实施。

第十条本规定的解释权归学校所有。

国家法律对学生体罚及变相体罚的界定

国家法律对学生体罚及变相体罚的界定事实上，不管是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，还是《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》都对体罚的违法性问题作出了明确的规定，也就是说，体罚学生，不管是否产生了严重的后果，其行为的属性是肯定违法的。

体罚幼儿的法律案例分析(3篇)

第1篇一、引言近年来，我国幼儿教育领域频繁出现体罚幼儿的事件，引发了社会广泛关注。

体罚幼儿不仅侵犯了幼儿的合法权益，也违背了教育伦理和法律法规。

本文将通过对一起体罚幼儿的法律案例进行分析，探讨体罚幼儿的法律责任，以期为我国幼儿教育领域提供借鉴。

二、案例背景某市某幼儿园，教师李某因幼儿王某上课不专心听讲，多次批评无效后，采取了体罚的方式。

具体表现为：李某用教鞭打王某的手心、背部，造成王某皮肤红肿、疼痛。

王某家长发现后，向幼儿园提出投诉。

经调查，幼儿园承认教师李某存在体罚幼儿的行为。

三、案例分析1.体罚幼儿的法律性质根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”本案中，教师李某对幼儿王某实施体罚，违反了《未成年人保护法》的相关规定。

2.体罚幼儿的法律责任（1）行政责任根据《中华人民共和国教育法》第七十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工体罚学生的，由教育行政部门给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

”在本案中，李某的行为属于体罚幼儿，应当承担行政责任。

具体来说，教育行政部门可以给予李某警告、记过、降低工资等行政处分。

（2）民事责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“因教职员工实施侵权行为造成他人损害的，由学校、幼儿园、托儿所等教育机构承担侵权责任。

”在本案中，李某作为幼儿园的教职员工，其体罚行为给幼儿王某造成了人身伤害，幼儿园应当承担相应的民事责任。

具体表现为：赔偿王某的医疗费、误工费、精神损害抚慰金等。

（3）刑事责任如果李某的体罚行为情节严重，造成幼儿王某重伤、死亡等严重后果，可能构成犯罪。

根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

在本案中，如果李某的行为构成犯罪，将依法追究其刑事责任。

父母体罚儿子的法律后果(3篇)

第1篇在家庭教育中，父母体罚孩子是一种常见的现象。

然而，随着社会的发展和法律的完善，体罚孩子已经不再是被法律所允许的行为。

本文将从法律角度分析父母体罚儿子的法律后果，旨在提醒家长重视家庭教育的方式，保护孩子的合法权益。

一、我国相关法律法规1.《中华人民共和国未成年人保护法》：该法明确规定，禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

2.《中华人民共和国刑法》：刑法第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

若致人重伤、死亡的，将承担更严重的刑事责任。

3.《中华人民共和国治安管理处罚法》：该法第四十三条规定，殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

二、父母体罚儿子的法律后果1.民事责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》，父母体罚儿子，若给儿子造成身体伤害或精神损害，需承担相应的民事责任。

具体包括：（1）赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用；（2）赔偿因误工减少的收入；（3）造成残疾的，赔偿残疾生活辅助器具费和残疾赔偿金；（4）造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。

2.刑事责任：若父母体罚儿子造成严重后果，如儿子重伤、死亡，父母将面临刑事责任。

具体包括：（1）故意伤害罪：若父母故意伤害儿子，致其重伤、死亡的，将依法追究刑事责任。

（2）过失致人死亡罪：若父母因过失导致儿子死亡，将可能构成过失致人死亡罪。

3.行政处罚：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》，父母体罚儿子，若情节较轻，可受到行政拘留、罚款等处罚。

4.名誉损害：父母体罚儿子，可能会给儿子带来心理创伤，影响其身心健康。

同时，这种行为也会损害父母在公众中的形象，给家庭带来名誉损害。

三、如何避免父母体罚儿子1.加强家庭教育：家长应注重培养孩子的独立思考能力、自律意识，引导孩子树立正确的人生观、价值观。

浅析“体罚”及其法律思考

浅析“体罚”及其法律思考摘要：随着社会的发展，尊重人权越来越成为社会的共识。

但在教育界，体罚这一顽疾仍然存在，体罚侵害人权，违背宪法也违背社会公共道德。

虽说教育过程中势必要有惩罚，但惩罚和体罚完全不通。

本文通过结合宪法中的人权和教育法中的受教育权等内容对教育中的体罚现象进行探析，认为体罚不但不合法，也背离了教育以人为本的宗旨，而要彻底废除体罚，需要教育立法从程序、制度和机制上入手，理论结合实践，依法治教。

关键词：体罚；教育立法；人权；受教育权一、问题的提出时至今日，体罚在传统教育中仍然被广泛应用着。

尽管相关法律对体罚行为严令禁止，但在现实的教育过程中，体罚这一顽疾仍然根深蒂固，信息化时代，互联网上经常会充斥着各种关于体罚侵害学生的新闻报道。

在国家大力提倡素质教育的背景下，教师应该及时转变角色，师生平等，让学生在民主与平等、尊重与理解的环境下健康快乐的成长。

随着素质教育的进行，在体罚多次引起严重后果的情况下，社会、学校、家长和师生已经越来越意识到体罚是最不人道、最不科学、最不文明的教育手段，彻底废除体罚已经渐渐引起社会大众的共鸣。

二、研究的意义先进我国崇尚依法治校，教育相关的法律法规也在不断的丰富完善，但在教育实践中，还是存在很多问题，尤其是体罚。

教师在教育学生的过程中对学生的惩罚力度没有标准可依，就会经常导致过度惩罚，就变为了体罚，这对学生的身心造成了极大的伤害，不仅仅是侵犯了人权，更有可能对学生的未来发展产生了难以消磨的阴影。

所以本文的研究具有很强的现实意义，有助于教育行政管理部门在教育管理上更明晰学生的人权和受教育权，区分惩罚与体罚，使教育更加的科学有效，使教师和学生的素质发展更健全，真正的达到素质教育的目的，避免体罚乱象，提高教育管理艺术。

三、体罚问题的分析及其应对策略（一）家长、学生、教师三方面对体罚行为的认识1、家长对体罚行为的认识有些家长认为在某些特定条件下的轻度体罚行为对学生的教育有积极作用，甚至有些家长还信奉暴力教育，认为棍棒之下学生才能成才，这些家长都忽视了这些体罚行为有可能在学生身体上甚至是心理上造成的巨大影响，持有这种教育理念的人在我国的家长群体中不在少数。

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相关法律对体罚的界定
一、关于体罚的概念与定义
(一)概念:体罚就是指通过对少年儿童或成人的身体进行的惩罚而企图达到教育训练目的的手段。

(二)教师体罚编辑定义
直接的肉体打击就是体罚,罚站、罚跑、罚跪、罚蹲、罚面壁、罚体力劳动、用东西故意砸学生等。

人们已将体罚模糊与泛化,一个体罚加上变相体罚,造成了教师对学生碰不得也讲不得。

变相体罚就是指用上述体罚方式以外的其她形式来体罚学生。

变相体罚同样会侮辱学生人格,伤害学生心灵。

其形式归纳有以下几种:
1、罚抄:非正常作业,强制性罚抄过量作业。

(具体作业数量一般可定义如下:罚抄词语、定律等超过五遍;诗歌、规则等超过两遍,课文超过一遍。

)
2、罚钱:不论数目多少,不论形式如何。

3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。

4、以练习为理由的体罚学生或罚跑、或罚跪、或罚蹲等。

5、逐出教室而不及时处理。

6、辱骂学生,讽刺挖苦学生。

7、敲教鞭,甩东西。

8、未经领导同意,随意停课或停止学生参加一切活动。

(三)相关法律
《中华人民共与国未成年人保护法》
第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严的行为。

《义务教育法》
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。

教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。

《中小学班主任工作规定》
第十六条班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

国际日
每年的4月30日就是1998年在美国由一个反体罚组织发起的国际不打小孩日(又译无巴掌日,美国称为International SpankOut Day),已有上百个国家的民间参与。

二、禁止老师体罚新规定
《未成年人保护法》第46条规定:“未成年人的合法权益受到侵害的,被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理,或者依法向人民法院提起诉讼。

” 第48条规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生与儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级机关给予行政处分。

”
我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”
对老师的违法行为,可以向校领导或者向学校上级机关反映,要求责令老师纠正其错误做法,也可以要求对其给予行政处分。

当然,对老师这种侵犯合法权益的行为,有权要求学校的主管部门处理,或者直接向法院提起诉讼。

如果主管部门不进行处理,则可以以主管部门为被告提起行政诉讼,由人民法院判令进行处理。

体罚,就是教师对
学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为,如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。

变相体罚,就是指采取其它间接手段,对学生肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为,如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。

我国《未成年人保护法》第15条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生与儿童实施体罚、变相体罚或者有其她侮辱人格尊严的行为。

”
《教师法》第三十七条规定“体罚学生,经教育不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”,“情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”; 《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。

体罚学生法不容
三、相关报道:《上海市教育法制研究与咨询中心博士谭晓玉》
教师体罚学生,不仅有悖职业道德,违背教育规律,而且就是违法侵权行为。

首先,教师体罚学生违背了我国现行法律的有关规定。

在我国,体罚就是法律严厉禁止的行为,《中华人民共与国义务教育法》、《中华人民共与国义务教育法实施细则》、《中华人民共与国教师法》、《中华人民共与国未成年人保护法》等法律中均明确规定,学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生与儿童实施体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严的行为。

实施法律明文规定禁止的行为,就就是违反法律的行为。

其次,教师体罚学生就是对学生的生命权、健康权与人格权的侵犯。

学生作为一个自然人享有宪法与法律赋予每一个公民的合法权利,当然包括生命权、健康权、人格权。

教师体罚学生形式各异,花样翻新,罚站、罚跑、面壁而立、头顶烈日、罚重体力劳动,罚抄单词做习题;揪耳朵、扇耳光、用脚踹、教棍抽、威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难,无论哪种形式,都会不同程度地损害学生身体器官,影响学生心智发育,甚至造成学生终身残疾、死亡。

这些行为都就是对学生人身权的侵害。

特别就是当前在大城市中,教师对学生采取的体罚方式,并非亲自动手,拳脚相加,充当打手角色,而就是讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、奚落、使其出丑等,从表面上瞧,在这种文明都市学校里的“文明体罚”中,“文质彬彬”的教师并没有动学生一根毫毛,似乎没有侵犯学生的人身权利,而实质上,这种“文明”体罚要比亲自动手打学生的“野蛮”体罚对学生造成的伤害更重,如果说教师动手打学生就是“体”罚的话,那么“文明体罚”则就是对学生的“心”罚。

体罚伤及学生肌肤,而“心罚”则伤及学生心灵。

这种精神上的体罚常常会导致学生心智失常,丧失生活勇气,对一个学生来说往往就是致命的一击,必须严厉禁止。

侵权者,必须承担法律责任;违法者,必将受到法律制裁。

对教师体罚学生的违法侵权行为,应当根据情节轻重,依据法律的规定,承担相应的责任。

承担行政法律责任。

教师体罚学生,就是其在履行学校教育教学工作期间的职务行为,这种违法侵权行为人,应承担相应的行政法律责任。

《中华人民共与国教师法》第37条规定,教师体罚学生,经教育不改的,由所在学校、其她教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘;《教育行政处罚条例实施办法》第9条与18条规定,对于体罚学生的教师可给予撤销教师资格的行政处罚;依据《中华人民共与国治安管理处罚条例》的规定,治安管理机关对体罚学生情节恶劣但尚不足以构成犯罪的教职员,可予以行政拘留。

承担民事法律责任。

教师体罚学生,会造成学生身心损伤、残疾,甚至生命消失,这就是一种人身侵权行为,应当承担相应的民事侵害赔偿。

需要指出的就是,教师体罚学生,就是改造教育教学职务期间的侵权行为,而不就是个人行为,造成的损害赔偿,应当由学校承担,因职务行为给她人造成的损害,民事赔偿责任应由行为人所在的教育机构承担,但教育机构可向有过错的行为人(实施体罚的教师)行使追偿权,要求其承担部分或全部赔偿费用。

承担刑事法律责任。

教师体罚学生,情节恶劣,后果严重,如,同时体罚多名学生,多次体罚同一学生,造成学生残疾、死亡,已经触犯了刑法,应当受到刑法的制裁。

教师体罚学生造成人身伤害,可能只承担上述一种责任,也可能同时承担几种责任。

如,某教师体罚某学生致残,学校将其开除,教育行政机构撤销其教师资格,法院判处有期徒刑3年,学校向学生支付赔偿再向教师行使追偿权,分别包含了3种不同的法律责任承担方式。

《中国教育报》2001年7月10日第3版
四、参考地方政府关于教师体罚或变相体罚幼儿的文件
最有力的还就是<<中华人民共与国未成年人保护法>>
第十五条学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生与儿童实施体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严的行为。

<<中华人民共与国义务教育法>>
第十六条任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费,不得扰乱教学秩序,不得侵占、破坏学校的场地、房屋与设备。

禁止侮辱、殴打教师,禁止体罚学生。

不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。

对违反第一款、第二款规定的,根据不同情况,分别给予行政处分,行政处罚;造成损失的,责令赔偿损失;
情节严重构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第四十八条学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生与儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级机关给予行政处分。