新人教版(部编)二年级语文下册《城南旧事》整本书阅读指导共17页
《城南旧事》阅读指导课
《城南旧事》阅读指导课教学目标：1.通过浏览《城南往事》激起学生的浏览兴趣。
2.通过捉住人物外貌、动作及语言等细节描述，初步感受小说中的人物形象。
教学重难点：重点：初步感受人物形象，学生交换自己的浏览感受。
资源准备：1.师生共读《城南往事》。
2.教师自制课件。
教学进程：1、走进叙言，初感哀伤。
1.同学们，我们读整本书的时候要找1把翻开浏览之旅的金钥匙，那这把钥匙是甚么呢(出示课件)3.出示《冬阳童年骆驼队》片断，(1)请先看看这篇叙言是自序还是代序呢师小结：读叙言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。
2、走进人物，感知形象。
1.《城南往事》是林海音的1部自传体小说，你们知道甚么是自传体小说吗2.书中由哪几个故事组成3.你最喜欢读哪一个故事故事中的哪一个人物给你留下了深入的印象(学生交换读书感受)3、了解侧面描述，体会表达效果。
师：整本小说中《惠安馆》这个故事的篇幅是最长的，我想它所讲述的内容应当是林海音记忆深处最最难忘的1段往事。
在这个故事中，同学们也谈了自己的感受，可就是这样使人难以忘记的人物她们终究的结局怎样呢1.指名学生答复，你是怎样知道的2.出示片断(1)学生轻声读，说说你从哪些地方可以看出人物的终究结局的(2)引导学生捉住关键字词(预设：哎、铁道旁、烧衣服)谈感受，相机指点朗诵。
(5)师生合作分角色朗诵。
过渡：随着时间的推移，转眼小英子小学毕业了，曾容许要来参加她毕业仪式的爸爸却没有出现。
1.带着问题速读《爸爸的花儿落了，我不再是小孩子了》，思考文中没有描述爸爸病重直至去世，你是从哪看出来的说说你从这些句子中体会到了甚么4、情感升华，感悟成长。
1.随着爸爸的离世，我们看到了怎样的小英子2.伴随着小学毕业仪式，小英子的童年结束了。
随着爸爸的离世，小英子完全辞别了童年。
教师引读父亲的话，感受小英子对父亲的思念。
3.读完全本书，你会发现书中的这些人物都有着共同的地方。
原来，所谓的成长就是1场渐行渐远的修行!5、课堂小结6、推荐浏览《在胡同里长大》板书设计：《城南往事》浏览指点课2设计理念：当我们把好书送到孩子们眼前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。
《城南旧事》阅读教案
《城南旧事》阅读教案《城南旧事》阅读指导课教案第一课时：导读课教学目标：1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。
2、通过交流，初步感知一些读书的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？（看封面、看封底、看扉页）教师板书二、出示封面，激发猜读兴趣常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。
出示各种封面及问题：①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？板书：前言后记略读四、介绍背景，激发阅读兴趣我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永丰下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
——林海音。
本书具有极强的平民意识，一部纯美的散文式的电影；一种委婉的诗意，一片宁静的意境；近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画；满含人间烟火味，却无半分名利心。
林海音（1918-2001），原名林含英，原籍台湾省苗栗县。
1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的作品极其丰富。
著有散文集《窗》、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》等。
整本书阅读城南旧事教案
整本书阅读城南旧事教案一、设计思想：《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特别关注。
名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于名著阅读。
针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著），不会读书的现状，利用名著阅读推荐课，用以将阅读效果落到实处，提高学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。
二、教学目标1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。
2、过程与方法目标：”教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。
3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。
三、教学重点、难点1．重点：①把握本书主要情节，概括本书内容。
②掌握评价人物的方法。
2．难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。
教学步骤：一、情境导入：童年，是生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，它永远像梦一样珍藏在我们的心中。
有的人把它写成歌曲，有的人把它画成图画，也有人把它拍成照片，但是童年的时光却注定不能随生命远航，它像一朵秋天的花，在生命的起点独自摇曳，感伤而又美丽！今天，我们一起走进《城南旧事》这本书，和作家一起感受她童年的快乐与迷茫！（设置情境，引导学生进入对自己童年的回忆中，在自我融入地过程中激发他们阅读书籍的兴趣。
）二、走进书本，感受“我”的童年：1、孩子的目光：展示一张《城南旧事》当年的电影海报。
（利用电影海报，继续调动学生的阅读兴趣，透过观察图上内容，凝聚学生的注意力，也为下文关于小说内容的讨论奠定基础，同时也帮助学生找到阅读小说的一个方向。
）①这是《城南旧事》的电影海报，同学们能从这张海报里看到什么？可以看到：天空、房屋、城市、人群，还有一双孩子的眼睛。
②这双眼睛让你看出了什么？（一双清澈、纯真的眼睛里透出点疑惑和迷茫，似乎在为某些事情感到不解。
城市的上空有一双孩子的眼睛，这双眼睛在审视着这个世界。
最新《城南旧事》整本书阅读教学讲义ppt
阅读《爸爸的花落了》小组之 间说说，从哪些地方看出父亲 很疼我？
爸没说什么， 打开了手中的包 袱，拿出来的是 我的花夹袄。他 递给我，看着我 穿上，又拿出两 个铜板给我。
我的父亲很疼 我， 但是他管教我很严，很严很严。
求： （ 1）W （2）Q 解：1 ） W＝UIt
＝380×10×1J ＝3800J 2 ） Q＝I2Rt
＝10 ×10 ×2 ×1J ＝200J
练习
1.电流通过导体产生的热量 跟—电—流—的—平方——成正比， 跟—导—体的—电—阻—成正比， 跟—通—电—时—间 成正比。
2. 两个电热器的电阻之比为4:3， 通过相同的电流，在相等的时间 里产生的热量之比_4_︰__3_；若两个 电热器的电阻相同，通过的电流 强度为1︰3，在相等的时间里产 生的热量之比为__1_︰__9_。
她一生创作了多篇长篇小说和短篇小 说集，产量十分可观。其中小说《城南旧事》 （1960年）最为著名。她所创立的纯文学 出版社（1968-1995）堪称中国第一个文 学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好 书。
读序言
“序言”，又叫“序”、“前言”、 “引言”，是放在著作正文之前的文章， 用来说明本书的主要内容，写作缘由， 经过和特点。作者自己写的叫“自序”， 《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士 为本书写的一篇自序。
父爱是什么？
父爱是在我犯错时真 心提醒和严厉的责罚。
父爱是什么？
父爱是关切的眼神和 无声的叮咛。
统观全文，小组之间展开讨论
议题一：你认为英子是个怎样的人，从那些地方可以 看出来？
议题二：《爸爸的花儿落了》一文，你认为爸爸是一 个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
小学语文课外整本书阅读指导：《城南旧事》
林海音
（1918年－2001 年） ，享有盛名的 女作家。生于日本， 1921年随父母返回台 湾。1923年随父母迁 到北京，定居城南。 林海音有两个故乡， 却只有一个童年，那 就是她的《城南旧 事》。
目录
冬阳·童年·骆驼队 惠安馆
我们看海去 兰姨娘 驴打滚儿
爸爸的花儿落了
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来 了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的 傻事，我是再也不会做了。
整本书的读书有方法 二、读内容
（一口气将书读完，对书的内容有大致的了解。）
三、品语言
（边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语 言的魅力。）
阅读与讨论：阅读《爸爸的花儿落了》 一章1-6，思考我是从哪些地方感受到 父亲对我的爱的？
爸爸的花儿落了
1.毕业礼
阅读、思考：作者用怎样 的线索从毕业礼引到爸爸？
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
4.一顿暴打
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸 就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！” “晚了！爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气 不挪窝。 爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流 出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子，倒转 来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的 雨声混合着我的哭声。我哭嚎，躲避，最后还是冒着大 雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车 第一次花五大枚坐车去上学。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以 前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我 都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清 晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举 了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门 前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩 老师，她教我跳舞。
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谢谢！
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31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
城南旧事阅读指导课教案
《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者林海音对童年和北京的情感。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》前五章，了解故事背景，初步感知故事情节。
2. 文化背景：了解老北京的历史文化，如胡同、四合院、庙会等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，感受作者的情感。
2. 教学难点：培养学生对老北京文化的认识和理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解老北京的历史文化背景。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《城南旧事》及作者林海音，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读前五章内容，了解故事情节。
3. 讲解分析：讲解老北京的历史文化背景，如胡同、四合院、庙会等，帮助学生更好地理解故事。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享阅读感悟，交流对故事情节的理解。
5. 案例分析：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解作者的情感。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生进一步阅读《城南旧事》。
六、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》第六至十章，跟进故事情节的发展，深入理解人物形象和主题思想。
2. 情感教育：通过故事情节的分析，引导学生体会成长的烦恼与快乐，珍惜友情。
七、教学重点与难点1. 教学重点：分析人物形象，探讨故事主题。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会成长的意义，联系自身进行思考。
八、教学方法1. 比较法：通过对比分析不同人物的性格特点，帮助学生深入理解人物形象。
2. 情感体验法：引导学生结合自己的生活经验，体会故事中的情感变化。
九、教学过程1. 回顾与导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 自主阅读：学生自主阅读第六至十章内容，关注人物形象和故事情节。
城南旧事阅读指导
《城南旧事》阅读指导一、作者介绍林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
1918年生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。
1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。
二、主要内容《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
情景完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。
全书共讲了五个故事，每个故事都单独存在，都是相对独立完整的。
但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历的难忘的故事，有快乐，有悲伤。
似乎各个部分连接不紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，《城南旧事》又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似无联系的部分之间实际上是有着密切联系的。
这正是作者设置悬念的技巧。
《惠安馆》概要：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。
英子对她非常同情。
英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。
秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
《我们看海去》概要: 英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
《城南旧事》阅读指导课
《城南旧事》导读课教学目标：1、在孩子初读《城南旧事》的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅读的兴趣。
2、结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的无奈所表现出来的谈谈的忧伤。
3、感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。
教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。
教学过程：一、激发兴趣1、师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。
今天我们就一起去读一读一本书——《城南旧事》。
2、我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品。
师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？师：现在我们就来读一读这本《城南旧事》。
板书：《城南旧事》师：说说你对作者林海音的了解。
（幻灯片出示林海音简介）（齐读）二、整体把握脉络梳理1、出示图片，说说这是这本书的哪一节。
（学骆驼咀嚼的样子）2、这个片段在这本书的什么位置。
（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。
（让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）（1）指名读。
说一说你对“永存”理解。
（永远存在）（2）让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的这段童年往事也必将一代代流传下去。
）（带着对林海音老师的崇敬之情读一读她的初衷。
）（3）由此可见这本书写的都是（作者童年时住在北京城南的那些景色和人物）表达了作者（对童年深深的怀念之情）（4）朴实的文字，深深的情谊，让我们饱含深情读出这段朴实文字中林海音女士对童年的深深眷恋。
《城南旧事》整本书主题阅读策略
《城南旧事》整本书主题阅读策略作者：苟晓琰来源：《小学语文教学·人物》 2019年第10期苟晓琰《城南旧事》是作家林海音于1960年出版的以其7岁到13岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。
作品描写了20世纪20年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和睦的一家，透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
故事里的角色从秀贞到妞儿、厚嘴唇的男人、宋妈，似乎人物命运都是那样悲惨，但因为作者从一个孩子的视角讲述故事，原本悲惨的故事也抹去了哀伤的色调。
这种童真的眼睛还原了那个时代的大背景，真实展现了下层普通人家的生活。
作者林海音以一种自然的、不着痕迹的手法将怀旧的基调和多层次的情绪色彩表现出来。
随着文字的阅读，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。
孩童读到了英子的童真，少年读到了作者满怀的深情，看似不刻意表达什么的《城南旧事》，却从一幅场景一幅场景的描绘中展现了一个孩子眼中的老北京。
关于这本书，怎么指导学生阅读呢？我谈谈自己的几个策略。
策略一：读的内容选择基于这样一本经典的作品，我们可以带着五年级学生通过以下活动选择内容去读。
活动1：聊聊我读的《城南旧事》。
活动2：话题交流。
对于《惠安馆》这一内容交流：1.秀贞是疯子吗？英子怎样看待？你怎样看待？2.妞儿是不是小桂子？对于《我们看海去》这一内容交流：1.《我们看海去》这首诗在这个章节出现过几次？为什么要反复出现？2.厚嘴唇的男人究竟是好人还是坏人？英子怎么看待？你怎么看待？对于《兰姨娘》这一内容交流：1.从这个故事中你读懂了什么？2.你对英子有新的看法吗？对于《驴打滚儿》这一内容交流：1.这一章为什么用“驴打滚儿”作为题目？2.比较前四个章节的故事，你有什么发现？对于《爸爸的花儿落了》这一内容交流：1.这个故事给你怎样的感受？2.你能从文中找到还有象征意义的句段吗？活动3：重聊这本书。
《城南旧事》阅读指导
《城南旧事》课外阅读指导课一、把握线索。
师：同学们，最近我们读了一本书，林海音的——生：《城南旧事》。
师：这本书讲了谁的故事啊？生：小英子。
师：有哪些故事呢？能看着目录，挑一个你最喜欢的，给大家简单地介绍一下吗？（出示目录）生：我讲《驴打滚儿》：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心。
师：最后——？生：宋妈被她丈夫用小毛驴接走了。
师：还有谁愿意讲讲？生：我讲《惠安馆传奇》：惠安馆里的秀贞因为思念自己的女儿小桂子而变成了疯子，小英子觉得小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，便带她去找秀贞。
秀贞与女儿相认后，立刻带她去找寻爸爸，结果惨死在火车轮下。
生：我讲《兰姨娘》：兰姨娘被施家逼出家门后投奔在英子家，一开始英子很喜欢她，但后来英子发现爸爸也喜欢兰姨娘，为了保护自己的家庭，英子便设计撮合了兰姨娘和德先叔，最后，兰姨娘和德先叔一起离开了北京，爸爸心里很失落。
生：我讲《我们看海去》：英子在荒园中认识了一个小偷，还和他约定等他弟弟去外国念书的时候一起去看海……不料，最后小偷被抓走了。
英子目睹他被捕的情景，心里十分难过。
师：还剩一个故事了，谁来讲讲？生：我来讲《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了》：英子参加了小学毕业典礼，她希望爸爸能一起去，但此时爸爸已经重病在身不能起床了。
开完毕业典礼回来，英子知道爸爸去世的消息后，意识到自己已经长大了。
师：讲得不错。
同学们，（示意目录）读书看“目录”是个好习惯，“目录”体现了书的结构。
《城南旧事》采用的这种“串珠式”的结构，（点击课件，演示“串珠式”）使我们轻松把握了故事的线索。
（板：把握线索）二、感受人物。
师：刚才在说故事的过程中，我们提到了不少人物。
想见见他们吗？生：想！师：注意力集中！可别认错咯！（点击，出示图片）生：小偷！师：你怎么知道这是那个小偷的？生：他在草丛里。
师：这是一个特征，还有吗？生：他是厚嘴唇。
《城南旧事》阅读指导课三篇
《城南旧事》阅读指导课三篇学情分析：五年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中一定有许多美好的回忆。
推荐学生阅读《城南旧事》是要激发学生阅读的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。
整本书读来，作者语言朴实，对于有一定阅读能力的五年级学生来说书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感以及语言表达的特点是需要老师加以引导的。
在阅读中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的阅读能力。
教学目标：1.通过阅读《城南旧事》激发学生的阅读兴趣。
2.通过抓住人物外貌、动作及语言等细节描写，初步感受小说中的人物形象。
3.阅读中引导学生了解侧面描写的特点，体会其表达效果，进一步体会作者所表达的思想情感。
教学重难点：重点：初步感受人物形象，学生交流自己的阅读感受。
难点：了解侧面描写的特点，并体会其表达效果。
体会作者对逝去童年时光深深地怀念。
资源准备：1.师生共读《城南旧事》。
2.教师自制课件。
教学过程：一、走进序言，初感忧伤。
1.同学们，我们读整本书的时候要找一把打开阅读之旅的金钥匙，那这把钥匙是什么呢?(出示课件)2.读资料，了解序言的作用3.出示《冬阳童年骆驼队》片段，(1)请先看看这篇序言是自序还是代序呢?(2)说说你从序言中了解到作者的写作缘由是什么?师小结：读序言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。
【设计意图：通过对序言的了解，不仅可以锻炼学生提取重要信息的能力，也使学生知道了作者写作缘由，在读中感触到作者对逝去的童年时光的怀念，一种淡淡的的忧伤涌上心头，为整本书阅读奠定了情感基调。
】二、走进人物，感知形象。
1.《城南旧事》是林海音的一部自传体小说，你们知道什么是自传体小说吗?2.书中由哪几个故事组成?3.你最喜欢读哪个故事?故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象?(学生交流读书感受)【设计意图：本环节的设计首先让学生对文本体裁有所了解，在交流时尊重学生的读书感受，与文本对话鼓励个性表达。
小学阅读指导目录《城南旧事》导读设计
小学阅读指导目录《城南旧事》导读设计《城南旧事》导读设计1. 基本信息《城南旧事》乃是中国台湾女作家林海音所作的一部短篇小说。
作者林海音是中国当代著名小说家，她的代表作还有散文集《冬青树》、《窗》、《做客美国》、《芸窗夜读》以及长篇小说《晓云》。
《城南旧事》以时间为叙事线索，主要讲述了六岁的英子在北平胡同的童年故事，1983年被改编为电影上映。
2. 人物介绍《城南旧事》中的主人公乃是英子，其余故事人物与英子有着千丝万缕的关系，他们分别是秀珍、小桂子、兰姨娘、宋妈、爸爸。
3. 内容梳理在《城南旧事》这本书中，可以直接按照作品的章节划分来进行内容梳理。
作者林海音在文中直接将整本书划分为五个小故事，分别是《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。
4. 读后感悟一本书并不是仅仅读完就可以放下不管了，随笔写一下读后感往往是读者回顾全书、反思自身的一个过程。
通常情况下，长篇大论式读后感并不是人们所喜的，并且事后写读后感常常会忘记读书过程中的一些奇思妙想。
读者可以在整个阅读过程中随手记录下当时的所思所想，内容不必多，仅需一个小点便可让读者事后回忆起当时的想法。
关于《城南旧事》的读后感通常会涉及到以下几个方面：童年的美好与欢乐、亲情、友情、离别之情、讽刺当时黑暗社会。
5. 片段欣赏夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
_________ ——引自第18页我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，也要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。
____________ ——引自第101页英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
——引自第193页走过了院子，看那垂落的夹竹桃。
我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
——引自第197页说说你从这些片段中体会到什么感情？6. 指定读书计划1.《城南旧事》大家都已经有了初步的了解，现在都迫不及待的想要自己去读一读了吧。
《城南旧事》整本书阅读指导方案
《城南旧事》整本书阅读指导方案摘要：苏教版义务教育小学阶段高年级课外书推荐阅读书目中出现了许多文质上佳的作品。
基于此，笔者立足学生本位，以整本书阅读策略为蓝本，以林海音的《城南旧事》为例，分析其文学价值和教学价值，梳理出以高年级学生为教学对象的适当的教学方案。
目的是帮助教师更好地引导学生进行有效阅读，使学生在潜心阅读中滋养心灵，同时提升他们的语文核心素养。
关键词：整本书阅读小学高年级指导方案《义务教育语文课程标准（2011年版）》在阅读教学建议中提出了“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。
苏教版义务教育小学阶段课外书推荐阅读书目中出现了许多文质上佳的作品。
基于此，笔者立足学生本位，以整本书阅读策略为蓝本，以林海音的《城南旧事》为例，分析其文学价值和教学价值，梳理出以高年级学生为教学对象的适当的教学方案。
目的是帮助教师更好地引导学生进行有效阅读，使学生在潜心阅读中滋养心灵，同时提升他们的语文核心素养。
一、文学价值林海音是位创作风格朴实无华的作家，她是跟着“五四”运动长大的，在那特殊的年代，她像一块海绵似的，吸取着时代新和旧的双面影像，饱满得逼使她非要借写文学作品流露出来不可。
她选材严、开掘深，把女性的温柔、沉静、敦厚糅合在人物的行动、细节、语言里，并且发挥到极致，形成了一种如台湾评论家高阳所说的：细致而不伤于纤巧，幽微而不伤于晦涩，委婉而不伤于庸弱的艺术风格。
这是一种含蓄的女性美，它与台湾其他乡土作家的粗犷风格形成一个鲜明的对照。
同时，她的这种含蓄的美，又是极其朴素自然的，像一股清澈的小溪，坦坦荡荡地流淌着。
自传体小说《城南旧事》的文学价值主要集中在以下几个方面。
（一）文本主题的离别意味。
在小说《城南旧事》中，小姑娘英子用童稚的眼睛，来看当时北京形形色色和许许多多的人和事，文章中的人物最后都离小英子而去，表达了告别童年的悲伤和怀念的情感。
新人教版(部编)二年级语文下册《城南旧事》整本书阅读指导
质朴乡音、清梦童年《城南旧事》整本书阅读指导教学目标：1、激发学生阅读兴趣。
2、学习阅读策略。
一、导入：播放音乐《骊歌》师：同学们，说一说听到这个音乐你有什么感受？生：优美，忧伤，怀念。
生：那如果有这样一本书，作者用优美的文字，通俗易懂的语言，写出了自己对童年时光的怀念，你们想不想和老师一起走进这本书？生：想！二、了解作者师：好，同学们，今天咱们一起走进《城南旧事》。
在读书之前，我们先来了解一下这本书的作者：林海音，中国现代著名女作家。
原名林含英，原籍台湾省原栗县。
于1923年举家迁居北京。
1984年林海音离开北京回到故乡台湾。
在台湾出版了众多文学佳作，被称为台湾。
在台湾出版了众多文学佳作，被称为台湾文学的“祖母级人物”。
三、观察封面师：接下来请同学们一起来观察本书的封面，在封面上你看到了什么？生：我看到了这本书的名字、作者，还看到了一副图画。
师：那同学们你们能不能看着封面猜一猜这本书讲述的是什么时候的故事？生：我觉得这讲述的是过去的事。
师：你从哪儿看出来的/生：我从图画上人们穿的衣服和这本书的名字《城南旧事》看出来的。
人们穿得衣服款式很老，本书的名字叫《城南旧事》，旧事就是过去的事。
师：同学们你们猜的对不对呢？我们翻开小说找出内容简介找同学来读一读。
生：本书是著名作家林海音以自己童年在北京生活的经历为背景的一本自传体小说，以清新、纯真的文学展示了二十世纪二十年代老北京的风土人情和发生在作者身边的悲欢离合，揭示了当时的大时代背景下人们的辛酸与无奈。
师：现在我们知道了《城南旧事》讲述的是过去的故事。
同学们你们猜的很对。
接下来咱们一起来观察本书的目录。
找出你最感兴趣的章节，并说一说为什么。
（我最想读______因为________）。
四、段落精读师：大人的世界孩子们不明白，疯子的世界大家不明白，在惠安馆有这样一个疯子。
同学们我们来看第一个文章片段。
在片段中提取信息来完成任务单一。
惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们便擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下，她们就用力拉我的胳臂制止我。