修辞无处不在

修辞无处不在

教学目标

一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立"大修辞"观念。

二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。

三、应用拓展:体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。

教学过程：

一、引入课题

欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：

天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！

运用了拟人、排比、设问等修辞手法

放眼生活--修辞无处不在

二、梳理与探究.

1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定义的?

修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生

动。修辞格是修辞方式中的一种。

2、修辞分哪几类?

文章中的黑体字。修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。

3、请看第一纲:语音修辞。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?

提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏,语音和谐。

(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:①调整音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄声调的变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。

（3）品味下列句子，体会其中语言的韵味：

①轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。

②晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告)

③她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着

冷漠,凄清,又惆怅。

问:以上语言,运用了什么样的语音修辞?有什么妙处?

答案:①叠音词"轻轻的"三次反复使用,感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理;押韵:来和彩,读来流畅上口;节奏整齐中有变化。指名朗读这几句诗。②叠音词,押韵,平仄变化:--| , |--。③联绵词:补充解释,双声或叠韵的词叫做联绵词。有种音乐的美感。④俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。（押韵）

⑤.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（叠词）

⑥广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。

歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。（顶真）

语音修辞常用的手法有：押韵、对偶、顶真、排比、回环、反复等

语音修辞的效果：⑴.匀称协调，富有节奏感⑵.有变化，不呆板

4、请看第二纲:词语修辞。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫词语修辞? （（词语的选择与锤炼。）

⑵)学生梳理:词语修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

①炼字;②词语超常搭配;③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格⑶仔细推敲，品味下列句子中加点字的妙处：

①春风又绿（过、到、满）江南岸 --王安石o《泊船瓜洲》

绿：既有动态又有静态之美，把春风吹拂的无形感觉化为视觉形象，使人感受到勃勃生机。

②红杏枝头春意闹（浓、深） --宋祁 o《玉楼春》

闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意

一字炼就，境界全出

③一壶漂泊浪跡天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎么偷

花就一次成熟我却错过 --方文山 o《东风破》

以瘦形写瘦情，无限思念活化为消瘦身影。

(4)词语修辞的探究:

①提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福。 --周华健《风雨无阻》

②假使这也算是一种信,那也只能说中国人曾经有过"他信力"。(鲁迅)

③生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。新来瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照《凤凰台上忆吹箫》) 答案:①"提着""千辛万苦",词语的超常组合,也是炼字。千辛万苦而用提,不用背,不用负,也不用拖,可见一种举重若轻、豁达乐观的人生态度;而后句的"换"字用得好,有付出才有回报,幸福的前提是付出千辛万苦。这种人生态度比"我拿青春赌明天"就要积极的多。②仿词。何谓仿词?就是在现成词语的比照之下,更换词语中某些词或词素,临时仿造出新词语。如:如今一些搞家教的人,往往因财施教。又:忆当年中央杀刘张二犯,令人谈腐色变,杀一儆万,真是大快人心!③婉曲。和病酒无关,又和悲秋无关,那和什么有关呢?联系前面的词句可知,原来和离别相思有关。把真实意图遮盖起来,欲说还休,使表达的意境别开生面,饶有意趣。

从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代通感、双关、婉曲、仿词等。

词语修辞需要注意：准确简洁生动形象

5、请看第三纲:语句修辞。

(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞? 句子的选择、组合与锤炼。

(2)学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?

句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长短句等);句式选择(反问句、设问句等)。

语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。

(3)语句修辞的探究:

①"起来,不愿做奴隶的人们!" (《国歌》)

②比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

③郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去? -- 秦观《踏莎行》

答案:①倒装句。主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号召大家起来反抗。②整句。既有语音上面的美感,也有情感上面的强化,北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。③设问句。无疑而问,实则别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔,看似荒唐,实则有情!难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢!

三、通过学案联系学生对修辞的掌握情况。