四年级语文获奖说课稿
小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿
小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿1、小学四年级《爬山虎的脚》一等奖说课稿一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1.认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
《爬山虎的脚》小学语文一等奖说课稿
《爬山虎的脚》小学语文一等奖说课稿1、《爬山虎的脚》小学语文一等奖说课稿【说教学目标】根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【说教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【说教学难点】爬山虎是怎样向上爬的?【说教学准备】课件、彩色笔、画纸。
【说教学策略】结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的`讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
【说教法】1.多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2.质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.自主、合作、探究法。
【说学法】结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习的观察方法和表达方法。
【说教学过程】(一)创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
2023年小学四年级语文说课稿一等奖(三篇)
小学四年级语文说课稿一等奖篇一拿到这篇文章，我读了十遍。
第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力、1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三、下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。
所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。
而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。
所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。
语文四年级下册爱是什么一等奖说课稿3篇
1、语文四年级下册爱是什么一等奖说课稿大家好，非常感谢能有这样的机会能到贵校一块学习，希望大家多多指教。
下面我就直接讲解今天我上的这堂课的教学设计理念。
一、说教材1、教材简析《爱是什么》四年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以“爱是什么”为线索，一萨勒老师的行动与语言为主要形式，以萨勒老师帮助海伦理解爱为主要内容。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。
2、教学目标（1）理解课文内容，体会“萨勒”老师对我的爱。
（2）理解爱的深刻含义。
（3）学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。
3、教学重难点：教学重点：理解萨勒老师对我的爱。
教学难点：体会爱的深刻含义。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目“爱是什么”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：创设情境，导入新课——探究体验，感悟爱——拓展巩固，延伸爱。
“良好的开端是成功的一半。
”上课伊始，我播放一段海伦的视频，让学生对一个陌生的人物加深理解，引入课文情境。
营造“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生全身心地投入到新课的学习之中。
从而导入课文中心：“爱是什么？”当学生抓住了文章的主要线索后，教师引导学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用课件出示让学生小组合作学习探究的问题，引导学生在小组合作中边读边合作探究学习成果。
四年级语文下册《祁黄羊》一等奖说课稿3篇
1、四年级语文下册《祁黄羊》一等奖说课稿一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
一、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
二、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
三、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”。
四、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、教学流程（一）谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。
在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的'精神。
1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
四年级语文老师教案一等奖5篇
四年级语文老师教案一等奖5篇四年级语文教案一等奖1教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。
三、细读第一小节(1-5句)1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?2、出示：啊，教师的事业多么崇高!追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找4、交流：(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!说说意思。
《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿
《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿1、《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我精心整理的小学四年级语文《乡下人家》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村"。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。
所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
四年级语文说课稿一等奖
四年级语文说课稿一等奖篇一【教材分析】《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。
在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
（一）诵读经典，导入课文（5分钟）学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。
（设计意图）将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。
（二）初读课文，感知画面（10分钟）新课标提出学生在阅读时能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出的中心句并写出你的感受。
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。
38岁、大专、小教中级。
现任四年四班班主任。
我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
最新说课稿说课稿一等奖5篇(通用)
最新说课稿说课稿一等奖5篇(通用)说课稿说课稿一等奖篇一《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文，讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
四年级的学生已经具有了一定的逻辑思维能力，虽然同学们缺少对于文中提到的白血病、地震等事件的切身体验，但是他们已经具备了借助教师的引导以及情感迁移等方法来体会文中所蕴含的情感。
通过学习本文，同学们也能深切的体会海峡两岸同胞割舍不断的血脉亲情。
1.知识与能力：能够认读生字词，并能有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，体会文中“生命桥”的含义。
3.情感态度与价值观：能够体会两岸同胞割舍不断的血脉亲情。
1.重点：认读生字词，并能够体会生命桥的深刻含义。
2.难点：感受两岸同胞割舍不断的血脉亲情。
讨论法(展开)、谈话法、情境创设法、多媒体演示法等。
1.导入使用投影出示1999年台大地震的相关资料，并提问：“遇到地震我们应该怎么办”同学作答：空地避难、有序离开建筑物。
教师讲述：但是在地震当时有两位台同胞坚持呆在室内，他们为什么会这么选择，我们今天就来了解下。
2.整体感知1)播放范读录音，提示同学们标出文中的生字2)请同学们自由朗读课文，并借助工具书解决生字3)请同学们合上课本，回忆文中讲了一件什么事。
并随机点名请同学回答，回答不完整的会请其他同学补充，并由教师进行总结。
3.深入研读1)随机抽取同学范读第1、2自然段，并提问：“小钱得了什么病”并与同学们谈话互动分析得出：“小钱是不幸的，更是幸运的。
”因为小钱有机会能够得救。
2)请同学们自由朗读3、4自然段，并从文中找出，为什么李博士和青年都没有离开医院的大楼。
3)由教师范读第5、6自然段，读后提问：a)“针头从肌肤中脱落，青年的反应是什么”b)“一次又一次的努力”说明了什么c)为什么青年一直静静地躺着并请同学们四人一组进行讨论，时长5min。
四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿
四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿1、四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。
做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。
是关于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信无病不肯从医，导致病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的`结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。
在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。
2 教学目标（1）学会本课生字词（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物想法。
（3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
3 教学重点本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表。
2、四年级语文《扁鹊治病》一等奖说课稿一、紧扣特点，感悟教材。
《扁鹊治病》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元寓言两则中的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《韩非子》，讲的是扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公几次三番都说自己没有生病，最后病入膏肓，无药可医的故事。
告诉我们做什么都要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
本单元的专题是“故事长廊”。
选编本文的意图：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
语文教案一等奖作文说课稿3篇
1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。
教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。
2、放课件《"小动物世界"》）3、师：说一说，都看到了哪些小动物？生：……同学们认识这么多的动物，那你最喜欢什么动物呢？这节课我们就来说说我最喜爱的动物。
四年级语文《九寨沟》一等奖说课稿
四年级语文《九寨沟》一等奖说课稿1、四年级语文《九寨沟》一等奖说课稿《九寨沟》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
全文共五个自然段。
课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。
然后如导游般地带领读者启程进入景区。
从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读后令人有一种实地浏览的酣畅。
课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学习《九寨沟》应完成如下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
下面具体谈一谈第二课时的教学设计：一、启发谈话，导入新课。
同学们，老师向你们汇报一下九寨沟的旅游信息：国庆长假期间，九寨沟每天接待的游客才几千人，而我们天目湖每天接待的游客上万人。
于是有人提出了要兴建大量的旅游设施，发展旅游业，增加游客。
发展旅游业，增加旅游收入，似乎是天经地义的事，然而这一想法却遭到了一些人的反对。
人们喜欢九寨沟，就是因它的原始、奇丽，如果游客大量增加，试问：九寨沟还会有往日的宁静，这些奇异的动物还能安居乐业吗？九寨沟将何去何从，老师也想不出万全之策。
好在人多力量大，相信学了今天这一课，同学们一定会有满意的答案。
二、领略美景1、导语：让我们随导游一起走进这块神奇的土地,你看到哪些景物?你喜欢吗?为什么?深入学习课文第三自然段。
让学生用自己的`喜欢的方式去学习课文第三自然段。
同桌讨论补充学习情况。
2、检查自学情况师：你看到了哪些景物？生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……师：你喜欢什么景物？根据生的回答，投影出示画面，体会美景理解课文3、指导感情朗读课文，把喜欢的感情读出来4、指导背诵，请同学们背诵你最喜欢的景点。
2023年四年级语文说课稿一等奖(7篇)
2023年四年级语文说课稿一等奖(7篇)2023年四年级语文说课稿一等奖(7篇)说课本身就是学校基层的一种教学科研活动，其对提高教学质量有着不可低估的作用。
四年级语文说课稿一等奖有哪些？下面是小编为大家整理的关于2023年四年级语文说课稿一等奖，欢迎大家来阅读。
2023年四年级语文说课稿一等奖精选篇1一、说教材《永远的一课》是长春版小学语文教材第七册第十一板块《考验》一组课文中的第一课。
课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。
这一课在同学的心目中是“永远的一课”，使学生懂得“困难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。
二、学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。
三、教学目标及重难点1．有感情地朗读课文。
2．体会《永远的一课》中“永远”含义。
四、说教学流程语文课上要把听、说、读、写训练、语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，充分让学生自己去发现，自己去探求，还有创造性地想象、创造性地朗读，还要做到收放自如，有的放矢等等着实不易。
教师要创设这些“机会”，为学生创造性阅读开辟一片“绿洲”。
学生拥有这片“绿洲”，自然敢想、敢说、敢创造，我们的课堂教学也就自然“活”起来了。
因此，我在教学时做了精心的设计：1、谈话导入，设置悬念，激发学习热情。
“上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？”2、自读课文，抓住环境描写，感知困难。
播放录音、影象，让学生充分感知天气的寒冷，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。
3.直奔中心，深化课文理解，正视困难。
找出中心句，结合课文内容加以理解。
“文中，面对困难谁带了放大镜？”“文中与困难拼搏一番指的是什么？”“为什么困难也不过如此？”在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了，即使有再猛烈的风雪，只要意志坚定，就能迎风斗雪，迎来和煦的`冬日。
四年级上册语文盘古开天地一等奖说课稿3篇
1、四年级上册语文盘古开天地一等奖说课稿一、教材解读：今天我说课的内容是：第五单元中的第18课《盘古开天地》。
本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。
1、认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。
三、教学重难点本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教法学法：新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的"三为主"原则。
具体采用的教学方法是：1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。
2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。
3、赏识教育法。
学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。
学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。
四年级语文说课稿一等奖
四年级语文说课稿一等奖一、说教材分析（一）教材地位和作用本次教学内容为《喜鹊与乌鸦》，属于四年级上册语文教材中的一篇课文。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到禁忌骄傲自满的坏处，认识到勤奋的重要性以及乐于助人的美德。
通过本课的教学，不仅能培养学生的阅读理解能力，而且能够激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的学习习惯。
（二）教学目标1.知识目标：–了解禁忌骄傲自满的坏处；–学习并掌握课文中的生字词和短语；–理解课文的主旨和结构。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生良好的学习习惯；–激发学生的学习兴趣。
3.情感目标：–培养学生团结合作的精神；–培养学生乐于助人的意识。
二、教学重点和难点（一）教学重点1.能正确理解和运用课文中的生字词和短语；2.能正确理解课文的主旨和结构。
（二）教学难点1.能正确理解课文的寓意；2.能在阅读中积极思考问题，提高阅读理解能力。
三、教学过程（一）导入新课1.创设情境，导入课文《喜鹊与乌鸦》。
通过图片展示，让学生猜测故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2.导入生字词和短语。
通过卡片展示，教授学生生词和短语的拼音、词义和正确用法。
（二）阅读并理解课文1.第一遍读课文。
全班齐读课文，达到初步理解课文内容的目的。
2.第二遍读课文。
学生跟读课文，并通过问答形式帮助学生理解课文。
（三）学习词语和短语1.引导学生找出课文中的生字词和短语，并逐个解释。
2.进行词语和短语的拓展应用，引导学生将其运用到自己的写作中。
（四）学习课文的主旨和结构1.分组讨论，学生小组展示自己对课文主旨的理解，并提出自己的观点。
2.整理学生的观点，引导学生从多个角度分析课文的结构。
（五）反思总结1.教师引导学生反思课堂学习和讨论的过程，总结自己的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，表扬优秀表现，指导不足之处。
四、教学反思本节课通过导入新课、阅读理解、学习词语和短语以及分析课文的主旨和结构等环节，使学生能够全面理解《喜鹊与乌鸦》这篇课文。
四年级语文说课稿一等奖 四年级语文说课稿部编版
四年级语文说课稿部编版一、课程背景本次说课的内容为四年级语文课程中的一篇课文，课文名称为《小荷才露尖尖角》。
这是一篇富有童趣和生活情感的诗歌，贴近孩子的生活经验，旨在培养孩子对大自然的敏感和观察力。
通过本节课的学习，学生将能够欣赏诗歌的美，感受自然的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：•学习掌握诗歌《小荷才露尖尖角》的内容和意义；•学习诗歌朗读的基本技巧，讲解词语的含义；•学会在诗歌中寻找生活情感，培养对自然的感受和观察力。
2. 过程与方法目标：•通过朗读、分组讨论和情感体验等多种方式激发学生的学习兴趣；•利用小组合作的方式，培养学生合作学习的能力；•引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：•培养学生对大自然的敏感和热爱之情；•培养学生对美的欣赏和审美能力；•培养团队协作和分享的价值观。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段有关自然景观的音乐，并展示一些美丽的自然图片，引导学生回忆并谈论他们对自然的感受和喜爱。
2. 新课呈现（10分钟）教师将一幅插画呈现在屏幕上，并逐步展示，引发学生的好奇心。
教师：同学们，你们猜这是一幅什么画呢？学生：（举手）老师，我觉得这是一幅描绘夏天的画，因为有蓝天、绿树和小荷花。
教师：非常好！小荷花是夏天的代表，我们今天就要学习一篇关于小荷花的诗歌。
教师播放音频，带领学生跟读诗歌并欣赏插图。
3. 课文学习（20分钟）教师分发课文练习册，学生阅读课文，回答问题并与同伴讨论。
课文练习册的问题包括诗歌的意境、生词解释和诗歌的感情。
教师引导学生探究诗句的内涵，帮助学生理解和欣赏诗歌。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师分成几个小组，每个小组选派一名代表进行朗读。
教师针对朗读情况给予指导和反馈，帮助学生改善朗读技巧。
学生进行小组间的交流，共同提高朗读水平。
5. 情感体验（10分钟）教师给学生播放一段描绘小荷花的音乐，引发学生对自然的情感体验。
学生分小组，以小荷花为主题进行绘画或写作，展示个人情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文获奖说课稿
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长,时间应控制在10分钟之内为宜，下面为大家分享了四年级语文的获奖说课稿，一起里看看吧！
1.教材地位和作用
《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2.教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3.教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，
③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。
4.教学重难点
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。
可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法，书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
(一)导入新课，激发兴趣。
1.投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。
(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。
)
2.教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。
(二)倾听故事，再现情节。
1.播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。
(情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。
)
2.投影展示重点字词。
(本环节的设置实现了教学目标1)
(三)想象画面，品读感悟。
1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。
(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。
)
2.让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。
3.指名分读巨人醒悟前后的语言。
课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?”
(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，
激发学生主动参与、全员参与。
此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。
)
(四)感悟主旨，升华情感。
投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理?
学生讨论解决
(通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。
)
(五)课堂总结，布置作业。