东方之珠听后感
东方之珠课后反思范文（2篇）
东方之珠课后反思范文《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，我设计本课的教学理念是是以通过读文章的训练提高阅读能力为目的的。
学生只有自主学习，才能提高阅读能力，尤其是对语言的主动积累，才能真正达到学语文的目的。
开课伊始，我借助课件图画激趣。
同学们，你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。
展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。
②出示香港夜景录象。
③提问。
看了这些片段，听了介绍，你想说什么?激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。
我们知道识字解词对中年级学生来说也是一个重头，不过形式表现与低年级有所区别，它表现在以自学为主，但没有方法的自学好比航行没有了方向，非但不能解惑，还会令人迷茫。
所以理解词语的方法指导对中年级学生来说很重要。
理解词语的方法很多，一节课中不可能面面俱到，但可以利用教材，结合实际情况，因势利导。
东方之珠课后反思范文（2）在东方之珠这节课中，我学到了很多有关于东方之珠的历史、文化和发展的知识。
通过这节课，我对东方之珠有了更深的了解，并且对我个人的思考和成长也有了一些启发。
首先，在这节课中，我了解到了东方之珠背后丰富而复杂的历史。
从古代的渔村到现代的经济特区，东方之珠经历了数百年的演变。
在这个过程中，国家的政策、经济结构和社会变迁都对东方之珠的发展产生了重要影响。
通过学习这些历史，我深刻认识到任何一个城市的发展都是一个长期的过程，需要政府和社会各方的多方努力。
其次，我对东方之珠的文化有了更深入的了解。
作为一个国际大都市，东方之珠吸引了来自全国各地和世界各地的人们。
这种多元文化的融合使得东方之珠成为一个充满活力和创新的城市。
在这个过程中，我意识到文化交流和多元融合是推动城市发展的重要因素。
只有通过不断开放和包容，城市才能真正发展壮大。
另外，我也了解到东方之珠所面临的一些挑战和问题。
作为一个高度发达的经济特区，东方之珠面临着环境污染、人口压力和资源短缺等问题。
莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感
莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感《东方之珠》（苏教版小语第五册）是一篇介绍香港风情的课文。
有位教师这样教学：师：同学们，现在可以上课了吗？（教师连上课都要征求学生的意见）……师：你认为哪些地方写得美呢？你想读哪儿就读哪儿，想和谁交流就和谁交流。
（少数几个学生独立地读起来，多数同学开始“拉郎配”。
笔者附近的一名学生说：“海豚表演好玩。
”另一个问：“你见过海豚吗？”讨论内容与教学内容无关。
还有一些同学干坐着没事干。
根据学生的自由组合，教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论，并说：“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。
”课堂又开始沸沸扬扬起来了……）这种一切都由学生说了算，多数学生在玩，教师却“淡化出场”的教学，就是“自主学习”吗？这种“拉郎配”就是合作吗？新课程强调学生的自主性学习，但如果把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任“自流”。
新课程要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。
要求教师和学生两个主体的有机结合和促进，既不能让“学”围绕着“教”转，也不能让“教”围绕着“学”转。
要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。
在这个动态教学过程中，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。
这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。
这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处。
东方之珠反思（四篇）
东方之珠反思理解词语是理解句意，领悟中心的基础。
是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。
所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。
在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。
因此，在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。
如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗?”这里让学生用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对学生进行说话训练，也是让学生在初读课文的基础上对全文内容的概括。
在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感到舒服的词语或句子。
很快学生找到了“漫步”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，使人感到舒服。
在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。
因为动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。
学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。
东方之珠反思（二）朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
《东方之珠》文字优美，是积累语言的好材料。
在学生初读课文，对香港有了一个初步的印象，而在第二课时通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜罗湾的热闹，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。
如何突破这一难点，教学中，我通过课件把学生带入情景，去感受，通过诵读想象、品味语言，让文字“活”起来，在孩子们心中形成一幅幅璀璨的画。
在教学中，我设计多种形式的朗读：自由读、齐读、默读，对重点词句反复品读。
让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
东方之珠读后感
东方之珠读后感《东方之珠》是一部关于上海的纪实文学作品，作者以自己的视角和经历，描绘了这座城市的变迁和发展。
通过这本书，我对上海这座城市有了更深刻的了解，也对作者的文学才华和洞察力有了更高的评价。
首先，作者以独特的视角展现了上海这座城市的多样性和繁荣。
他通过描述上海的历史、文化、人文景观和城市建设等方面的内容，展现了这座城市的多元化和包容性。
在书中，作者详细地描绘了上海的繁华都市风光，也表达了对这座城市的热爱和敬意。
这种对城市的热情和独特的视角，让我对上海这座城市有了更深刻的认识，也对作者的文学功底有了更高的评价。
其次，作者通过对上海城市变迁的描述，展现了上海这座城市的发展历程和变化。
他以自己的亲身经历和见闻，描述了上海从一个小渔村发展成为国际大都市的过程，展现了上海城市的繁荣和发展。
在书中，作者详细地描述了上海的城市建设、经济发展、文化娱乐等方面的内容，展现了上海这座城市的变迁和发展。
通过这些描述，我对上海这座城市的发展历程有了更清晰的认识，也对作者的文学才华有了更高的评价。
最后，作者通过对上海城市的人文景观和文化底蕴的描绘，展现了上海这座城市的独特魅力和魅力。
他以自己的独特视角和深刻洞察力，描述了上海的文化底蕴和人文景观，展现了这座城市的独特魅力和魅力。
在书中，作者详细地描绘了上海的历史文化、建筑风格、风土人情等方面的内容，展现了上海这座城市的独特魅力和魅力。
通过这些描述，我对上海这座城市的人文景观和文化底蕴有了更深刻的认识，也对作者的文学才华有了更高的评价。
总之，《东方之珠》是一部具有深刻洞察力和独特视角的纪实文学作品，通过对上海这座城市的多样性和繁荣、发展历程和变化、人文景观和文化底蕴的描述，展现了这座城市的独特魅力和魅力。
通过阅读这本书，我对上海这座城市有了更深刻的了解，也对作者的文学才华和洞察力有了更高的评价。
希望能够通过这篇读后感，让更多的人对这本书有所了解，也对上海这座城市有更深刻的认识。
读东方之珠有感范文
读东方之珠有感范文东方之珠是我国的一座现代化大都市，也是中国的经济、金融中心。
这座城市拥有悠久的历史和文化传统，同时展现出了现代的活力和繁荣。
我有幸能够亲身体验并且深深感受到这座城市的魅力。
首先说到上海的建筑风格，这里的高楼大厦令人目不暇接。
就连外滩地区，也是这座城市最具标志性的地方之一，高耸的建筑密度堪称举世瞩目。
不仅仅是外滩，整座城市到处都是高楼大厦，这个城市的发展速度之快令人惊叹。
每当夜幕降临，这些高楼大厦的灯光亮起，闪耀着城市的繁荣和希望。
这种现代化的建筑风格，展现了上海城市的发展实力和现代化的水平。
其次说到上海的文化。
这座城市有着悠久的历史和丰富的文化传统。
无论是悠久的城隍庙，还是繁华的南京路步行街，都散发着浓厚的历史气息。
而在上海博物馆，我更是领略到了上海的文化底蕴。
馆内陈列的各种艺术品和文物，无一不展示了上海的历史和文化。
尤其是上海的传统戏曲艺术，更是让我深深着迷。
在这里，我不仅欣赏到了传统的戏曲表演，还了解到了上海在这方面的发展情况。
再者说到上海的饮食文化。
作为一个大都市，上海的饮食文化博大精深。
无论是传统的小吃摊，还是高档的酒楼，各种美食让人目不暇接。
我最喜欢的是上海小笼包，每一口都带有浓郁的鲜汁，令人回味无穷。
除了小笼包，上海的菜肴也非常有特色。
比如红烧狮子头、东坡肉等，每一道菜都有着独特的口味和风味。
在上海，不仅可以品尝到本地的特色美食，还可以尝试各种地方的菜肴，让人大饱口福。
最后说到上海的人文和社会发展。
这座城市有着高素质的人群和开放包容的社会环境。
在这里，我见到了很多热心助人的人们，感受到了上海人民的友善和热情。
无论是在地铁里，还是在商场里，人们都彬彬有礼，互相尊重。
与此同时，这里的社会发展也非常迅速。
交通便利、医疗资源丰富，人们的生活质量不断提高。
这种良好的社会环境和人文氛围，无疑是上海这座城市吸引力的一部分。
总的来说，我对上海这座城市有着深深的感受。
它的现代化建筑、丰富的文化传统、美味的饮食以及良好的人文环境都让我印象深刻。
东方之珠反思总结6篇
东方之珠反思总结6篇东方之珠反思总结 (1)1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。
不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。
本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。
我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。
从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。
2、结合画面理解词语。
(1)出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。
”(2)出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。
“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。
(3)欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
东方之珠反思总结 (2) 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。
在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解“鳞次栉比”等难理解的词语。
理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。
(1)出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象?学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。
” (2)理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。
还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。
还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。
在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。
”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。
东方之珠读后感
东方之珠读后感文章一开头，就像给我打开了一扇通往神奇世界的大门。
香港，那可是个大名鼎鼎的地方啊，被称为“东方之珠”，就光听这个名字，就觉得超级闪亮。
作者写香港的市场，那简直是把一个热热闹闹、花花绿绿的世界摆在我面前。
那里的商品多得就像天上的星星，数都数不过来。
什么新鲜的水果啊，五颜六色的，感觉咬一口就能甜到心里去；还有那些精美的小玩意儿，每一个都像是在对我招手，说“把我带走吧”。
我仿佛都能闻到市场里那股独特的混合着水果香、海鲜腥味和各种香料味道的气息，这种热闹又充满生活气息的画面，让我觉得香港是个充满活力的地方。
再说到香港的海洋公园，哇塞，那简直就是一个超级大乐园。
里面的海豚表演，那些海豚就像海里的精灵一样，它们在水里欢快地游着、跳着，像是在和观众们热情地打招呼。
还有那些刺激的游乐设施，光想想就觉得心跳加速。
我感觉自己就站在那些游乐设施下面，仰着头看着它们在天空中呼啸而过，人们在上面大声尖叫，那是一种既害怕又兴奋的感觉。
还有香港的夜景，这可是香港的“招牌”之一啊。
当夜幕降临，整个香港就像一颗被施了魔法的明珠。
高楼大厦上的灯光一盏盏亮起来，五颜六色的，交相辉映。
那些灯光倒映在海面上，海就像一面巨大的镜子，把香港的繁华加倍地展现出来。
我就像站在太平山顶，吹着风，看着眼前这一片璀璨的夜景，心里想着：“这也太美了吧，简直就像在梦里一样。
”读完这篇文章，我对香港充满了向往。
它就像一个宝藏，有太多吸引人的地方。
这篇文章就像一个热情的导游，把香港的魅力一点一点地展现在我面前，让我迫不及待地想要亲自去体验一下这个“东方之珠”的魅力。
我想在那里的街道上走走，尝尝当地的美食，看看那些美丽的风景，感受这个独特城市的独特风情。
东方之珠课后反思(3篇)
东方之珠课后反思东方之珠是一个令人向往的地方，是一个充满机遇和挑战的城市。
在我进入东方之珠之前，我对它充满了憧憬和期待。
然而，现实往往并非如此理想。
在我来到这座城市后，经历了许多困难和挫折。
这些经历让我思考和反思，对自己的成长和未来的道路有了更加清晰的认识。
首先，我发现东方之珠的竞争非常激烈。
这是一个人才云集的城市，各行各业都有非常优秀的人才。
与他们相比，我觉得自己的能力和经验还远远不够。
我在毕业之后，努力找工作，但很难找到一个与自己专业对口，且待遇优厚的工作。
我意识到，要在这个城市生存下去，我必须不断提升自己的能力，不断学习和进步。
我开始主动参加各种培训和学习机会，提升自己的专业知识和技能。
通过这些努力，我逐渐获得了一些职业上的机会和挑战。
第二，我也发现东方之珠的生活节奏非常快。
这座城市的人们每天都在奔忙，没有太多闲暇的时光。
在这样的环境下，我感受到了巨大的压力和不安。
为了应对这些压力，我开始探索各种自我调节和放松的方法。
我开始运动、读书、旅行等等，通过这些方式来释放自己的压力和焦虑。
我发现，只有保持良好的心理状态，才能更好地适应这个城市的生活和工作。
同时，我也开始更加重视与家人和朋友的交流和沟通，这给了我很多力量和支持。
第三，东方之珠的机会和挑战并存。
这座城市有着浓厚的创业氛围，为各行各业的创业者提供了许多机会。
然而，创业也是一个充满风险和不确定性的过程。
我看到了许多人在创业的道路上失败和受挫，但我也看到了一些人勇敢地迎接挑战，最终取得了成功。
这让我明白，要想在东方之珠打拼出一片天地，我必须勇于面对挑战和风险，不怕失败，敢于尝试和创新。
同时，我也要善于抓住每一个机会，把握住每一个可能带给我的进步和发展的机遇。
最后，我意识到，与其抱怨东方之珠的困难和不适应，不如积极主动地去适应它，与它共同成长。
东方之珠是一个充满机遇和希望的地方，只要我不断提升自己、适应环境，我相信我一定能够在这座城市找到自己的位置，实现自己的梦想。
东方之珠反思总结7篇
东方之珠反思总结7篇东方之珠反思总结 (1) 文章对刘老师的细致描写，加上饱含深情的文字，强烈的表达了作者对老师的思念之情。
但作者为什么如此想念刘老师?刘老师放飞的风筝意义何在?作者坎坷的经历和最终能取得成功，是受到了刘老师的影响，和刘老师是紧紧联系在一起的。
在文章的最后我加入对作者生平的介绍，学生就不难理解了。
并起到了深化主题，提升人物形象的作用，也让刘老师的形象深深烙在学生的心里。
真心地希望自己也能像刘老师一样，放飞孩子们理想的风筝……这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。
教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。
如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后坚强乐观的精神;第二件事领悟刘老师敬业执著的精神;第三件事抓表情“显出甜蜜的笑”和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到情感的熏陶。
文章的第最后小结是作者直接表达对刘老师赞美和思念。
通过理解刘老师放飞的不只是风筝，而是放飞自己的理想，理解课题叫“理想的风筝”;第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的理想，还放飞着我们的理想，从而理解我走上历史学系的学习;第三层次结合作者的生平经历，理解刘老师给予他一生的影响。
东方之珠反思总结 (2) 《七月的天山》一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积累方法的最佳素材呢?依据本次教研专题《教学目标的有效落实》，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。
一、以学定教，促进学生的自主发展。
由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。
东方之珠读后感
东方之珠读后感
一开篇提到香港是“东方之珠”，我就好奇为啥这么叫呢。
随着文章读下去，我可算是明白了。
这香港啊，那真是魅力四射。
文章里描写香港的街市，那叫一个热闹非凡。
各种各样的商品琳琅满目，感觉就像走进了一个超级大宝藏。
我仿佛能看到那些明亮的灯光下，摆满了来自世界各地的好东西，从精致的小玩意儿到时尚的衣服，应有尽有。
在那街市上，人来人往，大家操着不同的口音，有本地人的粤语，还有游客们的各地方言和外语，就像一场语言的大聚会。
还有香港的海洋公园，哇哦，那简直就是一个梦幻的海洋世界。
海豚在水里欢快地跳跃，海狮调皮地表演着节目，那些五彩斑斓的热带鱼游来游去，就像在水里开着盛大的派对。
我要是能在那看一整天都不会觉得累，感觉自己就像个走进童话海洋的冒险家。
夜晚的香港更是迷人得不像话。
港湾里的灯光都亮起来了，高楼大厦上的霓虹灯闪烁着，映照在海面上，波光粼粼的。
那灯光就像星星掉进了海里，又像是一幅流动的画。
这时候的香港，就像一个盛装打扮的大明星，在夜晚散发着独特的魅力，吸引着全世界的目光。
读了这篇文章后，我对香港充满了向往。
我想去那里感受那独特的都市氛围，吃一吃香港的美食，像什么蛋挞啊、叉烧饭啊，肯定超级美味。
我还想在香港的大街小巷里穿梭，听听那充满烟火气的声音，看看那充满活力的城市景象。
这篇文章就像一把钥匙，打开了我对香港这个“东方之珠”的无限遐想之门，让我迫不及待地想要去探索这个神奇的地方啦。
听同课异构《东方之珠》后感东方之珠音乐课
听同课异构《东方之珠》后感东方之珠音乐课
听同课异构《东方之珠》后感11月24日下午，我校进行了三年级语文的同课异构活动，由陈蕾老师与王慧老师就《东方之珠》这一课进行同课异构。
听了这两堂课，我感觉我校老师的教学水平有了很大的提高。
这两位老师的课，具有以下靓点：1、善于运用多媒体设备，优美的语言，创设优美的情境，激发学生的学习欲望。
例如陈老师在课堂伊始，课前谈话，引导学生进入由香港的情境之中，而王老师则由歌曲《东方之珠》导入新课的教学。
两位教师运用情境教学，将图片与文字相结合，充分调动学生的视觉与听觉，将学生带入优美的语境中，让学生在学习语言知识的同时享受美的熏陶。
2、在学习课文中，注重对重点词句，近义词的用法，用词造句，比喻、排比等修辞手法以及总分写作手法等语言文字的训练。
3、注重朗读教学，以读代讲，以读促思，以读悟情，从读中理解，从读中感悟。
王慧老师的朗读指导十分到位，这值得我学习。
4、两位老师态度温和、语言亲切，对教材的理解深刻，重难点把握到位。
建议：1、课堂上教师对学生的鼓励、赞扬少了点，评价形式优点单一。
建议教师的评价手段应多元化。
2、课堂教学中应注意一些细节。
学生在朗读中出现的错字，教师应及时纠正。
第 1 页共 1 页。
东方之珠反思回顾
东方之珠反思回顾《东方之珠》是一部由陈凯歌执导的经典电影，凭借其优秀的制作和深刻的主题探讨，获得了观众和评论家的一致好评。
在近年来中国电影产业的快速发展中，回顾《东方之珠》能够给我们带来一些启示和反思。
下面就是对《东方之珠》的反思回顾，共计____字。
首先，《东方之珠》通过讲述一个以上海滩为背景的家族故事，揭示了中国近代史上的动荡和变革。
影片中穿插了上海滩30年代的风云变幻，以及家族与个人间的纠葛和争斗。
通过展现这样一个特定背景下的故事，影片成功地将观众引入到那个独特的时代背景中，使观众对历史时期和人物有了更为深入的了解。
这一点对于中国电影产业来说具有重要的意义，它提醒我们无论是制片方还是观众，都要重视历史意义和文化特点，通过电影的形式去传承和阐释。
其次，《东方之珠》不仅仅是一部历史片，更是对家庭关系和人性的深入探索。
影片中展现了家族内的争斗与情感纠葛，通过家族成员之间的互动，揭示了家庭的重要性和人的复杂性。
家庭是一个社会的基本单位，家庭关系在影片中被赋予了深刻的内涵。
这提醒着我们要关注家庭关系的重要性，珍惜家庭成员之间的情感纽带。
同时，《东方之珠》也呈现出了人性的复杂性。
影片中的人物形象个性鲜明，他们有各种各样的欲望和目标，而这些欲望和目标又常常与家庭和社会的利益产生冲突。
这样的刻画使得影片更加具有观察性和思考性，引发观众的深思。
它提出了一个问题：在面对困境和选择时，人们是否能够保持自己的道德和原则，还是会受到利益的诱惑和欲望的驱使而做出妥协？这是一个值得我们思考和探讨的问题。
此外，《东方之珠》的成功也归功于其出色的制作和表演。
陈凯歌作为中国电影界的重要导演之一，他在本片中展现了出色的导演才华和电影创作的深度思考。
影片中的每个细节都经过精心设计和铺排，从服装、道具到场景和音乐，无一不展现了导演的用心和功力。
而演员的精湛表演更是将影片的主题和情感传达得淋漓尽致，让观众更加投入其中。
这从侧面体现了电影制作的重要性，好的制作和表演可以使电影更加具有说服力和感染力。
东方之珠读后感
东方之珠读后感《东方之珠》是一部感人至深的小说，它以其深刻的情感和细腻的描写，让人们在阅读过程中不断地产生共鸣。
这部小说讲述了一个普通家庭的故事，却在平凡中展现出了伟大的情感和坚韧的品质。
通过对主人公的生活经历和内心世界的描写，作者向读者展现了一种坚韧不拔的生活态度和对爱的执着追求。
在小说中，主人公面临着种种困难和挑战，但她却从不轻言放弃，而是坚定地走在自己选择的道路上。
她的坚韧和勇气让人深受感动，也让人们从她身上看到了生活的力量和美好。
在生活中，我们也常常会面临各种各样的困难和挑战，但是只要我们有坚定的信念和勇气，就一定能够战胜一切困难，走向成功。
另外，小说中对爱的描写也让人感到深深地触动。
主人公对爱的执着和追求，让人们看到了爱的伟大和纯粹。
在现实生活中，我们也常常会面临各种各样的爱情问题，但是只要我们能够像主人公一样坚定地追求自己的爱情，就一定能够获得幸福。
通过阅读《东方之珠》，我们不仅可以感受到主人公的坚韧和勇气，也能够从中获得一些人生的启示。
在面对困难和挑战时，我们应该学会坚持和勇敢，不要轻言放弃。
在追求爱情和幸福时，我们也应该学会坚持和执着，不要被外界的压力和困难所影响。
只有坚持不懈地追求自己的梦想和幸福，才能够获得真正的成功和快乐。
总之，《东方之珠》是一部充满力量和感动的小说，它通过对主人公的生活经历和内心世界的描写，向读者展现了一种坚韧不拔的生活态度和对爱的执着追求。
通过阅读这部小说，我们能够从中获得一些人生的启示，学会坚持和勇敢，追求自己的幸福和成功。
希望每个读者都能够从中获得一些收获，也能够在自己的生活中展现出坚韧和勇气，追求自己的幸福和成功。
语文教学反思 莫让自主变自流--东方之珠听后感9篇
语文教学反思莫让自主变自流－－东方之珠听后感9篇莫让自主变自流－－东方之珠听后感 1《东方之珠》教案一、教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
4、通过作业，积累课文中的优美词句。
二、教学准备：1、布置学生预习课文。
（读几遍课文，读一读生字新词。
）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件三、教学过程：（一）、导入1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？2、看到课题，你能提出什么问题呢？（二）、检查生字词，读通课文。
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。
（三）、整体感知、质疑：1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名夜幕降临琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比万国市场、美食天堂、旅游胜地2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）（四）、重点研究（美食天堂）。
1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。
东方之珠听后感
东方之珠听后感
《东方之珠》片段教学听后感
整个课堂留给我印象最深的就是朗读。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
张老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
读的训练形式可以多种，读的要求必须明晰，张老师的课堂始终贯穿朗朗的读书声，可以清楚地看到在老师的引导下，学生读文的水平不断提高，对文本的理解不断深入，这样的读，是有效的，也是有用的。
本节课重点学习第二自然段，学生真切地感受到香港那么迷人，真不愧是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
这时，在前面品读熟读的基础上，欣赏着浅水湾的美景，在悦耳的音乐声中，以填空的形式，引导学生进行感情背诵，达到积累的目的，自然是水到渠成。
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。
整节课，教师把握好时机，用发自内心的情感围绕课文内容创设情境，激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。
东方之珠读后感
东方之珠读后感《东方之珠》是一部以上海为背景的小说，讲述了一段跨越三代的家族传奇故事。
小说以东方之珠上海为背景，通过一家人的命运变迁，展现了上海这座城市的变迁和发展，以及家族之间的情感纠葛。
这部小说通过对上海这座城市的描写，展现了上海这座城市的繁荣与萧条，以及家族之间的情感纠葛，让读者感受到了上海这座城市的魅力和历史底蕴。
小说以上海这座城市为背景，通过一家人的命运变迁，展现了上海这座城市的变迁和发展。
上海是中国的经济中心，也是中国最具现代化的城市之一。
在小说中，作者通过对上海这座城市的描写，展现了上海这座城市的繁荣与萧条。
上海的繁华和辉煌吸引着无数人前来谋生，也让无数人在这里奋斗拼搏。
然而，随着时间的推移，上海也经历了许多变迁和风雨，曾经的繁华和辉煌也逐渐消逝。
通过对上海这座城市的描写，读者可以感受到上海这座城市的魅力和历史底蕴，也让人们对这座城市有了更深的了解和认识。
除了对上海这座城市的描写，小说还通过一家人的命运变迁，展现了家族之间的情感纠葛。
家族是社会的基本单位，家族之间的情感纠葛也是人生中最为重要的一部分。
在小说中，作者通过对家族之间的情感纠葛的描写，展现了家族之间的矛盾和纠葛，让读者感受到了家族之间的情感纠葛的复杂性和真实性。
家族之间的情感纠葛不仅仅是一家人之间的事，也是整个社会的缩影，通过对家族之间的情感纠葛的描写，读者可以更加深入地了解和认识家族之间的情感纠葛，也能够更好地理解和认识人生的复杂性和多样性。
总的来说，《东方之珠》是一部以上海为背景的小说，通过对上海这座城市的描写，展现了上海这座城市的变迁和发展，以及家族之间的情感纠葛。
通过对上海这座城市的描写，读者可以感受到上海这座城市的魅力和历史底蕴，也让人们对这座城市有了更深的了解和认识。
通过对家族之间的情感纠葛的描写，读者可以更加深入地了解和认识家族之间的情感纠葛，也能够更好地理解和认识人生的复杂性和多样性。
这部小说不仅仅是一部家族传奇故事，更是一部对上海这座城市和家族之间的情感纠葛的真实描写，让读者在阅读的过程中感受到了人生的多样性和复杂性。
创景设情 自主探究——听《“东方之珠”》有感
创景设情自主探究——听《“东方之珠”》有感一、引言作为音乐的爱好者，我总是喜欢通过聆听音乐来陶冶情操、感受生活的美好。
在最近的一次听音乐的过程中，我选择了一首名为《东方之珠》的音乐作品。
在这篇文档中，我将分享我对这首音乐的感受和思考，希望能通过文字将这些情感真实而生动地传达给读者。
二、音乐背景《东方之珠》是一首由中国著名作曲家郭麒麟创作的音乐作品，以其独特的东方风格和深厚的情感而闻名。
这首音乐作品通过运用中国传统乐器和现代音乐的元素，创造出了一种充满张力和神秘感的氛围。
三、音乐赏析听着《东方之珠》，我仿佛进入了一个神奇的东方世界。
一开始，音乐以轻柔的钢琴声和铜管乐器的交响合奏为引子，营造出一种温暖而宁静的氛围。
紧接着，悠扬的二胡声乐器开始奏响，音乐逐渐变得激昂起来，带给人一种强烈的感官冲击。
随着音乐的发展，它带给我的感受也在不断变化。
时而忧郁，时而激情，仿佛在讲述着一个动人的故事。
音乐中的古老乐器与现代音乐元素的巧妙结合使得整个作品充满着活力和创新。
每一个音符都如同细腻的画笔，在我的内心深处创造出了一个生动的音乐画面。
通过这首音乐作品，我仿佛看到了东方的魅力，感受到了东方文化的底蕴。
这种独特的音乐风格和韵味让我更加热爱和自豪自己的文化传统。
四、个人感悟不仅仅是音乐本身，我觉得更重要的是我从中汲取到的情感和思考。
这首音乐作品教会了我一种创新的态度和欣赏的心境。
在这个信息爆炸的时代，我们又常常被外界的噪音和琐事所困扰，很难静下心来感受生活的美好。
而音乐，特别是像《东方之珠》这样的作品，可以帮助我们走出喧嚣，进入一个专属于自己的情感世界。
在这个世界里，每一种乐器的声音都是一道色彩斑斓的风景，每一个音符都是一颗闪烁的情感之星。
通过音乐的沉浸，我们可以更好地理解和感受自己内心深处的情感，并以更积极的态度面对生活。
五、总结通过听《东方之珠》，我收获了很多。
音乐作为一种艺术形式，具有无穷的魅力和力量。
它不仅可以带给我们乐趣和享受，更可以让我们从中汲取到情感上的慰籍和思考上的启迪。
“东方之珠”读后感
“东方之珠”读后感
“东方之珠”读后感（一）
我学习了“东方之珠”这一课后，我知道了香港是亚太地区的航运中心、贸易中心、金融中心，还是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”……。
啊！我真想去香港！
在香港可以看到两百多个国家的商品，可以品尝到各种各样的美食，可以海洋公园的海豚和海狮的表演，到了晚上还可以一边吃着各种各样的美食，一边欣赏美丽的灯光。
我真像去香港这颗璀璨的“东方之珠”。
“东方之珠”读后感（二）
《东方之珠》这篇课文文质兼美，描写了香港“迷人的沙滩”、“着名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。
香港的夜景更是瑰丽无比，想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。
我反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。
学完课文，学生真切地感受到香港那么着名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
如今，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到多么骄傲和自豪，热爱祖国的思想情感自然而然地得到了升华！
1
——文章来源网，仅供分享学习参考。
赵雅芝东方之珠听后感
赵雅芝东方之珠听后感篇一赵雅芝东方之珠听后感当那熟悉的旋律响起，“小河弯弯向南流，流到香江去看一看”，赵雅芝演唱的《东方之珠》一下子就把我拉进了一种复杂的情感漩涡里。
说真的，这歌旋律优美得不像话，就像一阵温柔的风，轻轻拂过心头。
赵雅芝的嗓音，哎呀妈呀，那叫一个温柔又有力量，仿佛在诉说着香港的故事，那些繁华与沧桑，可能我都没亲身经历过，但就是能感觉到那种历史的厚重感。
我觉得吧，这首歌里有一种深深的眷恋。
也许对于很多人来说，香港就是一颗璀璨的明珠，闪耀在东方。
可我就在想，这明珠背后，是不是也有过不为人知的黯淡时刻？是不是也经历过风风雨雨，才有了如今的光芒？听着这首歌，我眼前仿佛出现了香港那繁华的街道，霓虹灯闪烁，人群熙熙攘攘。
可突然又想到，曾经的香港是不是也有过寂静的小巷，是不是也有过失落和迷茫？“东方之珠，我的爱人”，这一句歌词，让我心里暖暖的，又酸酸的。
暖的是那种深情的呼唤，酸的是想到香港这么多年的起起落落。
哎呀，我也说不清楚，反正就是听这首歌，心情特别复杂，一会儿激动，一会儿又有点伤感。
你们是不是也跟我一样呢？篇二赵雅芝东方之珠听后感“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严”，赵雅芝唱的《东方之珠》，真的让我感慨万千！说起来，这首歌一开头就给人一种特别宏大的感觉，就好像一下子把香港的历史画卷在你面前展开了。
我就在想，五千年的海风，那得吹过多少故事啊！赵雅芝的演唱，真的绝了！她的声音里好像带着一种魔力，能让你不由自主地沉浸在其中。
也许有人会说，不就是一首歌嘛，能有多大的魔力？嘿，你还别不信，当你真正用心去听的时候，就会发现，它真的能触动你内心深处的那根弦。
我觉得吧，《东方之珠》不仅仅是一首歌，它更像是一个故事，一个关于香港的传奇故事。
每次听到那句“请别忘记我永远不变黄色的脸”，我这心里就一阵翻腾。
可能是我太敏感了，总觉得这里面有一种坚定，一种对自己身份的认同和坚守。
话说回来，香港这些年的发展，那可真是像坐过山车一样。
东方之珠读后感
东方之珠读后感《东方之珠》是一部以上海为背景的长篇小说，作者是当代著名作家张爱玲。
小说以上海为舞台，以三个家族的兴衰为线索，展现了上海近代史上的风云变幻，以及三个家族成员之间的爱恨情仇。
小说虽然以上海为背景，但其内涵却是全中国的，以至于全世界的。
小说的主要人物有三个家族的成员，他们分别是曹家、陆家和秦家的后代。
曹家是一个富有的商业家族，陆家是一个文化世家，秦家则是一个政治世家。
这三个家族以及他们的后代在小说中交织在一起，构成了一幅波澜壮阔的家族画卷。
小说以曹家的女儿曹丽华为主线，她是一个美丽而聪明的女子，也是小说中最具代表性的人物之一。
她在小说中经历了许多风风雨雨，包括与陆家的陆子明的爱情、与秦家的秦少游的纠葛，以及与曹家的家族兴衰等等。
曹丽华的命运也代表了上海近代史上的变迁和风云人物的命运。
小说的叙事手法非常独特，作者通过曹丽华的视角，将上海的种种变迁和家族的兴衰展现得淋漓尽致。
小说中的人物形象栩栩如生，他们的言行举止、内心世界都被描绘得入木三分。
小说的语言也非常优美，充满了张爱玲独特的文学魅力，读来让人回味无穷。
《东方之珠》不仅仅是一部家族史，更是一部上海史。
小说中涉及了上海的政治、经济、文化等方方面面，展现了上海的繁华和衰落。
小说中的人物形象也代表了上海的各个阶层和行业，以至于小说中的每一个人物都具有了上海的代表性。
小说中的爱情也是一大亮点，曹丽华与陆子明、秦少游之间的纠葛，展现了上海近代史上的爱情风云。
小说中的爱情情节虽然并不是主线，但却是小说中最动人的部分。
曹丽华与陆子明的爱情是纯真而深刻的，而她与秦少游的爱情则是复杂而悲壮的。
小说中的爱情情节让人感叹爱情的伟大和不可预测性。
总的来说，《东方之珠》是一部非常优秀的小说，它以上海为背景，以家族的兴衰为线索，展现了上海近代史上的风云变幻。
小说中的人物形象栩栩如生，语言优美，叙事独特，是一部不可多得的好书。
阅读完《东方之珠》，我对上海的历史和文化有了更深的了解，也更加热爱这座城市。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《东方之珠》片段教学听后感
整个课堂留给我印象最深的就是朗读。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
张老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
读的训练形式可以多种，读的要求必须明晰，张老师的课堂始终贯穿朗朗的读书声，可以清楚地看到在老师的引导下，学生读文的水平不断提高，对文本的理解不断深入，这样的读，是有效的，也是有用的。
本节课重点学习第二自然段，学生真切地感受到香港那么迷人，真不愧是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
这时，在前面品读熟读的基础上，欣赏着浅水湾的美景，在悦耳的音乐声中，以填空的形式，引导学生进行感情背诵，达到积累的目的，自然是水到渠成。
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。
整节课，教师把握好时机，用发自内心的情感围绕课文内容创设情境，激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。