高校体育理论课教学的发展对策研究

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普通高校体育理论课教学现状与对策

_●l l l■I●_I__l●●●Il-_l-I I——I I_I-●●lI-_●I___■●l●_II__-l●Il_●●l_教学艺术普通高校体育理论课教学现状与对策．刘素梅(濮阳职业技术学院体育系，河南濮阳457000)摘要：高校体育只有改变传统的只重视实践课而忽视理论课的状况，将体育理论课教学提到一定的高度。

根据大学生的生理、心理特点和对体育的需求，建立一个有利于体育教学质量提高、有利于普通高校体育工作开展的新模式，才能更好地促进大学生体育理论水平的提高及体育文化意识的深化。

关键词：普通高校；体育理论课；教学形式．为进一步了解高校体育理论课教学的现状及存在的问题．笔者对河南省15所普通高校开展了问卷调查，共发放问卷860份。

回收有效问卷850份，有效率为98．8％。

调查结果显示。

不少高校不重视体育理论课，大多存在着教学时数不足、教学内容陈旧、教学方法和手段落后等问题。

一、普通高校体育理论课教学现状分析1．教学时数严重不足．。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)明确规定，理论教学内容每年约8个学时。

在被调查的15所高校中，体育理论课教学时数达到《纲要》要求的只有133％。

不少体育教师认为，体育课主要应以实践练习为主，理论课能不上就不上，客观上导致理论课教学时数得不到保障，形成了大学生体育理论知识匮乏的状况。

2．教学内容陈旧体育理论课应讲授哪些内容，《纲要》没有作出明确的规定．也没有统一的教材给出具体的教学内容。

而调查结果显示．不少高校体育理论课教学的内容都是对中小学体育理论教学的重复，内容缺乏新意，不能将现代教学科研成果及时补充进来，这与学校体育要树立“健康第一”的指导思想和“终身体育”的目标是不相适应的。

‘3．教学方法和手段落后一体育理论课教学延续以往的书本式教学法显然已不能适应现代高校体育教学的要求．有些可利用的幻灯片、图片等使用不足，更不要说电视摄像以及多媒体等现代教学手段的运用了。

新课改下高校体育教学改革研究

浅谈新课改下高校体育教学改革的研究【摘要】在新课改的情况下，运用了调查法对我市高校的体育现状作了调查了解，同时还根据调查的结果将对象进行分析。

高校体育教学要与其建设发展相结合进行改革，为此本文在理论、运动教学等方面提出了教学改革的相应对策。

【关键词】教学改革；高校体育教学；新课改；研究随着我国经济和社会的发展进步，高校体育在教学上也逐渐发展为培养学生兴趣、爱好、增加学生体育意思和能力。

体育教学取得了很大的进步。

但是，我们也应该看到在目前体育教学之下，部分学生却存在着身体机能、心理健康水平以及运动能力下降的趋势。

在21世纪对人才的需求加大和对衡量人才标准上的变化，高校培养人才必须符合社会的需求，因此高校体育教学也随即不断的调整其方法，在新课改的情况下高校体育教学随着当前的形势不断的改革。

一、高校体育课的现状新中国成立后，采用的体育课程为“三基目标”、“四部分结构”和“四步骤过程”的过程教学理论。

照搬苏联的体育教学模式，在我国的教学中延续了几十年之久。

到现在，部分学校的这种兵操体育模式的教学依然存在。

高校体育教学的改革有待于研究和大力推行。

目前体育教学改革还存在这一定的困难和障碍：（一）陈腐的体育教学观念是改革的一大障碍目前，相当一部分高校的教学模式仍然存在着形式主义、封闭保守的现象。

对体育教学不加重视，思想陈腐僵化，甚至没有一份对于研究体育过程建设学校负责人的记录表。

在体育教学的人力、财力、物质投入上也存在着很多困难，体育教学的改革始终是高校建设发展的薄弱环节。

（二）体育课程目前还未有完整的体系与课程建设条件匮乏当前体育教学的内容是以竞技的运动项目为主，课程设置繁杂、单调、重复。

课程建设条件匮乏。

据调查只有少数高校运动场地、设施装备符合国家规定的相应要求，大部分高校的体育设施匮乏，严重影响了体育课程的开展和体育教学的质量。

（三）体育课程的实际教学效果较差，并且师资队伍不稳定虽然多数高校学生能够按照我国传统体育教学计划，完成必修课时。

高校体育理论课教学改革措施

有的放矢：在运动实践中学会并掌握提高两系统机能
原因：体育健身锻炼预防和治疗这些疾病的原理；如
的科学健身知识、方法和手段，而提高学生学习的从积极性，学生学到终身受益的健身知识和技能。使
融入从事的高等教育的伟大工程之中，并不断提高自己的职业道德水平，做一个职业道德高尚的人。
（收稿日期：０ｉ４０）２１ｍ０－９
－
９・８
・
９・７
《内蒙古体育科技》季刊）（
方法、果；育健身锻炼的卫生知识及长期从事脑效体力劳动而缺乏体育健身锻炼，容易使肌体患病的生理
２１年（２卷）２总第９期）０１第４第期（１
段，学生在体育理论知识的指导下进行练习，到使做
及对策的研究［．Ｊ长沙铁道学院学报（］社会科学版），
２ｏ，４．０９（）
将讲授体育运动对循环系统、吸系统的影响．呼穿插在长跑项目的教学过程中。因为长跑是提高这两个系统机能最简单易行，也是最有效的项目。教学的程序为：先讲授体育运动对循环、呼吸系统的影响，以及长跑运动对身体健康的作用，后讲解长跑运动提高两然
体育教育在高校教育中的地位和作用是十分重要的。
体育课教学应既有实践，又要有理论教学，过理论通

提高普通高校体育教学质量对策论文

提高普通高校体育教学质量的对策研究【摘要】本文主要针对如何提高普通高校体育教学质量问题进行理论探索，提出，需从以下几个方面入手来提高体育教学质量：更新体育教育理念、修改体育教学大纲、提高体育教师素质、创新体育教学方法、强化体育教学监管、加强体育场馆建设。

【关键词】普通高校体育教学教学质量对策研究一、更新体育教育理念，发展学生体质健康《国家学生体质健康标准》强调了“贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”。

青少年体质健康素质的好坏直接关系到培养的人才是否合格。

“健康第一”不光是口号，我们要真正地去理解阳光体育的精神内涵，在体育教学工作中积极引入这一教育理念，引导和鼓励青少年学生走向操场，进行体育锻炼，有效提高身体素质。

因此，首先，各级教育行政部门和各级学校的职能部门都要树立“健康第一”的教育思想并贯彻落实，其次，教师也要转变教育思想，变“技能传授”为“健康指导”，在进行体育教学的过程中充分发挥自身的引导作用，只有这样才能深入开展好学校体育工作，切实提高学生的体质健康水平。

二、修改体育教学大纲，满足学生体育需要教学大纲是学校组织教学的基本指导性文件，对教学起着指导性作用。

目前，多数学校在学生入学的前两年开设体育课，教学内容为各种球项目和健美操、武术等项目，采用选项教学。

尽管这些年各高校都在试图进行改革，取得了很多成绩，但有很多学校还是有很多欠缺之处。

例如选项课教学，有很多学校就划定两年的教学内容为传统的几个项目，学生的选项范围非常的小，也没有体育选修课，而且只进行体育项目技能教学，忽视体育理论教学。

这样就在很大程度上影响了学校体育教学的质量。

建议各高校要根据自己的实际，及时修改教学大纲，一方面增补新兴体育运动项目教学和开设体育运动项目的选修课，满足学生体育运动的需要；另一方面，加大体育理论课比例，给学生讲解体育锻炼的基本常识，激励学生积极参加体育锻炼。

三、提高体育教师素质，促进教学质量提升教师是关系体育教育质量提高与否的最直接因素，目前，各高校尤其是独立院校和民办院校的体育教师不管从年龄结构、职称结构还是学历结构都有待调整。

大学体育理论课程教学开展实践研究——以山西大学商务学院体育理论课程开展为例

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体育理论课教学经验的实践中，在改革课教学评价的最主要手段。随着教育改革的
识等具有重要的意义。自２００２年以来，
了保障制度建设，拉开优劣分配差距，调
原有体育理论教材的缺点和不足，针对我
山西大学商务学院着手对体育理论课进行动教师在教学、科研、社会服务各方面的课教学改革的实践，提出一些经验总结，
白彩琴，宋
（山西大学商务学院，山西
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太原０３００３１）
摘
要：本文通过对大学体育理论课教学多年来的实践与反复改善的过程进行研究，根据需要随时采用访谈法、
问卷调查方等对本课程的师资、教材、教学内容、教学形式、课时以及考试等进行了一系列较为全面的改进。研究发现，大学体育理论课在教学过程中，受到传统思想的限制和师资力量、教学手段、考试形式等的影响，致使暴露出许多的弱点和明显的不足。建议体育理论课程的开设不仅要建立一支高水平的师资队伍，还需要有
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高校体育教学存在的问题及对策研究

体育教育
ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
高校体育教学存在的问题及对策研究
口习茵（南阳医学高等专科学校河南南阳４７３０６１）
摘要：本文依据《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的颁布，以健康第一的指导思想，对当前高校体育教
２、应对措施
２．１、引导学生克服心理障碍
体育教师应当放下师长的架子，与学生打成一片，深入了解
之一，但是我们在实际教学和对学生的体育素养进行了解时，我学生的心理，帮学生克服在各项体育活动中的不良心理障碍．开
学中存在的问题进行了分析，并提出相应的对策建议。关键词：高校体育健康第一体育教学
查阅相关资料，我们发现在高校近十年的各种模式的体育教学改革都把学生的体质健康水平提高作为衡量教学改革是否成功的唯一标志，可以说这也是高校体育教学改革成败的关键问题
的理论知识．在教学上显得力不从心。另一方面，高校现有体育教材大多属综合类．没有较精深的专项体育运动项目教材，缺乏针对性，实用性，满足不了学生的兴趣需求，不利于学生课后锻炼，严重制约了教学质量的提高。
１．３、教学内容太过单一参考文献：
２．４、增加体育教学场地。完善体育设施
合理利用土地的基础上．加快了体育场地硬件建设，满足群
而涉及大学生客服体育运动中的不良心理障碍与心理健康指导众健身的需要，如适当增加一部分体育教学场地，维护好现有的

高校公共体育教育的现状与对策

19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松王喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。

提出了进一步提高体育理论水平的建议。

为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。

1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。

尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。

基础知识教学班少，预期效果不佳。

基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。

体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。

有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。

并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。

构建和谐社会。

体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。

为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。

1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。

同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。

课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。

体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。

我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。

学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。

换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。

知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。

另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。

高校体育教学存在的现实问题及对策

动只知其然，不知其所以然，这种现象长期发展下去，育为宗旨的高校体育教学体系。（）２建立高校体育的激励机制，真正做到各有关部门要齐抓共管学校体育工作，确职责，明把体育工作的业绩与他
们的聘任、评优等挂钩。
学生的身体健康，又影响学校体育目标的实现不利于发挥学生的主观能动性和养成终身体育锻炼的习惯。
２高校体育教育观与现实体育教学之间的矛盾仍然是．
一
（）３实践课教材应坚决打破以竞技体育运动为中心的教材体系，提倡高密度、低强度的健身内容，可适当降低教材的技术规格，渗进一些与教学项目有关的游戏和比赛的内容，
１高校体育要向终身化、．自主化方向发展
高校体育要以全新的结构、丰富的内容和灵活多变的方式，应社会发展的需求。在此目标的实施过程中，适体育教师的主要职责是了解学生的实际需求，指导学生自主锻炼为
与社会体育衔接的关键环节。然而，目前高校体育发展的从
的内容上，的降低了技能考核的比重等。但是，种评价有这
体系还不够全面，不够严谨。调查中，１７％的学生对目前高校的体育考核办法不满意。它忽视了学生学习过程中的个体基础差异、主观努力和进步幅度，缺乏激励机制。
二、善高校体育教学质量的相应对策改
制及条件难以适应
养智能型的聪明人，以在作文教学中既要重视发展语言能所
力，又要强化思维训练，培养学生的创造性思维能力。

对当代大学生体育学习动机与兴趣调查以及发展对策研究

调查，对相关数据的分析研究，并提出一些相应的教学对策。
关键词 : 大学生体育教学学习动机学习兴趣
审美观不断被遗弃，导致大学生都渴望有一个符合时代要求的身体，肌肉发达、体态匀称、筋骨健壮的健康健美的感觉，成
为他们的追求和目的。他们面临着走向社会，从侧面显示他们对未来的憧憬和作为新时代青年的社会责任感。为了应付老 “ 师布置的作业” 位居第三占6.5%体现一些体质差、而责任重的
随着我国经济的快速发展，科教兴国战略的实施，学校的办学规模在不断扩大。学校在使学生掌握必要的体育与健康知识、技能及锻炼身体的原理和方法的同时，要培养他们对体育学习的动机和学习兴趣，也要让他们在走向社会后仍能运用这些知识、技能锻炼身体，养成良好的锻炼习惯。
1.研究对象与方法 1.1 研究对象南京信息工程大学2005级28个班1115名大学生。
康第一” 的指导思想。
大学生体育学习中位于首位，占38.7% ，大学生对体育学习的意义、作用都有比较正确的认识，反映了他们的切身利益需求
3.3 认真设计课堂教学，使其生动活波
在调查中，玩” “ 为了而参加体育学习者占 “ 6%, 不知所以
79
对高校辅导员工作的一些思考
何龙江
百分比(% )
38 . 7
37 . 2 5.2 6.5 6 4.3 2.1
位次
1 2 5 3 4 6 7
毕业以后有个强壮身体健康工作
班级荣誉
应付老师布置作业
玩
加强同学之间的友谊
不知所以然
表2
影响大学生体育学习动机和兴趣统计表
基本原因
人数
3 37

高校体育“课内外一体化”改革与实践研究

高校体育“课内外一体化”改革与实践研究随着高等教育的不断发展，在学生身心健康教育方面的需求也越来越高。

高等教育的目标不仅是传授知识，更是为学生的全面成长提供良好的发展环境和教育资源。

高校体育“课内外一体化”改革与实践，旨在将体育教育融入到课程教学中，将大学体育教育的特点和优势作为重要的教育资源，为学生的身心健康和全面发展提供支持和保障。

一、高校体育“课内外一体化”改革的必要性从学生身心健康的角度出发，高校体育“课内外一体化”改革有其必要性。

高等教育中注重理论研究和专业技能的培养，学生的学习任务较重，带来的心理压力也很大。

而运动锻炼可以缓解这种压力，促进学生的身心健康，增强免疫力，预防疾病。

另外，通过体育活动，学生可以提高自尊心、自信心和团队合作意识，有助于其全面和可持续的发展。

二、高校体育“课内外一体化”改革的现状针对高校体育“课内外一体化”改革的现状，可以分析从以下两个方面：1.课内改革当前，大部分高校的课表上仅安排了体育选修课程，缺乏相应的必修课程或综合素质拓展课程。

学生选择课程的自由度很大，但缺乏系统性和规范性。

因此，需要高等教育机构加强课程设置和教学管理，合理安排课程教学内容和时间，将体育教育融入到课程体系中，使学生能够接受更系统、更专业、更有针对性的体育教育。

2.课外改革高校体育“课内外一体化”改革不仅涉及到课内教育，更需要注意课外体育教育的开展。

高校应该积极开展体育文化活动、体育竞赛、体育训练和维护校园体育设施等方面的工作，为学生提供更为全面的健康发展环境。

三、高校体育“课内外一体化”改革的应对措施实现高校体育“课内外一体化”改革需要采取一系列应对措施：1.课内应对加强体育选修课程的规范性，实现课程的反复循环。

体育课程设置应与学生的专业相关联，以满足专业学习的需要。

此外，体育教师应定期召开教学讲座、座谈会，在课程教学中注重学生的体育知识和体育技能的综合能力的提高。

2.课外应对进一步加强校园体育文化建设和体育竞技活动的开展，例如学生组织的各种体育协会及其举办的赛事和活动等。

终身体育理念下高校体育教学探究

终身体育理念下高校体育教学探究1. 引言1.1 背景介绍高校作为人才培养的重要阵地，其体育教学是培养学生全面发展、增强身体素质的重要环节。

当前高校体育教学存在着一些问题和挑战，如课程设置单一、教学手段陈旧等。

为了更好地推动高校体育教学的发展，倡导终身体育理念，有必要对高校体育教学进行深入探讨和研究。

本文旨在通过探究终身体育理念下高校体育教学的现状和发展，为高校体育教学的改进提供一定的理论指导和实践参考。

希望通过本文的研究，能够为高校体育教学的改革与发展提供一定的借鉴和启示。

【字数：235】1.2 研究意义高校体育教学的研究意义主要体现在以下几个方面：高校体育教学是学生终身体育素养的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和促进全民健身具有重要意义。

通过对高校体育教学的深入研究，可以更好地促进学生的身心健康发展，提高他们的综合素养水平，为他们建立终身健康意识和运动习惯奠定基础。

高校体育教学的研究可以为教育教学改革提供重要参考。

随着社会的发展和教育理念的更新，高校体育教学也面临着许多挑战和机遇。

通过研究高校体育教学的现状和问题，可以为教育教学体制的改革提供实际依据和建议，促进高校体育教学的不断进步。

1.3 研究目的研究目的是通过对终身体育理念下高校体育教学的探究，深入了解如何将终身体育理念融入高校体育教学中，促进学生在校园生活和未来职业中都能保持身体健康和积极的运动习惯。

具体研究目的包括：1.探讨终身体育的概念及其在高校体育教学中的意义；2.分析当前高校体育教学的现状，挖掘存在的问题和不足；3.探讨终身体育理念在高校体育教学中的应用策略，为高校教育工作者提供具体的指导和建议；4.探讨影响高校体育教学的因素，从多角度分析影响终身体育理念在高校体育教学中的实施效果；5.提出相关策略建议，为高校体育教学改革提供参考，推动终身体育理念在高校体育教学中的深入发展。

通过本研究，旨在为高校体育教学的发展方向提供有益借鉴，促进高校体育教学的不断完善和提升，为学生的综合素质和身心健康的提升做出贡献。

我国高校体育教育发展现状及对策研究

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。

高校体育教育发展现状及解决策略

81作者简介：李军（1963—），男，河南南阳人，南阳理工学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学论。

高校体育教育发展现状及解决策略李军南阳理工学院摘要：目前，高校学生体质逐渐下降，体育教育教学质量难以达到预期目标，需要对体育教育改革后的发展进行分析整理，从而发现高校体育教育仍旧存在诸多问题，因此，高校要针对体育教育中存在的问题提出相应的解决对策，以此来提升高校体育教育健康发展，全方面提高高校体育教学的质量。

关键词：高校体育；教育发展；解决策略加强体育课程教学的课外训练，促进高校学生身心健康发展，锻炼学生强健体魄。

强化体育教学需要高校改进教学手段，强化体育教学课程教学的质量，促进体育教学发展的目标。

近几年，体育教学手段并未达到促进高校学生身心健康、强健体魄等目标，与社会对体育教学预期目标相差甚远。

因此，高校需要加强体育课程课内课外教学，引导学生课下进行自主锻炼，以此来达到全面贯彻教育方针的目标，促使体育发挥自身应有的价值和作用，促进体育教学的发展。

一、体育教育教学的现状体育教学随着教育改革的发展，教育形式和体育教学发生较大的变化。

传统教学模式着重学生体质锻炼，现代化体育教学注重学生身心健康。

现代化体育教育注重学生人格的培养，在体育教学中创新教学的质量是体育教学发展的衡量标准。

通过体育教学工作的开展，学生能够发展自身的运动细胞，展现自身运动水平和能力，体育教学的目标是帮助学生在锻炼身体同时，亦能够对学生心理健康进行全面的发展。

体育不仅加强了学生的体质，更对学生智育和德育方面得到发展，能够有效培养学生健全人格道德品质与人际关系处理有着重要的作用。

现代化体育教学注重学生人文精神的修养，人本主义思想强调在体育教学过程中，不仅要对技术技巧和体育理论知识进行体育教学以外，在强化学生体能和体质的基础上，将学生情感、理想、意志力等作为体育教学价值观念的重要内容。

体育教育具有产业化的发展倾向，目前，我国体育教育对产业化建设发展并未达成共识。

高校体育类精品课程建设现状分析与对策探讨

高校体育类精品课程建设现状分析与对策探讨董舟维浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院摘要：高校课程体系中，体育精品课程成为高教学水平的标志，也是体育品牌的一种象征。

同时，体育精品课程在教育教学改革工作开展中成为关键部分。

高校体育课程建设的时候，以深化教学改革为主，把提高教学质量作为目标。

通过体育精品课程建设，拓展体育教学课程视野，借助先进教学模式，让学生拥有自主学习的机会。

精品课程构建之中体现了学校的先进办学思想和理念，在教学改革发展过程中成为良好的目标追求。

关键词：高校体育类；精品课程；建设现状；对策探讨落实精品课程建设要求，旨在形成良好工作体系，丰富体育教学手段，提升体育课程师资队伍水平，构建体育课程的发展规划模式，进而实现体育精品课程的稳定发展和有效运行。

从体育类精品课程构建的实际情况进行详细分析，为构建高效的体育课堂提供可行性策略。

一、高校体育类精品课程建设现状高校体育类精品课程建设过程中，存在了一定的问题和不足，这是需要引起高校重视和关注的。

第一，体育学科构建过程中，出现了本位主义的限制。

在课程建设过程中，把术科作为基础的体育类精品课程展现出了主导地位。

这其中，忽视了多学科交叉的体育学科精品课程建设。

同时，很多课程往往局限在公共体育、田径和篮球等方面上。

在实际教学过程中，并没有突破学科本位的限制。

第二，高校体育类精品课程建设过程中，并没有展现出较高的师资队伍建设水平。

实际开展建设工作的时候，缺乏良好的体育学科课程建设引导，并不能从综合性方面入手和分析，缺乏对高校体育课程重视的情况下，并不能展现出较强的综合教学能力和水平。

这不能为学生的体育课程知识学习带来良好的指引和参考[1]。

最终，所释放出的教学能量和精彩不够充足，难以从综合性方面入手，带动高校体育课程的发展和进步。

第三，精品课程建设的时候，所形成的评价体系不够全面和合理。

对学生考核管理体系没有进行升华，缺乏对学生体育知识的正确引导和帮助。

高校大学体育课程建设的研究

关键词：百：程：校体课高
高校公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分，高是等学校体育工作的中心环节 ” 新时期面对新课程改革的形势及教育部２００２年８月新颁布的 “ 国普通高等学校体育课程教全学指导纲要 ”，高校公共体育面临着新的机遇和挑战 ” 国际在性教育改革的大背景下，国高校体育课程改革，遵循世界潮我应流，更新思想，转变观念，立 “ 身化、确终民主化、个性化”的大体育观：康教育、与健生活教育相结合，与未来社会接轨，逐步建立起学校、会、庭体育相联系的新体制，是新时期社会发展社家这对高校体育课程改革的要求，也是在新形势下全面展示体育育人功能的关键所在 “ 因此，对高校公共体育课程改革的探析，有助于推动高校公共体育课程改革向纵深推 … 。１高校体育课程教学目前存在的问题１１育观念的转变还不够彻底．体实施素质教育是一项系统工程，涉及到方方面面的问题 “ 用素质教育的眼光来审视现行的普通高校体育教学，无论是在结构上！能上还是模式上，有迫切需要改革的地方 “ 过去功都在的体育教学中，重体育基本知识的学习，体育学科能力的我们轻培养：动技能的掌握，育健身方法的实际应用：一要重运轻体重统求，个性发展。质教育要求培养具有创新精神和实践能力的轻素人才，提倡特色教育和个性教育 “ 体育素质教育的最根本特征是面向全体学生，体练习为基本手段。进学生身心全面协以身促调发展 “ 校体育的教育目标，是要全面增进学生身心健康学就水平，推进素质教育 ” 此，们在转变教育思想，新教育全面为我更观念，依据教学内容和学生特点，合理地让学生在学校体育活动中，会求知，会健体，会合作，学学学学会共处和学会做人等方面还不够彻底［］２。１．２课程教学模式存在着缺陷因 “ 国普通高校体育课课程教学指导纲要 ”对高校体育全课开设年限有明确规定，目前全国高校１２年级均能开设必修、体育课，３４年级因未作明确规定，校从课￣－形式都存在而、各ｌ，Ｎ较大差异。目前，国高校体育课有很多种类型，纳有三段型、全归并列型、一体化型、基型和俱乐部型等５大类教学模式我校三采用三段型模式教学，１年级为基础课，即２年级为专选课．、３４年级为选修课，一模式虽有其优点，在面向全体学生，进这但促个性发展，发学生体育学习、炼兴趣方面存在一定的缺陷，激锻高校体育在教学内容、目、度和深度等方面相对中学项广而言并没有新的突破，田径、操、类老三项目中，个模式在体球一重复出现，次，教材内容安排上，味强调全面发展各项目其在一教学内容繁杂，生项项学，学项项也没有学好。学生在高校专项课中学会的锻炼方法在他们走上工作岗位后因时间和场地器材的限制，法用来进行终身体育锻炼，成高校体育专项课学无造无所用的局面。外，育理论课教学课时少、另体比重小，缺乏实效性、对性、远性、用价值不高，致大部分学生不知道所学针长实导技术技能对自己会产生什么影响，不知用何种练习来发展自身的运动能力，练习盲目性。造成１３学生成绩评价缺乏动态评价体育教学评价应包含个体差异和学习过程的努力程度。现今高校体育课程教学中对大学生的学习评价着重强诵评价的科学性、量化的客观性和绝对的公平性 “ 略了天学生之间由忽

高校体育教学改革存在的问题与对策

供一些借鉴。
关键词：高校体育
随着普通高校体育教学改革的深化，我们应该充分认识到高校体育教学改革应以社会发展和个人的本体需要出发，以学校和学生的具体情况与终身体育的有机结合为生长点，以培养学生的体育意识、兴趣、能力和锻炼习惯为基本框架，全面完成学校的教学任务。
坝代教胄
高校体育教学改革存在的问题与对策
（山师范学院鞍
杨庆伟辽宁鞍山
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１４０１０５）
摘
要：本文采用文献资料法与分析法，探讨高校体育教学改革存在的问题，并提出了相应的对策，为我国高校体育教学改革与发展提教学改革对策
一
ｌ、不断提高思想政治素质，充分认识体育在素质教育方面的地位和作用，树立 “ 诚党的教育事业 ”和 “ 身体育工作 ”的忠终思想，有强烈的事业心和责任感，在体育教学过程中，坚持思想性和科学性相统一的原则，到即教书又育人。做２、体育教师应不断更新知识，优化和完善知识结构，懂得体育和教育的两种规律，掌握体育教育理论精髓和实践技能，用教高校体育教学改革存在的主要问题育学、心理学、教育史、教学法等理论和实践知识武装自己。通过收集全国十几所普通高校体育教学大纲和教学文件，并进行３、现在的体育教师多数是技术型、训练型的，必须向教育初步分析和调查，归纳出当前高校体育教学改革存在的—些问题。型、科研型转变。全面提高教师的理论水平，掌握前沿的体育发（）目前各高校在制定教学目时，忽视了对学生自身能力展成果，把教学和科研紧密结合起来，相互促进、共同提高、不一标的培养和个性的发展断调整、补充和更新知识技能。强调素质教育、终身体育意识、学生的创新能力培养等，还４、体育教师应具备运用现代教育技术的能力，掌握现代教学只是停留在文字上，目标内容虽然全面，但缺乏重点，特别是目手段，将计算机辅助教学、多媒体、网络信息应用于体育教学中。标的管理。（）定全面、合理的课堂教学目标三制（）教学手段和教学方法只注重实践练习，轻视了对体育二在现代体育教学的目标应使学生身体素质、心理素质、思想品理论知识和实践练习的统一性和互补性德等得到全面的发展，并养成终身体育锻炼的习惯。大学阶段的（）目前高校的体育教学形式虽然发生了很大变化，多数学体育教学目标是通过体育选修课、俱乐部、讲座、休闲、娱乐、三校开设了 “ 基础课 ” 、 “ 项课 ”、 “ 乐部教学课 ” 、 “ 选俱选修竞技的不同需要，进一步提高大学生的综合体育素质。教师在制课 ” 等定课堂教学目标时要突出体育教学的全面性，把学生间的显著个开设的项目十几项，但学生在选择项目时，没有教学目标体差异作为确立教学目标的出发点，根据不同学生的具体情况进作为引导，多数学生还只是凭项目的学习环境，项目的难易程度行多层次教学。另外，教师在制定教学目标时，必须注意教学目等，作为ｌａ已的选课依据。学生自由选课的满意率不高，还有部标的全面性。即要考虑理论上的完美，内容的齐全，又要考虑到分学生选课带有盲目性。现实的可能性。（）育教学评价的内容与标准缺乏科学性四体（）整、充实体育教学内容四调体育教学评价主要关注于学生在知识、技能和身体素质等高校体育教学内容应考虑实用性、娱乐性、健身性、文化性认知方面的发展，忽视学生在情感、意志、个性、人格等非认知和兴趣性并系统设置。可尝试从以下几个方面进行设置：理论学因素的发展。它注重体育教学的结果，忽视体育教学的过程，更习、娱乐健身、技术技能、竞技训练。大学体育教学应加大体育对学生的发展性目标，如终身体育的能力、学习的能力、合作与理论课的比重，拓宽学生的体育知识面和增强体育意识。通过养沟通的能力、创新能力以及个人与社会责任等方面缺少必要的评生保健知识、营养健康知识的讲授，对学生养成良好、健康的生价，即缺乏激励性又失公允性。活习惯，增强体育健身意识具有重要作用。（）化教学方法五优二、对策研究教学方法改革的关键是充分发挥教师的主导作用和学生的（）立素质教育的观念，全面贯彻终身体育思想一确主体作用。在运用探索法、发现法、程序法、时应重视学生的合在高校体育教学中实施素质教育，首先要转变教学观念、确理要求，教会学生自我学习、合作学习，掌握体育锻炼的方法和立素质教育下正确的体育教学观念。评价方法。培养学生良好的锻炼习惯与体育兴趣，从根本上改变１、体育教学要从学生的实际出发，研究学生的差异，做到因 “ 我学 ”为 “ 要我要学 ”。合理地运用现代化教育手段，把教师材施教。的讲解与示范同多媒体教学结合起来，使学生对所有的内容有一２、尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现主体个更加准确、清晰的概念。性、主动性和创造性。（）建立科学的体育教学评价体系六３、要重视对学生进行健身习惯和健身技巧的养成教育，培养体育教学评价应对学生的身体素质、技术水平、学习态度、学生终生体育意识。学习能力、进步情况、思想品德、组织能力、课外体育情况等进（）提高体育教师的综合素质，发挥其在教学改革的作用二行全面评价。从教学评价和发展趋势上看，体育教学评价应当是

新形势下我国大学体育教学改革的发展对策研究

1体育教学改革的内容及意义１．１体育教学改革的内容体育教育作为高等学校教育的一部分，在当前我国的社会主义现代化建设的新形势下，正面临着新的发展机遇与挑战，与之相应的体育教学改革的步伐也逐步加快，这对体育教育的发展是极为有利的．体育教学改革的内容主要包括以下几点．１．１．１教学思想教学思想主要指的是体育教学指导思想、教学原理以及与相关事物的矛盾关系等，它能够解决体育教学改革中带有根本性、方向性的问题，正确的教学思想是培养未来合格的、各种各样体育人才的基础．１．１．２教学课程体育教学课程改革是当前我国学校体育教学的核心问题．在新时期，体育教学课程改革必须适应素质教育的要求，建立新的课程体系，压缩必修课，增开选修课，必修课与选修课、理论课与实践课的比例要合理．１．１．３教学内容与方法教学内容：根据高校体育教育的目标和学生实际，研究各级学校体育教材内容的选择与安排，解决体育教材内容的科学性、针对性和实效性等问题．教学方法：当前我国体育教学中普遍存在着教学方法比较陈旧单一的问题，很多教师仍然采用“讲解示范———学生练习———纠正错误———学生再练习”的传统教学方法．这直接影响着学生学习的积极性和锻炼的效果，所以如何适应现代社会和学生身心发展的特定要求，探索出灵活多样的适合学生身心发展的教学方法，是每一位教学工作者的责任和义务．１．１．４教学管理教学管理包括：研究教与学的辩证关系、课的结构、课堂教学的合理组合、师主导与学生主体的协调等问题，使体育课堂教学顺应教学发展的基本规律；研究日常有关体育教学的常规制度，调动积极能动性解决建立正常的教学秩序的问题，使学校体育教学更加科学、规范和合理．１．２体育教学改革的意义体育教学是学校教育中非常重要的一方面，它对于学生创新能力与实践能力的提高具有其他学科所无可比拟的优势．体育教学改革要树立“健康第一”与“终身体育“的教学指导思想与思想观念，加大教学改革的力度，创立新的评价体系，重视学生的身心全面发展，尊重其主体地位，注重个性开发，培养适应社会的能力．总之，体育教学改革不仅对体育教育的发展具有重要的作用，而且对学生身心全面发展，乃至整个国民素质的提高都具有重要的意义．2当前我国大学体育教学改革的现状与问题２．１理论研究落后于实践进入到２０世纪９０年代，虽然我国的大学体育教学理论步入了高速发展的时期，但其理论体系仍旧缺乏独立和系统性，一些理论只是零星的出现在学术专著当中，缺乏围绕教学实践而构建的具有针新形势下我国大学体育教学改革的发展对策研究晓梅（内蒙古工业大学体育学院，内蒙古呼和浩特）摘要：随着高等教育的发展，大学体育教学改革也势在必行，本文在分析当前我国大学体育教学现状的基础上，针对所提出的问题，提出了体育教学改革发展的相关对策，以期为大学体育教学改革提供参考.关键词：体育教学；改革；发展中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）06-0155-03Vol.28No.6Jun.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第6期（下）2012年6月１５５－－对性的系统理论．据相关调查显示，大约有６０～７０％的体育教师都忽略了理论教学，认为学与不学理论无关紧要，对体育教学的影响不大．这充分说明体育理论脱离了教学实践．另据调查，有相当一部分体育教师对体育教学改革缺乏理解和执行能力，其教学方法偏离了教学课程改革的方向，使得高校对大学体育教学改革的认识仅仅拘泥于目标和口号，难以发展．在当前体育发展的大背景下，外部环境的变化、多学科研究领域的性质、教学实践的需要，使得体育教学理论亟待建立一个适应体育教学实践发展的理论体系．２．２教育观念落后目前来看，我国高校体育教育的观念比较落后，体育教师忽略了综合素质的培养和提高．具体表现在，只注重体育理论知识，忽略了对自然科学、人文科学等其他学科知识的学习和掌握；注重体育能力的提高，忽略了学生思维能力的培养和发展．２．３体育课程内容繁杂，教材不合理目前，我国的体育教材仍以竞技体育教材为主，其内容过分强调以传统技艺为中心的教学，偏重外在表现形式，很多项目缺乏终身受益的教学内容，并且对其内容和运动项目还要反复学习，缺乏必要的新颖性，难以引起学生学习的兴趣．在这样的情况下，对大部分学校来说，学生学习某一运动项目的时间不超过８～１０学时，往往这一项目还没学会便转入了下一项目的学习，导致每一个项目都没有学好，这形成了一个恶性循环，教学效果自然难以得到有效地提高．２．４教学手段和方法单一、落后多年来，我国传统体育教学一直按照“讲解、示范、练习、预防与纠正错误、巩固与提高”的模式进行教学，其教学过程虽然统一，但非常生硬，教学手段和方法单一、落后，使得学生学习的积极性不高，完全处于一种被动学习的局面，抹杀了个性的发展，阻碍了思维创造的主观能动性，严重影响了体育教学的效果和质量，对体育教学的发展不利．２．５师资力量薄弱教师是实施素质教育的关键因素，良好的师资队伍不仅可以促进我国高校体育教学的发展，从而进一步推动我国体育教育事业的发展．当前我国高校的体育师资队伍存在着专业知识能力不足的问题，体育教师只是单纯地停留在理论知识教学上，而没有形成一个综合发展的多层复合结构，并且也缺乏创新．体育教师作为体育教学实施的主体，对体育教学起着指导作用，而其教学改革的态度与能力将直接影响着教学的质量．这就要求加强对体育教师的能力培养，不仅要强调专业知识与技术水平的提高，还要注重科研能力与创新意识的培养．２．６场地设施跟不上教学发展的步伐据调查，目前我国大部分高校都存在着场地器材缺乏的问题，这严重影响着教学质量的提高．另外，当前还出现了一些高校不顾自身实际和学生发展的需要，一味追求经济效益进行场地设施的开发的现象，这更加剧了体育教学改革发展的制约性．２．７教学管理无序和混乱教学管理的无序和混乱表现在以下几个方面：第一，对体育价值的认识不足，体育价值观念仍旧停留在任务或工具的弱势层面，使得体育教学的地位并未得到提高；第二，体育管理理念并未同教育改革同步进行，这导致了组织建设与管理存在不足，制约了体育教学工作水平的提高；第三，大多数高校体育教师在体育评价内容上偏执于体能、技能教学，在评价方式上以教师评价为主体，忽略了学生的互评与自评．3我国大学体育教学改革的发展对策３．１合理确定体育教学的目标２００２年教育部颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》，指出我国大学体育教学的目标即通过对各运动项目理论和技能的学习，了解各运动项目的基本知识，掌握一定的各运动项目的锻炼方法与健身手段，提高学生的整体素质，增强体质，促进身心健康发展，为终身体育奠定良好的基础．这一目标的提出，从根本上纠正了目前在大学体育教学中存在的两种倾向：一是过于片面地用“快乐体育”代替“健康体育”的做法；二是简单地用“终身体育”代替“健康第一”的做法．这两种做法有其合理的成分，但过于片面便会走向极端，不利于体育教学的开展．合理确定大学体育教学的目标，就要求大学体育教学要以促进学生身心发展和增进社会适应能力为基本目标，建立一个切实可行、利于学生发展的课程结构，并融合多学科领域的有关知识，促进大学生的健康知识、自我锻炼意识以１５６－－及卫生习惯的养成，确保“健康第一”的思想观念落到实处，促进学生身心健康成长．３．２转变体育教育观念在社会主义现代化建设的今天，为了更好地全面应对素质教育的发展，改变以往的人才观念，就必须注重大学生综合素质的提高．包括大学生的身体素质、心理素质、道德品质、科学文化素质，以及综合能力的培养和提高等．大学体育教学改革，第一，对大学生进行体质和健康教育、思想、技能、生活以及娱乐等的教育，以适应现代社会快速发展的需要；第二，体育教学要树立三维综合评价体系．在对教学效果进行评价时，不仅要以提高生理机能为标准，还要从生理、心理和和社会适应性三个方面来综合、全面评价体育教学的效果．在进行体育教学改革的过程中，要本着全面育人的原则，对学校体育教学的内容、方法、目标等全方位、综合的给予考虑．只有这样才能促进我国高校体育教学质量的提高，从而促进我国体育教育事业的发展．３．３体育教学方法既要注重理论，又要注重实践在高校体育教学改革过程中，既要注重体育理论知识教学，又要重视学生实践能力的提高．而目前我国高校体育教学普遍存在的问题是“重实践，轻理论”．对于体育教学理论与实践的关系问题，不要将其分隔开来，区别对待，更应该强调彼此的统一和发展．第一，在理论教学方面．教学内容要符合教学的目标，可在正常的教学基础上，适当增加理论知识课的时数，将理论知识考核纳入到科学化的轨道，并建立一个检验体育教学效果的评价体系．第二，在实践方面．选择一些易于学生身心发展，具有较高锻炼价值的体育运动项目．教学方法要新颖、科学，提倡学生自我能力教学，在对学生体育成绩的评价，要有一定的科学评价标准．３．４体育教学内容的确定要合理，符合学生身心发展的规律体育教学内容的确定要把握以下两个原则：一是要以学生为主体．对学生进行体育教育的目的是满足大学生身心发展的需要，培养“健康第一”与“终身体育”的意识，促进其身心全面发展，以适应社会发展的需要．因此，对体育教学课的设计要以学生身心全面发展为中心和根本出发点．在发挥教师指导作用的同时，提高学生的学习兴趣，培养学生的积极能动性，以促进学生体育学习能力的发展和提高．二是要注意学生的个体差异性，因人而异的教学．大学体育课教学要高度重视学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异性，根据这种差异性来制定适合其发展的教学方法和策略，从而保证体育教学目标能够更好地完成．３．５加强师资队伍建设好的师资队伍建设对我国高校体育教学的发展具有重要的影响和作用，对此要十分重视．具有创新思维和能力的体育教师，可将其丰富的理论知识、高超的技术水平和创新思维带入到课堂中来，渗透到体育教学的各个环节，对学生思维创新能力的培养具有重要的作用．一个优秀的体育教师应该具备的素质有：健康的心理、健全的人格、良好的知识结构和专业知识技能，富于创新精神和自我学习的能力等．体育教师的这些综合素质会在体育教学过程中潜移默化的影响到学生着发展，因此师资队伍质量的好坏对我国大学体育教学的开展有着重要的影响，进行体育教学改革时要将其作为重要因素来考虑．———————————————————参考文献：〔1〕吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社，1993．〔2〕王艳云.对我国体育教学改革与发展的新思考[J].体育学刊,2001（5）．〔3〕李玉敏.谈现代体育教学改革[J].教育科学，2011．１５７－－。

新时代下高校体育教育创新与改革对策

新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。

在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。

为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。

关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。

随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。

面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。

二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。

很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。

大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。

[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。

首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。

而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。

高校体育理论教学改革的现状与反思

高校体育理论教学改革的现状与反思摘要:随着高校改革的深入,高校体育教学的地位得到了增强,但是,与体育实践教学相比,体育理论课教学在改革过程中还存在着这样或那样的问题,需要我们进行反思,以便能够更好地实现体育教学的目标,贯彻落实国家对高校体育教学的要求。

关键词:高校体育理论教学改革随着社会对于体育与健康之间关系认识的提高以及终身体育思想的普及,人们越来越认识到了体育对于人的生命的重要性。

高校体育作为学生学校体育的最后一站,有责任培养学生树立“终身体育”、“健康第一”、“自主锻炼”等观念。

体育理论教学作为体育教学的重要组成部分,对学生提高对体育的认识、掌握健身知识具有重要的作用。

随着我国高校教学改革的深入开展,体育理论课的教学改革也引起了人们的重视,但是,仍然存在着一些问题,需要我们进行反思。

1 高校体育理论教学改革的现状1.1 忽视体育理论教学的重要性2002年,我国颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(下简称《纲要》),对体育课程的理念与课程的目标提出了新的要求,但对具体的课程构建方面并没有做出明确地规定,这就给高校体育课程教学改革特别是体育理论课程的教学改革留下了很大的自主发挥空间。

同时《纲要》指出:要“重视理论与实践相结合,在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,并运用多种形式和现代教学手段,安排约10%的理论教学内容(每学期约4学时),扩大体育的知识面,提高学生的认知能力”。

然而从实际的教学来看,体育理论课的教学时数并没有严格的遵守《纲要》的规定。

有的存在应付和走形式的现象,教学内容有很大的随意性;有的是在风雨天不得已的情况下才进行体育理论课的教学,没有计划性,无法发挥体育理论课教学的作用。

这种随意性与无计划性体现了对体育理论教学的不重视。

1.2 体育理论教学改革的目标与指导思想不明确目前,经过改革,体育实践课程已经有了新的发展,在终生体育思想的指导下,以拓宽领域、充实内容、改进方法等为改革方向、以提高学生综合素质为最终目标已经成为体育实践课的共识。