初三作文之初中作文序列化训练

初中作文序列化训练
【篇一：九年级作文序列化训练】
2007年九年级作文系列化训练教程
第一次写人作文训练
训练目的：
1、掌握写人记叙文基础知识。

2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。

命题：
1、我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。

（2）确立中心，中心要明确集中。

（3）字数不少于600字。

2、写一篇回忆某人的文章。

要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。

（2）题目自拟，字数不少于600字。

审题指导：
1、这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。

题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。

因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。

如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。

2、从题目要求看，要写的是对一个人往事的回忆。

已经步入青春的中学生，应该有许多人值得自己想念回忆的：小学的老师、同学、故乡的爷爷奶奶，甚至是逝去的亲人朋友。

值得回忆的人，往往会有许多事让我们铭记不忘，或许是曾经的欢乐，或许是难忘的伤痛??提起笔来，会有许多人、许多事涌上心头，不知如何选材立意，此时我们要掌握以下原则：
①中考作文要求强调有真情实感，因而选材首先要把握的原则是：能打动自己。

如果所选事例不能感动你，又怎会打动别人？
②题目明确要求使用倒叙法，也就是从现在写起，再追述过去。

③适当运用抒情、议论，将心中的怀念、敬意或伤感等情感充分抒
发出来，使文章带有很强的抒情性。

第二次叙事类作文训练
训练目的：
1、掌握叙事记叙文基础知识。

2、清楚地记叙生活经历，提高叙事能力。

命题：
1、从学校生活中选择一个感受较深的事例，写一篇记叙文，题目
自拟，字数600字左右。

2、从家庭生活中选择一个或几个事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。

审题指导：
1、题目没有过多的限制，材料选择范围很大，应该选取对自己有触动、有影响的事情，要写真实的故事，抒发自己的真情实感。

在表
达方式上，应注意将记叙、描写、抒情等表达方式综合使用。

记叙
的要素要交待清楚。

2、凡发生在家庭里的事都可以称为家事。

这是一个半命题作文，选材范围还是比较大的。

这个事可以是家庭
趣事，可以是家里的烦恼事，可以用琐碎的小事表现亲情的温暖、
家庭的温馨，也可以反映家庭之外的社会现实，如家电的更新、新
居搬迁就可以反映出社会的发展、人民生活水平的提高。

我们在家里生活的时间最长，与家人的接触最为密切，细心观察、
体会，精心选择最能触动你的有价值、有意义的事情，写出新意，
写出真实感受，切忌只是写一些无意义的家长里短、是是非非。

如
果写的不只是一件事，则要注意材料的详略安排，以及事情的前后
顺序。

第三次写景类作文训练
训练目的：
1、掌握写景基本技巧。

2、提高描写景物的能力。

命题：
1、家乡美景美丽的要求：（1）从中任选一题，将题目补全或自拟
题目。

（2）以写景为中心内容，要有描写、抒情。

（3）字数：600字左右。

2、以旅游所见的景致为内容，写一篇写景记叙文。

要求：（1）从自己亲自游历的风景优美的地方中选取一处，用生动的语言描绘出它的景致。

（2）描写、抒情等表达方式综合运用。

（3）题目自拟，字数600字左右。

审题指导：
1、这些题目都有一个相同之处，即都是以表现某一地方美丽的景
致为主要内容，主要的不同是地点的差异。

美的含义是丰富的，同样，人们对于景色的美也有不同的理解。

有
人认为绵绵青山、潺潺溪水如诗如画是美的；有人认为悬崖峭壁、
急流险滩激荡人心是美的；也有人欣赏的是茫茫无边的大沙漠??只
要你认为是美的景色，都可以写入你的文章。

从选取的地点看，后一个题目取择范围很广。

近到自家庭院、所在
学校，远到祖国各地，只要是你熟悉的，都可写入文章。

要抓住景物特征，多方位、多角度予以描绘，写出景物的动、静、声、色。

还要将自己的生动感受融入到景色描绘当中，以感染打动
读者。

2、本文应该描写在旅游途中所见的景致。

从内容来看，可以写景点特有的景色，富有地域色彩的风俗、文化，甚至独有的植被、动物。

从描写角度看，要调动人的各种器官，多角度表现景物的特点，不
仅描绘出这里的形、色，还要有美妙的声响、气息。

从观察角度看，视角应该是以移动为主的。

在表达方式上，适当运用议论、抒情，以赞美祖国的秀丽山河，歌
颂自然的神奇、伟
大，抒发对美好生活的热爱。

要将满腔的感情融于文章之中，才能
产生感染人的力量。

第四次寓言童话类作文训练
训练目的：
1、掌握有关寓言、童话写作的基本知识。

2、培养寓言、童话写作的能力。

命题：
1、以批判某些人的某些缺点为内容，创作一篇寓言，题目自拟，
字数不少于400字。

2、以动物为主人公创作一篇寓言故事，题目自拟，字数不少于
400字。

3、写一篇童话故事，题目自拟，字数不少于600字。

审题指导：
1、题目设置限定了文章的主题，这个寓言故事应是具有批判性的，批判的是人身上所不应有的缺点，如自私、贪婪等。

故事的主人公可以是人，也可以是其他的生物或非生物。

故事的内
容是假设的、虚构的，是现实生活中不会发生的事，但从中却能看
到与现实生活的相通之处。

要合乎情理，情节不宜复杂。

在故事叙
述中要表现出自己的态度、倾向。

语言应简洁、朴实，可采用拟人、夸张等表现方法。

2、这个题目在主题方面没有限制，选择余地很大，可以歌颂美好
品质，可以批判丑恶现象，但无论表现什么，故事都要包含有深刻
的寓意。

故事的主人公既然是动物，那么一定要注意动物本身所具有的特点，以及人们对动物的习惯认识。

如在一般人的印象中，熊是愚笨、贪
吃的，猴子是聪明、机灵的，狼代表的是凶恶，小白兔代表的是善良。

不过这样的角色安排也不是绝对的,但创作时尽可能地尊重人们
多年来形成的认识、情感。

3、既是写童话，那少不了丰富的幻想。

自己的一些在现实生活中
不能实现的愿望，可以借助丰富的想像在童话的世界里实现。

当然，这种愿望应该是积极的、健康的。

故事情节应曲折、有趣，并通过
生动的故事劝人向善、向上。

语言运用应优美、生动、亲切。

第五次感悟类作文训练
训练目的：
训练学生观察的习惯和能力，通过感受现实，思索人生，表达对生
活的感受、认识。

命题：
1、微笑
要求：（1）以“微笑”为话题，写一篇记叙文，写出微笑的含义。

（2）题目自拟，字数600字以上。

2、以“人生”或“生命”为话题，写一篇记叙文，要求写出对人生或生
命的真实感悟，题目自拟，字数600字以上。

审题指导：
1、微笑是和煦的春风，吹走人们心中的阴霾；微笑是一条纽带，
将原本陌生的人们联系在一起；微笑是寒冬的阳光，是坦荡的胸怀。

微笑可以来自父母、亲人，细细体味，它或许包含着对你的疼爱、
希望；可以来自老师、朋友，其中传递着对你的鼓励、信任；也可
以是自己面对社会、他人的微笑。

选取生活
中的某个或几个片断，将自己的感受贯穿其中，表现出人物的真、善、美。

2、人生、生命是人们永远谈不完、说不尽的话题。

十几岁的花季
少年已经开始触摸自己的人生了；花朵的盛开，那是生命的绽放；
时钟的脚步，那是生命的流逝；秦砖汉瓦，那是生命的印记??你可
以把握珍惜，也可以放纵挥霍，你可以认为它是美丽的，也可以认
为它是沉重的。

用你的笔写下你的思考、感悟。

第六次一事一议作文训练
训练目的：
1、掌握议论文写作基本知识。

2、能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。

3、学习写一事一议的文章，作文力求做到论点正确、鲜明，论据
确凿、充分，论证严密、有力。

命题：
1、选取一个自己熟悉的成语故事或者是典故，谈一谈这个成语、
典故给了你哪些启示。

自选角度，联系实际，发表看法。

题目自拟，字数600字左右。

2、选取从生活中或报刊电视中了解到的对自己有触动的事例，发
表自己的看法。

题目自拟，字数600字左右。

审题指导：
1、在文章开头用很简洁的语言概括介绍选定的成语故事，然后就故
事本身发表看法，为后面谈启示做好铺垫。

再从成语所提供的内容
出发，合理引申谈启示。

谈启示是文章的重点部分，联系实际发表
议论时，注意脱离故事本身。

2、首先要选取对自己触动较大，印象较深的事例。

将此事例用简洁
的语言进行概括叙述，然后考虑由这件事自己“想”到了什么。

分析
此事好在哪里，不好在哪里。

事情发生的原因，对周围会产生怎样
的影响等。

分析这一事例中包含的道理，借以认识其他同类事情，
不要就事论事，要联系现实，阐述出道理。

第七次观感类作文训练
训练目的：
培养学生如何在理解原文、影片，把握其主要内容的基础上，写出自己最深刻的感受。

命题：
1、读后感
要求：（1）从所读过的书中任选一篇，书中的内容要健康、向上。

（2）写出自己最深最真实的感受。

（3）题目自拟，字数600字左右。

2、观后感
要求：（1）从所看过的电影、电视剧中选取其中一部，节目内容应健康、积极。

（2）写出自己最深最真实的感受。

（3）题目自拟，字数600字左右。

审题指导：
1、首先引述书中对自己触动最深的内容，对文章内容可摘抄一部分或抓住感发内容，概述所感材料，然后分析自己被触动的原因，从而确定“感”的内容。

再联系个人经历和社
会生活，展开分析、论述，讲出道理。

注意不要面面俱到，否则哪一点也讲不深、谈不透。

2、一部好的电影、电视剧，一台精彩的戏剧或舞蹈节目，都能使人得到美的感受、精神上的陶冶，节目中的情节、人物、音乐、场景等都能成为观后感的素材。

书可以反复地看，而很多时候影视节目却一闪即逝。

因此，写好读后感的前提是细心观赏，善于思考，捕捉节目中给自己留下印象最为深刻、最能激发自己写作欲望的内容来写。

第八次事物说明文文体训练
训练目的：
1、掌握事物说明文写作基础知识。

2、培养、提高学生抓住事物特征，按一定的说明顺序，运用多种说明方法，准确地说明事物的能力。

命题：
1、以“500字以上。

2、以某一名胜景点或建筑物为内容，写一篇事物说明文，字数600字以上。

审题指导：
1、这是介绍某种玩具或工艺品的制作方法和过程的说明文。

写作本文，可采用程序顺序进行说明。

例如，如何备料、下料的过程，以
及每一过程有哪些特点、作用与注意事项，都要交待清楚。

为了说
得明白，可以运用列数据、打比方、作比较等说明方法。

说明语言采用平实说明较好。

2、写这类说明文，一定要选择自己参观过、游览过的地方，能够抓住事物的特点进行说明。

如果选择的是旅游景点，要写出它独有的
景致、风光；如果写建筑物，则要抓住它与众不同的外观、结构。

说明顺序采用方位顺序较好，注意观察点的确定和观察位置的转移，使方位明确。

第九次事理类说明文文体训练
训练目的：
1、掌握事理说明文写作基础知识。

2、能用科学、准确的语言说明抽象的事理。

命题：
1、写一篇保护视力的说明文，题目自拟，字数600字以上。

2、对生活中的一些问题进行科学分析，写一篇事理说明文，题目自拟，字数600字以上。

审题指导：
1、这应该是同学们很熟悉、感兴趣的内容。

可以先从眼睛的重要性说起，再分析眼睛的构造、产生物像的原因，进而说明造成近视和
远视的内在与外在的原因，然后介绍预防和矫正的方法，即按为什
么保护、怎样保护的结构来写。

2、在人们的日常生活中，经常会遇到一些让人思考的问题，如大雾现象、彩虹现象、蜘蛛结网，还有白衬衫为什么变黄等等，选择一
个自己很清楚的现象来写。

写这类说明文要写清楚这种问题在什么情况下产生，产生的原因，
其内在的奥秘及人类的认知水平，在说明解释时尽量避免使用大量
术语，用通俗易懂的语言说明。

【篇二：初中作文系列化训练教学设计】
初中作文序列化训练教学设计
第一章、课程标准中关于作文的要求
1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受
和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力
求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表
达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力
做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进
行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工
等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与
他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。

45分钟能完成不少于500
字的习作。

第二章、课程标准中关于开展语文综合性学习活动的要求
1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，
从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相
互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注
明所援引资料的出处。

第三章、七至九年级写作教学的基本要求
《语文课程标准》对初中（七至九年级）写作的文体分为随笔、一般体裁的文章和应用文三大部分。

一，随笔
随笔列入写作教学的基本内容，这是一大突破。

随笔也称“笔记”、“断想”、“杂感”、
“随想”、“随记”等。

随笔的写作可以叙事，可以议论，可以抒情，
形式多样，不拘一格，篇幅短小。

优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、语言洗炼、意味隽永为其特色。

巴金的《随想录》、鲁迅的
《鲁迅日记》、法国蒙田的《蒙田笔记》、英国培根的系列随笔
《论人生》、《论
美》、古代纪昀的《阅微草堂笔记》都是享誉盛名的随笔典范。

中
学生学写随笔，对提高认识能力和表达能力具有重要意义。

1．能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解。

（1）阅读的核心是思维，我们必须在阅读时养成独立思考的习惯。

孔夫子早在两千年前就指出：“学而不思则罔”，指出光读书不思考
就会迷惑不解。

爱因斯坦总结自己的学习体会说：“学习知识要善于
思考、思考、再思考。

”如果只是被动地接受书中的观点，那么，书
读得再多，也只是别人的杂乱文章的互相矛盾的思想，不可能有自
己独到的感受。

对阅读内容进行独立思考必须要有自己真切的感受体验。

阅读的过
程是个切己体验的过程。

我们应当充分调动自己的生活经验，体验
作者的情感，感悟读物的主旨，切不可无动于衷，冷若冰霜。

我们
要沉浸到文章之中，才能获取真切体验。

对阅读内容进行独立思考必须要有自己的价值判断。

文中描述情景
是否符合客观实际，文中记叙的人物是否值得肯定等等，都要去进
行判断，切不可人云亦云，盲目跟随。

古人云：“全信书不如无书。

“说的就是这个道理。

对阅读内容进行独立思考必须形成心得认识。

在阅读中，必须积极
思维，既不可人云亦云，也不可固执己见，要在不断地思维辨析比
较中形成新的认识，从而不断提升思想认识水平。

唯有如此，才能
使阅读成为碰撞、交融、内化的过程。

对阅读内容进行独立思考，还必须要善于质疑，即善于提出问题。

思考是从问题开始的，要思前想后，多问几个为什么，并进行深入
的思考探究，从而形成自己独到的真切的见解。

（2）在独立思考思考的基础上，应当随时写下自己的感受、认识和
见解。

我们可以运用以下形式来写随笔。

批注。

这是一种常见的随笔形式。

所谓批注，就是一边读，一边在书眉、书边随时写下评点。

《脂砚斋评点〈石头记〉》、列宁的《哲学笔记》等都是这类批注的最高典范。

批注具有读记同步、省时省力的特点。

读后感。

读后感是阅读后因有感触或受到启发而写的心得体会，这是一种极为重要的随笔形式。

读后感的内容十分广泛。

可以写从书中领悟到的道理，或反映得到启发后引起的思考与联想；可以表述零碎的感受，也可以阐述系统的见解。

2．从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所闻、所感、所思，养成写随笔的习惯。

我们在学习、生活中会遇到各种各样的人和事，见到各种各样的人和景，生发出各种各样的感受和思想。

及时地把这些所见、所感、所思记下来，不仅能提高表达能力，积累写作材料，而且也是加强思想品德修养、养成观察事物、分析问题的能力的有效途径。

（1）由见而感，由感而思
及时的记录所见所闻所思，必须养成仔细观察生活的习惯。

要立足生活，眼观六路，耳听八方，开放五官，悉心体验。

几乎所有的大作家都强调观察的重要性。

鲁迅说：“如要创作，第一需要观察”，“对任何事物，必须观察准确，透彻，才好下笔”。

高尔基说，观察对于他，“已经成为习惯”。

而对契柯夫来说，观察“仿佛变成第二天性”。

他们都有一种“能够看见许多别人觉察不到的东西”的本领。

我们要靠自己细致、敏锐、思考的慧眼去发现生活中的美。

有一位艺术家曾这样要求我们：“他凭着清醒而可靠的感觉自然而然地能辨别和抓住各种细致的层次和关系；倘是一组声音，他能辨出气息是哀怨还是雄壮；倘是两种互相补充或连接的色调，他能辨出是华丽还是朴素；他靠着这个能力深入事物的内心，显得比别人敏锐。

”只有这样，我们才能从生活中“见”到更多的东西。

要及时地记录所见、所感、所思，就必须真心地投入生活，感受生活，用自己的整个心灵去拥抱生活，细心体察，充分感受。

只要我们做生活的热心人，持久地用心地去感受体验，以主人翁的姿态去爱、去恨，去忧、去喜，就一定会有丰富的体验和感受。

俄国伟大的文学
家托尔斯泰说过：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感悟传达给别人，在自己心里重新唤起这种情感，并用某种外在的标志表
达出来。

”我们只有全身心地投入到生活海洋中，去获得这种深刻的“体验过的感情”。

要及时地记录自己的所见、所感、所思，还必须启动思维，由“观”
而“感”，由“感”而“想”，让整个心灵充分放飞，探究事物所蕴含的
深层意义。

黑格尔说：“作者们不仅要在世界里看得很多，熟悉外在
和内在的现象，而且还要把众多的东西摆在胸中玩味。

”这“玩味”就
是要开启大脑，反复思考、分析、探究，“从一般小事中找出别人想
不到的问题来”（爱因斯坦语），发掘与自己心灵相碰撞的有价值的
东西来。

其实，我们周围有许多事情都蕴含着丰富的意义。

古人从
莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”想到了做人应当像莲那样高
洁正直；阿拉伯人从“一根筷子容易断，一把筷子难折断”领悟到了“团结起来力量大”的道理；文学巨匠鲁迅从野草中悟到伟大的中华
民族的精神力量。

只要我们善于思考，就能生发出丰富的感想来。

（2）及时记录，常写随笔
我们在生活中有了所见所闻，所感所思，还得及时地把它记录下来，经常地坚持不懈地写下随笔，对提高写作能力，丰富素材、提高思
维品质和思想素养是极有意义的。

我们应当向作家们学习，常备一本笔记本，把所见所闻所感所思随
时记下来。

其中写日记是一种重要的好形式。

日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也
非常广泛。

可以海阔天空，无所不谈。

大凡作家名人都有写日记的
习惯，许多老师从指导学生写日记入手，使作文水平明显提高。

写随笔可以促进观察思考能力的提高，在写的同时，反过来可以使
我们观察得更细致些，感受得更细腻些，思考得更深刻些。

实践证明，经常写随笔对提高学生的语文素养和思想素养都是极其有效的。

3．写随笔做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。

随笔，重在“随时表达”，“及时记录”，篇幅不长，但应当做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。

所谓有中心，就是记叙的事情、抒发的情感、生发的议论等必须表
达一个明确的思想。

古人强调写文章必须以意为主，指出，“意犹帅也”。

如果文章没有中心，就如“无帅之兵，谓之乌合”。

记叙的事情
应当表现事情的意义，写人应当表现出人物的品质，描写的景物、
现象应当表现出这些景物、现象的特点、意义，抒发的情感应当显
示出情感倾向，阐发的议论应当有一个鲜明的主张。

一篇随笔，应
当有一个中心，防止“多中心”。

多中心其实也是无中心。

所谓有内容，就是必须言之有物。

记叙的事情应当有事情的过程，
继续的人物应当有人物的行动、语言等，描写的景物应当写出景物
的具体颜色、姿态等情状，抒发的情感必须表现出喜怒哀乐的具体
心情，阐发的议论、感想也应当有切切实实的观点、意见、感受。

所谓有一定的语言表现力，也就是力求语言真切的表达记叙类文章
能让读者如见其人、如闻其声、如历其境，抒情类文章能让读者感
受到严谨的逻辑力量，可信、可取、可效。

4、能主动与同学、老师交流随笔的内容，在交流过程中提高思想认
识水平。

交流随笔内容，是提高随笔水平的主要手段。

有些同学怕把自己写
的东西给同学看，给老师看，其实这是一种不正确的想法。

世界是
在交流中发展的，写作水平也只有通过交流才能更快地提高。

交流随笔应当主动，不管是已完成的或在酝酿中的，都可以进行交流。

在交流中切磋，在讨论中提高。

赞成肯定的意见，可以完善自
己的感想，激励写作的信心和成就感。

对提出的意见，可以修正偏
颇的意见，完善自己的感受，生发新的思想。

只要我们主动诚恳地
交流，认真虚心地听取，就一定可以不断地提高思想认识水平，提
高些的能力。

二，一般体裁的文章
1．能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写；能依
据阅读材料提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。

仿写。

仿写即是模仿范文进行写作。

仿写不是“克隆”，内容应当是
自己的，知识形式对范文进行模仿，即是依据范文的表现手法，谋
局布局、构思方法进行仿写。

因此仿写还是一种创新性的思维活动，是写作训练的一种形式。

扩写。

“扩”，顾名思义，就是扩展、生发之意。

扩写与缩写正好相反，它是对原文进行扩展和充实，即将内容比较简略的原文扩展成
符合原文题旨、内容详实的文章。

扩写对提高我们的阅读分析能力
和想象能力具有重要的意义。

如果说，原文只是一副骨骼，那么扩写就是增添血肉。

怎么增添血
肉呢？首先必须把握原文的主旨和基本内容，这是文章的骨骼；然
后紧扣题旨，抓住重点，展开合理想象，增添文章的“血肉”。

如有
下面一段材料，试将它扩写成一篇记叙文：。