初三作文之初中作文序列化训练
初中九年级作文序列训练内容及题目
初中九年级作文序列训练内容及题目示例文章篇一：《我的九年级生活，就像一场冒险！》哎呀，九年级啦！这日子过得，就像坐过山车一样，刺激又紧张！每天早上，我都是被那可恶的闹钟从美梦中硬生生拽出来的。
“叮铃铃！叮铃铃！”它就像个魔鬼，不停地叫着：“快起来！快起来！”我迷迷糊糊地睁开眼睛，心里一万个不情愿：“为啥不能多睡会儿呢？”到了学校，那可真是热闹非凡。
老师们就像上了发条的机器人，不停地给我们灌输知识。
数学老师在讲台上激情澎湃地讲着那些让人头疼的函数，我心里暗暗叫苦：“这函数难道是故意来折磨我的吗？”同桌凑过来小声说：“别抱怨啦，认真听，不然考试又要抓瞎！”我白了他一眼：“说得轻松，你倒是都懂啦？”语文课上，老师摇头晃脑地讲着古诗词，我却在下面偷偷想着中午吃啥。
“啪！”一个粉笔头飞过来，正砸在我的脑袋上。
“你在想啥呢？专心点！”老师的声音在耳边响起，吓得我一哆嗦。
哎呀，这日子过得提心吊胆的！课间休息的时候，那才叫一个疯狂。
同学们就像一群小猴子，在教室里上蹿下跳。
“嘿！昨天的球赛你看了没？”“看了看了，太精彩啦！”“哎呀，我作业还没写完呢，咋办呀？”大家七嘴八舌地说着，教室里乱成了一锅粥。
中午吃饭的时候，那简直就是一场战斗。
大家都像饿狼一样冲向食堂，生怕晚了就没饭吃。
我好不容易抢到一份饭菜，找个地方坐下，刚吃了两口，就听到旁边的同学说：“下午还有考试呢，真烦人！”我一听，差点噎着：“啥？又考试？”下午的考试，那场面，真叫一个紧张。
我拿着笔，手心里全是汗，心里不停地念叨：“老天保佑，一定要考个好成绩啊！”考完试，看着那惨不忍睹的试卷，我欲哭无泪：“这可咋办呀？回家又要挨骂了！”晚上回到家，本想休息一会儿，可妈妈又在旁边唠叨：“赶紧写作业，别磨蹭！”我只好拖着疲惫的身子坐到书桌前，一直写到深夜。
九年级的生活，虽然充满了辛苦和压力，但也有很多快乐的时候。
比如和同学们一起为了班级荣誉努力，一起攻克难题后的那种成就感，还有偶尔偷偷玩一会儿游戏的小窃喜。
初三作文之初中生作文训练序列表
初中生作文训练序列表【篇一：作文模块有序训练】初中生作文模块有序训练王英一、审题方法(一)审题步骤1.扫视①看文题的类型②看文题的内容③看文题的表达④看文题的多少2.品析①理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。
②分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。
③阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。
④体味材料的含义，初步提炼观点。
⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角度。
⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。
3.补读①文章体裁和字数的要求。
②关于拟题、取材、格式方面的要求。
③关于材料处理的要求。
④作文过程中不容违反的规矩。
⑤其它特别的要求。
4.深究①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。
②细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。
③研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗示。
(二)仔细领会文题的要求1.交代①书写的要求；②字数的限定；③取材的范围；④表述的对象；⑤文体的类别；⑥拟题的方式；⑦写作的禁忌；⑧违规的处理。
2.解释这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。
拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。
3.提示主要用于较为强调写法的作文。
命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。
考生对此多加品味领悟，必有好处。
文题一：生活中笑声常与我们相伴。
在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。
文题三：同学们，近来全国都在开展纪念鸦片战争150周年活动，牢记中华民族受欺凌的苦难史，弘扬爱国主义精神，大家都从中受到了很大的教育。
请以“给同学的一封信”为题，谈谈你从中受到的教育，以互相鼓励。
二、作文题型(一)命题作文1.要审题上，要做到“瞻前顾后、一字不漏”①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。
初中生作文序列化全程训练之顺序
初中生作文序列化全程训练之《记叙文的顺序——顺叙》学案学习目的：1.认识记叙文的顺序的重要性。
2.了解顺叙的特点、作用和要求。
3.当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解顺叙的特点、作用和要求学习时间：2课时学习过程：一、导入。
我们平时说话要做到“言之有序”，要考虑哪些内容先说，哪些后说，应该怎么去说，力求把自己要说的意思表述得有条有理，清楚明白；反之，想到哪儿说到哪儿，或急急忙忙把想到的一古脑儿“倒出”，就可能前言不搭后语，让听者如坠五里雾中，不知所云。
写文章也同样如此，杂乱无章就不成其文了。
同学们现在接触到的作文大都是写人记事的记叙文。
今天老师就与大家一起走进记叙文的顺序——顺叙。
二、明确记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
三、顺叙的特点、作用和要求1、特点：按照事情的发生、发展和结局的顺序来写。
叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
2、作用：使文章条理清晰，脉络分明。
3、要求：运用顺叙的方法要注意：A 、必须把时间交代清楚。
B、要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。
C 、要有重点。
分清主次，不要写流水帐。
顺叙这种叙述的顺序是一种顺乎自然的方法，这样安排能使文章显得条理清晰，容易被读者接受。
如《从百草园到三味书屋》,作者按照自己生活的先后顺序，首先描述了入学前在百草园的自由自在、无忧无虑的生活，然后描述了入学后在三味书屋的枯躁无味的读书生活，从而含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育制度。
你还能从读过的文章中举例或结合个人作文的体会说说观察对写好作文的重要作用吗？四、学以致用，当堂实践（一）请将下面几句话的意思组成一段思路清晰的话。
论初中作文训练序列化
教学实践2013-07序列是指被排成一列的对象。
序列化是指对序列内容进行合理排序，使之能够发挥最大的作用。
古代军队中，一个训练良好的序列发挥的战斗力往往大于人数的总和，而一个无序的乌合团体，往往一击而溃。
作文训练也是如此，作文训练序列化指培养学生作文能力过程中科学合理安排训练内容，发挥最大的训练成效。
纵观当下的作文教学，大讲作文知识、写作技法，而收获却甚微，学生对这些烂熟于心的写作常识、写作技法已经相当麻木，当自己动手写作时，仍深感痛苦。
叶圣陶说：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。
”由此，可见作文作为语文教学中的硬骨头，我们必须要去“啃”，而且要“啃”得科学。
只要有了科学的方法才能产生惊人的效率。
笔者根据自身的教学实践，针对当前作文教学中存在的一些现状及问题，就如何使作文训练效果最优化，在此提出了自己作文训练的一些见解。
一、关于作文训练序列化《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
”可见，作文在语文教学中的重要性，写作是培养学生语文综合素养的表现方式之一。
写作的目的是引导学生关注现实、深入生活，培养学以致用的语言实际操作能力。
既然作文教学在整个语文教学中有如此重要的地位，起着至关重要的作用，那么我们就有必要把作文教学搞好。
特别是作文教学的现状，迫使我们语文教师不得不想办法改变。
因此，在作文道路上开辟一条新路是非常有必要的。
作文训练序列就是摆在我们语文教师面前的一条新的可行性的道路。
1.作文训练序列化的内容作文训练分阶段序列化指培养学生作文能力全过程要做到科学合理的安排。
（1）要有系统性的作文教学设计，作文训练序列是系统设计的结果，要确立作文在语文整个教学体系中的地位，就必须要听、读、写紧密结合。
（2）要有阶段性的设计作文训练目标，要体现循序渐进的教学进程。
即要站在初中全过程的高度设计教案，又要根据不同年级阶段分层次进行训练，设计具体的项目和任务，保证前后的连续性，防止前后脱节。
初三作文训练序列
初三作文训练序列初中作文序列训练前言作文教学要不要系列化？我想是有必要的。
作文是一项技能，技能的形成必然有一个循序渐进的过程。
遵循这个规律，有的放矢的进行指导，必然会有效地提高学生的写作能力。
有的老师会说，课本综合性学习中有专门的写作要求，这岂不是作文系列？我看如果把综合性学习作为作文系列，是片面的，不符合学生写作的认知心理。
就拿七年级来说吧，像“这就是我”，“漫游语文世界”、“感受自然”、“成长的烦恼”等这些内容比较贴近学生生活，学生还是可以写，但像“探索月球的奥秘”、“追寻人类起源”、“漫话探险”、“马的世界”这些话题远离学生生活，作为作文话题就实在难为我们学生。
就拿话题“黄河，母亲河”来说，我们黄冈学生连黄河见都没有见过，怎么写？闭门造车，不好；空发议论，太难。
课文要求以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿，显然超出了大多数学生的能力范围。
没有生活基础，就不可能写出真情实感，不可能表达自己的独特感受，更不可能写出新意。
再比如“追寻人类起源”，这个综合性学习与培养“写”的能力有关活动有：填写人类起源、进化表，并用凝练的文字表达出来，在讨论交流的基础上写成一篇作文。
这说得容易做得难，教材的编者出发点是好，但未免有点拔苗助长，过高估计了学生的能力，特别是过高估计了学生的写作能力。
新教材就我看最大的问题在于作文教学的无序性，新教材没有按文体划分单元，很多课文本身也是文体难分，加上最近几年流行的话题作文，更加剧了作文教学的泛自由化，作文教学无“序”可循、无“章”可据、“法”可依，各种文体的写作训练分散且隐藏于不同阶段的教学之中，而许多教师在写作教学中又无明确的训练目的和要求，呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性，可以这样说，目前的学生作文水平是近十年来最差的，这不是危言耸听，许多有识之士已经认识到这一点。
因此作文教学急需正本清源，其中我觉得重要的一点就是我们应制定出科学的作文系列化体系。
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈训练是学生学习的重要环节，而写作是学习的基本技能之一。
在初中阶段，很多学生在写作方面遇到了瓶颈。
为了突破这一瓶颈，有效提高初中生的议论文写作能力，序列化训练是一种有效的方法。
序列化训练强调对写作过程进行分解、分级和分步进行训练。
要让学生明确写作的目标和要求，了解写作的特点和结构。
然后，结合实际情境，给学生提供具体的素材和主题，帮助学生进行构思和组织思路。
在初中生的写作过程中，他们常常陷入思维混乱和逻辑不清的困境，要引导他们进行系统思考和逻辑推理，培养他们的分析和综合能力。
接着，对于每一步写作过程，要有明确的要求和指导，帮助学生逐步完成论点的提出、论证和总结。
对学生的作文进行及时反馈和评价，指出其中的优点和不足之处，帮助他们进一步改进和提高。
序列化训练的好处有很多。
它能够帮助学生建立起写作的全过程意识，从而更好地掌握写作技巧和方法。
序列化训练能够减少学生在写作中的迷茫感和不确定性，让他们更加明确自己写作的目标和方向。
序列化训练还能够增强学生的自主学习能力，通过分步骤的训练，学生逐渐掌握了写作的技巧，从而在写作中更加自信。
最重要的是，序列化训练能够提高学生对于自己写作的思考和反思能力，促使其在写作过程中进行深入思考，从而形成自己的独立观点。
序列化训练的实施需要教师在教学中付出更多的努力和耐心。
教师要根据学生的实际情况合理安排训练内容和步骤，灵活运用训练方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还要在训练过程中及时进行反馈和评价，给予学生肯定和鼓励，同时指出不足之处并提供改进的方向。
序列化训练是一种有效的方法，可以帮助初中生突破写作的瓶颈，提高他们的议论文写作能力。
在实施序列化训练时，教师需要合理安排训练步骤和内容，并给予学生及时的反馈和指导。
希望通过序列化训练，初中生能够更好地掌握写作技巧，提高写作水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中作文序列化训练：锤炼语言·让句式更灵活
锤炼语言·让句式更灵活【学情分析】中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。
本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。
【训练目标】通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。
【训练重点】掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。
【训练课时】1—2课时【训练流程】一、情境导入，激发兴趣同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。
中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。
确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。
一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。
我们这节课要重点探讨的问题——课件一：让句式更灵活二、围绕重点，讨论交流㈠知识导航1.了解句式的种类过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？（学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。
课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
2.了解“句式灵活”教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。
初中九年级作文序列训练内容及题目
初中九年级作文序列训练内容及题目示例文章篇一：《我的初中九年级生活》嘿，你知道吗？初中九年级的生活就像一场激烈的马拉松比赛，我就在这赛道上拼命奔跑着！刚升入九年级的时候，我还觉得没啥大不了的，不就是多了几门课，作业多了一些嘛！可没过多久，我就发现自己大错特错啦。
那作业量，简直像洪水猛兽一样向我扑来，压得我都快喘不过气了！每天早上，天还没亮，我就得从那温暖的被窝里爬出来，迷迷糊糊地洗漱，然后背着沉甸甸的书包去上学。
这感觉，就像是被一只无形的大手硬拽着走，心里一万个不情愿，可又能咋办呢？到了学校，那紧张的气氛更是让人透不过气来。
老师们一个个就像上了发条的机器人，不停地给我们灌输知识。
“这个知识点很重要，中考一定会考！”“这道题做错的同学，放学后留下来重新做！” 哎呀，我的耳朵都快起茧子啦！课堂上，同学们也都不敢有丝毫懈怠。
你看，坐在我前面的小李，那眼睛瞪得像铜铃一样，死死地盯着黑板，生怕错过一个字。
我旁边的小王，不停地在笔记本上写写画画，那手速，简直比闪电还快！我呢，也只能跟着大家的节奏，拼命地吸收着那些知识，就像一块干涸的海绵，努力地吸收着水分。
课间休息的时候，本以为能放松一下，可没想到，教室里依然是一片紧张的景象。
有的同学在讨论难题，争得面红耳赤，“这道题应该这样做，你那样是错的！”“不对不对，我觉得我的方法才是对的！” 有的同学则在抓紧时间背单词、背课文，嘴里念念有词。
我也想休息一会儿，可看到大家都这么努力，我哪敢放松啊！中午吃饭的时候，大家也是狼吞虎咽，匆匆忙忙吃完就又回到教室继续学习。
我有时候会想，我们这是为了什么呀？这么拼命，这么累！难道就为了那一场中考吗？晚上回到家，本以为能轻松一点，可还有一堆作业等着我呢！写到很晚才能睡觉，第二天又得重复这样的生活。
这日子，啥时候是个头啊！不过，虽然九年级的生活很辛苦，但也不是没有快乐的时候。
比如，每次考试取得了好成绩，看到自己的努力有了回报，那种喜悦简直无法形容！还有和同学们一起攻克难题的时候，大家齐心协力，最终找到答案，那种成就感也是满满的！九年级的生活就像一杯苦咖啡，虽然苦涩，但细细品味，也能尝到一丝甘甜。
初三作文之初中作文序列化教学
初中作文序列化教学【篇一：初中作文序列化教学初探】初中作文序列化教学初探惠民县大年陈镇中学作文教学现状：“序列化”：所谓序列化是指针对教材和学生实际情况，以阅读教材为典范，使阅读与写作贯穿起来，引导学生有目的、有步骤、有坡度地引导学生进行的写作训练。
此训练既贴近学生的生活经验、认知水平，又能学以致用，学生会更容易获得学语文、写作文的成就感。
序列化的目的旨在探索、构建初中作文序列化训练的理论框架和训练体系，解决写作教学中的高耗低效问题，让写作训练走上科学高效的健康轨道，从而全面提高语文教学质量和学生的语文素养。
序列化作文教学三年规划：纵观七——九年级教科书，写作都是安排在每一单元末尾的阅读教学之后。
序列化作文就是依托“单元情景话题”把阅读教学与写作教学勾连起来，形成一个有机的整体，引导学生进行有步骤、有目的、有坡度地写作训练。
七年级：言之有物，言之有序。
“真情流露无错字，叙述扣题层次清”第一学期：主要是引导学生学会观察生活，体验真情，学会仿写借鉴。
从学校、自然、社会生活中观察体味，综合自己的感受加工成文，主要借鉴范文仿写。
要求能写出内容真实、主题突出的记叙文，力求文中不出现常见错别字和病句，最少写满500字。
第二学期：继续观察生活进行仿写训练。
要求内容真实，学会筛选写作材料，对内容的安排有条理，详略得当，段与段之间能紧密地衔接。
不少于500字。
八年级：言之有情，言之有文。
“典型材料为我用，生动形象表真情”第一学期：主要在上一学年基础上巩固提高。
要求学会选取典型材料为我所用，文章能包含感情，学会通过适当议论抒情表达自己的情感，突出写作目的和主题。
最少写满600字。
第二学期：在言之有情的基础上，要有文采。
文采不一定就是词藻华丽，而在于精当的遣词造句，丰富细致的描写，本学期重在引导学生灵活运用各种修辞手法进行形象的描写。
最少写满600字。
九年级：言之有理，言之有度“旁征博引内容丰，以古鉴今理论清”第一学期：继续巩固记叙文的写作，同时增加议论文。
初中记叙文写作的序列化训练研究
三、初中记叙文写作立意思维训 练方法
1、引导学生审题立意
在记叙文写作中，审题立意是关键。教师应当引导学生认真审题，理解题目 的深层含义，明确写作目的和中心思想。通过讨论、比较等方式，帮助学生找到 最佳的立意角度。
2、培养学生的分析综合能力
分析综合能力是立意思维的重要组成部分。教师应当引导学生对题目进行深 入分析，挖掘其中的内涵和意义。同时，还要培养学生对相关信息进行综合处理 的能力，以形成完整的叙述框架。
2、写作任务与实际生活相结合
为了让学生更好地理解和运用记叙文写作技巧，教师可以结合实际生活布置 一些具有实际意义的写作任务。例如，让学生写一篇回忆童年的文章或者记录一 次难忘的经历等。这些任务可以帮助学生更好地挖掘自己的情感和思考，提高记 叙文的写作质量。
3、利用多媒体资源进行辅助教 学
教师还可以利用多媒体资源进行辅助教学，如视频、音频、图片等。通过这 些资源，可以更加生动形象地展示记叙文的写作技巧和方法，激发学生的学习兴 趣和积极性。例如，教师可以播放一些与记叙文相关的视频或音频材料，让学生 通过视听感受来加深对记叙文的理解和掌握。教师还可以利用图片展示一些优秀 的记叙文作品，让学生更加直观地欣赏和学习。
3、提倡多角度思考
在记叙文写作中，多角度思考有助于开拓学生的思路。教师可以引导学生从 不同的角度看待问题，培养他们的逆向思维和发散性思维。这样能够使学生的记 叙文更加丰富多样，提高其创新性。
4、强化逻辑训练
逻辑性是记叙文的重要特点之一。教师应当加强对学生逻辑思维的训练，指 导他们合理安排文章结构，注意段落之间的衔接和过渡。通过逻辑训练，使学生 能够清晰地表达自己的观点，增强文章的条理性和说服力。
初中记叙文写作的序列化训练研究
九年级作文信息思维序列化训练
《初中九年级作文信息思维序列化训练》方案一、方案背景写作能力是初中语文能力培养的重要组成部分，作文教学也是语文教学中的重点和难点。
长期以来，由于种种原因，初中作文教学的无序、低效状态并未改变。
从教材来说，现行教材按主题选文组材，没有明确的写作知识讲解和系统的作文训练安排，教师根据经验各行其是。
从教师角度看，多数教师按照单元综合性学习主题进行写作训练，没有序列，没有梯度，教师的教学随意性很大，缺乏课程意识，缺乏计划性，缺乏科学性。
从学生的角度看，学生不仅写作兴趣低，而且对写作题材的选择与处理、对作文中心的提炼以及写作语言和写作技巧等都存在方方面面的问题，实际写作能力较差。
本方案旨在建立科学、有效的初中作文训练序列，解决初中作文训练长期以来的无序、低效问题，对提高初中作文教学效率起到立竿见影的作用，切实改变作文教学现状。
二、训练目标以初中作文序列化建设为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。
三、研训对象王屋一中全体九年级语文教师。
四、研训方式及内容培训坚持按需施教，学、研、用相结合的原则，突出理论与实践相结合、专家引领与案例研讨相结合的培训思想，用任务驱动的方式，采用专家讲座、互动研讨、作文教学案例等形式，注重培训的研究性、人本性、实践性。
（一）研训内容：建立四大训练体系：（1）材料积累序列化训练体系。
（2）材构思序列化训练体系。
(3)分格训练序列化训练体系。
(4)规范作文序列化训练体系。
（二）研训方案：1.专家引领聘请张耀中老师向全体语文老师传递初中语文作文教学的理念和好的实施经验，引领学员研究课标，细化课标中关于作文教学的具体要求，研究作文教学的序列化建设问题。
2.观摩研讨观看作文序列课，课要呈现出一定的序列和梯度。
观课后，从教学设计、教学侧重点、序列衔接点等方面互动研讨。
初中作文序列化训练：让作文语言有韵味
让作文语言有韵味【设计意图】初三学生想要在中考作文夺取高分，除了具备准确的审题、深刻的立意、明晰的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。
针对许多学生作文语言枯涩、缺乏表现力的现象，特意设计本课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的语言富有韵味。
【教学目标】通过品味、修改、模仿、练习等活动，让学生掌握三种常用技巧，增强作文语言的韵味。
【教学重点、难点】掌握三种让作文语言靓起来的方法。
【教学方法】启发式教学与形象化教学相结合。
【教学过程】一、导入新课：同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了有韵味的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文有韵味呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让作文语言有韵味。
二、方法归纳：（过渡语）从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？请看下面这个故事。
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
明确：春天就要来了，可我不能见到她。
思考：诗人是用什么手法改变了乞丐的境遇？明确：化抽象为形象，文学语言。
思考：既然文学语言有韵味，那么，有哪些方法能够让语言有文学的韵味呢？(一)第一招：善用修辞，来一点“形象”（过渡语）修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。
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初中作文序列化训练【篇一：九年级作文序列化训练】2007年九年级作文系列化训练教程第一次写人作文训练训练目的：1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。
命题：1、我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。
（2）确立中心，中心要明确集中。
（3）字数不少于600字。
2、写一篇回忆某人的文章。
要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。
（2）题目自拟，字数不少于600字。
审题指导：1、这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。
题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。
因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。
如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。
2、从题目要求看，要写的是对一个人往事的回忆。
已经步入青春的中学生，应该有许多人值得自己想念回忆的：小学的老师、同学、故乡的爷爷奶奶，甚至是逝去的亲人朋友。
值得回忆的人，往往会有许多事让我们铭记不忘，或许是曾经的欢乐，或许是难忘的伤痛??提起笔来，会有许多人、许多事涌上心头，不知如何选材立意，此时我们要掌握以下原则：①中考作文要求强调有真情实感，因而选材首先要把握的原则是：能打动自己。
如果所选事例不能感动你，又怎会打动别人？②题目明确要求使用倒叙法，也就是从现在写起，再追述过去。
③适当运用抒情、议论，将心中的怀念、敬意或伤感等情感充分抒发出来，使文章带有很强的抒情性。
第二次叙事类作文训练训练目的：1、掌握叙事记叙文基础知识。
2、清楚地记叙生活经历，提高叙事能力。
命题：1、从学校生活中选择一个感受较深的事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。
2、从家庭生活中选择一个或几个事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。
审题指导：1、题目没有过多的限制，材料选择范围很大，应该选取对自己有触动、有影响的事情，要写真实的故事，抒发自己的真情实感。
在表达方式上，应注意将记叙、描写、抒情等表达方式综合使用。
记叙的要素要交待清楚。
2、凡发生在家庭里的事都可以称为家事。
这是一个半命题作文，选材范围还是比较大的。
这个事可以是家庭趣事，可以是家里的烦恼事，可以用琐碎的小事表现亲情的温暖、家庭的温馨，也可以反映家庭之外的社会现实，如家电的更新、新居搬迁就可以反映出社会的发展、人民生活水平的提高。
我们在家里生活的时间最长，与家人的接触最为密切，细心观察、体会，精心选择最能触动你的有价值、有意义的事情，写出新意，写出真实感受，切忌只是写一些无意义的家长里短、是是非非。
如果写的不只是一件事，则要注意材料的详略安排，以及事情的前后顺序。
第三次写景类作文训练训练目的：1、掌握写景基本技巧。
2、提高描写景物的能力。
命题：1、家乡美景美丽的要求：（1）从中任选一题，将题目补全或自拟题目。
（2）以写景为中心内容，要有描写、抒情。
（3）字数：600字左右。
2、以旅游所见的景致为内容，写一篇写景记叙文。
要求：（1）从自己亲自游历的风景优美的地方中选取一处，用生动的语言描绘出它的景致。
（2）描写、抒情等表达方式综合运用。
（3）题目自拟，字数600字左右。
审题指导：1、这些题目都有一个相同之处，即都是以表现某一地方美丽的景致为主要内容，主要的不同是地点的差异。
美的含义是丰富的，同样，人们对于景色的美也有不同的理解。
有人认为绵绵青山、潺潺溪水如诗如画是美的；有人认为悬崖峭壁、急流险滩激荡人心是美的；也有人欣赏的是茫茫无边的大沙漠??只要你认为是美的景色，都可以写入你的文章。
从选取的地点看，后一个题目取择范围很广。
近到自家庭院、所在学校，远到祖国各地，只要是你熟悉的，都可写入文章。
要抓住景物特征，多方位、多角度予以描绘，写出景物的动、静、声、色。
还要将自己的生动感受融入到景色描绘当中，以感染打动读者。
2、本文应该描写在旅游途中所见的景致。
从内容来看，可以写景点特有的景色，富有地域色彩的风俗、文化，甚至独有的植被、动物。
从描写角度看，要调动人的各种器官，多角度表现景物的特点，不仅描绘出这里的形、色，还要有美妙的声响、气息。
从观察角度看，视角应该是以移动为主的。
在表达方式上，适当运用议论、抒情，以赞美祖国的秀丽山河，歌颂自然的神奇、伟大，抒发对美好生活的热爱。
要将满腔的感情融于文章之中，才能产生感染人的力量。
第四次寓言童话类作文训练训练目的：1、掌握有关寓言、童话写作的基本知识。
2、培养寓言、童话写作的能力。
命题：1、以批判某些人的某些缺点为内容，创作一篇寓言，题目自拟，字数不少于400字。
2、以动物为主人公创作一篇寓言故事，题目自拟，字数不少于400字。
3、写一篇童话故事，题目自拟，字数不少于600字。
审题指导：1、题目设置限定了文章的主题，这个寓言故事应是具有批判性的，批判的是人身上所不应有的缺点，如自私、贪婪等。
故事的主人公可以是人，也可以是其他的生物或非生物。
故事的内容是假设的、虚构的，是现实生活中不会发生的事，但从中却能看到与现实生活的相通之处。
要合乎情理，情节不宜复杂。
在故事叙述中要表现出自己的态度、倾向。
语言应简洁、朴实，可采用拟人、夸张等表现方法。
2、这个题目在主题方面没有限制，选择余地很大，可以歌颂美好品质，可以批判丑恶现象，但无论表现什么，故事都要包含有深刻的寓意。
故事的主人公既然是动物，那么一定要注意动物本身所具有的特点，以及人们对动物的习惯认识。
如在一般人的印象中，熊是愚笨、贪吃的，猴子是聪明、机灵的，狼代表的是凶恶，小白兔代表的是善良。
不过这样的角色安排也不是绝对的,但创作时尽可能地尊重人们多年来形成的认识、情感。
3、既是写童话，那少不了丰富的幻想。
自己的一些在现实生活中不能实现的愿望，可以借助丰富的想像在童话的世界里实现。
当然，这种愿望应该是积极的、健康的。
故事情节应曲折、有趣，并通过生动的故事劝人向善、向上。
语言运用应优美、生动、亲切。
第五次感悟类作文训练训练目的：训练学生观察的习惯和能力，通过感受现实，思索人生，表达对生活的感受、认识。
命题：1、微笑要求：（1）以“微笑”为话题，写一篇记叙文，写出微笑的含义。
（2）题目自拟，字数600字以上。
2、以“人生”或“生命”为话题，写一篇记叙文，要求写出对人生或生命的真实感悟，题目自拟，字数600字以上。
审题指导：1、微笑是和煦的春风，吹走人们心中的阴霾；微笑是一条纽带，将原本陌生的人们联系在一起；微笑是寒冬的阳光，是坦荡的胸怀。
微笑可以来自父母、亲人，细细体味，它或许包含着对你的疼爱、希望；可以来自老师、朋友，其中传递着对你的鼓励、信任；也可以是自己面对社会、他人的微笑。
选取生活中的某个或几个片断，将自己的感受贯穿其中，表现出人物的真、善、美。
2、人生、生命是人们永远谈不完、说不尽的话题。
十几岁的花季少年已经开始触摸自己的人生了；花朵的盛开，那是生命的绽放；时钟的脚步，那是生命的流逝；秦砖汉瓦，那是生命的印记??你可以把握珍惜，也可以放纵挥霍，你可以认为它是美丽的，也可以认为它是沉重的。
用你的笔写下你的思考、感悟。
第六次一事一议作文训练训练目的：1、掌握议论文写作基本知识。
2、能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
3、学习写一事一议的文章，作文力求做到论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
命题：1、选取一个自己熟悉的成语故事或者是典故，谈一谈这个成语、典故给了你哪些启示。
自选角度，联系实际，发表看法。
题目自拟，字数600字左右。
2、选取从生活中或报刊电视中了解到的对自己有触动的事例，发表自己的看法。
题目自拟，字数600字左右。
审题指导：1、在文章开头用很简洁的语言概括介绍选定的成语故事，然后就故事本身发表看法，为后面谈启示做好铺垫。
再从成语所提供的内容出发，合理引申谈启示。
谈启示是文章的重点部分，联系实际发表议论时，注意脱离故事本身。
2、首先要选取对自己触动较大，印象较深的事例。
将此事例用简洁的语言进行概括叙述，然后考虑由这件事自己“想”到了什么。
分析此事好在哪里，不好在哪里。
事情发生的原因，对周围会产生怎样的影响等。
分析这一事例中包含的道理，借以认识其他同类事情，不要就事论事，要联系现实，阐述出道理。
第七次观感类作文训练训练目的：培养学生如何在理解原文、影片，把握其主要内容的基础上，写出自己最深刻的感受。
命题：1、读后感要求：（1）从所读过的书中任选一篇，书中的内容要健康、向上。
（2）写出自己最深最真实的感受。
（3）题目自拟，字数600字左右。
2、观后感要求：（1）从所看过的电影、电视剧中选取其中一部，节目内容应健康、积极。
（2）写出自己最深最真实的感受。
（3）题目自拟，字数600字左右。
审题指导：1、首先引述书中对自己触动最深的内容，对文章内容可摘抄一部分或抓住感发内容，概述所感材料，然后分析自己被触动的原因，从而确定“感”的内容。
再联系个人经历和社会生活，展开分析、论述，讲出道理。
注意不要面面俱到，否则哪一点也讲不深、谈不透。
2、一部好的电影、电视剧，一台精彩的戏剧或舞蹈节目，都能使人得到美的感受、精神上的陶冶，节目中的情节、人物、音乐、场景等都能成为观后感的素材。
书可以反复地看，而很多时候影视节目却一闪即逝。
因此，写好读后感的前提是细心观赏，善于思考，捕捉节目中给自己留下印象最为深刻、最能激发自己写作欲望的内容来写。
第八次事物说明文文体训练训练目的：1、掌握事物说明文写作基础知识。
2、培养、提高学生抓住事物特征，按一定的说明顺序，运用多种说明方法，准确地说明事物的能力。
命题：1、以“500字以上。
2、以某一名胜景点或建筑物为内容，写一篇事物说明文，字数600字以上。
审题指导：1、这是介绍某种玩具或工艺品的制作方法和过程的说明文。
写作本文，可采用程序顺序进行说明。
例如，如何备料、下料的过程，以及每一过程有哪些特点、作用与注意事项，都要交待清楚。
为了说得明白，可以运用列数据、打比方、作比较等说明方法。
说明语言采用平实说明较好。
2、写这类说明文，一定要选择自己参观过、游览过的地方，能够抓住事物的特点进行说明。
如果选择的是旅游景点，要写出它独有的景致、风光；如果写建筑物，则要抓住它与众不同的外观、结构。
说明顺序采用方位顺序较好，注意观察点的确定和观察位置的转移，使方位明确。
第九次事理类说明文文体训练训练目的：1、掌握事理说明文写作基础知识。
2、能用科学、准确的语言说明抽象的事理。
命题：1、写一篇保护视力的说明文，题目自拟，字数600字以上。
2、对生活中的一些问题进行科学分析，写一篇事理说明文，题目自拟，字数600字以上。