浅谈如何搞好初中数学课堂教学 苑河旺
浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施
浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施初中数学是中学数学的基础，是高中数学的重要前置知识。
因此，如何构建初中数学高效课堂至关重要，可以从以下几个方面进行考虑和落实。
1. 提前准备老师需要提前准备好教具、教材、辅助资料和教案等教学资源，确保课堂顺畅开展。
同时，老师要根据学生的学习特点和需要，制定合适的教学目标和教学计划，有效利用课堂时间。
2. 注重互动在课堂中，老师应该采用多种互动形式，提高学生的参与度和兴趣，激发学生的学习热情。
教师可以采用课堂讲解、小组讨论、互动练习等形式，积极与学生交流，帮助学生理解数学知识，并对学生的学习情况及时了解并进行及时调整。
3. 教学资源丰富教师可以利用数字化教育资源，如PPT、动画、多媒体作业等来辅助教学，提高课堂的效率，并加深学生对知识的理解和记忆。
同时，教师可以向学生推荐一些优秀的数学学习资源，帮助学生更好地自主学习。
4. 注重综合素质教育在课堂中，不仅可以传授数学知识，还可以注重培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力、沟通能力、合作精神等。
通过开展数学竞赛、班级活动等形式，提高学生的综合素质、增强学生的自信心，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
5. 引导学生自主学习教师应该引导学生学会自主学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助学生发现学习中存在的问题并及时进行调整。
同时，教师可以推荐一些数学学习的有效方法和工具，并引导学生熟练使用，以实现高效学习。
综上，构建初中数学高效课堂需要教师在教学方法、教学资源、教学方式等方面进行不断的改进和创新，注重学生的参与度和自主学习能力培养，教学效果也会有明显的提高。
试析如何搞好初中数学课堂教学
试析如何搞好初中数学课堂教学初中数学课程是学生理解数学概念和基础知识的关键课程。
搞好初中数学教学需要教师运用多种有效的教学策略来帮助学生建立数学思维模型和解决实际数学问题的能力。
以下是一些可以应用于初中数学教学的教学策略。
创设合适的课堂氛围教师应该创设一个积极、轻松的学习氛围，让学生感受到数学学习的兴趣和乐趣。
为了营造积极的氛围，教师可以在课堂上使用个体活动、小组合作学习、课堂竞赛等活动，促进学生建立友好、合作的关系，提高学生的参与度。
同时，教师应该积极鼓励学生，让他们知道数学学习需要不断努力和练习。
使用有趣、生动的教学资源教师可以结合近年来的新技术，采取不同的教学方法，如数字化教学、个性化教学等。
这些方法可以提供教学资源，从而使学生更好地了解数学知识，更好地理解复杂的数学概念和学习数学的基础知识。
同时，教师还可以利用一些生动有趣的教学资源，如数学实验、数学游戏、数学应用、数学趣味淘宝等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
这些资源能够激发学生的学习热情和学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量。
确定合适的教学方法教师应该结合教学目标、学生的学习能力和教学资源，确立适合学生的教学方法。
不同的教学方法可以提供不同种类的学习体验，从而激发学生的学习潜力，提高学习效果。
例如教师可以采用讲解法、讨论法、问题解决法、案例教学等不同的教学方法，以帮助学生轻松理解课程内容。
注意挑战和引导在教学过程中，教师不仅应注意提高学生的学习兴趣和学习活力，还需要挑战学生的学习能力。
这是一种有效的教学策略，能够促进学生对知识的实际运用能力和解决实际问题的能力。
此外，教师还可以引导学生进行自我学习和自我评估，以及理性思考，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
建立良好的师生关系教师需要建立良好的师生关系，以促进学生的学习和成长。
教师应该尊重学生的情感、需求，理解并尊重学生的个性，激发他们的学习热情和学习意志。
同时，教师还要及时回应学生的提问与需要，以增强学生的学习信心。
浅谈怎样搞好初中数学课堂教学
浅谈怎样搞好初中数学课堂教学一、利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。
多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。
充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。
”例如：在测量中（八年级），我让学生走出课堂，实地测量学校的旗竿的长度，要求学生至少用三种方法，并说出哪一种方法误差最大，是如何造成的。
通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断：哪一种形状的图形面积最大？这样的“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。
二、“做一做”的活动也可以为讲授新知识作准备和铺垫。
在讲“轴对称和轴对称图形”（七年级）一节时，我先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前，引起了学生的兴趣，于是要求学生仿照我的做法动手“做一做”。
实践证明，尽管大家剪的图形各不相同，但都有一共同的对称特征。
在这样的基础上引出轴对称和轴对称图形的知识，同学们对其抽象的概念和性质自然印象深刻了。
三、利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。
新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
如何打造高效的初中数学课堂
如何打造高效的初中数学课堂一.引言初中数学是中学数学教育中的重要阶段，对学生的数学素养和逻辑思维能力的培养具有十分重要的作用。
然而，实际教学中，常常出现学生对数学不感兴趣、不喜欢学习的情况。
为了打造一个高效率的数学课堂，培养学生对数学的兴趣和学习动力，本文将从教师的角度出发，探讨如何打造高效的初中数学课堂。
二.培养良好的教学氛围1.创设良好的学习环境首先，教师要注意课堂的空气流通和温度，保持课堂的舒适性。
其次，为学生提供优质的教学资源，如图书、实物模型、多媒体等，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
同时，注重课堂的卫生和整洁，提高学生的学习积极性。
2.开展积极向上的课堂文化在课堂中，教师要注重培养学生的合作意识和竞争意识，可以设置小组竞赛、游戏等形式，激发学生对数学的学习兴趣。
鼓励学生互相帮助、鼓励学生积极思考、鼓励学生勇于提问，建立一个积极向上、互帮互助的课堂氛围。
三.教学方法的选择和运用1.启发式教学法启发式教学法强调学生在教师引导下发现和建立数学概念、规律以及解题方法。
教师可以通过提问、示范等方式引导学生发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.问题导向教学法问题导向教学法注重培养学生解决问题的能力，通过给学生提出有挑战性的问题，激发学生的思维活跃性。
教师要注重问题的针对性和层次性，引导学生逐步深入探究，并及时给予指导和帮助。
3.示范性教学法示范性教学法强调教师对学生进行示范，通过直观的例子和实际操作帮助学生理解和掌握数学知识。
教师可以通过具体问题的解答、问题求解的过程等逐步展示数学知识的应用和意义，激发学生的学习兴趣。
四.激发学生的学习积极性1.教师的言语激励教师要注重对学生的鼓励和肯定，及时表扬学生的进步和努力。
在课堂上，积极引导学生培养正确的学习态度和方法，鼓励学生勇于面对困难，通过努力克服困难并取得进步。
2.激发学生的学习兴趣教师可以通过讲述有趣的数学故事、介绍数学的应用领域等方式激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
怎样让初中数学教学更高效
怎样让初中数学教学更高效引言初中数学是培养学生科学素养的重要学科，也是培养学生逻辑思维和分析问题的能力的必修学科，因此如何提高初中数学的教学效果是教师共同面临的问题。
本文将从以下几个方面介绍怎样让初中数学教学更高效：1.提高课堂教学效果2.增强学生的学习兴趣3.创新教学方式和方法提高课堂教学效果1.深化教学内容教师需要根据教材目标和学生实际情况，深化教学内容，注重培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。
同时，教师还应结合不同学生的情况，适当调整教学进度和难度，确保教学质量。
2.增强互动性课堂是交流教学的场所，教师应该注意培养学生的交流能力和团队合作精神。
教师可以通过讨论、分组讲解、小组活动等方式，增强课堂互动性，让学生积极参与课堂教学，提高教学效果。
3.重视课外辅导教师应该注重课外辅导，帮助学生解决实际问题，增强学生的动手能力和解决问题的能力。
此外，教师还应根据学生的情况，提供针对性的个性化辅导，帮助学生提高数学水平，提高教学效果。
增强学生的学习兴趣1.增加趣味性和实用性数学作为一门抽象的学科，往往会让学生觉得枯燥无味。
为了增强学生学习的兴趣，教师可以将数学与生活实际问题相结合，注重数学应用，增加数学的趣味性和实用性。
2.创设情境，启发思考教师可以通过创设情境，引导学生探究数学规律，启发学生思考，培养学生的求知欲和自主学习能力，在培养学生的科学素养的同时，增强学生的学习兴趣。
创新教学方式和方法1.创新课堂互动方式教师可以采用多种方式进行课堂互动，如电子投影、音频视频、多媒体展示等，让学生更好地理解知识点。
同时，教师还可以利用网络平台或微信公众号进行在线交流和互动。
2.注重课堂教学效果的评估教师应该对课堂教学效果进行科学的评估，调整教学策略和方式，以保证教学效果的显著提高。
教师可以采用学生测试、问题反馈等手段，检验教学质量。
3.推广信息化教学信息技术的广泛应用，促进了教育的全面发展。
教师可以利用互联网、电子白板等信息技术进行管理和教学，提高教育教学的科学性和有效性。
优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量
优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量数学是一门重要的学科，对于学生的成长和未来的发展有着深远的影响。
为了提高初中数学教学的质量，我们需要从以下几个方面进行优化。
一、注重知识的系统化和层次化初中数学教学中需要注重知识的系统化和层次化，将知识点有机地联系起来，形成一个系统完整的知识体系。
这样可以让学生学习更加有条理和清晰，帮助他们更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和质量。
二、强化数学思维能力的培养除了掌握数学知识，初中数学教学还需要培养学生的数学思维能力。
教师可以采用一些启发式的教学方法，如思维导图、数学游戏等方式来启发学生的思维，激发学生的数学兴趣和创造力，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、注重数学个性化教学在进行初中数学教学时，应该关注每个学生的数学发展和特点，注重发现学生的数学天赋和潜力，让每个学生都能得到个性化的教学服务。
例如，设计不同的难度和题型，为学生进行适当的挑战和智力训练。
四、建立互动式的数学课堂构建互动式的数学课堂是提高初中数学教学质量的关键步骤。
通过默契而有趣的互动，可以激发学生的兴趣、动力和学习热情，使学生参与到课堂上来。
这可以通过多种方式实现，例如互动游戏、小组合作和现场讨论等。
五、多样化的评价方法教师需要在初中数学教学中采用多样化的评价方法对学生进行测评。
通过这些方法，教师可以更加全面地了解学生的学业情况，以便适时调整教学方案。
此外，不仅要关注学生的数学成绩，更应该关注学生思维能力、创新能力和实践能力的培养。
六、创新技术能力的培养在当今数字化时代，数学教学也需要注重学生的技术能力的培养。
此类能力包括计算机技术、信息技术、网络技术和数学建模等，全面提高学生的技术素养和实际应用能力。
综上所述，初中数学教学的优化需要加强系统化、注重个性化、强化思维能力、提高教学质量，确保每个学生能够在学习数学中激发自己的潜力和创造力，收获数学学习的乐趣和成就感。
优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量
优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量初中数学是学生数学思维能力发展的关键时期，教师应努力优化教学方法，提高教学效果。
以下是我认为可以提高初中数学教学质量的一些方法和建议。
教师要注重启发式教学。
在课堂上，教师不仅仅是灌输知识，更要激发学生对数学问题的兴趣和思考。
可以通过提出问题、引导学生探索和发现解决问题的方法等方式，培养学生的数学思维能力和创造力。
教师要注重巩固基础知识。
初中数学的内容很多，但基础知识是数学学习的根本。
教师要通过讲解、练习和复习等方式，帮助学生夯实基础，建立数学知识体系。
第四，教师要注重理论与实践的结合。
数学是一门实践性很强的学科，教师应该引导学生进行实际问题的分析和解决。
可以通过教学实验、数学建模和数学游戏等活动，让学生将理论知识应用到实践中，加深对数学概念和方法的理解。
第五，教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的关键，教师可以通过训练学生的观察力、分析力、逻辑思维和抽象思维等方面，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养和创新能力。
第六，教师要注重师生互动。
在课堂上，教师应多与学生互动，鼓励学生发表自己的观点和想法。
可以通过讨论、问答和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。
教师要注重评价反馈。
教师应给予学生及时的评价和反馈，了解学生的学习情况和学习进度。
可以通过作业批改、小测验和个别指导等方式，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量需要教师在教学过程中充分发挥自己的主观能动性，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
教师还应积极借鉴和研究先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平，为学生创设一个积极、活跃、富有挑战性和愉悦感的学习环境。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施
浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施要构建初中数学高效课堂，需要从教师和学生两个方面入手。
以下是一些可行的方法和措施。
首先，对于教师：1.掌握教学内容和教学方法。
教师应该熟练掌握初中数学的教学大纲和教学方法，建立自己的教育理念，不断更新自己的教学观念，并将这些知识运用到课堂教学中。
2.制定科学的教学计划。
教师应该认真研究学生的学习情况，制定科学的教学计划。
计划要具有可行性和针对性，发现学生的问题和困难，找出对策和解决方法，使教学效果更加明显。
3.增强课堂掌控力。
为了保证课堂的秩序和效果，教师应具备较强的课堂掌控力。
教师应该对学生关注力、听讲能力、纪律等方面作出科学应对，使学生在课堂上保持高度的聚焦度和思维活跃度。
4.提高教学技巧。
教师应该通过不断的学习和实践，提高自己的教学技巧。
在教学过程中，积极采用多种方法和手段，如PPT、互动课堂等，让学生在更丰富的教学环境中学习。
5.开展教学研究和交流。
教师应该积极参加各种教学研究和交流活动，了解新的教学理念和方法，与其他教师分享授课经验和教学成果。
其次，对于学生：1.建立正确的学习态度。
学生应该树立正确的学习态度，认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论，发现问题和困难及时提问。
2.合理规划时间。
学生应该合理规划时间，科学安排学习任务。
要充分利用课堂时间，不断积累知识和技能，巩固和扩展学习成果。
3.培养自主学习能力。
学生应该培养自主学习的能力，通过自主学习、小组合作、互联网等多种渠道不断提高自己的学习能力。
4.增强课堂参与度。
学生应该积极参与课堂活动和讨论，主动提出问题和解决方案，与教师互动，发展思维，提升口语表达和写作能力。
5.建立知识框架。
学生应该根据教学大纲，建立初中数学知识框架，形成知识体系。
对于每一个知识点，学生要有清晰的概念和准确的运算方法，掌握解题技巧，逐渐适应初中数学的学习节奏和方法。
通过以上措施，可以有效地构建初中数学高效课堂，提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进学生全面发展。
优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量
优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量优化初中数学课堂教学是提高初中数学教学质量的关键。
如何让学生更好地理解数学知识、提高学习兴趣，并能够灵活运用数学解决问题，是初中数学教学中亟待解决的问题。
以下是几点优化初中数学课堂教学的建议：注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门强调逻辑思维的学科，教师可以通过提出问题、启发学生思考等方法，引导学生运用逻辑推理、归纳演绎等思维方式解决问题。
鼓励学生提出自己的解题方法和思路，培养他们的数学探索精神和创新能力。
注重培养学生的数学问题解决能力。
数学不仅仅是一门掌握知识的学科，更重要的是能够将知识应用于解决实际问题。
教师可以引导学生进行实际问题的数学建模，让学生亲自动手解决问题，培养他们的数学问题解决能力和动手实践能力。
注重培养学生的数学运算能力。
数学是一门需要灵活运用运算方法的学科，教师可以通过设计一些有趣的数学运算题目，激发学生的学习兴趣，并通过不同的运算方法来解决问题，提高学生的数学运算能力和应用能力。
注重培养学生的数学直觉和几何观念。
数学直觉和几何观念是学生在学习几何知识时必须培养的能力。
教师可以通过让学生观察、比较、讨论等方式，引导学生发现几何图形的特点和关系，培养他们的几何观念和数学直觉。
注重课堂互动和合作学习。
课堂互动是激发学生兴趣和提高学习效果的重要手段。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
教师还可以提出一些开放性问题，让学生进行讨论和交流，促进学生之间的思想碰撞和知识分享。
优化初中数学课堂教学需要教师采取多种教学方法和手段，培养学生的数学思维能力、问题解决能力、运算能力、几何观念等，同时注重课堂互动和合作学习。
只有如此，才能提高初中数学教学质量，培养出扎实的数学基础和综合素质的学生。
优化初中数学课堂教学 提高初中数学教学质量
优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量一、创设良好的教学氛围：1. 为数学课堂营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并且营造出一个互相尊重和支持的环境。
2. 要建立起良好的师生关系，建立起师生之间的信任感，使学生感受到教师的关心和支持。
二、灵活运用多种教学方法：1. 采用问题导入法，让学生通过思考和探究问题来引入数学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 结合学生的实际生活，运用具体的例子和情境来教授数学知识，增加学科的实用性和趣味性。
3. 运用多媒体教学手段，如投影仪、互动白板、数学软件等，使教学内容更加生动和形象。
三、选择适宜的教学资源：1. 选用质量优良的教材和教具，使学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 鼓励学生使用多样化的学习资源，如数学学习网站、数学学习软件等，使学习更加个性化和多样化。
四、注重学生的参与和互动：1. 设置小组讨论和合作学习的机会，让学生在小组中互相讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 设计一些交互式的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的积极性和参与度。
五、注重培养学生的解决问题的能力：1. 引导学生进行问题分析和解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 鼓励学生提出问题、探究问题，并给予及时的反馈和指导。
六、及时给予学生反馈和评价：1. 及时认可学生的努力和进步，激发学生的自信心和学习动力。
2. 鼓励学生通过各种方式表达自己的理解和想法，如口头报告、书面作业等，给予针对性的评价和指导。
通过以上措施，可以提高初中数学课堂教学质量，促进学生对数学的兴趣和积极性的培养，使学生在数学学习中能够更好地理解和应用知识。
还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
优化初中数学课堂教学 提高初中数学教学质量
优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量一、积极营造良好的教学氛围良好的教学氛围是提高教学效果的前提。
教师在教学过程中应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
通过使用各种多媒体和互动式教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
教师还可以布置一些富有启发性和趣味性的数学思维题让学生自主探究，激发他们的思维创新和求知欲。
二、合理设置教学内容初中数学课程内容涵盖了很多知识点，教师在设计教学内容的时候应该合理梳理知识结构，注重知识点之间的联系和延伸。
在教学过程中，尽量采取“由浅入深、由表及里”的教学方法，帮助学生有效地掌握数学基础知识。
教师还可以通过设置一些综合性的数学问题，让学生发挥自主思维能力，培养他们综合分析和解决问题的能力。
三、采取灵活多样的教学方法教学方法的多样化有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该根据学生的实际情况和学习特点，采取不同的教学方法，如讲授法、启发法、讨论法、示范法等。
在课堂教学中，可以结合学生的实际生活和现实问题，设计情景教学，让学生更好地理解和应用所学的数学知识。
四、重视课堂互动和个性化教学初中数学课堂教学应该重视课堂互动和个性化教学。
教师在教学中应该注重引导学生提出问题、展示观点、展开讨论，促进学生之间的互相交流和思想碰撞。
针对学生的不同学习特点和差异化需求，教师应该采取个性化的辅导和辅助措施，帮助学生更好地掌握数学知识。
五、注重课后作业和反馈课后作业和反馈是巩固学习成果和促进学生学习的重要环节。
教师应该合理设计课后作业，让学生巩固、加深所学的知识和技能。
教师要及时对学生的作业进行批改和评价，提供针对性的指导和帮助，让学生及时发现和纠正错误，不断提高自己的数学水平。
优化初中数学课堂教学，提高教学质量，需要教师树立正确的教学观念和教育理念，注重培养学生的学习动力和兴趣，注重课堂教学的多样化和个性化，营造良好的教学氛围，注重课后作业和反馈。
相信在教师们的共同努力下，初中数学教学质量一定会得到进一步的提高，为学生的数学学习打下坚实的基础。
如何活跃初中数学课堂教学氛围
如何活跃初中数学课堂教学氛围作者：孙祥峰来源：《中学生数理化·教与学》2019年第01期初中数学教师要善于激发学生的学习兴趣，使学生参与到学习活动中，利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使课堂提问形成一个问题连续体，在整个课堂教学过程中，给学生足够活跃的课堂氛围.一、做好每节课的导入良好的开端是成功的一半.很多教师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习兴趣.其实，新课导入法是灵活多变的，可根据教学内容选择设疑导入或趣味导入，以激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣.例如，讲授“相似三角形应用”时，可一开始就设下悬念“能否不过河测出河宽？”“不上树测出树高？”这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果.又如，讲应用题时，可将市场经济中实际问题引入课堂，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣.二、有“动”，课堂才有活力《数学新课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学.现行教材的设计及课程教学安排正是这样要求的：使学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观摩、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.其实质就是鼓励学生都参与到教学活动中去，把学生都引到课堂情境中去自主探索，使课堂活起来，其中就蕴含了一个“动”字.只有教师讲台上的侃侃而谈，其结局可想而知.这是不负责任，只为完成教学任务的教师.学生不可能从中获得数学思想和方法，更谈不上获取数学知识和技能.再者，我们都知道教学活动是师生的双边活动.课堂上，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.学生要通过自己的活动获取知识.所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生.课堂教学就应设计成适合学生心理特征的“活动课”，让学生参与到课堂活动中，在“动”中学、在“动”中体会、理解，亲身经历数学的探索、交流过程方可获得成效.在教学过程中教师可以以“生活化”的合作模式为主，把学生置入一个宽松、自然，充满平等，充满竞争，又充满生活气息的学习氛围中，进而调动学生的多种感官，让学生全方位参与学习.三、创设情境，激发学生强烈的求知欲望枯燥的概念、法则总是让学生头痛不已，往往教师的教总是给学生“灌”的感受.要避免这种“背诵式”教法，最好的方法是先激发学生的兴趣，提高他们的热情.教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来.教师在教学中要利用各种各样的情境，为学生创造更多的自主思考机会，激发学生学习的内驱力，发展学生的潜在能力，使学生在熟悉、理解所学知识的同时，智力水平不断提高.另外，教师要善于创设发现问题、提出问题的情境，激发学生去体验发现的乐趣.在数学教学过程中，只有让学生自己提出问题，才能使学生更加主动地探究知识.叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教.”学生学习的书本知识不能简单地复制在大脑中，而应转化为自己的知识和能力，并创造性地表现出来.四、鼓励学生带着新问题走出课堂传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了.其实，这是片面的教学观.现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决.对于学生提出的一些不能当堂解释清楚的问题，教师可引导学生问家长、问老师、查资料、上网查找……这样，学生的学习很自然地从课堂延伸到课外，从书本延伸到现实生活.学生不仅学到了数学知识，更重要的是综合素质得到了提高.学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的.古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进.”我们教师在教学中必须切实重视让学生能真正地“问”起来，使学生的素质得以全面发展.总之，初中数学教师只要善于运用多种教法，就能极大地激发学生的学习兴趣，师生产生积极互动，课堂教学气氛就会大大活跃起来，教学效果就会明显提高.。
优化初中数学课堂教学 提高初中数学教学质量
优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量初中数学课堂教学是培养学生数学能力和解决实际问题的重要途径。
为了提高初中数学教学质量，教师可以采取以下方法进行优化。
教师需要合理选择教学内容，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
课堂教学应紧密围绕基础知识和核心概念展开，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教师可以通过引导学生进行数学探究、解决实际问题和思维导图等方式，提高学生的数学思维水平和动手能力。
教师应采用多种教学方法，使课堂教学活跃有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以运用讲授、讨论、展示、研究等多种教学手段，将知识融入学生的实际生活中，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教师应注重将数学知识与实际问题相结合，培养学生的数学建模能力和应用能力。
教师可以通过引入实际问题、数学模拟、情景解决问题等方式，让学生学会将所学的数学知识应用于实际生活中。
这不仅能提高学生的学习积极性，还能提高学生解决实际问题的能力。
第四，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平和掌握程度，采取灵活的教学策略。
教师可以通过课堂讨论、个别辅导、小组合作等方式，让学生主动参与教学，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以经常与学生进行交流和沟通，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方式。
教师还可以鼓励学生多做数学题，提高数学解题能力。
教师可以设计一些具有挑战性的数学题目，鼓励学生动手解决。
通过解题过程中的思考和探究，学生能够更好地理解数学知识，提高解题能力。
优化初中数学课堂教学需要教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，采用多种教学方法，将数学知识与实际问题相结合，关注学生的学习情况，鼓励学生多做数学题。
这样才能提高初中数学教学质量，培养学生的数学能力。
浅谈如何搞好初中数学课堂教学
浅谈如何搞好初中数学课堂教学发表时间：2010-09-30T16:30:52.590Z 来源：《魅力中国》2010年9月第1期作者：王晓荣[导读] 数学科是初中阶段的一个基础学科，数学学科学不好，将直接影响到理、化等科目的学习王晓荣（焦作市第十八中学，河南焦作 454001）摘要：数学科是初中阶段的一个基础学科，数学学科学不好，将直接影响到理、化等科目的学习。
课堂教学作为教学主阵地，在数学教学中起着重要作用。
只有精心设计好课堂教学，才能调动学生的积极性，提高数学教学质量。
关键词：初中数学；课堂教学；积极性；教学质量中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-0310-01“数学是一切科学之母”。
在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，可让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
为了提高学生学习数学的兴趣，培养其创新精神和创新能力，与课程改革的发展要求相适应，通过我这几年的教学研究，结合平常的工作，在此谈谈个人对数学课堂教学的一些看法。
一、精心创设激发学生思维活动的情境，调动学生积极主动学习数学教学是思维活动和思维过程的教学，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。
课堂上，提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性。
为调动学生的学习兴趣，我采取了这样几点做法：1.从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。
在“三视图”这一章节的教学中，有些比较复杂的立体图形很难想像，我就在课前用萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想像力，将问题简单化。
2.用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
浅谈如何搞好初中数学课堂教学
浅谈如何搞好初中数学课堂教学
明经海
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2015(000)012
【摘要】一个出色的数学教师要善于利用各种方法，培养、激发、调动学生学习数学的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学。
”一旦学生对数学产生了兴趣，他就会在数学课的学习中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情。
这时就会把学习数学看成是一种成功的满足，而不是一种负担，对数学知识、方法和技巧，会渴望了解它，潜心钻研它，反复玩味它，数学成绩将会迅速提高。
激发、培养学生学习数学的兴趣并不是一件很容易的事，需要教师在积累、吸取丰富的教学经验的前提下，结合教学进行，在适当的时候，适当的方法下自然地培养。
【总页数】1页(P170-170)
【作者】明经海
【作者单位】江西省南康市内潮中学
【正文语种】中文
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浅谈如何搞好初中数学课堂教学苑河旺
发表时间：2013-02-26T16:47:25.420Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年12月供稿作者：苑河旺[导读] 新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
河北省涉县西达中学：苑河旺
摘要：学习是一种个性化行为，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
关键词：初中数学课堂教学教学策略
新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正高效起来呢？
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、转变教学理念
提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学有效性改革的重要内容。
为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。
同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。
新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。
因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
教师、学生及数学课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。
教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。
无论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，学习结果的预想都要贴近学习的实际，充分参与到学生中去，充分体现学生的主体地位；其次，教师应由一个学习的预设者转变为一个学习的合作者。
不能在每一次的学习过程中，都让一群毫无准备的学生去面对一个经过充分准备的教师，要将学习当作学生与教师共同设计并共同完成的一个过程；再次，教师应由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。
教师不仅是一个知识的拥有者和信息的传递者，对学生的学习来说，教师还应该是一个顾问、参谋和引导者，真正做到“知识共享”与“教学相长”。
四、优化教学过程，培养学习兴趣
“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。
例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。
鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。
如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。
讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。
通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。
游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
总之，影响数学课堂教学质量的因素是多方面的，如学生本身的素质、条件、学习态度及学习环境等等。
作为数学教师在向学生传授知识的同时，若能重视全面提高学生的数学素质，培养学生良好的学习方法和正确的思维方式，就等于给了学生一片金钥匙，让他们抓住了学习的主动性，不但可以变“学会”为“会学”，而且良好的学习习惯将使他们受益终身。