人教版三年级数学认识周长说课课件【通用】.ppt
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三年级上册《周长》ppt课件(21张幻灯片)
封闭图形一周的长度，是它的周长
树叶的周长： 绕树叶一周的长度叫做树叶
的周长。
下面的图形那些是封闭图形
√
√
√
√
下面树叶的周长那个是画对了的
周长的特点：
从哪里开始，就要从哪里 结束。都要沿图形的边线描 一周，中间不能有间隔。
下面是几位同学画的正方形的周长，他们画对了吗？
判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？
3号
4号
动脑筋：
一片长方形草地被分成A、B两部分， 小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一 圈，他们跑的路一样长吗？
B
一样长。
A
本节课你学习了什 么？你有什么收获？
1、用手摸一摸你的数学书 封面的边线。
2、用手摸一摸你周围物品 表面的周长。
小胖要选一条合适他的裤 子，他该怎么做呢？
量一量腰一周有多长，也 就是平时所说的腰围。
小胖的腰围长72厘米。
周长在我们生活中的应用很广泛。
算一算下面图形 的周长。
1号狗与2号狗同时跑一圈， 谁跑得多？
2号 1号
3号狗与4号狗在另外两个场地比赛，一圈 跑下来谁跑得多？请你帮助评一评。
(√ )
(×)
(× )
(√ )
练一练： 用彩色笔描出下面图形的边线。
你还认识下面图形的吗？它们的周长 是什么吗?
长方形一周
三角形一周的 圆形一周的 十字形一周的
的长度就是
长度就是三角 长度就是圆 长度就是十字
长方形的周
形的周长。
形的周长。 形的周长。
长。
ห้องสมุดไป่ตู้
绕平面图形一周的长度就叫这个图形的周长。
摸一摸：
认识周长
我们要在这张图片的四周镶上边框，就要 去买材料，多了又浪费，少了又不够，那 么怎样买，才能不多不少？
新人教版三年级《周长的认识》PPT课件
（1）
√（2）
（3）
你会测量这些图形的周长吗？
归的纳同学学总习们中结，,：你在有今什天么
收获吗?
• 1、物体表面或封闭图形一周的长度，就是 它的周长。
• 2、生活中很多物体表面的周长。 • 3、测量周长的方法。
长
宽
B
A
宽长Biblioteka 比比这两个部分的周长？一样长！
两个图形的周长不一样长。
一、创设情境，感知周长
你能用一句话说说周长的意思吗？
物体表面一周的长度，就是它的周长。
游泳池的周长
篮球场的周长
三、（理解封闭）找一找：下面哪些图形有周 长，哪图形没有周长 ，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
议一议：奖状的周长，描的对不对？
三年级上册数学_周长的认识ppt(授课精品课件)人教版(19张)精品课件
第3课时 周长的认识
你认识这些物品或图形吗？ 说一说这些图形有几条边？
探究点1 认识周长 你了解周长是什么意思吗？
图形一周的长度就是图形的周长
起点
边线
从起点开始围边线画 一圈又回什么意思吗？
这些图形有什么特点？ 下图中有周长的画√，没有周长的画×。
方法一：(3+5)×2=16(厘米) 封闭图形一周的长度，是它的周长。 想一想：绕公园走一圈时什么意思？ 封闭图形一周的长度，就是它的周长。 从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。 从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。 (1)凡是图形都有周长。
围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。 围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
探究点2 计算图形的周长
有办法知道上 面这些图形的 周长吗？
活动要求：1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。
在活动中我们用到哪些工具可以得到周长？ 软尺、 绳子、 直尺、三角尺 化曲为直
150米
想一想：绕公园走
一圈时什么意思？
180米 150＋20＋80＋180＋100＝530（米） 答：王奶奶绕着公园走一圈是530米。
今天你有什么收获？
②每条边都是直边的规则图形的周长采用直尺测量； 围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。
封闭图形一周的长度，就是它的周长。 方法二：2＋1＋2＋1＋1＋1＋5＋3=16(厘米)
线,所以右面图形的周长比左面的长。 从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。
图形一周的长度就是图形的周长 想一想：绕公园走一圈时什么意思？
你认识这些物品或图形吗？ 说一说这些图形有几条边？
探究点1 认识周长 你了解周长是什么意思吗？
图形一周的长度就是图形的周长
起点
边线
从起点开始围边线画 一圈又回什么意思吗？
这些图形有什么特点？ 下图中有周长的画√，没有周长的画×。
方法一：(3+5)×2=16(厘米) 封闭图形一周的长度，是它的周长。 想一想：绕公园走一圈时什么意思？ 封闭图形一周的长度，就是它的周长。 从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。 从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。 (1)凡是图形都有周长。
围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。 围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
探究点2 计算图形的周长
有办法知道上 面这些图形的 周长吗？
活动要求：1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。
在活动中我们用到哪些工具可以得到周长？ 软尺、 绳子、 直尺、三角尺 化曲为直
150米
想一想：绕公园走
一圈时什么意思？
180米 150＋20＋80＋180＋100＝530（米） 答：王奶奶绕着公园走一圈是530米。
今天你有什么收获？
②每条边都是直边的规则图形的周长采用直尺测量； 围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。
封闭图形一周的长度，就是它的周长。 方法二：2＋1＋2＋1＋1＋1＋5＋3=16(厘米)
线,所以右面图形的周长比左面的长。 从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。
图形一周的长度就是图形的周长 想一想：绕公园走一圈时什么意思？
人教版三年级上周长的认识说课ppt课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
摸一摸
活动二：随着学生对周长认识的加深，让学生从身边找一找物品的周长，找
到后用手摸一摸，然后和同桌说一说找到的周长在哪。小学生思维正处于形
象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
学生通过摸一摸身边物体面的周长，直观感受周长的意义，从而拓展加深了
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
想一想
通过以上三个活动的操作，引导学生从“实物操作” 到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”， 学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来， 加深了对“周长”的理解。这样，对 “周长”这一
概念的总结也就水到渠成了。什么叫周长？
封闭图形一周的长度，叫做周长
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
（二）探索交流、解决问题
• 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越 贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感 受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。 所以我在第二环节：“感知周长，理解概念”中，我分 别设置了3个活动。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
五、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备： 树叶、直尺、线、 软尺、光碟、长方形、正方形物
体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
六、教学流程
1.创设情境、生成问题 2.探索交流、解决问题 3.巩固应用、内化提高 4.回顾整理、反思提升
（一）创设情境、生成问题
蚂蚁在干什么?
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
二、学习目标
• 结合学生年龄特点和已有知识经验，本课教学我确 立了以下教学目标： 1.知识与技能目标：
三年级数学上册课件-7.2认识周长3- 人教版(共35张PPT)
认识周长
指一指：游泳池一周的长度
指一指：餐桌一周的长度
指一指：时钟一周的长度
指一指：树叶一周的长度
封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（5）
（6）
想一想：哪条绳子的长度是奖状的一周的长度。
（1）
√（2）
下面两个图形的周长相等吗？
下面两个图形的周长相等吗？
下面两个图形的周长相等吗？
下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长？
问题：1. 你能找到被分成的两个部分的周长吗？ 2. “哪个部分的周长长”你是怎么想的？
做一做
先量一量，再算出下面图形的周长各是多少?
问题：每个图形的边长各是多少？周长又是多少？
这节课我学会了
。
封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
作业布置： 完成练习十八第1题、第2题、第3题。
（3）
想：什么是周长？
测量并计算这个三角形的周长。
要求： 1.先在小组内商量办法，再利用工具试一试。 2.合作时分工明确，互相配合。
学习卡
测量测对量象对象
长方形 正方形
三角形 硬币 硬币..........
测量工具
测量方法
测量结果
回答：
我们组测量的是
，我们先
，再
，结果是
。
怎样测量这片树叶的周长呢?
指一指：游泳池一周的长度
指一指：餐桌一周的长度
指一指：时钟一周的长度
指一指：树叶一周的长度
封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（5）
（6）
想一想：哪条绳子的长度是奖状的一周的长度。
（1）
√（2）
下面两个图形的周长相等吗？
下面两个图形的周长相等吗？
下面两个图形的周长相等吗？
下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长？
问题：1. 你能找到被分成的两个部分的周长吗？ 2. “哪个部分的周长长”你是怎么想的？
做一做
先量一量，再算出下面图形的周长各是多少?
问题：每个图形的边长各是多少？周长又是多少？
这节课我学会了
。
封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
作业布置： 完成练习十八第1题、第2题、第3题。
（3）
想：什么是周长？
测量并计算这个三角形的周长。
要求： 1.先在小组内商量办法，再利用工具试一试。 2.合作时分工明确，互相配合。
学习卡
测量测对量象对象
长方形 正方形
三角形 硬币 硬币..........
测量工具
测量方法
测量结果
回答：
我们组测量的是
，我们先
，再
，结果是
。
怎样测量这片树叶的周长呢?
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趣。。
• 精心整理
• 10
（二）引导探究，算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活 实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”， 还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择 合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究 活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好 的方式就是‘做’中学”。动手操作、自主探索与合 作交流是学生学习的主要方式 。
• 精心整理
•5
（四）、教学准备
教师准备：课件，铁丝，直尺。 学生准备：图片，细线，直尺。
• 精心整理
•6
二、说学情
“认识周长”是“空间与图形”的重 要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、 面、体的特征还是图形特征、性质，对于 小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的 理解往往不是一次完成的，需要有逐步深 入、提高的过程。
• 精心整理
• 13
1.增加干扰，强化一周 2.拼组图形，弱化“面”的干扰
• 精心整理
• 14
（四）课堂小结
你学到了什么知识？ 让学生自己说说本节课的收获，既是对本 节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学 生的概括表达和自我评价的能力。
• 精心整理
• 15
六、板书设计： 认识周长
封闭图形一周的长度叫做周长
• 精心整理
•7
三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教
学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的 认知决定。
1、“问题情境——建立模型——解释、应用与 拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材 编排的主要方法。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学
习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物，更
加喜欢动手去操作。 • 精心整理
•8
四、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主 探索、合作交流。
2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。
• 精心整理
•9
五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场 景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学 生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴
• 精心整理
• 11
1 、 我分别出示几个不同图形，让学生画出图形边线， 感知周长。 2、小组合作测量周长 3、用同样长的绳子围成不同形状的图形，感知周长
• 精心整理
• 12
（三）内化巩固，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
• 精心整理
•3
（二）、教学目标
1.通过观察、操作等活动理解和掌握周长的概念。 2.在描一描、量一量、算一算活动中进一步理解周 长的概念，了解一定的测量方法，渗透化曲为直是思 想，培养学生的空间。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联 系。
• 精心整理
•4
（三）教学重点难点
重点：体会周长的含义，能正确测 量具体图像的周长。 难点：建立周长的空间观念。
• 精心整理
• 16
人教版小学三年级数学上册
认识周长
• 精心整理
•1
LOREM IPSUM DOLOR
• 一、说教材 • 二、说学情 • 三、说教法 • 四、说学法 • 五、说教学过程 • 六、说板书设计
• 精心整理
•2
一、说教材
（一）教材简析
“认识周长” 是人教版小学数学 三年级上册第七单元的内容,是在学 生已经认识了长方形、正方形的基 础上进行教学的。
• 精心整理
• 10
（二）引导探究，算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活 实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”， 还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择 合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究 活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好 的方式就是‘做’中学”。动手操作、自主探索与合 作交流是学生学习的主要方式 。
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•5
（四）、教学准备
教师准备：课件，铁丝，直尺。 学生准备：图片，细线，直尺。
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•6
二、说学情
“认识周长”是“空间与图形”的重 要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、 面、体的特征还是图形特征、性质，对于 小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的 理解往往不是一次完成的，需要有逐步深 入、提高的过程。
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• 13
1.增加干扰，强化一周 2.拼组图形，弱化“面”的干扰
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• 14
（四）课堂小结
你学到了什么知识？ 让学生自己说说本节课的收获，既是对本 节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学 生的概括表达和自我评价的能力。
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六、板书设计： 认识周长
封闭图形一周的长度叫做周长
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•7
三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教
学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的 认知决定。
1、“问题情境——建立模型——解释、应用与 拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材 编排的主要方法。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学
习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物，更
加喜欢动手去操作。 • 精心整理
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四、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主 探索、合作交流。
2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。
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五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场 景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学 生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴
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1 、 我分别出示几个不同图形，让学生画出图形边线， 感知周长。 2、小组合作测量周长 3、用同样长的绳子围成不同形状的图形，感知周长
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（三）内化巩固，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
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•3
（二）、教学目标
1.通过观察、操作等活动理解和掌握周长的概念。 2.在描一描、量一量、算一算活动中进一步理解周 长的概念，了解一定的测量方法，渗透化曲为直是思 想，培养学生的空间。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联 系。
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（三）教学重点难点
重点：体会周长的含义，能正确测 量具体图像的周长。 难点：建立周长的空间观念。
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认识周长
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•1
LOREM IPSUM DOLOR
• 一、说教材 • 二、说学情 • 三、说教法 • 四、说学法 • 五、说教学过程 • 六、说板书设计
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一、说教材
（一）教材简析
“认识周长” 是人教版小学数学 三年级上册第七单元的内容,是在学 生已经认识了长方形、正方形的基 础上进行教学的。