学习方法的重要性

为什么有些同学天天埋头苦读，考试成绩却不理想？为什么有些同学玩得尽兴，学习成绩却很拔尖？一个很重要的原因就是学习方法的正确与否。

一、先计划后学习学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。

只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。

二、先预习后听讲有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的；有些则认为，反正有些内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”……这些看法往往是造成学习成绩下降的原因之一。

首先，预习是课前“侦察”，可打有准备之仗；其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握新知识；再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率；最后，预习可使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高自学能力。

此外，预习的科目以自己学习上有困难的基础学科为主，每天预习所花的时间，要服从整体计划。

三、先复习后做作业古人云：“温故而知新”。

复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，该理解的理解透了，然后再做作业。

做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。

假如每次作业都是先复习，然后像考试一样对待，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分、考试答不上来的情况了。

四、先调整心态后参加考试考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同的心态走入考场就会有不同的结果。

心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好；心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。

五、先独立思考后请教别人没有独立思考是学不好知识的。

思考可以对知识理解得更深刻，可以使所学的东西更扎实，可以使大脑变得更灵活。

所谓学问，就是要又学又问。

问是读书的钥匙，是思考的中介，是深钻的体现。

当遇到学习上的困难时，应在自己思考的基础上求得别人帮助，但最好不要只问答案，而要共同探讨，以求开拓思路。

许多经验丰富的老师都说，那些经常问问题的同学，他们的能力要优于他人。

平时，他们看起来似乎领悟得较慢，但在测验或考试的时候，他们却考得非常好。

反之，那些平时似乎什么都懂了的同学，到了考试的时候却往往发傻了，考不出很好的成绩。

六、先打好基础后灵活思维学习必须先打好基础，就是把书本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。

如果概念不清楚，即使死记硬背了一些知识，那怕是很用功也是不中用的。

所以每当出现一个新概念时，必须搞清楚它的内涵和外延，还要注意它同其他概念的区别，切不可概念还没掌握就急于去做题，以至陷入题海而不能自拔，那等于拿钝刀砍柴，既费时又费力，事倍功半。

当然，光打好基础还不行，还要灵活思维。

要把书本上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识，能发挥，能运用，能创造。

方法很简单——只要你肯下功夫——把知识掌握牢固，烂熟于心。

还有一点，那就是一定要多做题，通过做题来巩固知识，找出漏洞（这样还能适应考试）。

另外一点，孩子一定要重视基本知识、基础概念的学习。

我们大家都懂得这样一个道理：学得好不一定考得好，但学得不好就一定考得不好。

有些孩子在学习中出现差错，不一定就是他的粗心马虎所致，实际上是他对一些基本知识没有真正掌握，或缺少相应的基础知识训练。

因此，教师和家长要督促孩子认真听懂听好每一节课，不懂就问老师，不要留“尾巴”；作业要及时、准确、快速、独立地完成——如果出错，就要立即重做改正。

下面我就对以上这几点粗心的原因谈几点相应的对策。

1.从大方面着手这一点要求我们应当认真、细心地对待生活中的任何一件事，比如打扫卫生认真，书写认真，笔记认真，做题认真。

可能有些人会说，人家让你说切实可行的使人细心的方法，你在这儿说空话、大话有什么用呢？我的回答只有一个字：错！这种观点是极其危险的。

只有细心、认真地对待生活中的每一件小事，才有资格谈得上学习方面的细心。

试想，如果一个人生活邋遢、丢三落四，你怎么能指望他(她)学习上认真、仔细呢？！请记住，这是第一点，也是最重要的一点。

2.认真审题做题时拿支笔，边读题边画，把重要的一些信息画出来(如果嫌影响卷面，可以用铅笔画，做完再擦掉)，这样，就会把题中的信息做到心中有数，从一定程度上避免了读错题的情况。

这主要帮助由于性急毛躁而出错的孩子。

首先，在每一次做题时，尽量迫使自己放慢速度，用笔尖指着题目进行默读，用笔圈出自己有可能出错的地方，以防万一。

然后开始做题，注意做题时的速度不要“过快”。

3.重视检查学会检查是非常最关键的，如果说上面一步是生产关，这一步就是质检关，这一步的工作直接影响到“产品”的质量。

(笔者认为这个比喻还是很贴切的，嘻嘻^_^)计算中比较简单的部分通常采用口算的方法，如一般的加减运算或简单的乘除、平方或开方运算。

但随着年级升高，运算渐渐烦琐，计算难度也加强了，笔算渐渐代替了口算。

可是，仍有一部分学生嫌它麻烦，坚持用口算来解决问题，结果常常“欲速则不达”。

做好计算前的准备工作是保证计算过程正确性的关键。

第一步应准备好草稿本。

草稿本，可以说是“时刻准备着为您服务！”有了它，孩子们就能看到自己的思维过程，直观清晰，在结束计算时还可检查过程，避免出现错误。

值得一提的是，排在草稿上的字也有它意义重大的一面，字迹端正清晰的，失误就少；相反，字迹越潦草，他出错的概率就会越高，有的更是因为字迹模糊难以辨认，结果原本正确的答案却抄错了，多让人痛心！计算到最后就是验算，但是有大部分的孩子没有这种习惯，所以我常以身作则来进行潜移默化，效果挺好的，许多学生从中受益匪浅。

总之，要想让人永不出错很难，甚至不可能，但是我们不该放弃，争取将这些让人惋惜的过失减到最低。

因此养成良好的计算习惯是保证计算正确的最好方法。

因为在做题时已经将容易出错的地方标出，可以有针对性地进行验算，所以查起来比较轻松。

在整个过程当中，“慢”很关键，这样做主要是让这类孩子适应“慢”的审题方法，一旦习惯，那么仔细审题也就做到了，然后在这个基础上慢慢加快做题速度，就能够将他们毛躁的性子平稳下来，仔细做题。

当然了，“慢”绝不是“磨蹭”，解题时还是要思维高度紧张起来、提高解题速度和解题效率的。

第一步，要通读一遍题，一是可以及时发现是否看错了题，二是可以及时发现是否理解错了题意，三是可以及时发现是否漏掉了信息(比如忽略一个极其重要但又极其隐蔽的一句话)。

第二步，要验算一遍，把这道题从头到尾算一遍。

如果时间不允许的话，你可以将你的答案带进题中，看是否符合题意。

如果时间仓促的话，连这都没时间去做，你可以找到刚才计算的草稿纸再认真地检查一遍(注意此时万不可慌了手脚)。

第三步，专题检查(这是时间充裕时做的)。

不妨分为以下几个专题：单位是否正确？计算是否正确？答题是否规范？是否考虑多解情况？卷面是否整洁？是否漏题？等等。

切记一点：检查以及做题时，心一定要静下来，万万不可想别的事情。

试想：如果一个人检查题目时还在想中午吃什么，他怎么可能检查得好呢？4.训练注意力这种方法主要帮助注意力容易分散的好动的孩子。

环境对这类孩子很重要，所以应当重视培养他们适应各种环境和进行自我调节的能力。

首先，让他们干完自己想干的琐事，事先就说好，学习时就不允许他们有什么借口开溜。

然后，给他一个安静的空间静心学习(但是如果没有安静的地方也没关系，主要目的是没人打扰他)。

一直等所有的功课都完成，他的任务才结束。

刚开始这样做时，需要家长或老师在一旁监督，时间久了可以适当放宽要求，比如可以休息片刻。

就这样使得生活、学习有规可循，从而改变这类孩子三心二意的坏习惯。

家长和老师可以经常给孩子做一些心理训练，以培养孩子认真仔细的习惯。

比如，辨认错误图形训练，让孩子根据给出的正确图形，在许多相似的图形中找出错误的图形，这对要运用识图、绘图的数理化等学科的学习有一定的帮助。

还可进行文字符号校对进行连线训练，这对孩子的语文、外语等文科的学习很有帮助。

5.坚持不懈，刻苦训练这主要适用于计算常出错的孩子，但对于在其他方面不足的孩子也有很大的帮助。

由于计算题类型的多样性要求孩子们在平时不断地加强训练，因此，计算在数学中占了极其重要的地位，这里我提倡多练、多做，熟能生巧。

对于错题最好能够做到摘录成册，从而加深印象。

家长和老师可以让孩子准备一个改错本，就放在孩子的书包里面，让孩子注意收集自己在平时学习中的一些错误，包括错句、病名句、错字、错题，平时可以集中错误进行改错训练，这样的补救措施可以让孩子通过反复对比和辨别，避免易错的地方反复出错。

其实，大可不必将所有由于粗心做错的题目记下来，那样会得不偿失的，挑典型(就是在三番五次由于同一个原因做错的题中挑一道最典型的)、规门类(就是将错误原因归类整理)是一个不错的办法。

6.掌握技巧要教给孩子一些必要的应试技巧，让孩子自己学会调节情绪。

考试时，有许多孩子比较紧张，即使平时学习很好也会导致考试失败，这主要是和孩子不会调节自己的情绪有关。

一般来讲，学生不善于调节自己紧张情绪的表现有两种：一是对较容易的题目放松警惕，常在没有看清题目要求的情况下急忙做题，结果答错题；一种是一看到自己复习时没有见过的所谓“难”题，心里一下子紧张起来，甚至大脑出现一片空白，这也是学生对自己不自信的表现。

正确的应试方法应该是：自信地走进考场，试卷发下来之后，先整体浏览一遍，自己在复习中已熟练掌握的题目、简单的、自己会做的题目先做，一时不会做的题目留在后面做。

等自己把完全有把握得到的分数全部得到之后，再从容地处理那些“难”题。

如果实在做不出来也不要着急紧张——你要这样想：我做不出来，也许别人也做不出来，这样你就会很冷静地继续思考，没准儿真还能做出来。

以上所说的都是常出现的非知识性的错误，也就是说这些错并不是错在不懂的问题上，全是由于粗心造成的。

在对于粗心的看法上，家长和老师都有不同的观点，下面这个例子就说明了这一点：前不久，就有一个学生对我说下面这段话：“老师，拜托您对我妈妈说，最近的作业错得那么多，都是因为粗心造成的，因为这样的话，我妈妈就肯定不会批评我啦！”怪！粗心还有这等好处？从这个让人啼笑皆非的对话中，我发现它同时也反映了一个严肃的问题，那就是粗心的危害性被家长和孩子们所忽视。

对待因粗心而出错的题目，孩子和家长的态度就会有很大的变化，以为订正好了就可以了。

可是，家长们忽略了重要的一点：我们的孩子将来要面对的并不是这些可以订正的作业题，而是中考试卷，是大型竞赛的考卷。

所以，要想克服它就要加强对它的“监督”。

最重要的就是：别放松！——学生别放松，让孩子们学着找粗心，把这个“破坏分子”找出来并改正，养成检查的好习惯。

家长别放松，家长的观点对孩子的影响很大，就像那个学生说的，如果是粗心出错，妈妈是不会批评的，从他的话中我们就知道这位家长一定认为粗心构不成什么威胁。