教学设计研讨会

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教研组活动形式有哪些

教研组活动形式有哪些教研组活动是教师们进行专业交流与合作的重要方式，旨在提高教学质量和水平。

通过教研组活动，教师们可以相互借鉴经验，探究教学方法，共同研讨教学内容，提高教育教学质量。

本文将介绍几种常见的教研组活动形式。

一、研讨会研讨会是一种常见的教研组活动形式，它可以为教师们提供一个交流、探究教学问题的平台。

在研讨会上，教师们可以分享自己的教学心得、经验和教学方法，并通过交流和讨论来提高自己的教学水平。

研讨会可以由一位教师主持，也可以邀请专家和学者进行讲座和指导。

通过研讨会，教师们可以开阔视野、增加知识，同时也可以加深对教学问题的理解和认识。

二、教学观摩教学观摩是一种直接观察他人教学的活动形式，通过观摩其他教师的教学过程，教师们可以借鉴他们的教学技巧和方法，提高自己的教学水平。

在教学观摩中，教师们可以观察其他教师的课堂管理、教学设计和教学语言运用等方面，并通过交流和讨论来加深对教学过程的理解。

同时，教学观摩也可以帮助教师们发现自己在教学中存在的不足，及时进行改进。

三、主题讲座主题讲座是一种集中学习和交流的教研组活动形式。

在主题讲座中，专家、学者或资深教师会邀请教师们集中学习某一教育教学领域的知识和技能，并对相关问题进行探讨和讲解。

主题讲座可以有明确的学习目标和内容，通过专业的讲解和案例分析，帮助教师们深入了解和掌握教学理念、方法和策略。

四、教案研讨教案研讨是一种围绕教学设计和内容进行讨论的活动形式。

在教案研讨中，教师们可以分享自己的教学设计和教案撰写经验，并与其他教师共同探讨教学目标、教学过程和评价方式等方面的问题。

通过教案研讨，教师们可以相互学习、互相启发，改进和完善自己的教学设计和教案编写。

五、课题研究课题研究是一种长期的教研活动形式，教师们可以选择感兴趣或发展方向的相关课题进行研究。

在课题研究中，教师们可以广泛调研、查阅文献，收集相关资料，深入分析和研究问题，并通过写作报告、发表论文等方式将研究成果进行分享和交流。

中学教师教育技术研讨会活动方案

中学教师教育技术研讨会活动方案全文共5篇示例，供读者参考中学教师教育技术研讨会活动方案篇1为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学期语文组教研活动方案。

一、指导思想以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研究对象，促进每个教师的.专业发展和成长，提高教师的专业水平和课堂教学能力。

二、教研主题立足本年级学科教材三、语文组教研活动形式1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织一次教研活动。

教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。

群策群力立足教材研讨。

2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。

统一学案，分工合作，优化设计，实现高效,学案实现超周备课。

3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有交流研讨。

4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真准备发言稿。

5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。

6、确立献课教师。

凡参加听课的教师和献课教师及语文组成员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。

7、听课教师要写出完整的教学反思。

并根据研讨内容，采取符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。

四、活动时间由各年段语文教研组长确立具体时间。

五、活动地点在自己年段的备课室。

六、参加人员本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。

中学教师教育技术研讨会活动方案篇2为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据教育局、学区文件精神，特制定我校教研活动方案。

一、指导思想以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

教学设计研讨会心得体会

一、前言作为一名教育工作者，我深知教学设计在教育教学过程中的重要性。

为了提高自己的教学设计能力，我参加了最近举行的教学设计研讨会。

这次研讨会让我受益匪浅，以下是我对这次研讨会的几点心得体会。

二、研讨会的主要内容1. 教学设计的基本原则研讨会首先强调了教学设计的基本原则，包括目标导向、学生为本、情境创设、方法创新、评价多元等。

这些原则为我们进行教学设计提供了明确的方向。

2. 教学设计的步骤接着，专家详细介绍了教学设计的步骤，包括确定教学目标、分析教学内容、设计教学活动、制作教学资源、实施教学评价等。

每个步骤都有其独特的意义和作用，我们需要在具体的教学实践中灵活运用。

3. 教学设计的方法与技巧在研讨会中，专家分享了多种教学设计的方法与技巧，如情境教学法、探究式学习、任务驱动法等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 教学设计案例分享为了让我们更好地理解教学设计，专家还分享了一些优秀的教学设计案例。

这些案例涵盖了不同学科、不同年级的教学内容，为我们提供了丰富的借鉴和参考。

三、心得体会1. 教学设计的重要性通过参加这次研讨会，我深刻认识到教学设计在教育教学过程中的重要性。

一个优秀的教学设计能够帮助学生更好地掌握知识，提高他们的综合素质。

因此，作为一名教师，我们需要不断提高自己的教学设计能力。

2. 教学设计的方法与技巧在研讨会上，我学到了许多教学设计的方法与技巧，如情境教学法、探究式学习等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在今后的教学中，我将尝试运用这些方法，为学生们创造一个更加有趣、有效的学习环境。

3. 教学设计的基本原则研讨会中强调的教学设计基本原则为我们进行教学设计提供了明确的方向。

在今后的教学实践中，我将始终坚持这些原则，确保教学设计的科学性和有效性。

4. 案例分享的启示在研讨会中，专家分享的优秀教学设计案例给了我很大的启示。

这些案例让我看到了教学设计的多样性和创造性，也让我明白了教学设计需要与时俱进，紧跟时代发展的步伐。

教师课程研讨会组织规定

教师课程研讨会组织规定一、背景介绍教师课程研讨会是一种提高教师专业素养和教学能力的重要途径。

为了更好地组织和管理研讨会，提高教师们参与的积极性和效果，需要制定一些组织规定，以确保研讨会的高质量开展。

二、确定研讨会的主题研讨会的主题应紧密联系教师的工作实际，突出教育教学的重点领域。

可以根据学校的教育教学改革方向、教育部门的要求以及教师的实际需求等因素，确定研讨会的主题。

三、确定研讨会的时间和地点根据学校的日程安排、教师的工作时间和学校教育教学的实际情况，确定研讨会的时间。

同时，选择一个适合举行研讨会的场所，确保具备良好的学习和交流条件。

四、确定研讨会的形式研讨会的形式可以有多种选择，如专题报告、小组研讨、座谈交流等。

根据研讨的主题和目标确定合适的形式，并且充分调动教师的积极性，促进深入交流和思考。

五、邀请专家参与为了提高研讨会的学术水平和实效性，可以邀请相关领域的专家参与，进行专业知识的解读和分享。

专家们可以为教师提供指导和建议，帮助他们更好地理解和应用学习到的知识。

六、制定研讨会议程为了保证研讨会的有序进行，应事先制定详细的会议议程，明确每个环节的时间安排和内容要求。

会议议程应充分考虑教师们的实际需求，确保每个环节能够得到充分的参与和讨论。

七、组织备课研讨备课研讨是教师课程研讨会的重要内容之一。

教师们可以结合自己的备课材料和教学实践经验，进行分享和交流。

其他教师可以从中获得借鉴和启示，进一步完善自己的备课和教学设计。

八、开展教学观摩教学观摩是提高教学水平的有效方式之一。

可以选取一些优秀教师的课堂进行观摩，并邀请他们进行教学经验的分享和交流。

通过实地观摩，教师们可以学习到更多的教学方法和技巧，提高自己的教学效果。

九、进行评估和总结每次研讨会结束后，应及时进行评估和总结。

通过问卷调查、讨论会和心得交流等方式，了解教师对研讨会的满意度和改进建议。

同时，总结出有效的教学方法和经验，为今后的教学改进提供参考。

2021教学研讨会发言稿(通用8篇)(最新)

2021教学研讨会发言稿（通用8篇）尊敬的各位领导，各位老师：今天，我们在这举行教学研讨活动。

刚才，教研室的几位领导针对我们八位老师的课堂教学，分组给与了肯定，并进行了具体的指导，让我们进一步明白了推进活动能够化教学中遇到的问题找到了解决的办法，和活动能够化教学的研究方向，为了深入推进活动化教学研究，引领教师专业化发展，切实提升教学质量，借此机会，我对各位校长和老师分别提出两点要求。

一：对校长的要求，明方向、强管理。

学校的核心工作是教学质量，我们搞活动化教学的目的是提升教学质量，而校长是学校教学质量的第一责任人，所以作为校长一定要强化教学中心的意识，明确目标，狠抓管理。

当下，国家层面有新课程改革，江苏省提出苏派教学，徐州教育学南通推学讲，新沂参与新教育构筑理想课堂，我们学校坚持活动能够化教学，这里面的关系我们要理清，从上到下实际是在做一件事，就是改变当下教学中无效的方式方法，探寻有效教学路径，所以，我们把活动化教学做实了，就是在构筑理想课堂，也是在实施学讲，说到底都是在落实国家的课程改革。

前段时间徐州教育局召开“学南通，推学讲”动员会，张德超局长在会上强调：要通过学习南通务实、奉献的教育精神和先进教育教学理念，来助推“学讲计划”的深入。

广大教师要理解透《学讲计划区域推进教学改革的徐州实践》这一文本，结合徐州实际“学南通”，不能生搬硬套。

不是设框框，一线优秀教师的一些行之有效做法，只要能够让学生主动去学习，就是学讲方式。

我们的活动化教学已经坚持了五年，我们要逐步地抛弃一些形式主义的东西，从形似阶段到神似阶段发展。

要加强管理，通过管理促进活动化教学研究向纵深发展，尤其是教学五认真，这是我们要坚守的教学管理底线，必须彻底改变管理中的注重形式，低效高耗的一些做法，真抓实干，让管理更有实效，让课堂更真实、扎实、有效。

二、对教师的要求：真学习、真教研真学习有两层含义，一是教师的真学习。

活动化教学推进的核心力量是教师，教师的观念不变，活动化教学就不可能深入开展下去，所以教师必须真读书、真学习、真反思，我们反对照搬别人的做法，要在学习的基础上，从自身实践中找到适合自己的教学方式，倡导教师要有自己的独特创新的做法，要不断通过真学习形成自己的教学主张，真正的走教师专业化发展之路。

教学设计初稿研讨会

教学设计初稿研讨会教学设计初稿研讨会是为了评估教学设计的质量和有效性，以便通过团队合作和专业的讨论来提供改进建议和意见。

下面是我针对教学设计初稿研讨会的回答。

教学设计初稿研讨会的目的是什么？教学设计初稿研讨会的目的是评估教学设计的质量和有效性。

通过团队合作和专业的讨论，可以提供改进建议和意见，以便在教学实施之前对教学设计进行修改和改进。

教学设计初稿研讨会的流程是什么？教学设计初稿研讨会的流程一般包括以下几个步骤：1. 阐述教学设计的目标和背景：教师首先介绍教学设计的目标和背景，包括所教授的学科、课程的教学目标以及教学活动的设置等。

2. 展示教学设计初稿：教师向团队展示教学设计的初稿，包括教案、教学活动和评估工具等。

教师可以逐一讲解设计的理念和思路，以及为什么选择这样的教学方法和策略。

3. 团队讨论和提供意见和建议：团队成员对教学设计初稿进行讨论，并提供意见和建议。

这些意见和建议可以包括教学目标的合理性、活动的设置是否能达到目标、评估工具是否恰当等。

4. 讨论结果和确定下一步行动：根据团队讨论的结果，教师可以对教学设计初稿进行修改和调整。

最后确定下一步的行动计划，包括哪些方面需要继续改进和完善。

教学设计初稿研讨会的重要性是什么？教学设计初稿研讨会的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教学设计的质量：通过团队合作和专业的讨论，可以从不同的角度评估教学设计，并提供宝贵的意见和建议，从而提高教学设计的质量。

2. 优化教学效果：通过研讨会的讨论和建议，教学设计可以得到及时的改进和完善，确保教学活动和评估工具的设置更加合理和有效，从而优化教学效果。

3. 增强团队合作和专业能力：教学设计初稿研讨会是一个团队合作的过程，通过与团队成员的互动和交流，可以增强团队合作和专业能力，提升整个团队的教学水平。

4. 提供师资培训的机会：教学设计初稿研讨会也是一个师资培训的机会，教师可以通过与其他专业人士的交流和讨论，不断提升自身的专业能力和教学水平。

教师教学研讨会方案

教师教学研讨会方案一、引言教师教学研讨会是教育界一项重要的学术交流活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。

本文将探讨教师教学研讨会的方案，包括会议主题的确定、会议形式的设计、会议内容的安排等，以期为教师教学研讨会的成功举办提供一些建议和指导。

二、确定会议主题教师教学研讨会的主题应紧密联系教育教学工作的实际需求，关注当前教育改革与创新的趋势。

可以从以下几个方面考虑：1. 教学方法与策略：探讨最新的教学方法与策略，如分层教学、合作学习、多元智能教育等，以提高教师的教学效果。

2. 学科知识与能力培养：聚焦不同学科教师的专业发展需求，关注如何培养学生的创新思维与实践能力，增强学科教学的针对性。

3. 教育技术与教学工具：探讨如何有效地利用教育技术和教学工具，如虚拟实验室、在线学习平台等，提升教学效果和学习体验。

4. 教师专业素养与自我成长：关注教师的专业素养提升，如师德师风建设、教师自我反思与成长等方面的课题。

三、设计会议形式教师教学研讨会的形式多样，可以灵活选择，根据会议的主题和规模进行设置。

1. 主旨演讲：邀请知名专家或学者做主题演讲，分享最新的教育研究成果和教学实践经验，激发教师的思考。

2. 分组研讨：将参会教师分成若干小组，让他们就特定课题展开研讨，分享自己的观点和经验，并通过互动交流来提升共同的认知水平。

3. 教学观摩与示范课：组织教学观摩活动，让参与者亲身感受先进的教学模式和方法，提高教学实践技能。

4. 学术报告与分享：鼓励教师撰写学术论文或教学心得，通过论文报告和专题研讨会的形式共享研究成果和教学经验。

四、安排会议内容教师教学研讨会的内容应当有针对性和实践性，既注重学术交流，又更加关注教师的实际需求，具体安排如下：1. 主题演讲和讲座：请邀请相关专家或学者对主题进行系统的演讲和讲座，为教师提供学术支持和理论指导。

2. 教学案例分享：鼓励教师能够分享自己在教学实践中的经验和成功案例，以便其他教师借鉴和共享。

教学评一体化教学设计-研讨会

教学评一体化教学设计-研讨会简介本次研讨会旨在探讨教学评价与一体化教学设计的关系，以及在教育教学实践中如何有效地融合二者，提高教学质量和学生综合素养。

本文档将介绍研讨会的目标、主题、议程和参会资格等重要信息。

目标- 探讨教学评价与一体化教学设计的概念和相关理论。

- 分享教育教学实践中的成功案例和经验。

- 探讨如何将教学评价融入一体化教学设计的全过程。

- 提供参会教师与专家互动交流的平台。

主题本次研讨会的主题为教学评一体化教学设计。

我们将聚焦以下几个方面：1. 教学评价的基本概念和现有模式。

2. 一体化教学设计的理论与实践。

3. 教学评价与一体化教学设计的契合点和融合方法。

4. 教学评价在一体化教学设计中的应用案例。

议程研讨会的议程安排如下：- 8:30 - 9:00 签到与注册- 9:00 - 9:30 开幕式致辞- 9:30 - 10:30 主题演讲：教学评价的基本概念- 10:30 - 10:45 茶歇- 10:45 - 11:45 主题演讲：一体化教学设计的理论与实践- 11:45 - 13:00 午餐- 13:00 - 14:30 分组讨论：教学评一体化教学设计案例分享- 14:30 - 14:45 茶歇- 14:45 - 15:45 小组报告与讨论- 15:45 - 16:00 闭幕式及总结参会资格本次研讨会欢迎以下人员参加：- 学校教育教学相关部门负责人和教师- 教育教学研究人员和学者- 教育培训机构的从业人员参会人员需提前报名，并在会议期间携带有效证件进行签到。

会议名额有限，报名以先到先得为原则。

结论本次研讨会将为参会人员提供一个深入探讨教学评价与一体化教学设计的机会。

通过交流和分享，我们希望能够促进教育教学领域的进步，提升教学质量，为培养具有综合素养的学生做出贡献。

参考资料- 参会邀请函及报名表- 研讨会议程安排- 相关领域的学术文献和案例研究。

教研活动的主题研讨会(3篇)

第1篇一、前言为了进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日组织开展了以“深化课程改革，提高课堂教学效率”为主题的教研活动。

本次研讨会旨在通过交流研讨，激发教师的教育教学热情，探讨提高课堂教学效率的有效途径，为我校教育教学工作注入新的活力。

二、研讨会主题及内容1. 主题：深化课程改革，提高课堂教学效率2. 内容：（1）课程改革的理论与实践（2）课堂教学效率的提升策略（3）信息技术与课堂教学的融合（4）教师专业成长与团队协作三、研讨会过程1. 专题讲座本次研讨会邀请了著名教育专家进行专题讲座，围绕课程改革、课堂教学效率提升等方面进行深入剖析。

专家们结合自身教学实践，分享了丰富的教学经验，为参会教师提供了有益的启示。

2. 课堂观摩为了更好地探讨课堂教学效率的提升策略，研讨会安排了多节公开课，参会教师观摩了各学科的课堂教学。

课后，组织开展了评课活动，教师们畅所欲言，针对课堂教学中的亮点和不足进行深入剖析。

3. 分组讨论针对研讨会主题，参会教师分为若干小组，就课程改革、课堂教学效率提升等方面进行讨论。

各小组积极发言，分享自己的教学经验和心得，为提升课堂教学效率献计献策。

4. 总结发言研讨会最后，校长对本次教研活动进行了总结发言。

他指出，本次研讨会取得了圆满成功，达到了预期目标。

他强调，全体教师要充分认识深化课程改革、提高课堂教学效率的重要性，切实转变教育观念，努力提高自身教育教学水平。

四、研讨会成果1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。

2. 丰富教师的教学经验，提高课堂教学效率。

3. 促进教师专业成长，提升教师团队协作能力。

4. 为学校教育教学工作提供有益的借鉴和启示。

五、结语本次教研活动主题研讨会，为我校教师提供了一个交流学习的平台，有助于提高教育教学质量。

今后，我校将继续开展各类教研活动，为教师专业成长提供有力支持，为培养更多优秀人才贡献力量。

第2篇一、引言在新时代的教育背景下，核心素养的培养成为教育教学改革的核心目标。

教学研讨会活动总结5篇

教学研讨会活动总结5篇第1篇示例：教学研讨会活动总结近日，我们学校举办了一场教学研讨会活动，旨在促进教师间的交流与合作，提升教学质量，激发教师的创新意识。

本次研讨会得到了广大教师的积极参与与热烈反响，取得了圆满成功。

研讨会的主题涵盖了教育教学中的多个领域，包括课堂教学方法、学生管理、教育技术应用等。

通过多个小组的讨论和分享，与会教师们深入探讨了这些问题，并提出了许多有价值的建议和观点。

大家纷纷表示，在研讨会上受益匪浅，增进了对教学工作的认识，为今后的工作提供了宝贵的参考。

本次研讨会设置了丰富多彩的活动环节，如专题讲座、小组讨论、案例分析等。

这些环节既丰富了研讨会的内容，也增强了与会教师们的互动和交流。

专题讲座邀请了多位优秀教育专家和资深教师来分享自己的经验和心得，受到了与会教师们的高度评价。

小组讨论和案例分析则让教师们更好地理解和应用所学知识，提升了他们的实践能力。

本次研讨会在组织和服务方面也做得十分到位。

会务组提前精心筹备，确保了研讨会的顺利进行；志愿者们热情周到地接待与会教师们，为他们提供了便利和帮助。

在会后反馈中，与会教师们纷纷表示对本次研讨会的组织和服务表示满意，认为这为他们参与研讨活动创造了良好的条件。

本次教学研讨会活动取得了圆满成功。

通过此次活动，我们更加认识到了教育教学中的重要性，也深刻体会到了与同行交流合作的重要性。

相信在学校领导和全体教师的共同努力下，我们的教学工作一定会取得更大的进步和发展。

让我们共同努力，为学生的未来创造更加美好的明天！第2篇示例：教学研讨会活动总结教学研讨会是教师们相互交流学习的重要平台，通过研讨可以相互借鉴经验、分享教学方法、探讨教学理念，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

近日，我们学校举办了一场主题为“创新教学方法，促进教学质量提升”的教学研讨会，内容包括课堂教学设计、教学评价方式、学科素养培养等方面的讨论。

下面就本次研讨会的情况进行总结。

一、研讨主题本次研讨会的主题为“创新教学方法，促进教学质量提升”。

教学设计交流研讨会发言稿

今天，我很荣幸能在这里参加教学设计交流研讨会，与各位同仁共同探讨教学设计的创新与发展。

在此，我愿就以下几个方面谈谈自己的看法，希望能为我们的教学设计工作提供一些有益的启示。

一、教学设计的核心理念教学设计是教师根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，运用现代教育技术，科学、合理地安排教学过程，以提高教学效果的一种实践活动。

在教学设计中，我们要坚持以下核心理念：1. 以学生为中心。

教学设计要关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 紧密结合课程标准。

教学设计要遵循课程标准，确保教学内容符合学生的认知规律，有利于学生的全面发展。

3. 注重教学方法的多样性。

教学设计要结合多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 强化教学评价。

教学设计要注重教学评价，通过评价了解教学效果，不断调整教学策略，提高教学质量。

二、教学设计的关键要素1. 教学目标。

教学目标是教学设计的灵魂，要明确、具体、可衡量。

在制定教学目标时，要充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求。

2. 教学内容。

教学内容是教学设计的核心，要选择与教学目标相符、符合学生认知规律的内容。

在组织教学内容时，要注重知识的系统性和逻辑性。

3. 教学方法。

教学方法是实现教学目标的重要手段，要根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。

在运用教学方法时，要注重启发式、互动式教学，提高学生的参与度。

4. 教学资源。

教学资源是教学设计的重要保障，要充分利用教材、网络、多媒体等多种资源，丰富教学内容，提高教学效果。

5. 教学评价。

教学评价是教学设计的反馈环节，要建立科学、合理的评价体系，对教学过程和教学效果进行全面评价。

三、教学设计的创新与发展1. 融入信息技术。

随着信息技术的快速发展，我们要充分利用信息技术，如在线教育平台、虚拟现实技术等，创新教学设计，提高教学效果。

2. 强化教学反思。

教学反思是教师专业成长的重要途径，我们要在教学中不断反思，总结经验，改进教学方法。

观看“大单元大观念教学设计”研讨会心得体会

观看“大单元大观念教学设计”研讨会心得体会今天通过参加山东省落实义务教育课程方案和课程标准教研员系列培训活动，让我受益良多，特别是通过张华﹑郭元勋两位培训师的讲解和众多教研员在探索中的剖析和研讨，让大单元概念更加清晰。

大单元教学是一个复杂的研讨课题，需要深入的对所教学科进行了解，从“知识点”教学走向大观念教学。

大单元教学也是改革带给课堂教学的最大改变。

当前，我国教育实践界诞生了一系列以“大”为定语的概念，如大单元、大任务、大项目、大情境等。

这里的“大”绝不是指内容多、范围大或是时间长，不是简单地把原来几个单元的“知识点”汇总为一个大单元，而是指能够帮助学生“强而有力”地解决真实情境中的复杂问题。

因此，大单元、大任务等概念的本质都是大观念。

换言之，若没有大观念的理解与应用，其余的做法很可能会流于形式，只是让课程内容和教学过程发生了“物理变化”，给教师和学生徒增麻烦。

只有当学生理解了学科大观念，形成了“专家思维”和“复杂交往能力”，他们才可能成为信息时代“负责任的创造者”。

从研讨会所知大观念教学倡导“新三维目标”：一是大观念，即一门课程必须存在少而重要、强而有力、可普遍迁移的“概念性理解”，事实上概念不能仅通过分析经验获得，因而需要教师明确提出；二是新知识，即与大观念建立内在联系，并得到应用的关键学科事实或知识；三是新能力，即把一门课程的大观念及相应知识技能运用于真实情境、完成真实任务、从事真实实践的能力。

大单元下的大任务设计与传统课堂最明显的区别就在于，前者立足大单元，甚至整个学科研究，后者则只结合单篇或单例题的内容设计。

由单篇变为群文，大单元指向大概念、大任务、大情境，它的设计与教学更加指向学生的核心素养培养。

大单元教学注重研究内容的整合，它抓住了知识点之间的内在联系，将单一、零散、碎片化的知识统整起来，将重要的知识、技能训练点进行重新组合、建构，让研究更加系统。

大单元设计可以让我们清楚把握哪些知识、能力的训练是重点，哪些是次重点、非重点，从而在教学中有所取舍，减轻学生研究负担。

《教学设计研讨会》课件

《教学设计研讨会》PPT 课件
欢迎参加《教学设计研讨会》PPT课件！本课程将介绍教学设计的核心概念和有效方法，帮助您提高教学素养和学生学习效果。
会议介绍
通过本次会议，我们将探讨教学设计的重要性、基本要素和流程，以及常见问题、方法和技巧。同时分享案例和实践，展望教学设计的创新与发展。
教学设计的重要性
多样化评估
采用多种评估方式，如项目作业、口头表达、个人反思等，全面了解学生学习情况。
合作学习
设计合作学习活动，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
教学设计中的评估和反馈
及时准确地评估学生的学习情况，给予积极的反馈和建议，帮助学生不断提高和成长。
课程内容和目标的设置
为了让学生达到预期的学习成果，合理设定课程内容和目标，满足学科要求和学生需求。
教学设计与学科竞赛的结合，激发学生学习兴趣和竞争潜力，提高学生学科素养和竞赛成绩。
优质的教学设计是教学成功的关键，它能提高学生学习成效、培养学生的综合能力，并促进教师的专业成长。
教学设计的基本要素
学科知识与能力
明确课程目标，结合学科要求和学生特点，设计合适的知识和能力培养内容。
教学活动与资源
选择适合的教学活动和教学资源，激发学生学习兴趣，提供多样化的学习体验。
评估与反馈
案例分析和实践分享
通过案例分析和实践分享，探讨教学设计的实际应用和有效方法，提高教学质量和教师素养。
教学设计的创新与发展
关注教学设计的最新研究动态，探索教学设计的创新思路和发展方向，促进教育教学的改革与创新。
教学设计的教师素养提高
提升教师教学设计能力和素养，培养教师的专业发展意识和创新能力，为学生提供更好的教育服务。

教学研讨会发言稿(优秀12篇)

教学研讨会发言稿(优秀12篇)教学研讨会发言稿篇一尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是xx一中高三语文教师李xx。

很荣幸作为20xx届高三教师代表发言。

收获了20xx 届高考的累累硕果之后，20xx届高考和这个秋天一起悄悄地向我们走来。

20xx届是浙江省施行新高考改革政策第一届。

新高考没有文理科之分，学生可以自主确定三门选考科目。

除了语文、数学，外语和其它三门课都可以考两次，取最高分作为高考成绩。

我们的学生“选考”组合花样多，教学工作就更加繁杂和困难。

哪些科目适合学生？什么时候参加选考？选考科目与未来大学的专业有什么关系？问题层出不穷，我们密切关注着高考新动向，向家长和学生细致入微地解读新高考的变化，尽力提供着适合学生更好发展的选择性教育服务。

我常常告诫自己，面前的这些学生，对我而言，可能只是沧海一粟，对他们而言，却是家庭的全部，是社会的未来。

不放弃，不抛弃，是我们的教育信念，因为任何一个学生都是可造之材。

高一高二，我和同组的语文老师着重培养学生阅读和写作能力，为学生打下坚实的基础。

高三复习，我们遵循“突出双基，注重能力”的原则，抓强化训练这条主线。

第一轮全面复习，文言文、成语、病句、语言运用和大小现代文阅读等，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。

第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。

这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。

第三轮综合复习，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。

在三轮复习的同时，坚决挤出时间让学生坚持阅读优秀的文学作品，牢记“无阅读不语文”这一宗旨。

我和同组的老师会精心研究考纲，刻苦钻研，潜心备课。

我们会主动出击，向课堂四十分钟要效率，要质量。

我们会精诚团结，通力合作，齐抓共管，为学生营造出安静祥和的学习环境。

同时，我们会因材施教，做好培优补差工作，课下个别辅导学生，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。

2024年小学数学课堂教学研讨会学习体会总结(2篇)

2024年小学数学课堂教学研讨会学习体会总结在2024年举办的小学数学课堂教学研讨会上，我对小学数学教学的方法和理念有了全新的认识和理解。

通过与其他教师的交流和分享，我深刻体会到了数学教学的重要性以及如何更好地引导学生进行数学思维和探究。

以下是我的学习体会总结。

首先，数学教学应以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力为核心。

传统的数学教学更加关注计算的结果和方法，而现在的数学教学更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在研讨会中，我学到了一些培养学生数学思维的方法，例如通过提问和问题引导学生思考，让学生发现问题之间的关系，从而建立起问题解决的思维框架。

这种教学方式不仅可以提高学生的思维能力，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱。

其次，数学教学应注重学生的参与和探究。

在传统的数学教学中，老师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。

然而，在现代的数学教学中，学生应该是主动参与和探究的主体。

通过探究性学习和讨论，学生可以更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际问题中。

在研讨会上，我学到了一些培养学生探究精神的方法，例如组织小组合作学习和开展数学项目活动等。

这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和交流能力，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

再次，数学教学应注重培养学生的数学思维习惯和数学素养。

数学思维习惯和数学素养是学生长期积累的，可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。

在研讨会上，我学到了一些培养学生数学思维习惯和数学素养的方法，例如通过拓展教学和数学启发活动，引导学生进行数学思维的训练和培养。

通过这些方法，学生可以逐渐培养起数学思维的习惯，并逐步提高解决问题的能力。

最后，数学教学应注重评价和反思。

评价和反思是数学教学不可或缺的环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题，并及时调整教学方法和策略。

在研讨会上，我学到了一些评价和反思的方法，例如通过学生作品展和小组讨论等形式，进行学生学习的评价和反思。

教学研讨会主持词开场白

教学研讨会主持词开场白教学研讨会主持词开场白篇1各位领导、各位老师：大家上午好!欢迎参加我们大社学校小学语文教研组校本教研活动。

今年暑假，在进修学校组织的骨干教师培训活动中，省教科所赵杏梅所长的《再谈校本教研》的专题讲座。

赵所长在讲座中提出：聚焦课堂教学，强化课前常态研究;重视课堂观察，搞好课后研究。

为落实赵所长的讲话精神，我们这天的校本教研活动分三环节。

首先请杨帆老师把二年级第27课《清澈的湖水》一课的教学设计同大家交流。

然后，大家就这一课的教学设计展开研讨，帮忙她修改、完善。

下面，有请杨帆老师。

(杨帆说课)主持人：老师们，对杨帆老师关于《清澈的湖水》一课的设计，你们有什么看法，请大家畅所欲言。

(与会教师发表意见)主持人：刚才，大家各抒己见，针对这一课的设计谈了很多。

透过讨论，我们对这篇课文理解得更深入，教学设计也更趋科学、合理。

教学研讨会主持词开场白篇2尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家上午好!今天在这里举办这样一个活动，是为了推进课堂教学改革，激发同学们学习生物的兴趣。

更是为了使同学们，在生物课堂上变得更加灵动，思维更加活跃。

总之，一句话：是为了提升素质教育的水平。

为此，我们特意邀请到了两位专家，他们分别是：XXXXXXXXXX，两位老师，不仅是我们新乡市的专家，也是河南，乃至全国的生物学教学专家。

我们使用的《生物练习册》以及北师大版本《生物教材》，都沁润了他们的汗水，融入了他们的智慧。

我们有幸请到俩位专家，来我们延津县传经送宝，是我们延津县生物教学的一件幸事。

因为，大家能够亲自目睹：他们课堂教学的艺术和风采;聆听专家的作课、说课以及精彩点评。

这对于我们今后的生物教学都有着很大的启发。

同时，还安排了我县城关中学的任老师和张老师给大家作课。

任老师是一位青年教师，从事生物教学仅仅三年，由于他的好学上进，使得他的课堂特别关注学的“学”，所以，他的课备受学生的欢迎;张建景老师，是我县生物教师中的精英，由于她有着扎实的基本功，使得她的教法灵活，能时时引领学生参与学习，所以，她的课深得同学们的喜爱。

《分数的初步认识》备课研讨会记录

《分数的初步理解》备课研讨会记录
1、《分数的初步理解》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，注重学生的生活经验，表达数学来源于生活，应用于生活。

2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的理解，引入到1/2的理性理解，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。

3、在逐步学习理解分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，理解持续加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。

4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提升他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。

5、若是能加以情境引入，相信会让学生更感兴趣。

教学研讨会活动总结9篇

教学研讨会活动总结9篇第1篇示例：教学研讨会是教育教学工作中非常重要的活动之一，它是教师在职业发展中不可或缺的一环。

研讨会是一种集体性的学习活动，旨在通过探讨和分享教学方法、经验以及教学理念，促进教师之间的教学理念交流和共同成长。

最近，我们学校举办了一次教学研讨会活动，参与人数众多，效果显著。

接下来，我将对这次活动进行总结，以便更好地开展未来的工作。

本次教学研讨会的主题非常贴近教师们的实际教学需求。

我们选择了“创新教学方法，提升教学质量”作为主题，针对教师们在教学实践中遇到的问题和困惑，进行了有针对性的探讨交流。

通过分享案例和经验，激发了教师们的创新意识和教学热情，帮助他们更好地应对教学挑战，提高教学质量。

本次活动的组织安排和时间安排都非常合理。

活动分为主题报告、分组讨论和成果展示等环节，每个环节的时间控制得当，既不过长也不过短，保证了活动的高效进行。

活动安排了优秀教师和专家进行主题报告，为教师们提供了很好的学习和借鉴机会，受益匪浅。

本次研讨会的互动性和参与性很强。

在分组讨论环节，每个小组都有机会展示自己的研究成果和心得体会，其他组员也可以提出意见和建议，形成了良好的互动氛围。

组织了教学观摩和教学设计比赛等活动，让教师们能够亲身体验和参与到教学活动中，增强了他们的参与感和获得感。

本次活动的总结和反馈环节也非常重要。

在活动结束后，我们组织了一次全体分享和总结会议，让参与人员能够及时地总结和反思自己的学习收获和不足之处。

这种及时性的总结和反馈对于教师们的职业发展和成长至关重要，有利于他们不断提高教学水平和教学质量。

本次教学研讨会活动是一次非常成功的经验交流盛会，不仅丰富了教师们的教学理念和教学方法，还促进了教师们之间的交流和合作。

我们相信，在学校领导的重视和支持下，未来的教学研讨会活动将会更加精彩和有意义，为我们的教学工作带来新的发展和进步。

感谢大家的支持和参与，让我们携手共进，共同努力，共同进步！第2篇示例：教学研讨会活动总结近日，我们组织了一场关于教学方法和教学理念的研讨会活动，为了提升教师的教学水平和创新能力。

教学研讨会主题设计

教学研讨会主题设计教学研讨会是教育领域中促进教师专业发展、推动教学改革和提升教学质量的重要活动。

而一个好的教学研讨会主题设计，就如同为这场学术交流的盛宴点亮了一盏明灯，能够引导参与者深入思考、积极探讨，从而取得有价值的成果。

一个成功的教学研讨会主题应当具备明确的针对性。

它要能够聚焦当前教育教学中亟待解决的关键问题，例如如何应对新的课程标准带来的教学挑战，如何在数字化时代提升学生的自主学习能力，或者是怎样培养学生的创新思维和实践能力等。

这些问题直接关系到教学的实际效果和学生的发展，能够引起广大教育工作者的关注和共鸣。

主题还需具有前瞻性。

教育是一个不断发展和变革的领域，教学研讨会的主题应当能够引领教育的未来发展方向。

比如探讨人工智能在教育中的应用前景，研究未来学校的形态和教育模式的创新，或者思考全球化背景下教育如何培养具有国际视野的人才等。

通过对这些前瞻性主题的研讨，可以让教育工作者提前做好准备，更好地适应未来教育的发展趋势。

同时，主题要具有可行性。

也就是说，它不仅要在理论上有探讨的价值，还要能够在实际教学中得到实践和应用。

例如“基于项目式学习的课堂教学设计与实践”这样的主题，既能够让教师们在研讨中深入理解项目式学习的理论内涵，又能够结合自身的教学实际，探讨如何将其有效地应用到课堂教学中，从而提升教学质量。

为了设计出一个好的教学研讨会主题，我们可以从以下几个方面入手。

首先，要充分了解教育领域的最新动态和热点问题。

这就需要关注国内外教育政策的变化、教育研究的前沿成果以及教育实践中的创新案例。

通过阅读教育类的专业期刊、参加学术会议、与同行交流等方式，及时掌握教育领域的最新信息，从中发现有价值的研讨主题。

其次，要深入调研一线教师的需求和困惑。

一线教师是教学实践的直接参与者，他们在教学过程中遇到的问题往往是最真实、最迫切需要解决的。

可以通过问卷调查、访谈、教学观摩等方式，了解他们在教学方法、课程资源开发、学生评价等方面的需求和困惑，以此为依据确定研讨会的主题。

核心素养导向下大单元教学设计实践探讨活动心得体会

核心素养导向下大单元教学设计实践研讨会心得体会聚焦“大单元教学”开展的核心素养导向下大单元教学设计实践研讨活动。

在初中数学的教学过程中，数学大单元教学的方法是将数学零散的知识点按照一定的规律进行整合，并将其设定为一个整体的单元教学。

大单元的数学教学内容具有一定的共性或者内在的关联性，更加便于培养学生举一反三的学习能力，以及帮助学生更好地发现该单元教学内容的内在联系，进而建立具有自己特色的知识构架。

大单元教学方法的实施一般都是按照由浅入深，有简单到复杂的逻辑去设计，适用于班级上每一个阶层的学生，每一个学生都可以在这个教学过程中获得知识和技能的提高，因此更加有利于提高班级数学学习的整体水平。

大单元教学的过程中也就是学生数学核心素养培养的过程，逐渐培养学生的数学核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析的六大素养，在初中教学过程中其核心素养具体表现为数感、符号意识、数学推理能力、模型意识、空间几何观念、数学运算能力、数据分析的能力进而提高初中数学教学的能力。

在初中大单元教学实施时的需要注意以下几点：1、合理的制定单元教学内容，就一定要动员集体的力量和智慧。

大家集思广益，讨论大单元包含哪些内容。

要知无不言，言无不尽，反复琢磨，仔细研究，使大单元教学确实能为教学提供有效的帮助，不搞形式主义。

2、结合班级学生的数学基础以及数学学习能力的情况来设计单元教学的课时计划。

例如在设计方程与函数单元教学设计时，教师应该充分结合学生的数学基础来设计单元教学的重点和课时。

3、利用大单元教学设计突破教学的重点难点。

在确定好内容后，要明确教学目标，教什么，怎么教，哪些是难点，哪些是重点，该怎么有效分解难点，又怎么把握教学重点。

教师利用大单元的数学教学模式更加有利于培养学生的数学核心素养。

在实际教学过程中遵循由浅入深的教学规律，集中数学重点难点进行突破，利用思维导整合单元教学的零散复杂的知识点，进而逐步培养学生的数学核心素养。