语流音变现象之儿化(课堂)
浅谈汉语中的儿化现象
浅谈汉语中的儿化现象儿化是现代汉语中一种重要的语言现象，值得我们进行深入的分析和研究。
下面我们从几个基本问题入手，谈谈汉语中的儿化现象。
一、儿化的性质儿化是儿后缀在轻声化之后与前一音节的合音现象。
儿缀合音的结果使儿缀的语音特征融合到前一音节里，从而导致前一音节的韵母甚至声母、声调发生变化。
儿化不只是一种单纯的语音现象，儿化现象属于语流音变，但在语流音变中，儿化又不同于变调这种只发生在语音层面的音变现象。
在我们的语言层级系统中，处于底层的是语音层，是纯语音单位，可以区别意义，但不包含意义的单位，如：声母，韵母，声调。
处于上层的是音义结合体的单位，是音与义相匹配的层面，如：语素，词，短语，句子。
变调是单纯的语流音变，如：连读变调，在普通话中，上声调和上声调连读，前面的上声调会变读，变读调近似于普通话调值系统中的阳平调，现在人们习惯上也就记作阳平了。
这种变调现象纯粹发生在语音层面，与其他的因素无关。
在“儿子”和“女儿”中，“儿”是实语素。
“儿”经历了由实语素虚化为虚语素的过程。
在“花儿”“清儿”“村儿”中，“儿”已经没有实词义了，只是一个后缀，作为语法单位，具有构成新词和增加或改变附加意义的作用。
儿化经历了如下几个过程：首先是实语素虚化为儿后缀，“儿”由重读变为轻读，形成重轻型的语言单位。
再次，儿在语音上还有零声母化的过程，零声母化加速了重轻型语言单位的急读合一，产生了儿化合音的现象。
所以，儿化有语音层面的原因，但根本原因还是“儿”语素由于义虚音轻而造成的结果，是语法、语义层面的原因。
因此，儿化现象是发生在音义关联层的语流音变现象。
二、儿化合音的发展过程儿化合音是一个历史过程，经历了如下的几个阶段：1．两音节阶段。
这是合音还没有开始的阶段。
在这一阶段中，词根末字和后缀均是独立的、有正常声调的音节，与一般的双音节复合词的语音结构相同。
2．一个半音节阶段。
在这一个时期，合音以自成音节的“儿”尾轻声化为条件。
语流音变的训练—儿化音变
2 儿化的训练
材料(一) 进了门儿,倒杯水儿,喝了两 口儿运运气儿,顺手儿拿起小唱本儿。 唱一曲儿,又一曲儿,练完嗓子练嘴皮儿。 绕口令儿,练字音儿,还有单弦儿牌子曲 儿;小快板儿,大鼓词儿,越说越唱越带劲 儿。
材料(二） 天赐的创造是在脸部。我们现在一点还不敢断定他是个天才,或是个蠢 才;不过,拿他自己计划的这张小脸说,这小子有点自命不凡。豪杰有多 少等,以外表简单而心里复杂的最为厉害。天赐似乎想到了这个。眉毛 简直可以说是被他忘记了,将来长出与否,他自己当然有个打算。眼睛 是单眼皮,黑眼珠不大,常在单眼皮底下藏着,翻白眼颇省事 ，鼻子短而 往上掀着点,好象时时在闻着面前的气味。薄嘴唇,哭的时候开合很灵 便,笑的时候有股轻慢劲儿。全脸如小架冬瓜,上窄下宽,腮上坠着两块 肉。在不哭不笑的时节,单眼皮搭拉着,鼻尖微卷,小薄嘴在两个胖腮中 埋伏着,没人知道他是要干什么。脸色略近象牙的黄白,眉毛从略,脑顶 上稀稀的爬着几根细黄毛。部分地看来,无可取;全体地端详,确有奇 气—将来成为豪杰与否还不敢说,现在一定不是个体面的娃娃。但是自 己能创造出不体面的脸来,心中总多少有个数儿,至少他是有意气牛老 太太。 —老舍:《牛天赐传》
3、示例带读
(1)韵母或韵尾是a、O、e、u、e的音节直接
加卷舌。
例如
刀把儿 daobar 小猫儿 xiaoman
一
下儿yixian 山歌儿 shanger
山坡儿 shanpor 台阶儿 talier
水珠儿 shuizhun
பைடு நூலகம்
（2)韵母是i、道的音节,保留原韵母,加卷舌
音er。
例如:
米儿 xiaomin 小驴儿 xiaolun
为便于同学们掌握儿化的具体应用,在 实践中,我们可以有如下操作标准
普通话培训课程变调、轻声、儿化
对话练习，注意“啊”的读音。 甲：这是什么啊？ 乙：吃的东西啊！面包啊，香肠啊，饮料啊，
西瓜啊，瓜子啊，应有尽有啊！ 甲：今天我们要大吃一顿啊！ 乙：是啊，给你好好庆贺庆贺啊！ 甲：给我庆贺什么啊？ 乙：今天是你的生日啊！你怎么忘了？ 甲：啊，对啊！今天是我的生日啊，我怎么忘
了呢？
你在哪里住啊（zhùwa）？ 他人挺好啊（hǎowa）！ 口气可真不小啊（xiǎowa）！
3. 前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 多好的人啊（rénna）！ 你猜得真准啊（zhǔnna）！
4. 前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊” （nɡa）。
这幅图真漂亮啊（liànɡ nɡa）！
注：上声音节在轻声前的变调情况要根据轻声音节的情况而定。
1）当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情 况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。 例如： 阳平：等等 讲讲 想起 半上；嫂子 碾子 姐姐
2）当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调 值是21。例如： 阴平： 打听 眼睛 比方 阳平： 本钱 老婆 老爷 去声： 脑袋 寡妇 本事
（7）在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！
（8）是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英 勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的总支和力量。
（9）你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不 良行为的勇气，应该奖励你啊!”
（10）“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是 坏人，而是自己的同学啊……”
（11）父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字 条……这都是千金难买的幸福啊。
（二） “不”字有两种变调情况：
1．“不”在去声音节前调值由51变为35，跟 阳平的调值一样。 例如：
浅谈汉语中的儿化现象
浅谈汉语中的儿化现象作者：王亚男来源：《现代语文(语言研究)》2007年第11期儿化是现代汉语中一种重要的语言现象，值得我们进行深入的分析和研究。
下面我们从几个基本问题入手，谈谈汉语中的儿化现象。
一、儿化的性质儿化是儿后缀在轻声化之后与前一音节的合音现象。
儿缀合音的结果使儿缀的语音特征融合到前一音节里，从而导致前一音节的韵母甚至声母、声调发生变化。
儿化不只是一种单纯的语音现象，儿化现象属于语流音变，但在语流音变中，儿化又不同于变调这种只发生在语音层面的音变现象。
在我们的语言层级系统中，处于底层的是语音层，是纯语音单位，可以区别意义，但不包含意义的单位，如：声母，韵母，声调。
处于上层的是音义结合体的单位，是音与义相匹配的层面，如：语素，词，短语，句子。
变调是单纯的语流音变，如：连读变调，在普通话中，上声调和上声调连读，前面的上声调会变读，变读调近似于普通话调值系统中的阳平调，现在人们习惯上也就记作阳平了。
这种变调现象纯粹发生在语音层面，与其他的因素无关。
在“儿子”和“女儿”中，“儿”是实语素。
“儿”经历了由实语素虚化为虚语素的过程。
在“花儿”“清儿”“村儿”中，“儿”已经没有实词义了，只是一个后缀，作为语法单位，具有构成新词和增加或改变附加意义的作用。
儿化经历了如下几个过程：首先是实语素虚化为儿后缀，“儿”由重读变为轻读，形成重轻型的语言单位。
再次，儿在语音上还有零声母化的过程，零声母化加速了重轻型语言单位的急读合一，产生了儿化合音的现象。
所以，儿化有语音层面的原因，但根本原因还是“儿”语素由于义虚音轻而造成的结果，是语法、语义层面的原因。
因此，儿化现象是发生在音义关联层的语流音变现象。
二、儿化合音的发展过程儿化合音是一个历史过程，经历了如下的几个阶段：1．两音节阶段。
这是合音还没有开始的阶段。
在这一阶段中，词根末字和后缀均是独立的、有正常声调的音节，与一般的双音节复合词的语音结构相同。
2．一个半音节阶段。
第十一讲 普通话语流音变
第十一讲:普通话语流音变（四）主讲老师:飘飘一．儿化和儿话韵：普通话里，韵母er不能与声母相拼，它除了自成音节外，还可与其他韵母结合成一个音节。
即er在词尾时，由于在口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，失去了独立性，“化”到前一个音节，只保留一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面音节里的韵母发生了或多或少的变化。
这种现象就是“儿化”，带有卷舌色彩的韵母称“儿化韵”。
儿化韵的汉字书写形式是“儿”字，用汉语拼音表示，只需在原来的音节之后加一个字母“r”如：“花儿”写成huār“ 鸟儿”写成niǎor“根儿”写成gēnr 二．儿化的作用：1.区别词义。
有的词只要儿化后就有比喻之义。
如：头（脑袋）头儿（带头的）眼（眼睛）眼儿（小窟窿）2.区分词性。
兼动词、名词两类的词或形容词儿化后就固定为名词，有的名词、动词儿化后借用为量词。
如：画（名、动）画儿（名词）尖（形容词）尖儿（名词）堆（动词）一堆儿（量词）此外，有此代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象，如，那儿、顺便儿、玩儿、好好儿、慢慢儿。
3.区分同音词。
如：拉练（指行军、野营训练）→拉链儿（指拉锁）邮票（付邮资的凭证）→油票儿（购食用油或另外油的票据）撬门（指用棍棒等东西拨、挑门）→窍门儿（能解决困难问题的方法）4.有的词儿化后带有一定的感情色彩。
（1）表示温和、喜爱、亲切的感情色彩。
如：花猫儿、好玩儿、女孩儿、慈祥的老头儿。
（2）形容细小轻微的东西。
如：小手儿、小瓶儿、一丁点儿、门缝儿。
【注意】在书面语言中，有少数是写出词尾“儿”而不读作儿化的，这是因为修辞的需要或者是为了节律的匀称。
例如：“月儿挂在空中”，“花儿朵朵向阳开”。
这里的“儿”是独立的音节（但要作轻读处理）。
有些儿化词语是否一定念成儿化韵要由具体的语境来定。
如“模样”，在口语里常常儿化：“这个人有三十岁模样”，而在书面语色彩强烈的地方却不能念成儿化：“我为我心爱的人儿燃到了这般模样”（郭沫若诗）。
第二章 第四节 语流音变之儿化
2、小新媳妇儿要过门儿，脸上蒙着红手 巾儿；粉红习
小玩意儿，独一份儿，小孩儿买 来多有趣儿。不给买，撅着嘴儿，撒 泼打滚儿不愿意 儿，一对儿一对儿掉 眼泪儿。
儿化练习
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口 运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了 一曲儿又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。 绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子 曲儿，小快板儿，大鼓词儿，又说又唱 我真带劲儿。
儿化韵的发音规律：
（1）音节末尾是a、o、e、ê、u的，原韵 母直接卷舌。例如 刀把儿、水珠儿 小孩儿、 纳闷 （2）韵尾是 i、n的韵母，儿化时失落韵尾， 韵腹加卷舌动作。例如 儿 （3）韵母是i、ü 的，儿化时在原韵母后
加er。 例如 针鼻儿、毛驴儿
儿化韵的发音规律
（4）韵母是-i（前）、-i（后）的，儿化时 原韵母直接换作er。 例如 棋子儿 豆汁儿 （5）韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹 鼻化并卷舌。 例如 药方儿 门洞儿
儿化词练习
球儿 圈儿 玩儿 包干儿 冰棍儿 干活儿 金鱼儿 面条儿 钮扣儿 烟卷儿 一点儿 光棍儿 老头儿 墨水儿 玩意儿 一会儿 有点儿
馅儿 沿儿 座儿 差点儿 大伙儿 好好儿 聊天儿 纳闷儿 小孩儿 一块儿 这会儿 好玩儿 没事儿 年头儿 心眼儿 一下儿 一个劲儿
儿化练习
1、小孩儿，小孩儿，上井台儿，摔了个 跟头拣了个钱儿。又打醋，又买盐儿， 又娶媳妇儿，又过年儿。
第二章：普通话语音基础
第四节：语流音变之儿化
儿化
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一
音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母
带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。而这
种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。
儿化的作用
⒈区别词性词义。 如：画（动词）画儿（名词）
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，主要内容为普通话音变中的儿化现象。
儿化是普通话中的一种常见音变现象，即在某些词或词尾加上“儿”的音，使得词的发音发生变化。
本节课将详细讲解儿化的定义、规律以及儿化词的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、规律及发音要领。
2. 培养学生正确发音、区分儿化与非儿化词的能力。
3. 提高学生在实际交流中运用儿化音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化规律的掌握，尤其是儿化音的发音要领。
教学重点：儿化词的识别、发音及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话水平测试大纲教材、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：普通话水平测试大纲教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段含有儿化词的录音，让学生初步感受儿化音，引发他们对儿化现象的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）（1）讲解儿化的定义、规律及发音要领。
（2）举例说明儿化词的识别与发音。
3. 实践练习（15分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生相互练习，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）讲解历年普通话水平测试中关于儿化音的真题，分析解题技巧。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的儿化音练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 儿化的定义、规律及发音要领。
2. 儿化词的识别与发音方法。
3. 例题及解题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第四章第3题：儿化音练习。
（2）教材第四章第4题：改错题。
2. 答案：（1）练习题答案见教材。
（2）改错题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）收集生活中的儿化词，进行分类整理。
（2）了解其他方言中的儿化现象，对比分析。
重点和难点解析1. 教学难点：儿化规律的掌握，尤其是儿化音的发音要领。
2. 实践练习：教师示范发音，学生模仿；学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解：讲解历年普通话水平测试中关于儿化音的真题，分析解题技巧。
语流音变-儿化教案
《语流音变－儿化》教案教学目标：1．知识目标：；了解儿化（音）词语运用方法；辨析儿化词语与带“儿”附加式合成词；2．情感目标：培养正确审美观3．能力目标：掌握掌握儿化音发音要领；了解儿化音用途，合理运用儿化词语教学难点：儿化音发音要领教学重点：儿化音运用方法教学方法：问题引导法正误辨析法情景模拟教学设想：营造轻松学习环境，化繁为简引导学生掌握发音要领，通过问题引导学生掌握重点即儿化音运用方法。
并结合朗读训练巩固本节重难点。
教学步骤：导入（热身）：1．绕口令1：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
哥哥挎筐过宽沟，快过宽沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐扣哥怪狗。
2.绕口令2：打南边来了个喇嘛，手里提着个嗒玛（tama）。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
手里提嗒玛的喇嘛，要拿嗒玛换哑巴腰里的喇叭。
腰里别喇叭的哑巴，不拿喇叭换喇嘛手里的嗒玛。
提嗒玛的喇嘛，打了哑巴一嗒玛。
别喇叭的哑巴，打了喇嘛一喇叭。
提嗒玛的喇嘛回家炖嗒玛别喇叭的哑巴站那儿嘀嘀嗒嗒吹喇叭。
2．朗读作品25号并评点新课学习（重难点突破）：语流音变――儿化（板书课题）实例导入：蓝天六必治广告：牙（儿）好，胃口（儿）就好。
吃嘛嘛香，身体倍（儿）棒。
难点讲析：1．儿化音的发音要领将卷舌韵母er 与前字连读而成音即为儿化音。
2．读准儿化音要注意两点：（1）“儿”与它前面的字连读后形成的儿化音听起来就是一个字音，两个汉字读成一个音。
（2）儿化音发完后一定是卷舌状态，如果舌头保持状态，再发一次音，发出的应该是“er”，这个儿化音才是准确到位的。
3．儿化变读分两种情况：（1）方便卷舌的直接卷舌。
如：刀把儿麻花儿旦角儿模特儿碎步儿红包儿（2）不便卷舌的作些处理，使其便于卷舌。
如：名牌儿扇面儿花样儿人缘儿听辩训练：读下列儿化词语，判断读音是否正确绕口令练习：（教材p229）设疑1：儿化词和非儿化词在词性和词义方面有何不同？活－活儿尖－尖儿点－点儿头－头儿包－包儿刺－刺儿画－画儿信－信儿弯－弯儿空－空儿答疑：儿化词一般是名词，非儿化词可以是形容词或是动词设疑2：是不是所有的名词都可以儿化？春天里来百花儿花香，一朵鲜花儿插在牛屎儿上。
语流声变停连重音儿化音教案
语流声变、停连重音、儿化音的基础教案一、教学要求:1、让学生知道什么是语流声变、停连重音、儿化音？2、让学生知道语流声变、停连重音、儿化音的作用？二、教学目标：理解语流声变、停连重音、儿化音的基础作用和重要性三、教学重点难点：1、重点：语流声变、停连重音、儿化音的作用2、难点：学生的理解四、课前准备：ppt的教学课件（以实践的课件为主，练习为主）五、教学时间：1.5课时六、教学过程：1、引入：语流音变是什么？（书的一册p88）重点讲解什么是变调？（书的一册p97）重点讲解2、上声（三声）变调规律和去声（四声）变调的规律是什么？（讲解完练习，书的一册p97）3、“一”的变调规律及发音训练（书的一册p98）4、“不”的变调规律及发音训练5、语气词“啊”的发音变化规律及发音练习3、4、5这三点为重点（17号下午的基础课程结束，讲解模拟主持的基础知识）（24号上午的基础课程）停连重音的讲解一、理论概要（书的二册p151）1、停连的理论2、重音的理论二、教学的目的与要求：（书的二册p154）停连重音是播音语言表达的重要外部技巧，在学习过程中明确停连重音在播音和节目主持过程中的重要性。
初步掌握运用这两个技巧的方法，以更加准确、鲜明、生动的表达情意。
学习中注意的方法和训练中注意的事宜！讲解（24号上午的基础课程结束，停连重音的理论很好理解，理论也很简单，完了就是实践中的训练,接下来就是讲解模拟主持）(24号下午的基础课程）三、儿化音、轻声的讲解（书的一册p89）1、什么是儿化音和轻声音？2、儿化音、轻声音的作用？3、儿化音、轻声音的发音规律是什么？4、训练！。
常见的语流音变的类型
常见的语流音变的类型语言是一种社交工具，用来交流思想和意义。
在日常语言使用中，我们常常会注意到某些音素在特定的语流环境下会发生音变，这被称为语流音变。
语流音变是语音学的一个重要研究领域，掌握这些音变类型对于准确地理解和表达语言具有重要意义。
本文将介绍一些常见的语流音变类型。
1. 辅音儿化辅音儿化是指辅音在后面跟着一个元音时，产生一个类似"儿"音的音变。
例如，英语中的"writer"一词中的/t/音在跟着/i/元音时发生儿化，变成类似/r/音的音变。
这种音变在汉语方言中也很常见，比如普通话中的"儿子"一词中的/z/音在跟着/i/元音时发生儿化，变成类似/r/音的音变。
2. 浊辅音塞音化浊辅音塞音化是指浊辅音在特定的语流环境下发生塞音化的音变。
例如，英语中的"dogs"一词中的/g/音在后面跟着/s/音时发生塞音化，变成类似/k/音的音变。
同样地，在汉语方言中也有类似的音变，比如在北京话中，"放大"一词中的/ng/音在跟着/p/音时发生塞音化，变成类似/k/音的音变。
3. 辅音失去辅音失去是指特定语流环境下的辅音不再发音的音变。
例如，英语中的"breakfast"一词中的/k/音在后面跟着/t/音时不发音，而只发/t/音。
同样地，在法语中，有些辅音在特定环境下也会发生失去的音变。
4. 辅音鼻化辅音鼻化是指辅音在跟着鼻音时发生鼻化的音变。
例如，英语中的"camp"一词中的/p/音在跟着/m/音时发生鼻化，变成类似/m/音的音变。
同样地，在汉语普通话中，一些辅音也会在跟着鼻音时发生鼻化的音变。
5. 元音咬合元音咬合是指两个相邻的元音在语流环境下发生音位接近的音变。
例如，英语中的"get out"一词中，元音/e/和/ə/在快速语速下会发生元音咬合，变成类似/a/音的音变。
语流音变——儿化
er: ier: uer: üer:
椅子背儿 小街儿 香味儿 木橛儿
窍门儿 小鸡儿 花纹儿 小鱼儿
板凳儿 棋子儿 脚印儿 电影儿
没事儿
红裙儿
儿化音变的读法
3、主要元音或韵尾读作ur or ur: 白兔儿 眼珠儿 雏儿 our: 小猴儿 衣兜儿 iour: 打球儿 蜗牛儿 or: uor: aor: iaor: ior: 山坡儿 干活儿 符号儿 小鸟儿 小熊儿 小虫儿 书桌儿 笔帽儿 麦苗儿 闹钟儿 被窝儿
儿化的作用
1、区别词义 头（脑袋） 眼（眼睛） 小鞋（实指小的鞋） 2、区别词性 画（动词） 盖（动词） 堆（动词） 头儿（带头的人） 眼儿（小窟窿） 小鞋儿（虚指陷害）
画儿（名词） 盖儿（名词） 堆儿（量词）
3、表示细小、亲切、喜爱的感情色彩 小球儿 小孩儿 金鱼儿 脸蛋儿 老头儿 宝贝儿
绕口令
韵母是前后-i,
儿化韵母归类
1、主要元音读作 ar 2、主要元音读作er，或加上er 3、主要元音或韵尾读作ur 、or
儿化音变的读法
1、主要元音读作 ar
r: 刀把儿 iar: 豆芽儿 uar: 鲜花儿 üar: 圆圈儿
小孩儿 一点儿 一块儿
笔杆儿 唱腔儿 好玩儿
帮忙儿 蛋黄儿
2、主要元音读作er，或加上er
进了门儿,倒杯水儿,喝了两口 运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱 一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我 练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿， 还有单弦牌子曲儿；小快板儿，对 口词儿，又说又唱我真带劲儿。
语流音变——儿化
儿化的音变规律
.
韵母或尾音是a o e ê u
不变,加r
号码儿 hàomǎ r 书桌儿 shūzhuō r 草帽儿 cǎomào r 唱歌儿 chànggē r 打球儿 dǎqiú r 玩艺儿wányìer 毛驴儿máolǘ er 刀背儿dāo bèr bè i 心眼儿xīn yǎr yǎn
语流音变
说课稿
语流音变——儿化训练
教材内容
学生分析 教学方法
教学过程
教材内容
1、儿化又称儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音 现象。后缀“儿”字不自成音节，而同前面的音节合在一起， 使前一音节的韵母成为卷舌韵母。儿化在普通话中的作用以及 儿化音变的发音规律。
2、教学目标
知识目标：了解语流音变中儿化的作用，初步掌握儿化音变的发音规律。 能力目标：初步掌握儿化音变的发音规律，在文章中运用自如。
小哥俩儿 小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。小哥 俩儿，一个班儿，一路上学唱着歌儿。学造句，一串 串儿，唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。 画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿，画只小 鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。小哥俩，对脾 气儿，上学念书不费劲儿，真是父母的好宝贝儿。
3、重点难点
教学重点：掌握儿化音变的发音规律，运用自如。
教学难点：掌握韵母在发音过程中产生音变的规律。
二、学生分析
可能出现问题：
一是发不出
二是卷不到位
三是卷舌过晚
学生出现问题分析：
1、发不出。应该在发原音时同时卷起舌头，动作迅速。
2、卷不到位。常常是“r”本身字母发音有问题，可联系到“zh、 ch、sh”发音舌位。
3、卷舌过晚。等发完原因再卷舌，读音变成了两个音节，这样 也不是儿化音。
三、教学方法
本次教学的方法主要是以讲授为主，采用启发、引 导、讲解、讨论、实训等方法相结பைடு நூலகம்。更多的通过 示范和练习。
四、教学过程
1、采用启发式的方式，首先教给学生一个快板。（道具：快板） 在学习快板的过程中，让学生初步了解儿化音变的一些小规律 。 练字音儿 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿， 唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿， 还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。
普通话语音训练——语流音变之三：儿化的发音训练 PPT课件
小毛猴吃瓤儿，大家伙儿是共分西瓜皮儿。
有个猴儿吃了两口。就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋 味啊！” “咳――老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味儿……”
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2 、主要元音是 i 、ü，加 er （ in 、ün 、 ing 先去韵尾再加 er ）。 如： i、ü ：玩意儿、米粒儿、差不离儿、金鱼儿、小曲儿、闺女儿 in、ün：皮筋儿、脚印儿、今儿、毛驴儿、小曲儿 ing ：电影儿、打鸣儿、火星儿
3、舌尖元音一i（前、后）换成er，如：
- i ：瓜子儿、棋子儿、小字儿、没词儿、
瓜子儿、石子儿、没词儿、挑刺儿、墨汁儿、锯齿儿、记事儿 针鼻儿、垫底儿、肚脐儿、玩意儿、有劲儿、送信儿、脚印儿 毛驴儿、小曲儿、痰盂儿、合群儿
四、技能训练
1、不考虑规则自然熟练地念说： 干活儿、聊天儿、这儿、那儿、拐弯儿、闹着玩儿、 有点儿酷、冒牌儿、吃枪子儿、串门儿
2、具体语境中儿化训练：
①花园儿里种着茶花儿，花盆儿里养着菊花儿，花瓶儿里还插着 梅花儿。 ②下了班儿，上对门儿小饭馆儿，买一斤锅贴儿，带上点儿爆肚 儿、蒜瓣儿，再弄二两白干儿，到你家慢慢儿喝。
基础12语流音变轻声儿化PPT课件
• 如：医生嘱咐我一定要让妈妈好好休息休息。
•
这个问题不容易明白，麻烦你再给我讲讲。
• （三）、轻声的分类：
• 1.固定轻声：有规律的轻声。2.习惯轻声：无规律的轻声。
5
（四）普通话中通常轻读的词
• 语气词（去吧 对吗） • 助词（我的 悄悄的） • 名词后缀（桌子 燕子） • 量词“个” （一个 这个） • 方位词（屋里 村边） • 趋向动词（过来 过去） • 宾语人称代词（叫你 喂它） • 重叠动词最后一个音节（看看 谢谢） • 叠字名词第二个音节（爸爸 奶奶）
• 轻声在去声后面读低调-1度（相声 日子）
4
• （二）、轻声的作用：
• 1.具有区别词义、词性的作用。
• 如：地道（名）—— 地道（形） 冷战（名）—— 冷战（动）
•
实在（副）—— 实在（形） 开通（动）—— 开通（形）
•
精神（名）—— 精神（形）
• 2.使语句具有长短、轻重交替的韵律美和节奏感。
• 2、韵尾是i的，儿化时去掉韵尾，加卷舌动作。
• 例如：
小孩儿 hair-----har
•
冒牌儿 pair-----par
•
宝贝儿 beir-----ber
9
• 3、韵尾是n、ng的，儿化时，鼻音加重，再加卷 舌动作。
• 例如： 板凳儿 胡同儿 吊嗓儿
• 4、主要元音是i、ü的，要在原韵母后面加er。
3
二、轻声
• （一）含义：在一连串音节组成的词或者句子里，某些音 节失去了它原有的声调，读得又轻又短，这就是轻声。
• 轻声只存在于词语和句子中。
• 轻声失去了原有的声调，变得轻短，读来短促而模糊，用 以区别词性。（东西）
现代汉语讲座16--音变。儿化
现代汉语讲座16--音变。
儿化四、儿化(一)儿化的性质“儿化”指的是“儿”韵的音节与它前面一个音节的韵母结合成一个新的音节并使这个音节的韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。
这种卷舌化了的韵母就是“儿化韵”。
例如“花儿”huār，“鸟儿”niǎor，是儿化音节，韵母都“儿化”了。
儿化实质上是一种合音，但又并不是两个音节机械地加合在一起，而是“儿”韵音节有机地“化”进了原来的音节并成为一个新的韵母。
其中包含了一系列的音变规律。
这“儿”字既不独立自成音节，也不变成前一个音节的韵尾，而是只表示一种卷舌作用，给前一个音节韵母以影响，使它发生音质的变化，带上一种卷舌的音色。
儿化用拼音书写是在原韵母之后加一个r来表示。
儿化韵在书面语中，是用汉字“儿”记录下来的。
(二)儿化的规律根据儿化后原韵母发生的变化，儿化规律大致分为以下几类：1.不变。
原韵母不变，直接加卷舌动作。
例如：哪儿nǎr[nǎr] [nɑ一nɑr]瓜儿guār[kuār] [kuɑ--kuɑr]坡儿por[p'ōr] [p'o--p'or]这种音变见于原韵母韵腹或韵尾是ɑ、o、e、ê、u的韵母的儿化。
普通话中共有ɑ、iɑ、uɑ、o、uo、ɑo、iɑo、ou、iou、e、ie、üe、u等13个韵母的儿化用这种音变方式。
2.脱落。
原韵母中的韵尾失落，在主要元音上加卷舌动作。
例如：小孩儿 hɑi→ hɑr花园儿 yuɑn → yuɑr这种音变见于原韵母的韵尾为i或n。
普通话中共有ɑi、ei、uɑi、uei等4个韵母的儿化用这种音变方式。
3．更换。
更换原韵母中的主要元音，如果原韵母为舌尖元音，则换为央元音[?]；如果原韵母为后鼻音韵母，则换为各主要元音的鼻化元音，并加卷舌动作。
例如：汁儿 zhir[t§?r] [t§?→t§?r ]刺儿 cir[tsH?r] [tsH?→tsH?r ]亮儿 liangr[li?r] [liang→li?r ]普通话中采取这种音变方式进行儿化的韵母共有-i[?]、-i[?]、ɑng、iɑng、uɑng、eng、ueng、ong、iong等9个韵母。
《普通话考试与教师口语技能》第二章 第四节 语流音变之儿化
（三）儿化韵的发音规律
1、韵尾是a、o、e、ê、u的，原韵母直接卷舌。 -ɑr 刀把儿 -or 粉末儿 -er 高个儿 豆芽儿 大伙儿 模特儿 打杂儿 灯泡儿 在这儿
- ier、 ü er
-ur 白兔儿 小孩儿
半截儿
裤兜儿
小鞋儿
皮球儿 心眼儿
旦角儿
主角儿
2、韵尾是i 、n的韵母，儿化时丢掉韵尾，再加卷舌动作。 一块儿 名牌儿 纳闷儿 露馅儿
语流音变 之
儿化
（一）儿化的定义
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前面的音节合
在一起，并使这个音节的韵母具有卷舌色彩的音变现
象。这种韵母带有卷舌音的音节叫儿化音节。儿化的 拼写，直接在原韵母后加“r ”表示，写成汉字用 “儿”表示。如“花儿”写成“huār”。
注意：出现在词根后面的构词成分（后缀）“儿”，不一 定都是儿化韵。如：婴儿 少儿 女儿 健儿 儿化多用于口语表达中，诗文中起修饰作用或为了音节整 齐时， “儿”均不读儿化。如：花儿朵朵向太阳。
电影儿
抽空儿儿 赶趟儿 火苗儿 合群儿 壶盖儿 老伴儿 一下儿 照片儿
露馅儿
打晃儿
鼻梁儿
杂院儿
花样儿
人缘儿
笑话儿
摸黑儿
饭馆儿
老本儿
夹缝儿
胖墩儿 墨汁儿
提成儿
冰棍儿 垫底儿
主角儿
石子儿 有劲儿
跑腿儿
没词儿 年头儿
走味儿
记事儿 抓阄儿
儿化练习
有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个小钱儿，又打 醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩 儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。 作品17号第二段“小山整把济南围了个圈儿……这儿 准保暖和。” 作品5号第三段“推开门一看……显出了一道道五光
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普通话的儿化韵，排除韵头因素，实际上只有ar 、
er、 or、 ur、 aor、 our六种基本形式。
1、ar韵的发音及常用词语
a—ar：刀把儿 号码儿 戏法儿 在哪儿 找茬儿 打杂儿 板擦儿 裤衩儿 没法儿 那儿 ai—ar：名牌儿 鞋带儿 壶盖儿 小孩儿 加塞儿 本色儿 an—ar：快板儿 老伴儿 蒜瓣儿 脸盘儿 脸蛋儿 收摊儿 栅栏儿 包干儿 笔杆儿 门槛儿 上班儿 慢慢儿
语流音变现象
语 流 音 变 轻声
儿化
变调 “啊”的音变
上声变调 “一”和“不”的变调
重叠形容词变调
甲：喂！今儿晚有空儿吗？咱俩去看电影儿吧！ 乙：行啊！我正愁着周末没地儿玩儿呢！知道什么片 儿吗？ 甲：嗯…，一下儿想不起来了，反正是个大片儿，听 说有很多大腕儿出演呢！ 乙：是吗？那好啊！你现在在哪儿呢？吃饭了吗？ 甲：我在宿舍呢！还没吃。要不….,咱俩一块儿先去 老北京吃点儿东西？ 乙：行!那儿的菜不错！合我的口味儿！咱们一边儿 吃一边儿聊吧，好久都没一块儿聚过了。 甲：是啊！为了考四级，个个都玩儿命似的！现在终 于可以轻松轻松了！噢,对了，你这次考得怎么样啊？ 乙：哎呀…!我手机快没电了，一会儿老北京再聊吧！ 甲：一会儿见！
3、ur的发音及常用词语
发元音u时，唇形不变，舌头后缩并向上卷起，卷
舌幅度比开口呼韵母要小些。
u—ur：碎步儿 没谱儿 儿媳妇儿 梨核儿 泪 珠儿 有数儿 爆肚儿 眼珠儿 面糊儿 煤核 儿 白醭儿 兔儿爷 纹路儿 雏儿 主儿 身子 骨儿 ong—ur(鼻化)：果冻儿 门洞儿 胡同儿 抽空 儿 酒盅儿 小葱儿 小虫儿 萤火虫儿 iong—ür(鼻化)：小熊儿
头——头儿 尖——尖儿 鲜花儿 小孩儿 石块儿
面——面儿 错——错儿 好玩儿
画——画儿 盖——盖儿 宝贝儿 有趣儿 棋子儿
老头儿 豆芽儿 牙签儿
冰棍儿 小鸡儿
瓶盖儿 瓶塞儿 针尖儿
头——头儿 面——面儿 画——画儿 尖——尖儿 错——错儿 盖——盖儿 （具有区分词义和词性的作用） 鲜花儿 老头儿 好玩儿 宝贝儿 有趣儿 （表达可爱、喜爱的情感） 小孩儿 石块儿 豆芽儿 牙签儿 冰棍儿 小鸡儿 棋子儿 瓶盖儿 瓶塞儿 针尖儿
溜儿 拈阄儿 挤油儿 球儿 小妞儿
一
6、or的发音及常用词语 发圆唇音o时，舌头上卷，唇形不变。 uo—uor：火锅儿 做活儿 大伙儿 邮戳儿 小 说儿 被窝儿 蝈蝈儿 饭桌儿 心窝儿 o—or：耳膜儿 粉末儿 锯末儿 土坡儿 围脖 儿
作品5号 雪纷纷扬扬下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不 久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘 落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了 夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落， 树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出 来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、 树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山， 变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满 了毛茸茸亮晶晶的银条 儿；而那些冬夏常青的松树 和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵 风吹来 树枝轻轻的摇晃 ，美丽的银条儿和雪求而 簌簌的落下来，玉屑似的雪末儿 随风飘扬，映着清 晨的阳光 显出一道道五光十色的彩虹。
uan—uar：茶馆儿 饭馆儿 火罐儿 落款儿打 转儿 拐弯儿 好玩儿 大腕儿 门栓儿 猪倌 儿 当官儿 撒欢儿
uang—uar(鼻化)：蛋黄儿 打晃儿 天窗儿 像 框儿 üan—üar：烟卷儿 手绢儿 出圈儿 包圆儿 人缘儿绕远儿 杂院儿 圆圈儿
ar韵的发音有两点要注意分辨： 一是a、 ai、 an、 ia、 ua、 ian、 uan、 üan八韵母中的a儿化卷舌时舌位居中，比原 读音舌位略高；(哪儿 盖儿 摊儿 花儿 馅儿 玩儿 院儿）
zi、ci、si—zer 、cer、 ser：瓜子儿 石子儿 咬字儿 ；没词儿 挑刺儿 刺儿头；铁丝儿 zhi、chi、shi—zher、cher、sher：墨汁儿 果汁儿侄儿 树枝儿；锯齿儿；记事儿 找食 儿 没事儿 i—i:er：针鼻儿 垫底儿 肚脐儿 玩意儿 小妮 儿 没好气儿 小鸡儿 梨儿 皮儿 in—i:er：有劲儿 送信儿 脚印儿 较劲儿 巧 劲儿 没劲儿 捎信儿 皮筋儿 今儿个 菜心 儿 ing—i:er(鼻化)：花瓶儿 打鸣儿 图钉儿 门铃 儿 眼镜儿 蛋清儿 火星儿 人影儿 起名儿
ie—ier:半截儿 小鞋儿 台阶儿 锅贴儿 藕节 儿 爷儿们 üe—üer:旦角儿 主角儿 丑角儿 名角儿 木橛 儿 uei—uer：跑腿儿 一会儿 耳垂儿 墨水儿 围 嘴儿 走味儿 烟嘴儿 汽水儿 零碎儿 麦穗 儿 洋味儿 uen—uer：打盹儿 胖墩儿 砂轮儿 冰棍儿 没 准儿 开春儿 光棍儿 打滚儿 一顺儿 三轮 儿 ueng—uer(鼻化)：小瓮儿
作品17号 作品28号 作品38号 作品41号 作品52号
二是ang 、iang、 uang三韵母中的韵腹a舌
位比上八韵母中的a靠后、偏低，且产生鼻腔
共鸣。 （药方儿 小样儿 蛋黄儿）
2、er的发音及常用词语
ei—er:刀背儿 摸黑儿 晚辈儿 倍儿棒 椅子背儿
en—er：老本儿 花盆儿 嗓门儿 把门儿 哥们儿 纳闷儿 后跟儿 高跟儿鞋 别针儿 一阵儿 走神儿 大婶儿 小人儿书 杏仁儿 刀刃儿 没 门儿 串门儿 邪门儿 窍门儿 调门儿 爷们儿 压根儿 够本儿 泥人儿 桑葚儿 愣神儿 没份 儿 eng—er(鼻化):钢镚儿 夹缝儿 脖颈儿 提成儿 八成儿 麻绳儿 板凳儿
ang—ar(鼻化)：药方儿 赶趟儿 香肠儿 瓜 瓤儿
ia—iar：掉价儿 一下儿
豆芽儿 人家儿
ian—iar：小辫儿 照片儿 扇面儿 差点儿 一点儿 雨点儿 聊天儿 拉链儿 冒尖儿 坎肩儿 牙签儿 露馅儿 心眼儿 三弦儿 抽 签儿
iang—iar(鼻化)：鼻梁儿 透亮儿 傻样儿 娘儿俩
花样儿
ua—uar：脑瓜儿 大褂儿 麻花儿 笑话儿 牙 刷儿 画画儿 uai—uar：一块儿 乖乖儿
（形容轻巧、细小的事物）
如何读好儿化音
1、在主要元音(主要元音是a,e,u)后加卷舌动作； 2、如果有韵尾-i，-n,-ng的，丢掉韵尾； 3、后鼻韵母儿化除丢掉韵尾外，主பைடு நூலகம்元音鼻化。 刀把儿
鲜花儿 一块儿 包干儿
豆芽儿 山坡儿
油画儿 符号儿 瓶盖儿 奶嘴儿 脚印儿 口信儿
水珠儿 唱歌儿
锅贴儿 小鸟儿 竹竿儿 摆摊儿 电影儿 起名儿
普通话的儿化现象主要由词尾“儿”变化而来。词尾 儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于轻读的地 位，长期与前面的音节流利地连读而产生了音变， “儿”（er）失去了独立性，“化”到前一个音节上，只 保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节， 前面音节里的韵母或多或少地发生了变化。这种语音 现象就是“儿化”。 儿化的实质是在一个音节的主要元音上加上卷舌动 作，使两个音节融合成一个音节，书面上是一个音节 用两个汉字表示，注音时在原来的音节后面加上r即 可，带上这种卷舌色彩的韵母叫做“儿化韵”。
ü—ü:er：毛驴儿 小曲儿 痰盂儿 金鱼儿 有
趣儿 蛐蛐儿
ün—ü:er：合群儿 花裙儿
军儿
e—er：模特儿 逗乐儿 唱歌儿 挨个儿 打嗝 儿 饭盒儿 在这儿 高个儿 自个儿 哥儿们 八哥儿 方格儿 下巴颏儿
发儿化韵er要区别三种情况：一是“歌儿”与“根儿” 的区别，“歌儿”是在舌面后半高元音的基础上卷舌； “根儿”是在舌面中央元音的基础上卷舌。前者舌位 较高、较后，后者舌位较低、较前。ei、en、eng、 ie、üe、uei、uen等韵母儿化时韵腹与“根儿”舌位 相同。二是“鸡儿、今儿”与“街儿”、“菊儿”与 “角儿”的区别，前项的i、ü是韵腹，发音较重较长， 后面的er发音较短较弱；后项的i、ü是韵头，发音较 短较弱，后面的er是韵腹，发音较重较长。三是“信 儿”与“杏儿”、“神儿”与“绳儿”的区别，后项 为鼻化元音，前项没有。另外，zhi、chi、shi、zi、 ci、si六音节儿化时，只要将声母与er韵母直接相拼 就行了。
4、aor的发音及常用词语
aor是在复元音ao的基础上卷舌，受卷舌动
作影响韵尾u（即o）的舌位有所降低。
ao—aor：红包儿 灯泡儿 半道儿 手套儿 跳
高儿
叫好儿 口罩儿 绝着儿 口哨儿 蜜枣
儿 好好儿 符号儿 掌勺儿 小道儿 一股脑
儿 豆腐脑儿 桃儿 草儿
iao—iaor：鱼漂儿 火苗儿 跑调儿 面条儿豆
角儿 开窍儿 小鸟儿
5、our的发音及常用词语 our是在复元音ou的基础上卷舌，唇形由微展
到拢圆。注意不要将“手儿”念成了“婶儿”，
“油儿”念成了“爷儿”。
ou—our：衣兜儿 老头儿 年头儿 小偷儿 门口
儿 纽扣儿 线轴儿 小丑儿 小两口儿 个头儿
头头儿 奔头儿 后儿
iou—iour：顶牛儿 抓阄儿 棉球儿 加油儿