语文S版六年级上册《赤壁之战》导学案
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案一、教学目标1.知识与技能：了解《赤壁之战》的历史背景、故事情节和作者词章韵律，掌握古诗的基本鉴赏能力，在阅读和欣赏的过程中提高汉字的认读能力和熟练运用能力。
2.情感态度：通过本课的学习和阅读，培养学生对红色文化、中华传统文化和民族精神的认识和兴趣，以及对祖国历史和文化的热爱和崇敬。
3.学科能力：发挥学生的合作学习能力和文献阅读能力，激发学生的阅读兴趣和阅读自主性，提高学生的阅读能力和驾驭古文的能力。
二、教学重难点1.教学重点：探究《赤壁之战》的历史背景，了解故事情节和作者词章韵律，深入理解古诗的妙处和意义。
2.教学难点：如何适当利用多媒体手段和语文教学资源，提高学生的阅读理解和文献鉴赏能力，引导学生探究和思考，提高学生的学习兴趣和动力。
三、教学过程1. 预习（15分钟）在课前，请学生预习《赤壁之战》，简单了解故事情节和历史背景，准备参加本节课的阅读和文献鉴赏活动。
2. 阅读活动（30分钟）1.分组朗读《赤壁之战》原文并理解。
教师根据班级人数分成4-5个小组，每个小组分别朗读故事情节一部分，同学们可以一起阅读，互相掩盖文本，防止看到答案，或者进行跟读练习。
阅读后，教师提问并答疑，帮助学生理解文章中的生词和语法短语，同时也可以引导学生思考文章背景下的人物关系和战争策略。
2.欣赏古诗《赤壁怀古》。
教师汇报古诗的作者、创作背景和内容，帮助学生理解其中的文化内涵和妙处。
同学们跟读古诗，边读边学习词语和句式。
教师提问古诗中的难点词语和句子，引导学生加深意识，突出重点，理解古文深意。
3. 文献鉴赏（40分钟）1.教师在黑板上写下古诗《赤壁怀古》的部分，让同学们进行分析。
教师引导学生从文学特点、构思技巧、想象力表达、思想感情、音韵意义、文化价值等方面进行诗歌分析，如何找齐韵尾、有无平仄、可読成对应关系、反复婆娑、情感深刻等，帮助学生了解和掌握文学鉴赏的方法。
2.学生自主或小组合作阅读《赤壁怀古》中没有读过的部分，进行文献鉴赏和学习。
最新小学语文版S版六年级语文上册 28(教案)赤壁之战教案 2
28 赤壁之战教学目标：1 学会本课生字、新词。
并能看图详细复述课文。
2 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。
3 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
教学重难点：1 串连各段段意归纳课文主要内容2 在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
3 学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识。
有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。
教学课时：1课时（一）初读课文，了解课文主要内容思考：1 故事里主要写了战役双方的哪几代人？2 这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操。
（二）细读课文，理清文章思路，给课文分段。
读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二段：（3—4）：故事的背景。
第三段：（5---10）故事的经过。
第四段：（11）：故事的结果。
（三）再读课文，概括各段段意1．学习第一段，默读课文思考：曹操攻打东吴，做了哪些准备，当时参战双方的局势怎样？概括段意：曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。
2．学习第二段，指名读课文。
思考：这一段主要写了什么？概括段意：黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策。
3．学习第三段，读课文思考：东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？[1]黄盖诈降[2]准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面。
（说明东吴准备得十分充分）[3]火攻曹营概括段意：黄盖写信给曹操，故意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。
4．学习第4段概括段意：周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。
（四）串连各段段意，归纳课文主要内容1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。
六年级上册语文教案 课文28 赤壁之战 语文S版(3) 副本
六年级上册语文教案课文28 赤壁之战语文S版(3) 副本六年级上册语文教案-课文28赤壁之战-语文s版(3)-副本《赤壁之战》的教学设计教学目标:1.学习14个生词，正确读写“领导、动员部队、计划、涌浪、俯瞰、电缆、硫磺、无数、扔掉盔甲”等单词。
2.了解赤壁之战的过程，根据事物的发展厘清叙事顺序，探究东吴以少胜多、弱者胜强者的原因。
3、培养学生搜集、筛选、分析、归纳材料的能力。
4、培养学生对古典名著的兴趣，培养学生对历史战争、历史人物的看法和情感。
教学重难点：1.教学重点：引导学生理解赤壁之战的过程，理解作者描述的顺序。
2、教学难点：引导学生探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。
培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。
教学时间：二课时[教具准备课件第一节课的学习目标1、学会生字，读写新词。
2.正确、流利、情绪化地阅读课文。
3、理清战役起因、战前准备、战役经过和结果的叙述顺序。
4.积累描写战争、河水、东南风等的精彩字句。
第二课时一、创设情境，感受战争画面。
老师：同学们，让我们放松，欣赏一首歌吧！它的名字是滚滚向东的长江。
（播放《三国演义》主题曲《江东滚水》）2、教师激情导入：同学们，悲壮的画面，豪放的旋律，把我们带到了一千多年前的三国时期。
一张张鲜活的面容，在眼前飞扬；一个个熟悉的名字，在心间荡漾。
让我们淌过翻滚的长江水，走进历史的天空，去了解一场著名的战役吧！二、揭示题目，了解战争概况。
1.阅读主题并提问：你能把这个主题变成一句话吗？2.你对这个题目有什么问题？（1）赤壁之战是什么时候发生的？（2）为什么会发生赤壁之战？（3）赤壁之战描写的是谁与谁之间的战争？（板书：周瑜、曹操）（4）周瑜在赤壁战役中使用了什么战术？（5）发生了什么事？（这些问题可由学生当场释疑）3.现在，请把刚才的意思连接起来，用几句话谈论一下赤壁战的故事梗概。
三、第一次读课文，画一幅战争的草图。
1、刚才同学们用上三言两语向我们介绍了赤壁之战的主要内容，那么，具体的战争经过是怎样的呢？下面，请你们一边默读课文，一边拿出纸和笔，描绘出一张战争示意图。
s版六年级语文上册28、《赤壁之战》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《28.赤壁之战》教案（s版上册28课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：帮助学生认识“幔、倘”等6个字；会写“巡、刃、倘”等9个生字；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、拈、鏖、倘”等字词。
2、过程与方法：默读课文，把握主要内容，理清文章层次。
指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。
3、情感态度价值观：能根据故事内容，展开想像，说说曹操大败后的想法。
教学重点和难点1、教学重点：知道东吴周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事，能根据提纲复述赤壁之战的经过。
2、教学难点：能根据故事内容，展开想像，说说曹操大败后的想法。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年12 月日节教学要点 1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。
2.帮助学生认识“幔、倘”等6个字；会写“巡、刃、倘”等9个生字；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、拈、鏖、倘”等字词。
3.默读课文，把握主要内容，理清文章层次。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）1.谈话导入，交代故事背景。
2.板书课题。
3.赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧!二、初读课文，检查预习。
（用时：15分钟）1.让学生自由朗读课文。
2.讨论交流：《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？3.教师讲解朗读时的方法。
4.理解词语，对朗读困难的句子做到正确断句。
1.围绕相关问题进行交流。
2.课前查阅资料：（1）赤壁之战发生的历史背景；（2）交战的双方是哪些人。
3.齐读课题。
1.自由读课文。
讨论这篇课文和以前学习的课文有什么不同？同桌间交流。
2.朗读方法：对不认识的字，不理解的词语可以查字典，联系上下文去理解。
在理解词义的基础上断句要正确。
六年级上册语文教案赤壁之战语文S版
28 赤壁之战
周瑜 火攻 曹操
【以少胜多，以弱胜强】
教学反思
六年级上册语文教案6
28. 赤壁之战
主备人
陈晓艳
总课时
教学目标
1、自学生字词。
2、了解课文大意，理清文章的前因后果。
教学重点
把握要紧内容，理清文章层次
教学难点
把握要紧内容，理清文章层次
授课类型
讲授法、自主学习合作探究法.
第1课时（新授课） 月 日
教学流程
二次备课
安全教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥挤。
指导学生抓住文章的前后联系，分清情况的前因后果，培养阅读爱好。
授课类型
讲授法、自主学习合作探究Leabharlann .第2课时（新授课） 月 日
教学流程
二次备课
安全教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥挤。
课前诵读一分钟：
教学过程：
一、复习引新：通过上节课的学习，你了解了什么？
二、明白得、感悟课文。
<一> 细读，认识故事人物。
课 题
28. 赤壁之战
主备人
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。陈晓艳
课前诵读一分钟：
教学过程：
一、讲故事引入。
二、初读课文。
1、自渎课文，自学生字词，把课文读通，读顺。
2、想想每个自然段讲审美，故事的进展、高潮、结果是什么？
语文六年级上语文S版28《赤壁之战》导学案(第二课时)
28 赤壁之战（第二课时）
学习什么1、了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。
2.认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面。
学习重难点有感情地朗读课文，欣赏品味文中精彩的语言文字。
体验学习
一、默读课文，品读故事中的人物
（一）吴国是如何以少胜多的？请找一找，画一画，读读。
（二）有利的天气。
1.火攻之计能得以实施，有一个非常重要的条件是什么？
文中几次写到东南风？
2.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？
（三）有利的地理条件。
1.你体会出了曹军哪些不利条件？
（四）对曹操性格的正确把握。
在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态发生了哪些变化？
1.从文中找出句段仔细读读。
2.交流讨论，认识人物形象。
3.从曹操的表现中，你体会出曹操是怎样的一个人？周
瑜、黄盖又是怎样的一个人？
4.小结。
(1)赤壁之战中，周瑜能根据敌我双方的情况，认真分
析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为
优势，因而能以少胜多，战胜曹军。
曹操自恃兵多
将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下
东吴如囊中之物。
更致命的是采取了错误的措施
——连船，因而得到了惨败的下场。
(2)我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出
来？
学习小结读三国故事，准备召开故事会。
语文S版六年级上册《赤壁之战》教学设计
《赤壁之战》学案学习目标：1、学习运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。
2、学习通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。
在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
4、认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。
5、学生在课外多读一点《三国演义》的故事。
重点、难点：1、通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。
在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
教学用具：多媒体课件教学时数：2课时第一课时一、谈话导入，交代故事背景。
⒈板书课题。
⒉围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。
导语：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，做到准确、通顺。
⒈自由朗读课文。
⒉讨论交流：⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？——本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。
⑵朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法？（学生交流）——对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。
——在理解词义的基础上断句要正确。
——对朗读困难的句子要多练习几遍。
——在读人物的话语时，还要注意人物的语气、声调。
⒊利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词。
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案一、教学目标1.通过学习《赤壁之战》，使学生了解赤壁之战的历史背景和意义；2.能够理解赤壁之战中主要人物的特点和行为，培养学生的历史意识和人文情怀；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
二、教学重点1.了解赤壁之战的历史背景和意义；2.理解赤壁之战中主要人物的特点和行为。
三、教学内容1. 赤壁之战背景介绍根据学生的年级水平和课堂时间的安排，可以通过简单的讲解、图片展示等形式，向学生介绍赤壁之战的历史背景。
重点讲解三国时期的政治局势、曹操和刘备之间的矛盾等内容。
2. 文本阅读与理解在学生对赤壁之战的历史背景有一定了解后，开始文本的阅读和理解。
可以使用课本中的《赤壁之战》相关章节，引导学生进行阅读，并进行问题提问和讨论。
1.学生可以先自主阅读文本，然后回答一些基础的阅读理解问题，如：“赤壁之战是在哪一年发生的？”、“曹操为什么要进攻刘备？”等。
2.对于一些理解较深入或需要引导的问题，可以进行小组或全班的讨论，如：“赤壁之战的结果对于中国历史有什么影响？”、“孙权和周瑜在赤壁之战中的表现有何不同？”等。
3. 人物形象的描写和分析通过文本的阅读和讨论，引导学生对赤壁之战中的主要人物进行形象描写和分析。
可以以主要人物为中心，逐一进行分析。
1.使用课文中的描述，引导学生了解曹操、刘备、周瑜、孙权等人物的性格特点；2.鼓励学生根据文本描写，对这些人物的行为进行分析，如：“为什么曹操选择了赤壁之战？”、“刘备在赤壁之战中起到了什么作用？”等。
四、教学方法1. 教师讲解法通过教师的讲解，向学生介绍赤壁之战的历史背景和人物特点。
2. 阅读理解法引导学生阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
3. 讨论与合作学习法通过学生之间的讨论和合作学习，提高学生的思考能力和团队合作能力。
五、教学评价1.对学生的阅读理解能力进行评价，评估学生对于赤壁之战的理解程度；2.评价学生对于赤壁之战中人物形象分析的准确度和深度；3.评价学生在讨论和合作学习中的表现和参与度。
六年级上册语文导学案-课文28赤壁之战｜语文S版
28、赤壁之战主备人刘文静单位庙口镇实验学校编号2801课型新知探究课课时第1课时小主人姓名学习目标1.我会正确读写本课生字词。
2.我能正确、流利朗读课文。
3.经过初读课文，我能理清文章结构层次，概括文章主要内容。
重难点理清文章结构层次，概括文章主要内容。
学习过程师生笔记☆知识链接（主要人物及背景介绍）曹操（155---220），字孟德，是治世之能臣，乱世之枭雄，堪称三国第一人。
初期时势力单薄，但是凭借优异。
208年任东汉宰相。
“谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯”，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。
奠定了中国统一的基础。
他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患。
周瑜，字公瑾。
与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。
赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。
不久又击败曹仁，攻下南郡。
周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。
他本想攻打益州以图謀天下，不幸天妒英才，出发前即病死。
享年36岁。
东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。
其中操的势力最为强大。
操借东汉帝之名统一了北方。
公元208年，操以平定中原为借口，率80成大军南下，准备一举歼灭孙、刘两方势力。
赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。
一、自主学习1、我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2．本文选自《 》，作者是 （朝代）的 。
3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
提醒大家注意的字词有： 。
4．我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）对子互查我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 二、合作探究1、读课文，请你当一回军事观察家，分析一下当前双方的形势 曹操军队 东吴军队 数量 士兵来源 弥补措施 战争策略三、精讲点拨1、展示朗读：把文中你认为最精彩的段落朗读给大家听。
难读的句子一定要多读几遍哦！一定要及时补充、纠正以上学习中的不2、展示初读收获，老师适时点拨。
《赤壁之战》教案（精选15篇）
《赤壁之战》教案（精选15篇）《赤壁之战》篇1三维目标：知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容2、巩固文言基础知识能力目标：逐步提高文言文阅读能力情感价值观目标：学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活学习重点与难点：巩固文言基础知识学法指导：诵读自主合作探究练习巩固知识链接：●赤壁之战的典故和典故三顾茅庐赤壁之战苦肉计官渡之战草船借箭借东风三气周瑜成语三分天下鞠躬尽瘁●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火公元209年的第一场雪就这样被映红了……此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔复习提纲：教材知识点梳理一.指出下列各句中的通假字.1.将军禽操2.五万兵难卒合3.顷之,烟炎张天4.雷鼓大震二.指出古今异义词并解释1.荆州与国临接2.备南走3.致殷勤之意4.若能以吴越之众与中国抗衡5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之11.权起更衣 12.操虽托名汉相,其实汉贼也13.地方数千里 14.当横行天下15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意17.初一交战 18.去北军二里余19.北军大坏 20.北面而事之三.指出活用词并解释.1.敬贤礼士2.兵精粮多,足以立事3.必蹶上将军4.乘犊车,从吏卒5.诸人持议,甚失孤望6.可烧而走也7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江11.英雄乐业 12.备南走13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下15.盖以十舰最著前，中江举帆四.解释下列词语的含义.(一)实词1.此帝王之资也2.二子不协3.与操有隙4.表恶其能而不能用也5.如有离违,宜别图之6.肃请得奉命吊表二子7.如其克谐8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧10近者奉辞伐罪 11.权以示群下12.今操得荆州,奄有其地 13.不复料其虚实14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子16.此天以卿二人赞孤也24.上建旌旗25.操引军从华容道步走(二)虚词1.比至南郡2.江表英豪咸归附之3.向察众人之议4.累官故不失州郡5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳6.顷之,烟炎张天五.特殊句式1.刘备天下枭雄2.我,子瑜友也3今不速往,恐为操所先 4豫州今欲何至5.行将为人所并6.我,子瑜友也7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东8.请奉命求救于孙将军.《赤壁之战》导学案2（鲁人教版必修1）《赤壁之战》教案设计5（鲁人教版必修1）一、教学目标（一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案一、教学目标1.了解《赤壁之战》的历史背景和文化内涵；2.能够理解《赤壁之战》中的文言文句子；3.能够通过《赤壁之战》中的句子学习文言文的表达方法和语言特点；4.培养学生对中国传统战争文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解文言文句子，尤其是句式和表达方式；2.通过《赤壁之战》学习中国传统战争文化。
2. 教学难点1.剖析文言文句子的长短要点；2.使学生理解《赤壁之战》所表现的战争文化的特点和内涵。
三、教学方法采用“讲授+讨论”教学方法，重点讲解文言文句式和表达方法，鼓励学生提问和讨论，引导学生理解中国传统战争文化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过播放《赤壁之战》的视频介绍该事件，让学生了解其历史背景。
然后，教师可以问学生对该事件的认识，并引导学生展开讨论。
2. 讲解（30分钟）在讲解过程中，教师可以讲解以下内容：1.介绍《赤壁之战》的历史背景和文化内涵；2.教师重点分析和解读文言文句式，让学生理解其表达方式；3.鼓励学生提问和讨论，让学生自己理解文言文句式和表达方法。
同时，教师可以适当配合PPT或白板等教学工具，将重点句子进行展示和讲解。
3. 小组讨论（15分钟）教师可以将学生分为小组，让每个小组讨论该事件的历史背景和文化内涵。
同时，教师可以引导讨论以下问题：1.为什么《赤壁之战》成为文学和战争史上的重要事件？2.《赤壁之战》有什么传统文化元素？4. 练习（20分钟）在课堂上教师可以安排学生完成以下任务：1.找出并理解文中相关词语和句式；2.将文中句子改写成现代汉语；3.讲述《赤壁之战》的历史背景；4.对于学过的句子，学生可以考虑将其应用到日常生活中。
5. 总结（5分钟）在教学结束前，教师可以帮助学生总结本课的重点和难点，让学生再次思考和回顾课堂内容。
五、教学评价1.通过练习检测学生是否理解了文言文的句子和表达方式；2.学生的讨论表现，评价学生是否对于历史背景和文化内涵有更深的了解。
语文六年级上语文S版28《赤壁之战》导学案(第一课时)
语文六年级上语文S版28《赤壁之战》导学案（第一课时）
28 赤壁之战 （第一课时）
1、会认“幔”等6个字，会写“巡”等10个字，
学习什么 积累自己喜欢的词语和句子。
2、懂得在赤壁之战中东吴获胜的根本原因。
学习重难点 认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养
学生对名著的欣赏、审美能力。
体验学习
一、聊聊课题，记下疑问。
（小组讨论）
记下讨论结果：______________________________________
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读课文，提出朗读要求：
1．读准字音，读通顺句子。
2．思考：《赤壁之战》和我们以前学过的课文有什么不同？
（二）讨论交流，汇报读书收获。
1．交流自己的读书收获。
通过读书自己知道了什么？还
有哪些是自己不知道的？
2、.说说你是怎样解决生字新词的。
4.理解重点词语。
5.对朗读困难的句子做到正确断句。
三、再读课文，整体感知
聊聊三国里你所知道的故事：。
周言清《赤壁之战》教案 2
目标：
1．理解课文，感悟人物形象。
2．培养学生对名著的欣赏、审美的能力。
反思/评价
内容提要
T
方法策略
反思/评价
一、复习导入，
明确目标。
3
1.前测：
1-1词语的积累。（肢体、语言）
1-2图片导入，复习主要内容。
2.出示学习目标
二、探究火攻，
感悟人物形象。
4.1 PPT出示“满江火滚”“火须兵应”等词语，开火车检测词语读音。（防泡）
4.2随机抽检：理解“献首来降”“穿绛红者”“火须兵应”等词语的意思。
5.1在黑板上呈现标准性平台（关键项、向度）
5.2个人选1-2个向度，默读课文，思考，在课文做批注或写在小卡上。
5.3六人团队交流，并选择最喜欢的1个向度进行探究，在大卡上用简洁的语言和喜欢的方式表达呈现。时间：8-10分钟。（防空）
20-25
平台一（标准性）
第一步：找关键项：探究火攻，感悟人物形象。
第二步：.向度：①火攻成功实施的步骤②火攻获胜的原因③火攻失败的原因④火攻场面描写⑤感悟人物形象
第三步：自读课文：自己选择喜欢的向度独立探究，找出相关的语句，在旁边写一写感受或见解。
第四步：6人团队交流，并选择最喜欢的1个向度进行探究，在大卡上用简洁的语言和喜欢的方式表达呈现。时间：8-10分钟
中测：？【强化次数13次】
三、拓展延伸，
升华主题。
6-10
平台二（倒置性）
第一步：出示开放式教学素材：由赤壁之战你想到了什么？
第二步：思考，汇集成标准性平台。
第三步：预设向度：评价人物、给周瑜和黄盖嘉奖令、给曹操的建议书、钓鱼岛、草船借箭、《三国演义》、《四大名著》……
【六年级】语文S版六年级上册赤壁之战导学案
【关键字】六年级《赤壁之战》学案——何俊玲教师寄语：学习目标：1、熟练读记“幔、聘、堕、巡哨、决雌雄、漫天彻地”等字词。
2、熟读课文，复述赤壁之战的经过，把握课文主要内容。
3、了解赤壁之战的生动场面，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，培养对名著的欣赏、审美能力。
学习重难点：认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的经过及生动场面。
学习过程：一、背景简介，故事开讲东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
针对曹军弱点，在黄盖的建议下，周瑜决定实施火攻。
2、检查预习，牛刀小试1、填空：《赤壁之战》节选自我国四大古典名著之一《》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”、五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”，作者是朝。
2、选择正确读音：献首来降（xiáng jiàng）穿绛红者（jiāng jiàng）簇(cùzú) 聘(pìng pìn) 弦(xuán xián)3、词语解释：决雌雄:漫天彻地：三、初读课文，了解情节自主阅读课文，回答下列问题：1、你能用自己的话概括故事的发展、高潮和结果吗？小组内讨论一下。
2、把赤壁之战这一故事讲给同学听，注意其中的生动场面噢。
四、细读课文，深入理解1、回忆故事情节，“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？试着仿照例子完成下图：周瑜火攻曹操（三万兵）（八十万兵）黄盖假降喜接降书↓ ↓周瑜：曹操：黄盖：2、在赤壁之战中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？读读文中描写曹操神情动态的语句，说说为什么会发生这样的变化。
赤壁之战.导学案doc
《赤壁之战》导学案（教师版）教学目标：一、知识与能力：1、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
2、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
3、分析并掌握本文的思想容和写作技巧。
二、过程与方法：1、对文本中的词句的把握。
2、学习讨论理解课文容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
三、情感态度和价值观：通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
教学重点：词句的把握、分析并掌握本文的思想容和写作技巧。
教学难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
教学方法：小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文容。
课时安排四课时。
教学过程课前感知案1、请同学准备根据自己的听闻说说赤壁之战故事。
2、本文的重点部分是第几部分？要求学生概括这部分的意思。
课探究案一、请同学根据自己的听闻说说赤壁之战故事。
二、研习课文1、问：本文的重点部分是第几部分？要求学生概括这部分的意思。
第一部分：在操大军压境的情况下，鲁肃、诸亮策动联盟。
——详写1、鲁肃说权（献计）2. 、鲁肃说备联吴抗3、诸亮说权联抗第二部分：在鲁肃、周瑜等人的劝说下，权坚定抗的决心。
——详写4、东吴主战、主、降两派说权5、周瑜一说权6、周瑜二说权第三部分：——略写7、8、赤壁之战的过程和结果2、是谁最先提出联抗的？他是怎样分析形势的？明确：是权的谋士鲁肃。
他首先分析荆州的地位，分析了荆州之重要，又符合权南面称孤的心意。
鲁肃此话，从侧面揭示了赤壁之战的起因和性质，成为全文提纲挈领之笔。
鲁肃接着分析了各派的情况：①表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。
②备与操有仇恨，寄寓于表，表恶其能而不能用。
这种形势，当然对权有利。
3、鲁肃劝说权采取这些行动的目的是什么？明确：与备、表结成统一战线，共同对付操，这样做的结果是“天下可定也”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《赤壁之战》学案
——何俊玲
教师寄语：
学习目标：
1、熟练读记“幔、聘、堕、巡哨、决雌雄、漫天彻地”等字词。
2、熟读课文，复述赤壁之战的经过，把握课文主要内容。
3、了解赤壁之战的生动场面，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，
培养对名著的欣赏、审美能力。
学习重难点：
认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的经过及生动场面。
学习过程：
一、背景简介，故事开讲
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，
驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
针对曹军弱点，在黄盖的建议下，周瑜决定实施火攻。
二、检查预习，牛刀小试
1、填空：
《赤壁之战》节选自我国四大古典名著之一《》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”、五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”，作者是
朝。
2、选择正确读音：
献首来降．（xiáng jiàng）穿绛．红者（jiāng jiàng）
簇(cùzú) 聘(pìng pìn) 弦(xuán xián)
3、词语解释：
决雌雄:
漫天彻地：
三、初读课文，了解情节
自主阅读课文，回答下列问题：
1、你能用自己的话概括故事的发展、高潮和结果吗？小组内讨论一下。
2、把赤壁之战这一故事讲给同学听，注意其中的生动场面噢。
四、细读课文，深入理解
1、回忆故事情节，“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？试着仿照例子完成下图：
周瑜火攻曹操
（三万兵）（八十万兵）
黄盖假降喜接降书
↓↓
周瑜：曹操：
黄盖：
2、在赤壁之战中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？读读文中描写曹操神情动态的语句，说说为什么会发生这样的变化。
五、拓展阅读，品味名著
第四十六回
用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑（节选）
却说周瑜夜坐帐中，忽见黄盖潜入中军来见周瑜。
瑜问曰：“公覆夜至，必
有良谋见教？”
第四十九回
七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火
六、课堂小结
七、布置作业
八、达标检测。