提升特殊儿童心理健康教育水平对策

提升特殊儿童心理健康教育水平的对策探讨摘要:在特殊教学实践中，教师掌握心理健康的知识，培养特殊儿童的健康人格，提高特殊儿童的心理素质。对提升特殊儿童心理健康教育水平的对策问题进行了探讨。

关键词：特殊儿童；心理健康；心理教育

特殊儿童有两种理解：一种是广义的，即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内，既有各种能力超常的儿童，也有行为问题儿童、弱智儿童、残疾儿童等；一种是狭义的，即专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童。本论文讨论主要针对的是狭义的特殊儿童。

一、特殊儿童主要存在的心理问题

许多特殊儿童并不是有生理缺陷，而是在言语、行为、情绪等方面有异常。

1.自卑自闭

儿童在自我意识不断发展的过程中，逐渐意识到自己与周围人的差异之后，容易表现出自卑情绪，进而不愿意与周围人交往，尤其是盲童、聋童等本身存在交流障碍的儿童。久而久之就会产生社会化障碍和交流障碍等，进而出现一些自闭症的症状。

2.焦虑敌对

由于特殊儿童有的存在生理缺陷，有的存在心理问题，因此常感到自卑和压抑，所以他们的情绪常常表现的敏感、易激动。常常会因为一点小事甚至是别人的一句话而过分焦虑，无端的发脾气，

破坏欲望强烈。比如多动症儿童，尽管智力和身体发育都正常，但因为多动，在学校容易受到老师的批评和同学的歧视，表现的攻击性很强，不信任他人，对陌生人充满敌意。

3.失眠及躯体化

尽管儿童较少的存在睡眠障碍，但对于特殊儿童，因为心理压力大，偶尔会出现一些睡眠问题，如失眠、梦魇等。还有些儿童，因为焦虑等心理问题表现出一些躯体化症状。

二、加强特殊儿童心理健康教育的措施

尽管特殊教育的发展还存在很多的问题，但是我们仍应该坚持不懈地发展特殊教育，运用有关心理教育的方法和手段，培养特殊儿童良好的心理素质，促进特殊儿童身心全面和谐发展和素质全面提高。

1.加强特殊教育师资队伍建设和相关专业人员的培养

从事特殊儿童教育的教师，由于教学对象和工作环境十分复杂，就需要在实践中不断地思考和学习。尤其是在现在社会因素多样化的今天，对特殊教育师资队伍进行心理健康的专业培训，用心和温暖感化特殊学生，并针对学生的特殊性探讨切实可行的、寓教于乐的新教学方法。

2.在教学活动中渗透对特殊儿童的心理健康

教师只是在为学生学习提供条件，在帮助促进学习过程中发挥主导作用，而不是注入知识，更不是代替。教师应该根据特殊儿童的心理特点设计教学活动，为特殊儿童创造适宜的学习环境，有利

于减少特殊儿童的厌学、敌对情绪，寓心理健康教育与文化知识教育和生存能力教育之中，提高教学效果。

3.创设活动平台，优化特殊儿童的心理素质

特殊教育需要通过创设体验、合作和自我反思的活动平台，促使学生尽可能直观地感受和参与教学活动，从而优化学生的心理素质。特殊儿童相比较一般儿童，存在更多、更复杂的心理问题，因此提高特殊儿童的心理素质是特殊儿童教育的重中之重。

4.针对特殊儿童具体的心理特征进行有针对性的心理辅导

老师应该多和孩子沟通交流，在发现孩子有焦虑等不良情绪时应该加以正确的引导，让孩子的情绪问题及时得到解决，这样才能避免孩子将内心焦虑转化为身体症状。要减少特殊儿童的恐怖感和不安全感，首先应该鼓励孩子多与他人交流，多给他们创造与人交流的机会。其次，老师和家长不能对特殊儿童溺爱和过度保护，要相信特殊儿童也有战胜困难、实现自我的能力。在学校里，老师应该适当地给孩子安排一些在他们能力范围内的事情，多给他们锻炼的机会。

5.完善学校心理健康服务体系，为特殊儿童心理健康创造良好环境

心理健康教育要取得真正的效果，就必须进行统一规划和安排，不能让它游离于学校原有工作之外，应将其有机地结合起来。多渠道、多形式相融合，形成良好的心理健康教育氛围。在特殊教育学校中，对低年级的儿童应多采用以游戏为主的团体活动，让孩子在

活动中学会团结合作、互帮互助等品质。对高年级的儿童可采用心理健康课、专题讲座、主题活动等形式。

教师在教学过程中应当时刻关注特殊儿童的心理变化，适时地对特殊儿童开展心理健康教育，这有助于特殊儿童学习兴趣的提高和良好人格的形成，最重要的是可以让特殊儿童在一个充满关爱的环境中成长，使特殊儿童的身心都能健康的发展。

参考文献：

［1］李凤婷.残疾儿童心理障碍干预及教育策略［j］.人力资源管理，2010（6）.

［2］谈秀菁.加快发展残疾儿童学前教育［j］.现代特殊教育，2010（6）.

（作者单位山东省汶上县特殊教育学校）