高中数学教学以新的教学理念去适应新的教育形势
对新课改下高中数学教师适应性的分析
对新课改下高中数学教师适应性的分析摘要：新课改对高中数学教师而言，是一次对自我的挑战。
高中数学教师如何对新课改的精髓进行把握，全面贯彻新课标求的教学理念，从而进行开放式的教学，将课堂教学活动转变成为一个师生对话和交流的场所，将直接关系到高中数学教学今后的发展，同时会也影响到我国新课改革在高中数学教学活动过程中的实施。
关键词：新课程；高中数学；教师适应性新课改的进一步贯彻和深化，促使了高中数学教师在教学方式和理念上的转变，这也成为了教师教学活动转变的基础。
新课改实施以后，教师在教学活动中的转变程度直接关系着我国新课改革的进度和成败。
埃利奥特曾经说过：“课程的变革实际上是教师的变革，没有教师自身的主动适应与变化发展，课程变革是不可能实施和成功的。
”所以教师在我国教育改革中起着关键性的作用。
本文现就通过新课改后新旧课程在教学要求上的差异，对教师的适应性进行了分析，希望对今后相关研究有所帮助。
一、新旧课程在教学要求上的差异1.在课程目标上强调三维教学目标同传统教学目标相比，新课标在知识、技能、方法、过程以及教育价值观方面有了全面的调整和革新。
新的教学标准将高中数学教育的目标置于数学本身价值之上，从而使教学面向了所有的学生，其根本的出发点定位在了学生身上，最终提出了以学生为主体的教学理念。
2.在课程理念上强调探究应用新课标充分考虑了学生在数学学习过程中个体上的差异，通过以人为本的理念，大力提倡积极、探究和创新的数学学习思维。
新课标还特别重视开发和培养学生在数学思维方面的能力，从而提高学生利用数学知识进行实际应用的意识。
同传统教学理念相比，我们能够从新课标所要求的教学理念中，体会出学习方式多样性、教师角色多重性、学生评价多元性。
3.教学结构专题化和模块化新课改之后的高中教学教材在教学的内容上进行了模块化和专题化的设置，教材也被分为必修和选修两种。
在教学方案的选择上，新教材不仅凸显了高中数学知识的多样性，还体现出了高中教材的基础性与选择性，其宗旨就是提高学生的高中数学知识素养。
对新课程理念下高中数学课堂教学新趋向的一点思考——赴郑州观摩全国高中数学青年教师优秀课有感
１ 教 学 设 计 的 方 式 更 趋 于理 性 ．
本 次 活 动 的 教 学 设 计 上 都 增 加 了 “ 学 内容 分 析 ”这 样 一 时 的教 学 中 ， 怕 ”把 课 堂 中 的时 间 交 给学 生 ， “ ”影 响 教 学进 教 “ 怕
个 我们平时备 课没有 的 内容 ，从 编者意 图 、知识体 系 中的地位 度和效率 ；而郑 老师在讲 向量时 ，舍得 花三分之二 的时间让学 生 和作用 、学情分 析 、难点 突破等方面对 教材进行解析．例题 和训 学 习 “ 向量”这 一概念 ，其 中一半的时间是用 于学生 自主探究 思 练题也都 附有 “ 设计意 图”和 “ 实践反思 ” ，与我们 常用的 “ 题 考 的．东北师范大学韩继伟 副教授在点评 郑老师的课时也给 出了 “ 型 堆 砌 ” 的方 式 有 所 不 同 ．同 时 ，对 教 学 内容 的处 理 也 多 采 用 问 很高的评价 ： 在数学课 堂中 ，就是要像这节课一样 ，结合生活和 题 串引导＋ 阶段性 小结的模式 ，即把 知识 分解在若 干个 环环相扣 已有的经验学习数学知识 ，用数学思想 引领数学要从数学 知识 的
２１ ０ １年
第 １ １期
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｓ ｔ ｅ ｔ ｓ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｆ Ｃ ｉｅｅ Ｍａｈ ｍａｉ ｕ ａｉ ｃ ｏ
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关键词 ：高中数 学；课 堂教 学；新趋 向 ；教 学思考
新 的课程改 革开始了 ，许多老 师也 困惑了 ，“ 现在该怎样上 哨 ，不干扰 学生 的思 维 ，这 也体现 了近几年来 我们 的数学课 堂 课？ ‘ … 怎样 的课 才是好课 ？ ”有 的公开课 ，执 教者教学如行 云流 教学 已由过 分依赖 多媒体而 理性地 回到课堂 ，回到了黑板 这一
新课程理念下高中数学教与学
浅谈新课程理念下高中数学的教与学新的《高中数学课程标准》中明确指出教师要在新的教学理念的支持下，摒弃传统教学模式，使用新的教学方法；指出数学课程教学是以让学生全面发展为目的，并着重发展学生的创新思维和能力。
要使学生的德、智、体、美等得到全面发展，教师主要通过教学活动来实现。
教师只有不断总结探索自己的教学方式，结合学生的个体差异进行教学，才能逐步实现现在教育以学生为主体的新型教育模式，达到新课改的目标。
一、提高自身修养，探索改革教学模式在新的教育理念下，学生处于学习的主体地位，教师的主讲地位发生了改变，在课堂学习中，教师要注意引导学生学习的自主性，发挥其学习的主体作用。
而传统教育模式下的一切以教师为中心，一切以课堂为中心已不适应教育改革的发展。
教师的中心地位转变为学生学习的引导者，在教学中，教师要认真体会这种转变，并合理使用自己引导者的身份，积极改进教学方式方法，最大程度地提高学生对学习的积极性，让学生能完全发挥出自己的潜力。
要充分提高教学效率和学生的学习效率，教师需要做到以下几点：1.教师的中心地位转变为主导地位现代教学中，教师要自始至终把“以学生为主体”放在首位，努力创设各种课堂情境，在课堂上凸显学生的主体性，让学生积极参与到课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣。
数学课本上的知识比较枯燥，教师在教学中要寻找多种方法吸引学生的注意力。
例如，我在进行数学教学时，为了让学生增强学习的主动性，发挥他们的主体作用，设计了每节新课的第一小节轮流让学生来担当教师的角色。
通过这种让学生参与的课堂教学方法，学生们的积极性得到了很大的提高，就连学习数学的差生都积极争取当小教师的角色。
在这种积极向上的学习氛围中，全班学生的学习成绩有了很大的提高。
2.教师单一授课转变为师生互动学习传统的教学模式下的课堂中，教师是威严和权力的象征，学生在教师严格的“监视”下学习，最终形成呆板、枯燥、沉闷的课堂气氛。
学生在这种消极气氛下学习，学习效率不高，而且学生的思维不活跃，无法发展创新思维和提高解决问题的能力。
用新课标新理念新思维引领高中数学教学
的主导 思想是 让学生 在学 习数学知 识 的过 教学 要求教 师教学 的个性化 ， 在不 断研究学 职 责不再是 单一 的 ， 而应 是综合 的。 作为课 程 中 ，去 发现 数学知识 的 发生 、发 展 的过 生 的基础 上 能够 引导 学生 进 行符 合其 认知 堂 学 习的指导 者 、组织者 以及 学生在 探究
的表现 等 了解 的较为 全面 ， 因而管理 起来较 有针 对 性。 再说 ， 学生 管
理 学生往 往效果 较好 ， 无疑会 对班 级工 作的 良好开展 会起 到促进 这 在班级管 理上 ， 我把权 利下 放给班 干部 ， 实行班 干 负 级 制度 的建立。班级 制度 是班级 工作 开展的准 绳 ， 是学 生行动 的 的作用 。因此 ， 指 南。有 了班级 制度 ， 生才能 不至于迷 失前进 的方 向 ， 学 否则 ， 学 责制 。 班级 的卫生 、 纪律 、 作业完 成 、 书等 情况 ， 干在 各司其 职的 背 班
的新 思维 。本 文就新课 程改 革 中如 何 实施 分 ， 为学生形成 积极主 动的学 习方式 创造 氛 围 ； 师又是 数学学 习的 引导者 ， 它 教 学生 的 素质教 育 ， 开拓数 学的新 理念 ， 发展 学 生的 了有利 的条件 ， 利于学 生的创 新思维 。 有 新思 维 ， 全面提 升公 民素质进行 了探讨 。 关键词 ： 学课 改 ； 理念 ； 思维 数 新 新 数学新课 改的 内容与主导 思想 二、 数学新课 改的教 学新理念
一
、
中 ， 关注每 一个 层面 的学 生 ， 须使 每个 任 、 要 必 理解 和相互包 容的 。
三 、实现数学 新思维 的途径
高 中数 学 新课 改 增删 了许 多 内容 ， 如 学 生得到 充分 的 发展 ， 因此 ， 须 要改 变传 必
新课标下的高中数学教学我是这样分析的——教学理念与教学方式的变革
４ ． 现代信 息技术成 了小黑板 新课标 在“ 教学建 议”中指 出“ 恰 当 运用现代信息技术 ， 提高 教学质 量” 。在 教学 中 ， 恰 当运 用多媒 体技术 ， 对教学有很好 的辅助作用 ， 可大大提高课堂教学效益。 二、 新课程下高 中数学课堂教学应做到以下三点 １ ． 了解新课 改的基本理念 数学是人们对客观世界 进行定性把握 和定量刻 画， 并通过逐渐抽 象、 概括 ， 形成方 法和理 论 ， 进 而广泛 应用 的 门科学 ， 是人们生活 、 劳动和学习必不可少 的工具 ； 数学 为其他科学提 供 了语言 、 思想和方法 ， 是一切重大技术发展 的基础 ； 数学是 人类 的一种 文化 ， 它 的内容 、 思想方法 和语言 是现代 文明 的重要组 成部 分。新课程 下 的数学 。 其基本 出发点是促进学生全 面、 和谐地发展 ， 突 出体现 了基础 性、 普及性和发展性 ， 使数学教育面 向全体学 生的要求得 以实现 ： 人人学 有价值 的数学 ， 人人都能获 得必须 的数学 ， 不同 的人 在数 学上得 到不 同
用价值 和文化价值 。但要注 意创设 的问题 要符合 学生 的实 际和认知水 平， 量也要适度 。有 的老师对 创设学 习情境 理解 有误差 ， 大量 的创设情 境， 将课堂变成 了故事会 。 ３ ． 自主学 习成 了讨 论会 新 课标 在 “ 目标要 求 ” 中突 出了学 习主 体 。要求 “ 通过不 同形式的 自主学习 、 探究活动 ， 体验 数学发现和创设 的 历程 ” 。在教师 的组织指导下才能有效 ， 否则将课堂变成 讨论会 ， 课 堂上 轰轰烈烈 ， 但一节课下来学生收获甚微 。甚 至少数年轻教 师对 自主学 习 理解存在偏差 ， “ 放羊式” 的课 堂 ， 不说教学 目标是否达 成 ， 就连最基本 的
新课标之高中数学教学新理念
新课标之高中数学教学新理念新课标之数学教学有新的课程观；新课标之数学教学重过程，重创新，重个性，重数学思想和数学方法，重合作与交流，重思想教育；新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的。
标签：新理念重过程重创新重个性一.新课标之数学教学的课程观：传统的课程只有教师与教材。
新课标的数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。
二.新课标之数学教学的侧重点：传统教学只侧重结果。
新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。
1.新课标的数学教学重过程那是怎样的过程？（1）新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程让学生体验数学的什么？①体验数学的自然科学性，数学是一门自然科学，自然界的一切事物一切现象都存在一定的数量关系和空间关系。
②体验数学的基础性与工具性，数学是一切自然科学的基础，也是自然科学的工具。
任何一门自然科学都离不开数学，数学的思想，方法，语言，思维方式是研究其他自然科学的基础。
生活也离不开数学，商品买卖，储存贷款，等等都要用到数学，用数学的思想方式可以提高人的生活质量。
③体验数学是一种文化。
我国古代的河图洛书就是数的“方阵”，《易经》中的卦象都用数来表示，我国古代兵书中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。
让学生体验这些还可以增强民族自豪感。
④体验数学是一种思想。
数学是一种科学思想，这种思想反映着数学知识的共同本质。
数学之中含有丰富的思想：符号思想，集合思想，函数思想，分类思想，化归思想，极限思想等等。
（2）新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。
三新背景下高中数学发生的变化及教学对策(发)
三新背景下高中数学发生的变化及教学对策数学教学要体现课程改革的基本理念，教师要运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能。
老教材对学生学习的规律研究不够，缺少启发性和趣味性，不便于学生阅读，新教材注意研究学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编辑内容。
教材在内容上注重联系实际，展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质。
一、新教材的主要变化及特点（一）教学目标新大纲中的高中数学教学目标是在数学教学过程中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
努力培养学生数学思维能力，包括:空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。
激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。
（二）削枝强干，精简更新新教材在保证基础知识教学，基本技能训练，基本能力培养的前提下，本着“有用，基本，能接受”的原则，删减了初等数学中的次要的、用处不大而学生接受起来有一定困难的内容。
新教材增加了一些为进一步学习打基础的、有着广泛应用而学生能够接受的新知识。
新教材更新了传统内容的讲法和部分数学语言。
（三）循序渐进，灵活可读新教材在编写上体现了较强的灵活性和弹性。
如为了适应不同层次学生的不同需要，每一章节的练习、习题难易程度不同。
新教材的弹性还表现为对某些数学内容的讲授，采取“螺旋式”。
另外，在课时安排上，只安排了约占总授课时间90%的教学内容，教师可将剩余的教学时间作为机动，灵活安排。
（四）重视学法指导和现代教育技术的运用新教材要求教师必须转变教育观念，改变向学生灌输的单一教学模式，积极实行启发式、讨论式教学。
高中数学教学方法有哪些
高中数学教学方法有哪些1高中数学教学方法转变自身的思想观念，尽快适应新的教育形势由于新课程要体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。
因此，作为教师首先应转变教学观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。
不仅要做知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
为此我们在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。
考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段。
引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只局限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。
在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。
因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。
只有掌握学习方法、形成数学思想才能使学生终生受益。
其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，在教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。
激发兴趣，培养能力设置思维环境，进行思维式教学。
教师应创设情景，让学生犹如亲临其境。
进行独立思考，他们就会保持4～5分钟的学习积极性。
教师要尽量利用直观形象的方法，让学生在已有的知识下前提下了解新内容。
多媒体教学手段的使用，可使学生进一步形象地观察所学的知识。
总之，数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力，在思考行为中发展思维，在做题实践中提高解题能力。
进行成功教学。
学生的学习兴趣和求知欲能否持久保持，与他们能否取得成功有很大的关系。
根据学生的不同实际，创设适度紧张的教学气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。
成功教学其实也是一种情感教学。
高中数学教学方式的创新与改进
高中数学教学方式的创新与改进随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行着创新和改革。
在高中数学教学中，教学方式也需要不断地创新和改进，以适应时代的需求和学生的需求。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨高中数学教学方式的创新与改进。
一、教学理念的创新传统的高中数学教学，往往以教师为中心，注重知识的传授和解题技巧的训练。
然而，随着教育理念的不断更新，我们应该更加注重学生的主体地位，强调学生的自主学习和探究能力的培养。
因此，我们应当树立“以学生为中心”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习积极性和创造力。
二、教学内容的优化传统的高中数学教学内容相对枯燥，缺乏与实际生活的联系，导致学生的学习热情不高。
因此，我们应当优化教学内容，注重与实际生活的联系，引入更多与现代科技、社会经济发展相关的数学内容，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
三、教学方法的创新传统的高中数学教学方法主要以讲授和练习为主，这种方式虽然能够帮助学生掌握数学知识，但不利于培养学生的创新能力和批判性思维。
因此，我们应当创新教学方法，采用多元化的教学方式，如问题解决式教学、合作探究式教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和团队协作精神。
四、教学技术的运用随着信息技术的不断发展，教学技术也在不断地更新和完善。
在高中数学教学中，我们可以运用多媒体技术、网络技术等现代教学技术，提高教学效率和质量。
例如，我们可以利用多媒体课件展示数学公式、图形等抽象内容，帮助学生更好地理解和掌握；我们还可以利用网络平台进行在线教学和评价，实现教学的实时互动和个性化指导。
五、教学评价的改革传统的教学评价方式主要以考试和测验为主，这种方式过于单一，无法全面反映学生的综合素质和能力。
因此，我们应当改革教学评价方式，注重过程性评价和多元评价，关注学生的全面发展。
例如，我们可以引入项目评价、成果展示、团队协作等多种评价方式，对学生的综合素质和能力进行全面评估；我们还可以利用网络平台进行过程性评价和反馈，帮助学生及时发现和改进自己的不足之处。
浅谈高中数学教师如何在新课程理念下教学
祖 国
教学理念与课改
２ ０ １ ３年 １月 第 １期 （ 下） ２ ０ １ ３， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ，Ｎｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ）
的呈现 形式 ， 改进 栏 目设 置 、 图文 搭 配、 版 面设 计 等方 面 ， 用 学 生喜 闻 乐见 的 的设 计者 。新课 程还使 教学 内容 中教 师可 支 配的 因 素增 多 了 。随 着课 程 内 形式 （ 例如 科普小 品等 ） 呈 现教材 内容 。 安排 具有综 合性 、 探 究性 、 开放 性 的数 容 的综合 性 、 弹性加 大 ． 教材教 参 给教 师 留有 的余 地 加大 。这 些都 意 味着 课 而且 也是 进行教 育教学 实验 的实 验室 。教 师既 学活 动 ． 激发学 生 的学习兴趣 ， 增强 他们 对 教材 的亲 近感 和认 同 感 。重视 现 堂 就不仅 是课程 的实施 场所 ， 同时又是 课程 的研究 者 。在提 高 自身的科 研创 新能 力 的 同 代信 息技术 的发展 对 数学 和 数 学教 育 产 生 的深 远影 响 ， 发 挥信 息 技术 的力 是 课程 的实施者 ， 教 师更要 加强培 养学生 的创 新 能力 。创新 是 一个 民族 进步 的灵 魂 ， 是国 量， 有 意识地 引入计 算机 （ 器） 、 网络 等进 行 信息 处 理 （ 包 括快 速 计算 、 自动 制 时 ， 两强、 两弱 ” ， 即基 础 表、 智能 绘 图、 人机 交互 等） ． 设 置“ 信息技 术应用 ” 专栏（ 选学 内容 ） ， 为学生 的 家 兴 旺发 达 的不竭动力 。有人 评价 我 国的 中小 学 教育 “ 知识 比较 扎实 。 应试 能力也 比较 强 ； 创 新 能力 和 实践 能力 都 比较 弱 。我们 要 数 学学 习和发 展提供 丰富多 彩的教 育环境 和有力 的学 习工具 。 努力改 革传统 的教育 教学方 式 ， 爱护 和培养学 生 的好奇心 、 求 知欲 ， 保 护 学生 ２ 教 师角 色的转变 ２ ． １ 由知识 的传授 者转 向学 习 的参 与者 促 进者 指 导者 。在 新课 程 中 ， 的探 索精神 和创新 思维 。 ２ ． ３ 由单一 型教师 转 向综 合 型教 师 。多 年来 ， 学校 教学 一 直是 分 科进 传 统意 义上被 认为是 知识传 授者 的教师 的教 与学生 的学 ， 将不 断让 位 于师 生
2024年高三数学工作总结下学期（六篇）
2024年高三数学工作总结下学期本学期，我秉持严谨的教学态度，全方位严格要求自己，积极向经验丰富的教师学习，并结合学校的实际情况及学生的具体需求，脚踏实地，兢兢业业地开展教学工作。
为了在未来的工作中取得更为显著的成效，现对本期教学工作进行系统总结，以期汲取经验、改正不足，为教学质量的进一步提升奠定基础。
以下是本学期的教学工作总结：一、全面提升课堂教学质量，实现复习效果最大化1. 认真研习新课程改革的考试说明和纲要，严格执行教学计划，确保教学进度严格按照既定安排执行。
2. 精确把握复习难度，增强课堂教学的针对性。
我们将临界生作为高考复习的重点关注对象，依据其知识结构和能力层次设计课堂教学内容，避免盲目追求难度，而是在巩固基础知识的基础上，逐步提升学生的能力，从而凸显教学重点，突破难点。
3. 持续优化课堂结构，提升教学质量的有效性。
我们针对复习课的特点，明确了复习思路，构建了“四合一”的二轮复习课堂模式：二、确保学生高效做题，发挥训练的最大效能1. 实施教师“下水上岸”制度，提升练习质量。
教师通过做题筛选合适的练习题，确保练习材料的精当性和适用性。
备课组集体研讨题目，对题目进行改造后使用，确保练习符合学生实际情况。
2. 有效监控训练过程，保证训练效果。
我们重视训练的计划性，明确每周训练安排，对学生进行个性化指导，鼓励学生自我纠错，并定期进行纠错训练。
对考试环节进行严格管理，注重考试纪律和应试技能的培养，及时进行质量分析，以指导后续复习。
3. 强化基础知识掌握，实施分层教学。
针对学生基础薄弱的现状，采取基础题过关的方法，在夯实基础的对实验班适当提高训练难度，实施必做题和选做题的分层训练，取得了显著成效。
在总结中发现，仍有许多方面需要改进。
我将继续保持谦虚谨慎的态度，戒骄戒躁，不断总结经验，发挥优势，改正不足，以不负领导与家长的信任，争取在未来的工作中取得更为优异的成绩。
2024年高三数学工作总结下学期（二）在本学期的教学工作中，我严格遵循新教材的教学要求，积极学习，全面提升自我，紧密结合学校的实际情况以及学生的具体需求，勤恳工作，以确保教学活动有序、有效地进行。
高中数学教学改革成果汇报
一、引言随着教育改革的不断深入，高中数学教学也发生了许多变化。
这些变化旨在提高教学质量，增强学生数学能力，以及适应新时代的教育要求。
我们在此将详细汇报这些改革的成果。
二、教学内容的改革强化基础知识：为了让学生更好地掌握数学基础知识，我们重新设计了教材内容，加强了对概念、公式、定理等基础知识的讲解和应用。
增加实际应用：我们增加了许多与实际生活相关的例子和应用题，让学生能够更好地理解数学在现实生活中的应用。
引入新的教学方法：我们引进了更多的互动式教学和多媒体教学，使学生能够更直观、生动地理解数学知识。
三、教学方式的改革互动式教学：我们提倡更多的互动式教学，鼓励学生提问和讨论，让课堂变得更加活跃。
分层教学：针对学生数学能力参差不齐的问题，我们实施了分层教学，使不同层次的学生都能得到适合的教学。
课外辅导：我们增加了课外辅导，为学生提供更多的学习支持和帮助。
四、学生评价的改革过程性评价：我们重视对学生学习过程的评价，不仅仅看考试成绩，还看他们在课堂上的参与情况、作业完成情况等。
多元性评价：我们实施了多元性的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等多种方式，以更全面地了解学生的学习情况。
五、教师培训的改革教师专业素养的提升：我们加强了对教师的专业培训，提高了他们的数学素养和教学能力。
教师教学理念的更新：我们鼓励教师更新教学理念，采用新的教学方式和方法，以更好地适应教育改革的要求。
六、成果展示经过一系列的改革措施，高中数学教学质量得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：学生成绩提高：通过强化基础知识、增加实际应用、实施分层教学等措施，学生的数学成绩普遍提高。
学生参与度提升：互动式教学的开展使得学生在课堂上的参与度大幅提升，课堂氛围得到了明显改善。
评价方式更加合理：过程性评价和多元性评价的实施，使得对学生的评价更加公正、合理。
教师素质提升：教师专业素养的提升和教学理念的更新，使得教师的教学能力和专业素养得到了显著提高。
高中数学教师工作总结15篇
高中数学教师工作总结15篇高中数学教师工作总结1时间过得真快，转眼又过了一学期。
这是忙碌的一学期，也是充实的一学期，收获的一学期。
在学校教务处的安排下，这一学期由我负责高二(203)、(205)两个班的教学工作。
我结合学生的实际情况，有针对性地制订了教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，在考试中203班数学成绩在普通班中取得了第二名，205班数学成绩超过重点班200班，达到全年级第二名，较好地完成了教学任务。
现将本学期教学工作总结如下：一、充分的课前备课上好新课的前提是备好课，根据教材内容及学生的实际，精心设计教学过程和拟定教学方法尤为重要，因此，我把备课当作关键的关键。
本学期，我加强了理论学习，特别是报名参加了省级数学骨干教师培训班的学习，受益匪浅，学习了中小学常用的教学方法，包括讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法;而课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法。
通过学习，这也为我增加了不少自信。
我本着“干什么、学什么，缺什么，补什么”的原则，在学期初上新课前，认真研究教材、教参、教案，试题，吃透知识，力求每一课都备的完美。
课后，我认真反思，对每节课进行了再备课。
二、高效率的课堂教学上好课就要抓好每一次课堂教学。
在教学中，我注重理清知识的条理和逻辑，坚持每个知识点讲清楚，分析透，通过多种方式将课本知识化难为易，不给学生吃夹生饭，增加情景教学，努力增强课堂教学的效果。
学习了课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法后，在课堂上我有意识选择去实践些教学方法。
根据数学课程的特点，实施较多的是讲授式的教学方法和问题探究式教学方法，比如概念性课题，一般采用问题探究式教学方法。
我在上选修2-3《排列与组合》这一课时，就采用了问题探究式教学方法。
新课引入通过提出问题1：我们班级50名同学中选出5名同学参加数学竞赛有多少种选法?这是什么方面的问题。
浅谈教师应如何适应高中数学的新课程改革
０ ４ ６ ０ ０ ０ 山 西省 长 治市第 十六 中学校 杨 中灵
课就不应有太多表演和太多花样的活动，否 因此 ，教师不仅要树立终身学习观念 ，而且 则学生看到 的都是老师的表演 ，忽视对概 念 神，努 力提 高教 师的教 育教 学水平，本 文从 要合理定位 自身角色 ，在新形势下 ， “ 教师 的理解 和 接受 ，多数Leabharlann 可 采用 讲授 法 ； 如活 动课
一
新课程标 准不 仅给教学留下了 自主创新 尊重学生 的人格 ，宽容对待学生一切合 的空间 ，而且对教师的素质提出了更高的要 理 的挫 折 和失 败 ，注 意 发 现 和 肯 定 学 生 在 失 求。教师不仅要深入挖掘教材精神 ，根据教 败的学习创造 过程 中体 现出来 的创造学 习热 材 内容 ，教学环境与条件选择恰当的教学方 情 和进 取精神，尽量 呵护学生 的灵感 。学生
【 关键词 】 课 改；转变观念；提高本领 ；
教 学方 式 方 法 ：课 堂 结构
成真理的人”（ 联合 国教科文组织 ， 《 学会生 存——教育世界的今天和明天》） 。 ２ 正确 处 理竞 争 与合 作 的 关 系
过 度 竞 争 不 利 于 教 师 间 的团 结 合 作 、互 相 帮
程体 系 要遵 循 学 生的认 知 发展 规 律 ” 。
３ ． 敢 于 包容 学 生的错 误
讲清重点 ，解 决难 点，有详 有略，这样 ，课 堂结构紧凑，时间得 到充分利用 ，有利于实 现课堂教学 目标 。总之，在安排课堂结构时， 要立足于讲清知识 内容 ，提高学 生能力 ，有 效利 用 课堂 时 间 的原则 。
专业知识、 教育教学理论知识 、 信息技术知识，
新课改下高中数学教与学的反思
新课改下高中数学教与学的反思随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育体制也在不断进行改革，而新课程改革作为当前教育体制改革的重要内容之一，对于高中数学教与学也提出了新的要求。
在新课改下，高中数学的教学内容、方法和评价体系都发生了较大的变化，这给高中数学教师和学生带来了新的挑战和机遇。
在这样的背景下，我们有必要对新课改下高中数学教与学进行反思，探讨其中存在的问题和改进的思路，以期能够更好地适应新的教育要求，提高教育教学质量。
我们要认识到新课改对高中数学教与学提出了更高的要求。
随着社会科技的不断发展，知识结构和知识体系正在不断发生变化，传统教学内容和方法已经无法满足当今时代的需求。
新课改要求高中数学教学内容更加贴近社会现实和科技发展，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在教学方法上，新课改要求教师注重学生的主体地位，采用启发式教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在评价体系上，新课改倡导多元评价，注重发展性评价，强调对学生全面发展的关注。
这是一种摒弃了传统教学模式的新的教育理念，对于教师和学生都提出了更高的要求，需要我们对高中数学教与学进行全面的反思和调整。
我们需要认识到新课改下高中数学教与学存在的一些问题。
首先是教师教学水平和教学理念的不适应。
传统的数学教师往往习惯于灌输式教学，而新课改要求教师注重学生的能动性和主体地位，需要教师具备更高的教学水平和更灵活的教学思路。
新课改下的高中数学教学内容更加注重综合性和实践性，要求教师具备更广泛的知识面和更强的跨学科能力。
而在学生方面，也存在着学习兴趣不高、学习动力不足的问题。
传统的数学教学往往以应试为目的，使学生形成了应试导向的学习习惯，导致学生对数学学习缺乏兴趣和动力。
而新课改要求学生树立正确的学习态度，注重学科之间的关联和学习的实践性，对学生的学习动力和学习能力提出了更高的要求。
新课改下的高中数学教学评价体系也存在一定的问题。
多元评价和发展性评价要求教师对学生进行全面、深入的评价，但是目前的高中数学教师普遍缺乏这方面的经验和能力，导致评价体系无法很好地贯彻新课改的要求。
高中数学课堂教学新理念
高中数学课堂教学新理念新课程实施近三年，新课程理念与课堂实践不断地碰撞、融合、发展，课堂教学也焕发出新的活力、光彩照人，下面，笔者就高中数学课堂教学的一些感悟，谈几点看法。
一、提倡教师创新，引发学生探真教育创新的主体是学生创新，但学生创新的火种，却需要通过教师创新来点燃，“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，大胆地提倡教师创新，播下教师革新的种子，才能引发学生探真的兴趣，收获学生创新的果实，那么教师如何创新呢？笔者认为可从以下几个方面着手。
1、构建有趣的实际背景任何数学理念的提出，都不是凭空出现、强加于人的，刘绍学教授指出“数学是自然的”，“它实际上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至还很有人情味。
”细细品味之下，笔者认为通过问题、活动、游戏、典故结合声光图象等多种形式，“自然”和有“人情味”地构建新的有趣背景或展现其原有历史风貌，将可较好地将学生引入数学殿堂，使其自然地接受和消化新知。
2、开发新颖的例题习题传统的例题习题优势在于逻辑性强，结构完整且严谨，但缺点同样明显，缺乏一定的时代气息，过于保守，不足以引起学生的共鸣，因此，若能从学生的角度出发，设计一些新颖、现代的题目，将是对原有题型的完美补充和拓展。
3、优化知识的生活链接学生最大的困惑并不是如何学好数学，而是不知道学了数学究竟有什么用？其实，数学与生活密切相关，若能将生活问题引入数学课堂，并用数学知识加以解决，这将起到以“生活”点燃课堂“活力”的良效。
4、辅以先进的信息技术信息技术具有“生动、形象、直观”的主体特征，能把一些抽象的思维转化为具体的实物情境，这有助于辅助学生记忆思考，发展学生智能，对于提高学生的积极性和主动性有一定的帮助。
教师创新，应大力提倡，但在创新的过程中应避免陷入形式化的怪圈：过于注重生活，却忽略了数学本质，过于依赖多媒体，却疏忽了学生思维的开发。
须知，数学源于生活，却也需要应用于生活，才能相得益彰；多媒体确能提供帮助，却不能盲目夸大其功效，甚至勤于多媒体运作，而轻于教学思想的把握。
高二数学教学计划
高二数学教学计划高二数学教学计划「篇一」一、指导思想：以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。
按照新课标和新教材的理念，用心进行"先学后导，当堂训练"的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生潜力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施：1、师德方面。
我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自我的师德修养。
严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面。
①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。
认真备课，使各个环节都紧密的衔接。
明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。
以学习为中心，采用群众、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。
对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。
尽量做到单元清②作业的资料要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。
作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好"两头"，采用"兵教兵"的方式，让学生互相学习，互相帮忙，使每个学生都有所提高。
3、学习方面多读书，读好书，利用课余时光学习生活教育理论以及研究"先学后导，当堂训练"的教学模式。
随时记录教学心得和教学反思。
用心听课，以提高自我的业务水平。
参加校园组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面。
准时参加校园的教研活动，并认真学习和记录。
主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要用心研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
5、纪律方面。
严格执行校园的各项管理制度。
提前侯课，按时下课。
不坐课，不随意调课。
严格履行校园的请假制度。
认真的完成校园交办的各项任务。
总之，本学期要方设法的调动学生的用心性，提高课堂效率，尽量在有限的时光里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
高一数学教师个人教学工作总结范文6篇
高一数学教师个人教学工作总结范文6篇篇1本学期，我担任了高一XX班和XX班的数学教学工作。
在工作中，我认真钻研教材，深入研究教法，虚心向其他教师学习，积极参与教研活动，同时，团结同事，关心学生，尽心尽力地完成好本学期的教学任务。
下面，我就本学期的教学工作进行如下总结：一、坚持理论学习，更新教学观念本学期，我积极利用课余时间阅读、学习了《数学课程标准》、《数学教育教学理论》等书籍、文章，并积极参加了校内外组织的教研活动，不断充实自己的理论知识，及时调整教学策略。
同时，我坚持每周写教学反思，及时总结自己的教学工作中的不足，并针对问题进行调整。
二、重视常规教学，提高教学质量1. 备课本学期，我始终坚持备课不迟到、不早退，认真准备每一节课。
在备课过程中，我注重研究教材，力求准确把握重点和难点，注重深入了解学生实际，预设学生在学习中可能遇到的困难，并为困难学生设计合适的解决方案。
同时，我注重充分了解学生的需求和兴趣，尽可能使每一个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 上课本学期，我努力提高自己的教学技能，使每一节课都能取得最好的效果。
在上课过程中，我注重引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，并及时给予肯定和鼓励。
同时，我注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生尝试用不同的方法解决问题。
3. 课后反思本学期，我坚持每周写教学反思，及时总结自己的教学工作中的不足，并针对问题进行调整。
我注重反思自己的教学方法和手段，以及学生在学习过程中的反应和表现，以便不断改进和提高自己的教学质量。
三、积极参加教研活动，提高教学水平本学期，我积极参与校内外组织的教研活动，不仅认真听讲、做好笔记，还积极参与讨论和发言。
通过教研活动，我不仅了解到了新的教学理念和方法，还学到了许多实用的教学技巧和经验。
同时，我也注重与其他教师进行交流和合作，共同探讨教学过程中遇到的问题和困难。
四、关心学生成长，注重情感教育本学期，我不仅关注学生的学习成绩和进步情况，还注重学生的情感教育和心理健康。
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高中数学教学以新的教学理念去适应新的教育形势
关键词：高中数学；思维培养；学会问；以人为本
中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0154-01
数学学科是一门思维性很强的学科，如果学生对数学的学习只是按照过于死板的方式学习的话，肯定是学不好的，数学教学的实质就是在教师的引导下，通过数学思维活动的学习，逐渐培养自己的思维模式，并最后发展成为数学思维，使学生形成良好的知识结构，这就要求我们广大一线的数学教师在教学中，不但要重视最后的教学成果，更要重视学生数学思维的培养。
1.转变自身的思想观念
新一轮的课程改革，不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨，而且教学理念更先进、课程设计更科学，更有利于素质教育的大面积推进，这就需要在制定教学目标时，要体现以人为本的新理念，同时，要有利于教师与学生双方面的发展与成长，因此作为面临新课改的高中教师，我们一定要走出以往的经验主义误区，彻底转变思想观念，尽快使自己的教学思想”脱胎换骨”，真正融入数学教改中去，以新的教学理念去适应新的教育形势。
2.提高教师的自身素质
教师怎样提高自身素质呢？
2.1 合理定位教师角色，树立终身学习观念。
当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学习成了适应社会发展的必要手段。
因
此，教师不仅要树立终身学习观念，而且要合理定位自身角色，在新形势下，”教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
2.2 正确对待竞争与合作。
竞争本是促进教师积极工作的动力，但过度竞争不利于教师间的团结合作、互相帮助，不利于教师间民主气氛的形成和发展，也会在一定程度上影响到教师的心理健康，间接影响教育教学质量。
教师应该积极参加新课改专题研究活动，加强合作与交流，借助集体的智慧来提高自身素质。
3.建立良好的师生关系，关爱学生，增强学生的自信心
数学教师要加强与学生沟通，爱护学生，关心学生，做学生的知心朋友，帮助学生解决生活和学习上的困难，使他们对老师有较强的亲近感、友好感、信任感。
当教师把更多情感灌注到数学教学中去，学生就比较容易接受所教的内容。
建立和谐的师生关系，学生能够感受到老师的关爱，感受到老师的期待，容易激发学生的求知欲望。
职高学生综合素质普遍较差，但是他们渴望进步，具有自尊心、进取心。
因此教师只要对每一个学生献出爱心，工作耐心，充满信心，就会取得较好的效果，达到教学目标。
教师在教学过程中，要做到教书育人，建立融洽的师生关系。
4.创新教学方式，提高学生学习兴趣
教师要培养学生具有探究合作精神。
在教学过程中，教师是引导
者、组织者，学生是学习的主体，因此教师要促进学生主动学习，要营造和谐、愉悦的课堂氛围，树立平等民主的师生关系。
在传统的课堂教学，缺少应有的互动，教师一个人占有着课堂，信息的传输是单向的，这样就会出现教学效率低下，课堂气氛死气沉沉。
教师要努力改变上述状况，应该加强师生互动，采取策略引导学生积极参与课堂活动，改变以讲授为主的教学方式。
教师在练习的安排、教学过程的展开、问题情境的设计等过程中，要鼓励全体学生参与，构建出一种愉悦、和谐的教育环境。
教师要有意识地尝试合作教学，通过分组操作、查缺互补、集体讨论等方式，锻炼学生的探索精神和合作能力。
教师组织学生开展讨论时，要让学生敢于发表自己的看法，让学生充分发挥想象力，展现自己的才能。
5.关注结论推导过程和把握公式定理实质
学生的学习过程是一系列信息加工的过程。
是学生认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯的知识积累的过程。
数学学科的建立，遵循这样一条路径：人为假设制造出某些公理―公理而推导出来原理―原理而推导出来公式、定理―构建起逻辑性和严密性都很强的学科知识体系。
这就导致了数学教育具有两个基本特征：一是数学知识有很强的连贯性，每个知识点都不是孤立存在，它既是旧知的发展，又是新知的基础。
二是数学的推理、演绎、归纳、概括是永恒的。
让学生学好数学，应遵循数学知识的形成规律，遵循学生的认知规律。
一般而言，学生容易接受直观的、形象的、具体的知识，而数学公式的符号化、数学定理的概括化，具有较强的抽象性和规
范性，致使学生对准确把握公式、定理所表达的数量关系和运算程序难度较大。
因此，在教学过程中，要解决这一难题，我们应关注数学结论的推导过程，引导学生运用已有知识去推导出新的结论，把符号化、规范化、概括化的公式定理纳入到学生已有的知识经验体系之中，成为看得见、摸得着、说得清的数学公式定理，让这些公式、定理运用自如，从而发展学生的数学学习能力。
6.提高课后练习的效率
数学要学好，不做练习是不行的。
虽然做题的关键不在量多而在于做题的效率，但是这要因人而异，要看学生的水平来决定。
好学生一堂课下来可能已经理解并掌握了解题规律，那么课后只要练对应的习题就可以；基础较差的学生可能讲解一遍还不理解，转不过弯来，那么就要讲两遍、三遍直到学生理解掌握为止，还要对同类型的题目反复练，在重复多遍的基础上让学生自己总结出解题的规律，知道哪一类题目用哪种方法。
另外让学生准备一个纠错本，对平常练习中常出错的题目要记在纠错本上，认真订正清楚，并将每次试卷上做错的题目也订正到上面去，总结教训以保证下次练习时不再出错。
总之，学习的关键是学生主动学，只有学生对数学感兴趣，想学、主动学、有信心学，数学成绩才能提高上去。