《刻舟求剑》公开课教案.pdf
《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案第一篇：《刻舟求剑》公开课教案《刻舟求剑》公开课教案教材分析《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。
学情分析1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。
3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。
教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。
2.学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。
3.会背诵课文。
4.写话练习。
用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。
教学重点1.学会本课生字和新词。
2.理解刻舟求不到剑的道理。
教学难点：写话练习。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板教学过程一、导入师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。
谁能说说你读过哪些成语故事？生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事）师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？生：好！师：每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。
今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。
（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？二、自学生字，要求重点放在分析字形上三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 1.检查个人学习情况。
（1）指定认读。
（2）开展竞赛认读。
2.开展互教法。
3.教师帮助分析重点字形。
《刻舟求剑》教案
《刻舟求剑》教案一、教学目标1.了解成语“刻舟求剑”的来源和寓意。
2.提高学生对寓言故事的理解能力和思辨能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点1.理解成语“刻舟求剑”的含义。
2.分析故事中人物的行为和思维特点。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点1.分析故事中人物的行为和思维特点。
2.理解故事所传达的哲理。
四、教学准备1.教师准备《刻舟求剑》的故事内容。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师讲述《刻舟求剑》的故事。
2.学生听故事，初步了解故事内容。
（二）自主学习1.学生自读故事，感知故事情节。
2.学生在小组内分享自己的感受和理解。
（三）课堂讨论a.故事中的主人公是谁？他为什么要刻舟求剑？b.主人公的行为是否正确？为什么？c.你从故事中得到了什么启示？2.学生在小组内交流讨论，得出结论。
（四）课堂小结2.引导学生理解成语“刻舟求剑”的含义。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《刻舟求剑》，谁能复述一下故事内容？2.学生回答问题，巩固上一节课的学习成果。
（二）课堂探究a.故事中的主人公为什么犯错误？b.主人公的错误思维有哪些特点？c.我们应该如何避免犯类似的错误？2.学生在小组内讨论，得出结论。
（三）案例分析1.教师提供一些现实生活中的案例，让学生分析是否存在“刻舟求剑”的错误思维。
2.学生分组讨论，汇报分析结果。
（四）课堂小结2.引导学生理解故事所传达的哲理。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们分析了《刻舟求剑》的案例，那么如何避免犯类似的错误呢？2.学生回答问题，巩固上一节课的学习成果。
（二）课堂讨论a.在现实生活中，我们如何培养自己的应变能力？b.如何克服思维定势，提高解决问题的能力？c.如何与他人合作，共同解决问题？2.学生在小组内讨论，得出结论。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组活动，模拟解决现实生活中的问题。
《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《刻舟求剑》的故事内容，了解中国古代寓言故事的特色。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
（3）引导学生运用比喻、象征等手法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《刻舟求剑》的故事寓意。
（2）学会文言文的断句、翻译方法，提高文言文阅读能力。
（3）运用想象力，将《刻舟求剑》故事改编成现代故事或漫画。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重规律、实事求是的态度。
（2）学会从不同角度看问题，培养辩证思维能力。
（3）激发学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《刻舟求剑》的故事内容及其寓意。
（2）培养学生阅读文言文的能力，理解文言文的语言特点。
（3）引导学生运用比喻、象征等手法进行创意写作。
2. 教学难点：（1）文言文的断句、翻译方法。
（2）如何将《刻舟求剑》故事改编成现代故事或漫画。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《刻舟求剑》的故事背景、寓意及文言文阅读技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 实践法：让学生动手改编故事，培养创新能力。
四、教学准备1. 教材：《刻舟求剑》原文及译文。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片等。
3. 辅助材料：相关古代文化知识介绍。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《刻舟求剑》的故事背景。
（2）引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《刻舟求剑》原文，理解故事内容。
（2）学习文言文的断句、翻译方法，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
（2）探讨故事中的寓意，引导学生从不同角度看问题。
4. 课堂讲解（1）讲解《刻舟求剑》的故事寓意，引导学生树立尊重规律、实事求是的态度。
（2）讲解文言文阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。
《刻舟求剑》教案
《刻舟求剑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《刻舟求剑》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学习成语“刻舟求剑”的含义及其在实际生活中的运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的言行举止。
（2）学会通过成语故事，提炼人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，增强人际交往能力。
（2）懂得在面对问题时，要善于变通，勇于创新。
二、教学重点：1. 成语“刻舟求剑”的含义及用法。
2. 故事中人物的性格特点及其对现实生活的启示。
三、教学难点：1. 深刻理解故事中所蕴含的哲理。
2. 将成语“刻舟求剑”运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关成语卡片。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“刻舟求剑”的来历。
（2）引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中人物的言行举止。
（2）每组选代表进行分享，总结故事中人物的个性特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
（2）引导学生理解成语“刻舟求剑”的含义及用法。
5. 案例分析：（1）教师出示与“刻舟求剑”相关的案例，引导学生运用成语进行分析。
（2）学生分享自己的看法，体会成语在实际生活中的运用。
6. 课堂练习：（1）教师出示练习题，检验学生对成语“刻舟求剑”的理解。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
7. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己在生活中遇到类似问题的解决方法。
8. 课后作业：（1）学生运用成语“刻舟求剑”写一个短文或日记。
（2）教师批改作业，了解学生对成语的掌握程度。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《刻舟求剑》的故事内容，了解中国古代寓言故事的特色。
（2）学会成语“刻舟求剑”的含义及其应用。
（3）能够复述故事并展开简单的讨论。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物、情节和寓意。
（2）培养学生的口语表达能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刻舟求剑》的故事内容及其寓意。
（2）学会成语“刻舟求剑”的正确运用。
2. 教学难点：（1）深刻理解故事中的人物形象和情节。
（2）联系生活实际，灵活运用成语“刻舟求剑”。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍中国古代寓言故事的特点。
（2）引发学生对《刻舟求剑》故事的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《刻舟求剑》故事，理解故事内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节。
（2）各组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 讲解成语：（1）讲解成语“刻舟求剑”的含义。
（2）举例说明成语在生活中的运用。
5. 实践练习：（1）学生运用成语“刻舟求剑”进行口语表达。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 复述《刻舟求剑》故事，要求语言流畅、表达清晰。
2. 运用成语“刻舟求剑”写一个句子，描述生活中的现象。
五、教学反思1. 学生对《刻舟求剑》故事的理解程度。
2. 学生对成语“刻舟求剑”的掌握情况。
3. 教学过程中存在的问题和改进措施。
4. 学生的反馈意见，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够流畅地复述《刻舟求剑》的故事，理解其寓意。
2. 学生能够正确使用成语“刻舟求剑”并进行适当的口语表达。
3. 学生能够从故事中汲取智慧，联系生活实际，提出自己的见解。
七、教学资源1. 《刻舟求剑》故事原文。
刻舟求剑 教案教学设计
刻舟求剑教案教学设计教学目标：1. 了解《刻舟求剑》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能够运用故事中的道理，解决实际问题。
3. 提高学生的思维能力和创造力。
教学重点：1. 故事内容的理解。
2. 故事中道理的应用。
教学难点：1. 故事中道理的深刻理解。
2. 创造性地运用故事中的道理。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 剪刀、彩纸等手工材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师讲述《刻舟求剑》的故事，引导学生注意故事中的细节。
2. 学生分享对故事的理解和感受。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解故事内容。
2. 学生回答问题，阐述自己对故事的理解。
三、道理探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考故事中的道理，即静态思维与动态思维的区别。
2. 学生分享自己对故事道理的理解。
四、实践应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用故事中的道理解决问题。
2. 学生回答问题，展示自己运用故事道理的能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学延伸：1. 学生回家后，与家人分享《刻舟求剑》的故事，并讨论故事中的道理。
2. 学生用故事中的道理，解决生活中的实际问题，并将经历分享给同学。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事中的道理，以及是否能够创造性地运用道理。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进行积极的引导和帮助。
六、课堂活动（10分钟）活动名称：角色扮演活动目的：让学生更好地理解故事中各角色的思维方式，提高学生的表达能力。
活动过程：1. 教师将学生分成若干小组，每组学生选择一个角色进行扮演，包括刻舟人、剑、船家等。
2. 学生根据角色特点，设计台词和动作。
3. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。
七、小组讨论（10分钟）活动名称：探讨静态思维与动态思维在现实生活中的应用活动目的：培养学生运用故事道理分析现实问题的能力。
《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《刻舟求剑》的故事背景和意义。
1.2 引导学生关注故事中的人物、情节和事件。
1.3 提出问题，引发学生思考：“为什么船已经移动了，而剑却没有跟着移动呢？”第二章：故事解读2.1 教师朗读《刻舟求剑》的故事。
2.2 学生跟随教师朗读，注意理解故事内容。
2.3 教师引导学生分析故事中的人物行为和思维方式。
第三章：讨论与思考3.1 教师提出问题，引导学生进行讨论：“如果你是故事中的人，你会选择怎样的方法来找剑？”3.2 学生分小组进行讨论，分享各自的思考和观点。
3.3 教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
第四章：案例分析4.1 教师展示其他类似的案例，如《刻舟求剑》的其他版本或者类似的故事。
4.2 学生分析这些案例中的问题和解决方案。
4.3 教师引导学生从案例中总结经验和教训。
第五章：实践活动5.1 教师提出实践活动的要求和目标。
5.2 学生分组进行实践活动，如角色扮演、情景模拟等。
5.3 教师引导学生通过实践活动体验故事中的情境，增强理解。
第六章：课堂讨论与反思6.1 教师引导学生回顾故事《刻舟求剑》中的主要情节和教训。
6.2 学生分享自己在实践活动中的体验和感受。
6.3 教师提出问题，引导学生进行深入思考：“这个故事对我们的日常生活有什么启示？”第七章：相关故事拓展7.1 教师介绍与《刻舟求剑》类似的其他古代典故或成语，如“缘木求鱼”、“守株待兔”等。
7.2 学生听教师讲解并阅读相关故事，理解其寓意。
7.3 教师引导学生进行比较，分析不同故事的共同点和不同之处。
第八章：思维训练8.1 教师提出思维训练题目，如：“请你设计一个实验，证明物体在水中是否会随着水的移动而移动。
”8.2 学生思考并回答问题，展示自己的逻辑思维和创造力。
8.3 教师引导学生通过讨论和实践活动，验证自己的假设和结论。
第九章：课堂总结9.1 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
《刻舟求剑》教案（14篇）
《刻舟求剑》教案《刻舟求剑》教案(14篇)《刻舟求剑》教案1一、素质教育目标：1、背诵、默写《刻舟求剑》2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译3、分析课文，提示寓意4、培养学生联系客观实际分析问题的方法二、教学设想：1、重点、难点、疑点重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译难点：对寓意的理解疑点：通顺流畅地用白话表达2、课型及基本教学思路：阅读讨论课三、媒体平台：1、教具、学具准备：投影仪、录音机2、多媒体课件撷英：（1）课件资讯（2）素材储备初中语文朗读磁盘四、课时安排：一课时五、教学过程（）：1、情境导入我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。
2、课前热身我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）3、查字典，读准下面字遽契其舟坠于水涉江六、合作探究：1、整体感知（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。
（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。
（3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。
2、四边互动（1）请同学齐声朗读课文。
明确：把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。
（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。
最后由一名学生翻译，同学教师指正。
（3）请完成下面练习。
1。
解释下列句中加点词吾忘持度反归取之遽契其舟不亦惑乎2。
辨别“其”和“之”在不同语境中的意思自度其足至之市其：之：何不度之以足从其所契者入水求之是吾剑之所从坠4、请思考“探究·练习”明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。
如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。
大班语言《刻舟求剑》教案
大班语言《刻舟求剑》教案一、教学目标：1. 了解《刻舟求剑》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能够复述故事情节，发挥想象，讨论故事中的问题。
3. 学习成语“刻舟求剑”，并能运用到日常生活中。
4. 培养倾听、表达、交流的能力，激发对传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. 故事《刻舟求剑》：战国时期，一个人在船上刻下一个记号，把剑扔进河里，船停下来后，他跳进河里找剑，认为剑就在记号处。
2. 成语“刻舟求剑”的含义：比喻办事刻板，没有变通。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《刻舟求剑》。
2. 画纸、彩笔、剪刀等手工材料。
3. 成语卡片“刻舟求剑”。
四、教学过程：1. 导入：通过课件或图书，展示《刻舟求剑》的故事，引导幼儿观看并简单讲述故事情节。
2. 讲述故事：完整讲述《刻舟求剑》的故事，引导幼儿关注故事中的细节，如人物、情节、结果等。
3. 讨论故事：引导幼儿讨论故事中的问题，如为什么这个人找不到剑？他应该怎么做才能找到剑？4. 学习成语：讲解成语“刻舟求剑”的含义，引导幼儿理解并能够运用到日常生活中。
5. 手工活动：让幼儿剪下故事中的人物、船、剑等元素，并用自己的想象力，将故事情节重新编排，创作出自己的故事。
6. 结束活动：总结本次活动的内容，引导幼儿表达自己的观点和感受。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事《刻舟求剑》的内容，讲解成语“刻舟求剑”的含义。
2. 家长协助幼儿，运用成语“刻舟求剑”编写一个生活中的小故事，并家庭成员进行分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的反应，是否专注、兴趣浓厚。
2. 评价幼儿在讨论环节的参与程度，是否能积极发言、表达自己的想法。
3. 评估幼儿在手工活动中，对故事情节的理解和创造能力。
4. 检查家庭作业完成情况，了解幼儿对成语“刻舟求剑”的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节，提高表达、合作能力。
2. 开展成语接龙游戏，以“刻舟求剑”为起点，引导幼儿学会成语的正确运用和词汇积累。
《刻舟求剑》 教案教学设计
《刻舟求剑》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《刻舟求剑》的故事内容，了解故事的背景和寓意。
（2）通过分析故事中的关键词语和句子，提高学生的文言文阅读能力。
（3）培养学生运用课文中的道理解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入思考故事中的道理。
（3）采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重规律、实事求是的态度。
（2）培养学生勇于改进、创新的精神。
（3）培养学生学会合作、分享的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刻舟求剑》的故事内容。
（2）分析故事中的关键词语和句子。
（3）运用课文中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解故事中的寓意。
（2）运用课文中的道理解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《刻舟求剑》的故事图片，引导学生关注故事内容。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）引导学生关注故事中的关键词语和句子，进行标注和思考。
3. 合作探究：（1）分组讨论故事中的寓意，分享各自的理解。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 课堂讲解：（1）对故事中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）讲解故事中的寓意，引导学生学会运用课文中的道理解决实际问题。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生进行课堂练习。
（2）对学生的练习成果进行点评和指导。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结《刻舟求剑》的故事内容和寓意。
2. 运用课文中的道理，举例解决一个实际问题。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，对未达成的目标进行改进。
2. 反思教学方法和教学内容，根据学生的实际情况进行调整。
3. 总结课堂教学中的亮点和不足，为下一节课的教学提供参考。
《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案教材分析《刻舟求剑》这就是一篇寓言故事,讲得就是一个坐船过江得人,不慎把宝剑掉进江中,只就是在船上刻了一个记号,准备船靠岸以后,从刻记号得地方跳下去捞宝剑。
这个寓言故事,讽刺那种办事愚蠢,不知事物变化得人、学情分析１、学生对文言文中字音字义得理解还就是有一定困难,诵读课文时也会有一定得困难,需要示范朗读,使学生整体掌握文章内容,特别就是朗读得停顿,培养学生得语感、2、在教学中应运用瞧译文、观插图、查字典、等方法学习文言文,注意培养学生选择适合自己得自主学习方法得意识,增强学生自主学习得能力,充分得发挥学生学习得积极性。
3、使学生对故事蕴含得道理有一个大概得把握,并用言语读出故事中蕴含得道理,并能联系生活中得事来进行,使课堂与生活相结合。
教学目得1。
通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语得含义,理解刻舟求不到剑得道理、２. 学会本课生字:遽、契、涉、坠、惑,掌握由这些生字组成得词语。
3.会背诵课文、4、写话练习、用一段话写出在学雷锋活动中做得一件事、教学重点1。
学会本课生字与新词。
2、理解刻舟求不到剑得道理。
教学难点:写话练习、教学准备:课件、生字卡片、小黑板教学过程一、导入师:同学们,上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事,一个学期以来同学们一定读了不少得成语故事、谁能说说您读过哪些成语故事？生:(学生说成语故事得名字,或找一个学生说一个成语故事)师:同学们刚才说得非常好,有机会我们开一个成语故事会,好不好？生:好！师:每个成语都就是一个故事,每个成语都告诉人们一个道理。
今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。
(板书课题)瞧瞧《刻舟求剑》讲了什么样得故事,告诉我们什么道理?二、自学生字,要求重点放在分析字形上三、集体学习,掌握字形,弄懂字义1、检查个人学习情况。
(1)指定认读。
(2)开展竞赛认读。
2.开展互教法。
3.教师帮助分析重点字形。
(笔画多与易错得)剑:右边就是“脸”得左半部,最后一笔横变成提,右边就是“刂”旁。
《刻舟求剑》教学设计
《刻舟求剑》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、引导学生理解“刻舟求剑”这个成语的含义，明白其中蕴含的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白刻舟求剑者的错误所在。
掌握文中的生字新词，能正确书写。
2、教学难点体会故事蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个有趣的小故事。
（讲述一个简单的寓言故事，如《掩耳盗铃》）2、今天我们要学习的这篇课文也是一个寓言故事，叫做《刻舟求剑》。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。
3、学习生字新词出示生字卡片，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“舟”“坠”“遽”“契”等。
（三）精读课文1、学生再读课文，思考：课文讲了一个什么样的故事？2、小组交流讨论，派代表发言。
3、教师引导学生梳理故事的主要情节：有一个人乘船过江，不小心把剑掉进了江里，他不着急去捞剑，而是在船舷上刻了一个记号，等船靠岸了，才沿着记号去捞剑，结果自然是找不到剑。
4、分角色朗读课文，体会人物的心理和语气。
引导学生思考：那个人为什么要刻舟求剑？他的想法和做法对吗？为什么？（四）深入理解1、组织学生讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师总结归纳：事物是在不断变化的，不能用固定的眼光去看待事物，要根据实际情况灵活处理问题。
2、联系生活实际，说一说在生活中有没有遇到过类似刻舟求剑的人或事。
（五）拓展延伸1、让学生说说自己还知道哪些寓言故事，简单介绍一下故事内容和蕴含的道理。
2、鼓励学生课后阅读更多的寓言故事，积累知识。
（六）总结1、引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字新词、故事内容和蕴含的道理。
2、布置作业：把《刻舟求剑》这个故事讲给家人听，并写一篇读后感。
大班语言《刻舟求剑》教案
大班语言《刻舟求剑》教案一、教学目标1. 了解《刻舟求剑》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能够复述故事的主要情节，发挥想象力，续编故事。
3. 学习成语“刻舟求剑”，并能运用到实际情景中。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，提高语言素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解《刻舟求剑》的故事内容，学习成语“刻舟求剑”，培养幼儿的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿能够理解并运用成语“刻舟求剑”到实际情景中。
三、教学准备1. 故事课件：《刻舟求剑》2. 成语卡片：“刻舟求剑”3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程1. 导入：教师播放《刻舟求剑》的故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 讲述故事：教师讲述《刻舟求剑》的故事，引导幼儿理解故事内容，感知故事中的道理。
3. 讨论交流：教师引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿分享自己对故事的理解和感受。
4. 成语学习：教师出示成语卡片“刻舟求剑”，讲解成语的含义，引导幼儿学会运用成语。
5. 实践活动：教师组织幼儿进行创作活动，如绘画、彩泥等，让幼儿将成语“刻舟求剑”运用到实际情景中。
五、作业布置1. 回家后，幼儿向家人讲述《刻舟求剑》的故事，并尝试运用成语“刻舟求剑”。
2. 家长协助幼儿记录下日常生活中运用成语“刻舟求剑”的场景，下次上课分享。
六、教学评估1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达和交流的能力。
2. 评估幼儿对《刻舟求剑》故事的理解程度，以及能否复述故事主要情节。
3. 检查幼儿对成语“刻舟求剑”的掌握情况，包括理解其意义并能够运用到实际情景中。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分调动幼儿的积极性，是否给予每个幼儿足够的发言机会。
2. 思考如何改进教学方法，以便更好地帮助幼儿理解和运用成语“刻舟求剑”。
3. 考虑如何将故事《刻舟求剑》与幼儿的日常生活相结合，提高幼儿的学习兴趣和实际应用能力。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演故事中的角色，增强故事体验感。
《刻舟求剑》教学设计
《刻舟求剑》教学设计一、教学目标1、让学生理解“刻舟求剑”这个成语的含义，明白故事所蕴含的道理。
2、培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
3、能够熟练运用所学知识，讲述这个故事，并在生活中避免类似的错误。
二、教学重难点1、重点（1）理解故事内容，明白其中的道理。
（2）掌握重点字词的意思，如“舟”“坠”“求”等。
2、难点（1）引导学生从不同角度思考故事所蕴含的哲理，并将其应用到实际生活中。
（2）培养学生对文言文的初步感知和理解能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课通过展示一些有趣的图片或者讲一个简短的小故事，引起学生的兴趣，从而引出“刻舟求剑”这个成语。
例如：展示一张一个人在船上刻记号的图片，然后问学生：“你们猜猜这个人在做什么？为什么要这样做？”2、初读课文（1）教师范读课文，让学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试初步理解课文内容。
3、字词讲解（1）讲解重点字词的含义，如“舟”（船）、“坠”（掉落）、“求”（寻找）等。
（2）结合字词，让学生再读课文，加深理解。
4、理解课文（1）让学生用自己的话讲述这个故事。
（2）分组讨论：这个人为什么找不到剑？引导学生从剑的位置已经改变，而这个人却还按照原来的记号去找剑这一角度进行思考。
5、揭示道理（1）教师引导学生总结故事所蕴含的道理：世界上的事物总是在不断变化的，不能凭主观想法去做事情。
（2）让学生联系生活实际，说一说自己身边有没有类似“刻舟求剑”的人或事。
6、拓展延伸（1）让学生想象一下，如果这个人没有按照刻舟求剑的方法去找剑，他应该怎么做才能找到剑？（2）介绍一些其他的寓言故事，如《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生课后阅读。
7、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括字词、故事内容和道理。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习和生活中多思考、多观察。
8、布置作业（1）把“刻舟求剑”这个故事讲给家人听。
《刻舟求剑》的教案
《刻舟求剑》的教案第一章：引言1.1 课程背景《刻舟求剑》是一则中国古代寓言故事，出自《吕氏春秋》。
故事通过描述一个人在船上刻剑的行为，来说明人们应该根据实际情况来解决问题，而不是一味地按照旧有的思维方式去行事。
这则故事在我国古代就被视为一种启发智慧、培养应变能力的教学素材。
本课程旨在通过学习《刻舟求剑》，使学生领悟到故事中所蕴含的道理，培养其创新思维和应变能力。
1.2 教学目标（1）了解《刻舟求剑》的故事内容及其寓意。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生运用故事中的道理，提高自身的创新思维和应变能力。
第二章：故事讲解2.1 讲述故事教师以生动形象的语言，为学生讲述《刻舟求剑》的故事。
讲述过程中，注意描绘故事情节，使学生能够身临其境地感受故事中所传达的道理。
2.2 分析故事寓意教师引导学生思考故事中的剑掉入水中后，人们在船上刻记号的行为。
讨论为什么这个方法不能找回剑，从而让学生认识到事物是不断发展变化的，不能一味地按照旧有的思维方式去解决问题。
第三章：案例分析3.1 呈现案例教师展示与《刻舟求剑》类似的真实案例，让学生分析案例中存在的问题，以及如何运用创新思维解决问题。
3.2 小组讨论学生分组讨论，分享各自对案例的分析成果，探讨如何运用故事中的道理解决实际问题。
第四章：小组活动4.1 设计活动教师为学生设计实践活动，让学生运用创新思维和应变能力，解决实际问题。
4.2 展示成果各小组展示活动成果，分享解决实际问题的经验和方法。
第五章：总结与反思5.1 回顾故事寓意教师引导学生回顾《刻舟求剑》的故事寓意，使学生深刻领悟到创新思维和应变能力的重要性。
5.2 自我反思学生思考自己在生活中是否也存在刻舟求剑的行为，如何改进，提高自身的创新思维和应变能力。
本教案旨在通过学习《刻舟求剑》，使学生领悟故事中的道理，培养其创新思维和应变能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，从而提高学生的综合素质。
《刻舟求剑》的教案
《刻舟求剑》的教案一、教学目标1. 让学生理解《刻舟求剑》的故事内容，领会故事中蕴含的道理。
2. 培养学生的古文阅读能力，提高文学素养。
3. 引导学生学会辩证的思考问题，懂得变通。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《刻舟求剑》的故事情节，把握故事中的人物形象。
2. 教学难点：分析故事中蕴含的道理，学会辩证的思考问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境，增强学生的代入感。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考并分析故事中的人物行为和道理。
3. 案例分析法：以《刻舟求剑》为例，分析故事中的辩证法思想。
四、教学准备1. 教材：《刻舟求剑》原文及相关注释。
2. 多媒体设备：图片、视频等教学资源。
3. 讨论话题：关于故事中道理的探讨。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示《刻舟求剑》的插图，引导学生关注故事情节。
1.2 简要介绍《刻舟求剑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自读《刻舟求剑》原文，理解故事内容。
2.2 学生结合注释，疏通文意，体会故事中的人物情感。
3. 课堂讲解3.1 讲解《刻舟求剑》的故事情节，分析人物形象。
3.2 引导学生思考故事中蕴含的道理，学会辩证的思考问题。
4. 分组讨论4.1 学生分组讨论，分享对故事中道理的理解。
4.2 各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。
5. 案例分析5.1 以《刻舟求剑》为例，分析故事中的辩证法思想。
5.2 引导学生联系实际，思考辩证法在生活中的应用。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
6.2 学生分享学习收获，激发对古文阅读的兴趣。
7. 课后作业7.1 学生抄写《刻舟求剑》原文，加强记忆。
六、教学拓展6.1 对比《刻舟求剑》与其他寓言故事，分析它们的异同。
6.2 推荐阅读其他含有辩证法思想的古代文学作品，如《孟子》、《庄子》等。
七、教学评价7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《刻舟求剑》教案
《刻舟求剑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《刻舟求剑》的故事内容，把握故事的主题思想。
（2）能够领悟到故事中蕴含的道理，学会从不同角度思考问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜资源，发挥潜能。
二、教学重点：1. 故事情节的理解与把握。
2. 故事中道理的感悟与运用。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，实词、虚词的理解。
2. 故事背景的了解与分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事文本、图片、动画等。
2. 学生预习课文，了解故事内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《刻舟求剑》动画片段，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾故事情节，概述故事主题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词难题。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，探讨故事中剑掉入江中后的求剑方法是否正确。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同评价，得出结论。
4. 感悟道理：（1）引导学生从不同角度分析故事，领悟故事中蕴含的道理。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜资源、发挥潜能的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固文言文知识点。
（2）结合生活实例，运用故事中的道理。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、课堂评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对故事中道理的感悟和运用能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，再现故事情节，提高学生的表演能力和语言表达能力。
2. 开展以“珍惜资源，发挥潜能”为主题的班会活动，引导学生将故事中的道理运用到实际生活中。
《刻舟求剑》教案
《刻舟求剑》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《刻舟求剑》的故事内容，把握主要角色和事件。
（2）学会成语“刻舟求剑”的含义及其运用。
（3）了解中国古代寓言故事的特色及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格和事件发展。
（2）学会通过成语故事，汲取智慧，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和毅力，教导学生面对困难时不轻言放弃。
（2）引导学生正确认识自己的错误，勇于改正。
（3）培养学生热爱中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要角色的把握。
2. 成语“刻舟求剑”的含义及其运用。
3. 中国古代寓言故事的特色及其寓意。
三、教学难点：1. 理解故事中的人物性格和事件发展。
2. 通过对成语故事的学习，提高学生的思维能力。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 相关资料卡片3. 课堂讨论稿五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示成语“刻舟求剑”，引导学生思考其含义。
（2）简要介绍《刻舟求剑》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生结合资料卡片，了解中国古代寓言故事的特色及其寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物性格和事件发展。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解成语“刻舟求剑”的含义及其运用。
（2）解析故事中的寓意，引导学生正确认识自己的错误，勇于改正。
5. 实践演练：（1）设置相关情境，让学生运用成语“刻舟求剑”。
（2）学生展示演练成果，进行评价。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固故事情节和成语含义。
（2）收集其他中国古代寓言故事，了解其寓意，为下一节课做准备。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对问题进行调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
《刻舟求剑》 教案教学设计
《刻舟求剑》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《刻舟求剑》的故事内容，理解故事中的人物形象和道理。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解故事中的寓意。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生懂得事物是不断发展变化的，不能墨守成规。
（2）培养学生勇于创新、敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《刻舟求剑》的故事内容。
（2）培养学生阅读文言文的能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中“刻舟求剑”的寓意。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《刻舟求剑》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和道理。
（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，分析“刻舟求剑”的寓意。
（2）引导学生懂得事物是不断发展变化的，不能墨守成规。
5. 实践与应用：（1）学生运用所学知识，分析现实生活中类似的问题。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 翻译课文，巩固文言文阅读能力。
2. 写一篇关于“刻舟求剑”寓意的感悟文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情景模拟：通过情景剧的形式，让学生身临其境地感受故事情境，增强对故事的理解和记忆。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，促进思维的碰撞和交流。
3. 案例分析：选取一些现实生活中的案例，让学生运用所学的道理进行分析，提高他们的应用能力。
刻舟求剑教案
刻舟求剑教案
教案一：
目标：通过“刻舟求剑”这个典故的讲解，使学生能够理解并运用典故中的含义，培养学生的逻辑思维和实际解决问题的能力。
主要内容：
1. 引入：通过向学生介绍一个实际例子，让学生思考为何要“刻舟求剑”，启发学生了解问题的本质。
2. 基础知识：对“刻舟求剑”这个典故进行讲解，包括典故的来历、故事的具体内容和其背后蕴含的哲理。
3. 分析讨论：引导学生分析典故中的逻辑漏洞，并与学生一起讨论如何在实际生活中避免或解决类似的问题。
4. 课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生分组进行讨论，并向全班呈现他们的思考过程和解决方案。
5. 反思总结：引导学生总结本节课所学内容，并就如何运用典故中的思维模式帮助自己解决问题进行反思。
教案二：
目标：通过讲解“刻舟求剑”这个典故，培养学生分析问题、思考解决问题的能力。
主要内容：
1. 引入：通过给学生一个问题，让学生自己思考，引发学生注意在解决问题时需要思考的元素，并导入“刻舟求剑”的典故。
2. 基础知识：简要讲解“刻舟求剑”的典故，包括故事的背景、故事的内容以及典故中蕴含的哲理。
3. 分析思考：引导学生分析典故中的问题，及为什么主人公会将剑刻在船上。
同时，让学生思考如何改进主人公的行动，解决类似问题。
4. 案例分析：提供一些实际生活中的案例，让学生运用“刻舟
求剑”的思维模式，分析并解决这些问题。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生一起分享彼此的分析和解决方案，培养合作与交流的能力。
6. 总结回顾：引导学生总结本节课的重点内容，并与学生共同总结如何在实际生活中运用“刻舟求剑”的思维模式去解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宝剑掉到江里 -- 刻记号 -- 能不能找到宝剑 -- ？
附：成语故事：守株待兔 : 守是 守候、等候 的意思 ， “株”是指 露在地 面上的树木的根和茎。这个成语的意思是： 守候在树旁，等着捡撞死的兔子。 比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望得到意外的收获。
.
《刻舟求剑》公开课教案
教材分析 《刻舟求剑》 这是一篇寓言故事， 讲的是一个坐船过江的人， 不慎把宝剑掉进江 中，只是在船上刻了一个记号， 准备船靠岸以后， 从刻记号的地方跳下去捞宝剑。 这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。 学情分析 1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的 困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生 的语感。 2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文，注意培养学 生选择适合自己的自主学习方法的意识， 增强学生自主学习的能力， 充分的发挥 学生学习的积极性。 3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道 理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。 教学目的 1. 通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求 不到剑的道理。 2. 学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。 3. 会背诵课文。 4. 写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学重点 1. 学会本课生字和新词。 2. 理解刻舟求不到剑的道理。 教学难点：写话练习。 教学准备：课件、生字卡片、小黑板 教学过程 一、导入 师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学 们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？ 生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事） 师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？ 生：好！ 师：每个成语都是一个故事， 每个成语都告诉人们一个道理。 今天我们再学一个 成语故事《刻舟求剑》 。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉 我们什么道理？ 二、自学生字，要求重点放在分析字形上 三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 1. 检查个人学习情况。 （ 1）指定认读。 （ 2）开展竞赛认读。 2. 开展互教法。 3. 教师帮助分析重点字形。 （笔画多和易错的） 剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。
（ 2）教师示范。 1、请同学们根据古文的意思，尝试着给古文断句（范读） 。
楚人 / 有 / 涉江 / 者，其剑 / 自 / 舟中 / 坠于水 / ，遽 / （j ù) 契/(q ì) 其舟/ ，曰：" 是 / 吾剑 / 之/ 所从坠。 "/ 舟止 / ，从 / 其/ 所契 / 者/ 入水 / 求之 / 。舟 / 已行矣， / 而/ 剑 / 不行，求剑 / 若此， / 不亦 / 惑乎！
;.
.
2. 提问 ①你认为那个人错在哪里？ ②学完寓言以后，你明白了什么道理？ 七、教学总结
师：同学们，今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事，明白了在生活中 要根据情况的变化去处理事情， 情况变了， 处理事情的办法也要跟着变， 否则会 犯错误。谁能用刻舟求剑说一句话？
生：（略） 师：同学们说得非常好， 希望同学们课后多读一些成语故事， 到开成语故事 会时不仅能说故事，还能说出其中的道理。能不能做到？ 生：能。 八、拓展想象
1、假如你也是一位渡江的人， 你的东西不小心掉进了水里， 你的心情会是怎样？ 你会怎样做？ 2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？ 3、你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误 吗？
4、指名让学生复述故事。播放动画。 5、举生活中的例子。 小结：像这样把一个深刻的道理寄托在一个精练、 6、作者简介
;.
.
急：上下结构，上面是 ，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面 是“心”底。 号：是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。 慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是 “忙”的右半边，下边是 。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。 4. 扩词练习，丰富词汇。 5. 边讲边理解词语： “宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。 “不慌不忙”：心里很沉着，不着急。 四、深入分析、弄懂寓意 1. 指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地 方？宝剑掉到哪里去了？ 2. 提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。 “不小心”是什么意思？ 再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3. 读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑 的地方，捞上宝剑？） 4. 指导看插图，说清图意。 5. 小声读 3～4 段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ （ 1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎 么读，谁来读读看？