海滨仲夏夜说课稿

《海滨仲夏夜》第二课时说课稿

井字中心小学王曦

各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是《海滨仲夏夜》第二课时，下面，我将从说教材，说教法和学法,说教学过程,说板书设计四个方面来对本课进行说明.

一、说教材

1、教材所处地位及作用：

《海滨仲夏夜》是湘教版五年级下册第八单元的第二篇课文。这是一篇优美的写景散文。作者抓住夕阳落山不久——夜已经深了这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者的闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。文章用语生动传神，善用比喻、拟人等修辞来描绘景物，字里行间都透出一种美的享受，是一篇不可多得的写景言情的好文章。

2、教学目标：

结合单元教学要求和写景类文章的特点,依据新课标中"知,过,情"三个维度,我将本课的教学目标确定为:

（1）有感情地朗读课文。

（2）品读重点语句，领会所写景物的特点及寓情于景的写法。

（3）感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。

3、教学重难点：

因为这是一篇很美的写景散文,写到的是离农村孩子生活较远的海滨夏夜景色，所以，为了孩子们能更好的理解和感悟，我将本课的教学重点确定为:在读中领悟所绘景物的特点及寓情于景的写法。

将本课的难点确定为：感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。

4、教材处理

本课安排一课时。强调孩子们课前预习，课上以学生朗读、讨论、感悟为主，教师引导、启发，帮助孩子们完成重难点的突破。

二、说教法和学法

1、这节课我主要以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容，从孩子们的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动他们的主动性，让孩子们在我的引导下围绕所提问题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识。

2、在朗读中领悟，在朗读中升华。采用诵读法教学，能让孩子们在反复诵读中体悟文章描景绘物的美。

3、教学中孩子们是学习的主人，所以我尽量让他们自求自得，拥有一份相对独立的读书权。

三、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开。

1、创设情境，导入新课

我设计的导语是：孩子们，今天，老师想带你们去个特别的地方。你听！（播放声音）知道这是哪吗？（孩子们答：大海，海边，海上）对，你们真用心。那你们见过大海吗？（出示大海图片）说说你看到的景色。（孩子们说）说得真好，今天，就让我们一起来继续领略峻青的《海滨仲夏夜》的美丽景色。

我的情境创设是以师生对话的方式展开,通过声音和图片资料，消除了孩子们上课伊始的紧张感,激发孩子们学习本课的兴趣，也在无形间拉近了孩子们与教师、教材的距离，为这节课教学的开展奠定了良好的基础。

2、合作探究，整体领悟

用舒缓的语气自由朗读课文，边读边思考：

（1）课文是按什么顺序描写“海滨仲夏夜”的，找出相关语句。

（2）文中描绘了几幅图画？

这个环节是在孩子们通读课文的基础上，通过他们的分组讨论交流，锻炼他们的读说和概括能力，并在教师的启发引导下，以表格的形式来解决问题，这样更直观具体，孩子们易于理解，也为下面的具体研读做了准备。

3、研读赏析，加深感悟

新课标中倡导孩子们应积极主动地去获取新知，那么教师在课堂里就不应该替代了学生的这种主体地位，于是在研读赏析这个环节里，我在多媒体课件里分别出示了这五幅图画，意在创设优美的情境，并结合课文中的重点语句，运用齐读、同桌读、男女读、师生合读、个别读的诵读方式，让学生既看到了夏夜海滨美丽的景物，也体会到了海滩上人们休憩说笑的热闹场景，更重要的是感受到了美，那么，把握景物特点的问题也就迎刃而解了。

4、品后讨论，情感升华

综合上面对课文的诵读和理解，我又提出了一个问题：试用一个字概括课文中的景和人们的生活，并说说全文流露出了作者什么样的感情？

我设计这个环节的意图是在孩子们细细品味语句的基础上，来一个总括，使孩子们明白全文其实就是一幅有人有景、景中有情、情寓景中的美好和谐画卷，此情此景下，作者的赞美之情也就不言而喻了。

5、师生合作，配乐朗诵

以多媒体播放音乐，提示大家带着一种舒缓的轻松的语气再来读课文。 这是我和孩子们最喜欢的一个环节，因为舒缓的音乐让人放松，我们都能以一种轻松的姿态来朗读，并再一次领悟了课文中的海滨仲夏夜的美丽景色，是一种情感上的感染和熏陶。

6、 拓展练笔，延伸课外

这里我设计了一个小练笔：写写家乡夏夜的美丽景色，是想让学生在听说读训练的基础上又有了动笔的训练。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,我设计的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络.

28.海滨仲夏夜

景 人

我的说课到此结束,谢谢大家！

寓情于景

美好和谐 峻青