用数对确定位置案例

知识 经验
学情分析
三一年年级级下下册册
生活 经验
知识 经验
学情分析
三一年年级级下下册册
生活 经验
课堂Hale Waihona Puke Baidu
。 从学生的生活引入，贴近学生。
学生活动贯穿课的始终 通过活动，切实体验“数对”中 两个数的意义。
教学目标
1.结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。 熟知两个数中，第一个数表示列，第二个数表示行。以及列是从 左往右数，行是从下往上数。
课标解读
1
空间观念
1
空间观念
课标解读
2
数学思想
课标解读
1
空间观念
2
数学思想
3
数学文化
教材分析
一年级上册
二年级上册
三年级下册 四年级下册 五年级上册
教材分析
一年级上册 二年级上册
三年级下册 四年级下册 五年级上册
五年级上册
一年级上册
三年级下册
旧人教 北师大
苏教版
描述 用语
联系 生活
用点 表示
2.能用数对正确确定自己在班中的位置，也能正确描述其他同学 的位置。
3.在游戏中初步感受坐标中两个数表示的含义，并运用用字母表 示数的相关知识，借用字母表示数对中两个数。
教学目标
教学重点
感受用数对表示物体位置的必要性
教学难点
准确运用数对设计活动方案。
探寻位置奥秘
——《用数对确定位置》
L/O/G/O
课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段 目标”的“第二学段”中提出“了解确定物体位置 的一些基本方法”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程 L/O内/G/容O ”的“第二学段”中提出 “在具体情境中， 能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知 道数对与方格纸上点的对应”。