苏教版四年级语文下册第一次抱母亲优秀教学设计
苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲
苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲一、教学目标1.了解课文《第一次抱母亲》的内容并理解文章中的情感描写；2.学会理解并运用文章中的词汇和短语；3.培养学生的语文表述能力和思维能力，提高学生的阅读理解水平。
二、教学重点1.掌握课文的内容和情感描写，能够准确表述；2.理解并准确运用关键词汇和短语，增强阅读理解能力。
三、教学难点1.理解文章中的情感描写，能够进行合适的表达；2.学会使用课文中的词汇和短语，提高阅读理解和表述能力。
四、教学内容和方法A. 教学内容1.课文朗读和讲解；2.讲解课文中的关键词汇和短语；3.引导学生参与朗读和理解课文；4.学生自主或小组完成相关练习。
B. 教学方法1.听、说、读、写等多种教学方法相结合；2.讲解和互动式的教学方式；3.让学生参与朗读及课堂讨论；4.学生自主学习，小组合作。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.让学生观看与课文主题相关的图片；2.教师提问：“小学生应该做什么能让妈妈开心？”；3.根据学生的回答和引导，导入文章主题。
B. 讲解课文（10分钟）1.教师朗读课文《第一次抱母亲》，讲解文中的关键内容及难点；2.通过贴示个别的关键词汇或句子，加深学生理解，并提醒学生记忆。
C. 情感描写分析（15分钟）1.引导学生参与课文读与理解，重点分析文章中的情感描写；2.教师通过问题、提示、引导，让学生理解课文中的人物形象、场景描写、情感语言；3.激发学生对母爱的热爱，进而形成自觉的感恩之心。
D. 课堂小练习（15分钟）1.根据教师提供的相关问题，学生自主或小组完成相关练习；2.通过作业练习，让学生对课文更深层次地理解与掌握，进而提高思路表达和应用能力。
E. 作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家默读课文，理解学习过的重点；2.强调作业的重要性，提高学生对课文的了解。
F. 课堂总结（5分钟）1.教师总结本堂课学习的主要内容和学习方法；2.学生表述学习收获和心得，进一步认识到如何学好语文。
苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲-1
苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲-1一、文本简介《江苏教育出版社国标版小学语文四年级下册》第一次抱母亲-1教案，本次课程通过学生回忆自己第一次抱母亲的经历，感受母爱的温暖，从而引导学生关注家庭的重要性。
二、教学目标知识与技能•了解母爱的伟大和家庭的重要性，让学生在感性认知的基础上了解母爱和家庭的价值。
•培养学生的口语表达能力，通过自我表达，增强语言能力。
•学会用简单的辞句抒写直观、感性的文字，提高写作能力。
过程与方法课堂中教师采取听、说、读、写等多种教学方法，让学生通过情境模仿、角色表演、朗读分析、思维交流、写作表达等多个环节，感知母爱，学习爱家之道。
情感态度与价值观引导学生感受母亲无私的爱和家庭的温馨，理解母爱和家庭的重要性，从而珍惜自己身边的家人，并培养正向、积极的情感态度和价值观念。
三、教学重难点教学重点：•学习并感受母爱的伟大和家庭的温馨；•培养学生的口语表达能力，增强语言和表达能力；•学习简单辞句抒写直观、感性的文字，培养写作能力。
教学难点：•引导学生用文化的角度去理解母爱和家庭的重要性；•培养学生的想象力和写作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.班级问候，师生互动交流，打好课堂氛围；2.让学生谈一谈他们最难忘的一次拥抱，并与同桌分享自己的故事；3.引导学生进入课程主题。
2.学习课文（40分钟）1.首先，让学生朗读课文《第一次抱母亲》。
2.再让学生仔细观察文本，回忆自己第一次抱母亲的情景，并和同桌分享回忆；3.让学生自由表达自己对母爱和家庭的认识和感受，并引导学生认识到爱和家庭的重要性；4.进行角色扮演，学生模仿教材中的人物，表演自己的经历；5.结合教材，分组探讨，提高学生团队合作能力。
3.语言应用（30分钟）让学生结合自己的经历和身边的事物，自由发挥，写下一篇题为《我第一次抱母亲》或《我的家》，体现他们对母爱和家庭的感悟。
在写作过程中，教师可以给予必要的帮助和指导。
4.总结（5分钟）1.让学生将自己上课时的收获和所学内容进行总结，并欣赏几篇优秀作品；2.自评和互评，让学生了解自己的优缺点，为今后的学习提供借鉴。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）四年级语文《第一次抱母亲》教学设计（通用11篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《第一次抱母亲》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文《第一次抱母亲》教学设计篇1一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会“我”的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受“我”第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到作者感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住”我左手托住她的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.”和”在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年,直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，“我”是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？“我”为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：“我”使劲一抱，B：看到“我”仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
《第一次抱母亲》说课稿4篇
《第一次抱母亲》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文四年级下册：4.13第一次抱母亲教案
课题第一次抱母亲主备人使用人教课目的1、正确，流畅、有感情地朗诵课文，理解要点词语的意思。
2、经过合作、研究，理解文章粗心，感悟母亲胸襟的无畏、广博，激发对母亲的崇拜和敬爱之情。
3、领会伟大的母爱，激发学生对母爱的报恩。
依据实质写出一段与母亲相处的出色片断。
教课要点在多种形式的朗诵中，提升学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。
经过合作、研究、理解文章粗心，感悟母亲胸襟的无畏、广博，激发对母亲的崇拜和敬爱教课难点之情。
教课准备教课时间 2 课时教课过程第一课时教课目的教课要点教课难点教课环节一、讲话导入二、读题怀疑三、初读交流四、检查字词1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会 5 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。
理解要点词语的意思。
3、理清课文的层次，认识课文的主要内容。
能正确、流畅地朗诵课文师生活动调整每一个人都有自己的母亲，从小到大，母亲为我们昼夜操劳，抱过我们无数次。
你有没有抱过母亲？（学生作答）有一个作家，他也和同学们同样，以前从没抱过母亲，不过在一次有时的状况下，他抱了一下母亲，于是写下那动人的一幕，这就是我们今日要学习的——（板书课题：第一次抱母亲）请同学们伸出手，一同跟老师写一写课题《第一次抱母亲》。
l.谁愿意来读读课题？你想突出课题中的哪个词？2.预设：我想突出“第一次” 。
由于第一次印象深刻，非同平时。
我想突出“抱” 。
由于这个动作能给人种暖和的感觉。
我想突出“母亲” 。
由于抱的这个人很特别。
3.边理解，边指导读课题。
4.小结：同学们，课题相当于文章的一双眼睛，读好课题，就能够更好的理解文章的内容。
5.导入：读了课题，你想知道些什么呢？6.学生自由提问，教师简要归纳，并板书7.小结：同学们想知道的可真多!课文会告诉我们答案吗？让我们带着这些问题自由而尽兴地去读读课文，用笔画出不理解的词句。
8.学生自读，教师巡视指导。
1.咨询学生可否解决黑板上的一些问题，解决的立刻擦除。
(苏教版)语文四年级下册《13第一次抱母亲》优秀教学案例
二、教学目标
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。
2.学生能够通过观察、分析、推理等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.学生能够在教师的指导下，运用思维导图、故事情节梗概等方法，整理和概括课文内容，提高思维能力。
为了实现这一目标，我将在课堂上创设丰富的学习情境，引导学生在自主学习的基础上，进行合作学习，激发他们的学习兴趣。同时，我会设计一些思维导图、故事情节梗概等练习，让学生通过观察、分析、推理等方式，深入理解课文，提高他们的思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂上创设丰富的学习情境，让学生仿佛置身于故事中，感受到主人公的孝心和家庭的温暖。
2.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示与课文相关的情景，让学生直观地感受到故事的发生背景，增强他们的感官体验。
3.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验主人公的情感变化，引导他们深入理解课文的内涵。
2.设计合作任务，如共同分析课文内容、分享学习心得等，让学生在合作中取长补短，共同提高。
3.关注小组内每个学生的参与程度，引导他们积极发表自己的观点，提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获，发现自身的不足，明确今后的学习目标。
苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案
苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，其中两个绿线内的字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点通过对“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。
”等重点语句入境入情的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起学生对母亲的崇敬和关爱。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，自主质疑1、播放歌曲《心中的故事》。
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？对！是XXX演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
今天我们就来研究一篇关于母亲的文章。
2、师生一起板书课题，老师引导学生注意“第”字下面竖折折钩写的宽一点。
3、齐读课题。
老师指导朗读好课题，并在评价过程中强调读好“第一次”。
读了课题，你想提出哪些问题？预设：为什么抱母亲？在什么地方抱母亲？抱母亲的感受是什么？母亲有什么感受？）二、初读课文，整体感知1、请同学们带着提出的问题读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查字词，重点指导“愧”的写法，并理解其意。
3、简单交流提出的问题，并自然引导：课文讲我第一次抱母亲的事，请默读课文找出具体描写我抱母亲的语句。
三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：第一段（1）：“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
第二段（2——3）：“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
第三段（4——5）：“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》教案
第一课时一、板书课题，质疑导读1、师板书课题，生随师书空写课题2、教师质疑课题：看到课题想到了什么问题？学生提出：为什么要第一次抱母亲？生：第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？生：什么时候、什么地点抱母亲？3、师表扬具有质疑精神的学生二、引导初读，感知课文4、带着问题自由读课文，要求：借助拼音读课文，声音不一定要大，怎样读进去就怎样读？5、找到答案的请举手？〔学生纷纷举手〕6、明确初读要求：我最关心的是不是生字都认识了吗？课文读得通顺了吗？7、检查初读：〔1〕生字会读的请举手〔学生纷纷举手〕〔2〕现在不许开口出声，一起看这个字〔教师端正书写越〕，会读的举手？〔3〕我让大家认一个课文中最难最难的字。
出示愧疚一词，指读后，追问：是什么意思？交流明确是惭愧、内疚的意思三、再读课文，要求读通8、我给大家5分钟的时间，再读课文，要求读通课文，9、检查再读情况：指名学生分自然段读，相机指导〔其中一个学生读时偏快，教师马上作出反响，指导他读好句号〕10、当学生读完第3自然段时，表扬学生读了三遍就读得通顺、正确。
四、教师范读，以情激情11、于老师备课时读了好多遍，但没有大家读得好，我也想读给大家听听，好吗？谢谢大家坐得这么端正。
12、教师配乐范读结尾段〔非常动情，非常感人，听课师生共同鼓掌〕13、教师鼓励学生读：第二课时细读课文，披文悟情1、明确悟读要求：听了于老师的读书，相信你们一定能读得更好，能够读书，煮书，也就是边读边思，展开想象。
会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸反面的意思2、指名读第一段〔1〕当学生读到以下两句：我赶紧说：妈，你别动，我来抱你！护士在后面扶了我一把，责怪我说：你使那么大劲干什么？师马上予以即时性表扬：赶紧责备这两个词读得好，一起写〔教师指导学生书写〕〔2〕指导读好第一句话〔3〕责怪是什么意思？为什么不用责备？〔4〕再指名读护士的这句话〔5〕学生仍旧读不好，师及时范读：要不要老师读？师范读后再让学生读3、读中学习第二段〔1〕当学生读到我们长大后，可以干活了，但逢有重担时，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教学设计
《第一次抱母亲》教学设计三稿教材分析：课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。
内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解重点词语的意思。
3．抓住文中的重点句段，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。
教学准备：PPT 投影仪教学过程：一、谈话导入有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是——母亲。
（板书：母亲）刚刚老师播放的这首歌知道这是写给谁唱给谁的歌吗？板书：儿子母亲这是一首歌颂母爱的歌。
在我们成长的过程中，母亲曾为我们付出了许多的辛劳，从小到大，母亲曾无数次抱过我们，那我们有没有抱过母亲呢？。
说说你抱母亲时的感受。
今天我们共同来学习一篇课文，看看文中的“我”第一次抱母亲时有什么感受。
（板书：第一次抱母亲）齐读课题。
质疑：你有哪些问题想探究？二、初读课文1．自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
②联系上下文或结合生活实际想想词语的意思。
③思考提出的问题，想想课文主要写了一件什么事。
2．出示词语，检查自读情况。
3．学写生字。
出示：脖摔翻越瘦仔细观察这几个生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，还有什么困难。
重点指导：摔瘦学生描红二、品读三处“没想到”过渡：课前听的这首歌叫《懂你》。
而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”.1、快速浏览课文第1、2自然段。
四年级语文下册第四单元13第一次抱母亲教案苏教版
13 第一次抱母亲【教学总目标】1.知识目标：正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2.能力目标:通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3.情感目标：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学难点】怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。
【教学准备】注意生活中家长对自己关心的事例。
教师准备课件。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】学会本课5个生字。
绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
正确，流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学重点】初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学难点】给课文分段。
【课前预学】观察1、一天中妈妈为你做的事；2、一天中你为妈妈做的事；3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？【教学过程】一、导入新课。
板书课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）齐读课题。
提出想法或者疑问。
（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）二、初读课文。
导学提示：指导学生自主学习课文，通过检查朗读字词，交流词语意思，解决本课生词。
指导学生抓住人物、事件进行分段和概括。
学生试学：第一遍朗读课文，读准字音，读通句子。
轻声读书，在不理解的地方做上记号，小组进行交流。
再读课文，试着概括课文内容。
合作共学：1、检查生字词的掌握情况：脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想（1）自由选择朗读方式，读词语。
进行多种形式的练读。
（2）全班交流：（重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。
形容走山路的艰苦。
“责怪”责备；埋怨。
“愧疚”心里惭愧不安。
“突发奇想”突然产生一种奇特的想法。
）2、检查课文朗读情况。
苏教版四年级下册教案 苏教版小学四年级下册语文教案《13.第一次抱母亲》教学设计
苏教版四年级下册教案苏教版小学四年级下册语文教案《13.第一次抱母亲》教学设计教学目标知识目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意能力目标1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目标体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
教学重难点1、学生通过自主提问探究文章大意2、通过练笔歌颂母亲拓展读写点1、通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学准备VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。
课时安排一课时教学过程上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
(投影出课题，执教者)一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗?妈妈很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号(这里作简单的符号说明)勾划出来。
2、老师提问(1) 你们感受到了什么?请用两个字来概括。
(母爱)(2)这篇文章讲了一件什么事情?(这里用投影给出归纳方法)(如：按六要素来归纳。
时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：我错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。
)3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
(1)学生认为写得好的地方，好在哪里?(2)学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
(3)学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答(投影)(1)我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：妈，我对不住你啊!这里为什么说我对不住妈妈?(答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。
苏教版小学四年级下册语文《第一次抱母亲》教案及说课
苏教版小学四年级下册语文《第一次抱母亲》教案及说课一、教学目标1.了解《第一次抱母亲》的故事情节，并理解故事主题。
2.学会运用描写性语言表达情感。
3.提高阅读和朗读能力，增强语感。
二、教学准备1.课本、教案、黑板、粉笔、PPT等。
2.音频设备和练习用录音机。
3.情感标签（喜、怒、哀、乐、爱、恶）等。
三、教学过程1. 导入通过几张图片展示母爱的伟大和感人，提出问题“你有没有和母亲这样的经历？”感受母亲的关爱，并引出本课的故事《第一次抱母亲》。
2. 学习文本1.首先，听录音，学生重温故事。
2.其次，结合教师的讲解，让学生更好地理解故事情节，提高文学素养。
3.询问学生对故事中的人物及事件的看法。
4.阅读课文一遍，并口头说出故事大意。
5.阅读再次，学生读懂故事，并记录下来。
6.分角色朗读课文。
3. 分析：1.通过分析故事情节，对故事中的人物进行角色分析，学生可以从中汲取情感。
2.分析故事中的情感标签，如喜、怒、哀、乐、爱、恶等等。
3.进一步分析文字描述，运用描写性语言表达情感。
4. 确认：通过语言表达，让学生了解故事主题。
5. 运用：在今后的学习中，让学生善于运用情感标签，刻画人物的情感和心情，得到更好的语言表达力。
6. 总结：一个好的作品，都必须用情感呈现出其价值，运用好情感标签，对于语文素养的提高非常关键。
四、教学难点如何让学生懂得各种描写方式及情感标签的使用，准确的把自己的想法表达。
五、教学方法通过教师的引导，运用故事、朗读等多种教学方法，让学生能够深刻地了解故事，提高学生语文素养，提高学生的表达信心。
六、教学效果1.学生了解了文章的主要内容。
2.学生能够清晰了解文章背景、情节、主题，获得多样的表达经验。
3.学生的语言表达能力有所提升。
七、教学评价此教案是一个基于苏教版小学四年级下册语文《第一次抱母亲》的教学评价，教案设计了全方位、多元化的教学，充分体现培养学生综合素质的责任观念。
教学评价体系完整，综合考量了学生的发展状况，教师的教学水平以及学科的发展需求。
《第一次抱母亲》教案优秀3篇
《第一次抱母亲》教案优秀3篇《第一次抱母亲》教案篇一第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）
《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《第一次抱母亲》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。
教学过程：一、情境导入，交代目标同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。
而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。
这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。
（教师板书课题）齐读课题二、整体感知全文，找出情感差异之处请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。
（教师巡视，学生读书）谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲2、深情抱母亲入睡三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。
这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。
苏教版四年级下册语文《第一次抱母亲》教案2篇
苏教版四年级下册语文《第一次抱母亲》教案2篇Teaching plan of the first time to hold a mother苏教版四年级下册语文《第一次抱母亲》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《第一次抱母亲》教案2、篇章2：《第一次抱母亲》教案篇章1:《第一次抱母亲》教案教学目标抓住重点词语“无数次”“轻轻地”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
教学过程一、课前欣赏，谈话导入（课件播放：《世上只有妈妈好》。
）师：听了这首歌，你们想到了什么?看到了什么?二、对话文本，入情入境（一）感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。
1.出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中……去承受那么重的担子”。
（1）学生自由读，体会“我”当时的心情。
（2）“我”为什么这么难过，愧疚?指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。
（3）母亲一直以来承受着怎样重的担子?你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重?画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
师：平时我们爬一座山有什么感觉?而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊!更何况肩头还要挑100多斤的担子。
谁能把母亲的艰难读出来?师：“年复一年”说明了什么?“我”长大后呢?（生读“长大后”的句子）。
（4）启发想象，深入理解“重担”的含义。
苏教版四年级下册语文《第一次抱母亲》教案
《第一次抱母亲》教案(一)抓住重点词语“无数次”“轻轻地”“担子”“翻山越岭”“泪水”，体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答。
教学过程一、课前欣赏，谈话导入(课件播放：《世上只有妈妈好》。
)师：听了这首歌，你们想到了什么?看到了什么?二、对话文本，入情入境(一)感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。
1.出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中……去承受那么重的担子”。
(1)学生自由读，体会“我”当时的心情。
(2)“我”为什么这么难过，愧疚?指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。
(3)母亲一直以来承受着怎样重的担子?你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重?画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
师：平时我们爬一座山有什么感觉?而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊!更何况肩头还要挑100多斤的担子。
谁能把母亲的艰难读出来?师：“年复一年”说明了什么?“我”长大后呢?(生读“长大后”的句子)。
(4)启发想象，深入理解“重担”的含义。
在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么?(5)小结：母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子，母亲承受的是整个生活的重担啊!这时候你再去读这段话，感受会不一样，心情也会不一样。
谁能够通过朗读把这种心情释放出来?(6)个别读，学生评议，齐读。
师：深刻体会了这段话之后，你觉得这是一位怎样的母亲?而母亲是怎样对待这些事的?2.出示“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的?’”(1)个别读。
从母亲的表情和话语中，你体会到母亲说这句话的意思了吗?(2)过渡：母亲的话感动了“我”，“我”产生了抱母亲入睡的想法，在护士的劝说下，母亲答应了“我”的要求。
自己读读课文中最感人的第5自然段。
(二)体会“我”的孝心，感受母亲的欣慰。
师：每次读这段话的时候，我都会情不自禁地想到我的妈妈。
小时候，为了把我们兄弟三人拉扯大，妈妈吃了很多的苦，但我从来没听过妈妈有一丝的怨言。
最新苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教学设计精品版
2020年苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教学设计精品版《第一次抱母亲》教学设计三稿教材分析：课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。
内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解重点词语的意思。
3．抓住文中的重点句段，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。
教学准备：PPT 投影仪教学过程：一、谈话导入有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是——母亲。
（板书：母亲）刚刚老师播放的这首歌知道这是写给谁唱给谁的歌吗？这是一首歌颂母爱的歌。
在我们成长的过程中，母亲曾为我们付出了许多的辛劳，从小到大，母亲曾无数次抱过我们，那我们有没有抱过母亲呢？。
说说你抱母亲时的感受。
今天我们共同来学习一篇课文，看看文中的“我”第一次抱母亲时有什么感受。
（板书：第一次抱母亲）齐读课题。
质疑：你有哪些问题想探究？二、初读课文1．自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
②联系上下文或结合生活实际想想词语的意思。
③思考提出的问题，想想课文主要写了一件什么事。
2．出示词语，检查自读情况。
3．学写生字。
出示：脖摔翻越瘦仔细观察这几个生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，还有什么困难。
重点指导：摔瘦学生描红二、品读三处“没想到”过渡：课前听的这首歌叫《懂你》。
而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”.1、快速浏览课文第1、2自然段。
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苏教版四年级语文下册《第一次抱母亲》优秀教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
三、教学准备：演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。
第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。
指名读。
A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（吃惊，对母亲不了解，关心不够）B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。
”（难过）C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
（愧疚）引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
指名汇报。
引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。
”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。
同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。
为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！师：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）师：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）师：我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？师：是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。
来，捧起书，一起读一读2、3自然段。
（配乐齐读）四、指导写字：越、瘦五、布置作业：1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、抄写生字。
附板书：第一次抱母亲原因先：换床单（1—3）后：报母恩（4—5）感受：难过愧疚一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
三、教学准备：演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。
第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。
指名读。
A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（吃惊，对母亲不了解，关心不够）B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。
”（难过）C、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
（愧疚）引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
指名汇报。
引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。
”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。
同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。
为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！师：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）师：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）师：我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？师：是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。
来，捧起书，一起读一读2、3自然段。
（配乐齐读）四、指导写字：越、瘦五、布置作业：1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、抄写生字。
附板书：第一次抱母亲原因先：换床单（1—3）后：报母恩（4—5）感受：难过愧疚一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
三、教学准备：演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。
第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。