小学音乐欣赏教学中的困惑及对策

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农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策

农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策

农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题已经在很大程度上影响了学生的音乐教育质量和音乐素养的培养。

以下是我对农村小学音乐欣赏课存在的问题以及解决对策的一些建议。

问题一:师资力量不足
解决对策:加强师资培训,提高农村小学音乐教师的专业素养。

可以通过专家指导、教研活动、教师培训班等方式,让教师不断提升自己的音乐专业知识水平和教学技能。

问题二:教学资源匮乏
解决对策:加大音乐教育资源的投入力度。

政府可以增加农村小学的音乐教育经费,购买音乐教材、乐器、音响设备等教学资源,提供更好的条件给学生们进行音乐欣赏课的学习。

问题三:教学内容单一
解决对策:拓宽音乐欣赏课的教学内容。

音乐欣赏课应该不仅包含经典音乐欣赏,还应该包括民族音乐、流行音乐、艺术歌曲等不同类型的音乐,让学生们接触到更广泛的音乐作品,培养他们的音乐兴趣和审美能力。

问题四:缺乏交流合作机会
解决对策:加强音乐教育的交流合作。

可以开展校际音乐欣赏交流活动,组织学校间的音乐比赛和音乐会,使学生们有机会展示自己的才华,激发对音乐的热爱。

问题五:缺乏评价体系
解决对策:建立完善的音乐教育评价体系。

可以制定音乐欣赏课的评价标准和评价方法,通过考试、测验、作品展示等形式来评价学生的音乐欣赏水平,激励他们更好地发展音乐才能。

问题六:教学方式单一
解决对策:创新音乐欣赏课的教学方式。

可以采用多种教学手段,如教师讲解、音乐鉴赏会、音乐影视欣赏等,让学生们在多样化的教学环境中感受音乐的美,提高他们的音乐欣赏能力。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索音乐课堂一直是中小学生学习生活中的重要组成部分,但是在音乐课堂上,学生和教师常常会遇到各种困惑,例如学生对音乐知识的理解不够深入,学习兴趣不高等问题,而教师在教学过程中也会面临着如何激发学生学习兴趣、提高教学效果等难题。

探索中小学音乐课堂的困惑,并提出相应的解决方法,对于提高音乐课堂教学质量具有重要的意义。

一、学生对音乐知识的理解不够深入在中小学阶段,学生通常只接触到基础的音乐知识,如音阶、音符、节奏等,但是对于音乐的内涵和历史背景了解并不深入。

这种情况导致学生对音乐的认识局限,缺乏对音乐的真正理解和欣赏能力。

解决方法:1.多维度引导:教师可以通过音乐欣赏课程引导学生从不同的维度去理解音乐,可以以音乐的历史、文化、地域等角度来进行解释,从而增强学生对音乐的整体认识。

2.音乐作品分析:通过分析音乐作品的结构、和声、旋律等元素,让学生深入理解音乐的构成,增强对音乐的理解和欣赏能力。

二、学习兴趣不高在音乐课堂上,一些学生对音乐学习兴趣不高,觉得学习音乐只是为了应付考试,缺乏主动学习的动力。

这导致学生在音乐学习中缺乏主动性,教学效果不佳。

解决方法:1.使用多媒体教学:在音乐课堂上,可以使用视频、音频等多媒体进行展示,通过多媒体展示生动形象地呈现音乐艺术,提高学生的学习兴趣。

2.音乐活动:通过音乐游戏、音乐剧等形式的活动,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。

三、教师教学水平参差不齐在中小学音乐教师队伍中,教师的教学水平参差不齐,一些教师可能缺乏音乐专业知识,难以深入授课,影响教学效果。

解决方法:1.加强教师培训:学校可以组织相关的音乐教师培训班,提升教师的专业知识和教学水平,使教师能够更好地传授音乐知识。

2.建立资源共享平台:学校可以建立音乐教学资源的共享平台,让教师可以相互交流、学习,共同提高音乐教学水平。

四、音乐教学面临的挑战随着社会的发展和变化,音乐教学也面临着新的挑战,如如何融入新的音乐元素、如何引导学生进行音乐创作等问题。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索导言:音乐课是学生学习音乐知识和培养音乐兴趣的重要途径,由于多种原因,中小学音乐课堂常常面临困惑。

本文将探讨中小学音乐课堂的困惑,并提出相应的解决方法,以期提高音乐课堂的教学效果和学生的音乐素养。

1. 教材过于单一在现行的中小学音乐教材中,内容较为单一,重点多集中在音乐基础知识和乐理上,忽视了音乐创造、表演和鉴赏能力的培养。

2. 教学方式单一传统的音乐课堂多采用教师讲授、学生听讲的方式,缺乏互动和实践环节,无法激发学生的学习兴趣和创造能力。

3. 学生参与度低由于音乐课堂的内容和方式单一,学生的参与度也较低,缺乏积极性和主动性,导致学习效果不佳。

4. 评价方式不合理在音乐课堂上,常常以记忆和填鸭式的考试评价方式评判学生,忽略了学生的音乐表现能力和创造潜力。

三、解决方法的具体实施方案1. 优化教材内容(1)增加音乐创作内容,引导学生通过编曲、创作歌曲等方式表达个人的音乐情感。

(2)增加音乐表演内容,组织学生进行合唱、管乐、舞蹈等表演活动,提高他们的音乐表现能力。

(3)增加音乐鉴赏内容,介绍不同类型的音乐作品和音乐家,培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。

2. 创新教学方式(1)引入情景模拟教学法,将学生融入到具体的音乐情境中,通过角色扮演等方式,激发他们的创造力和表现力。

(2)开展实践演绎活动,让学生亲自参与音乐演奏和编舞的过程,培养他们的实践能力和团队合作精神。

(3)借助现代科技手段,如电子琴、电脑软件等,开展音乐创作和音乐表演活动,增强学生的学习兴趣和参与度。

3. 强化学生角色定位(1)引导学生在音乐课堂上主动参与,组织小组合作学习活动,培养学生的合作精神和团队意识。

(2)鼓励学生展示个人才艺,提供展示平台,增强学生的自信心和表现能力。

(3)开展学生评课活动,让学生参与教学评价的过程,培养他们的自主学习能力和批判思维。

4. 探索多元评价方式(1)除了传统的笔试、口试外,引入学生实际演奏、创作和表演的评价,通过观察和记录学生的音乐表现能力和创造潜力,评价他们的音乐素养。

小学音乐教学存在的问题及对策

小学音乐教学存在的问题及对策

小学音乐教学存在的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的重要环节,然而在实际教学中,我们也会面临各种问题。

本文将探讨小学音乐教学存在的问题,并提出一些对策,以提高音乐教学质量。

一、过于注重知识传授,忽略了音乐体验和表达能力的培养。

在小学音乐教学中,教师往往过于注重基础知识的传授,诸如音阶、节奏等,而忽略了培养学生的音乐表达能力和音乐情感体验。

这样的教学模式容易使学生对音乐感到枯燥乏味,缺乏对音乐的真正理解。

对策一:创设情境,培养音乐感知能力。

可以通过演唱、听音乐等形式,让学生感受到音乐中的情感和美感。

可以邀请音乐家或演奏家来学校进行音乐会,与学生进行面对面的交流和互动。

通过这些方式,让学生真正感受到音乐的力量和美妙。

对策二:培养学生的创造力和表达能力。

在音乐教学中,我们应该鼓励学生自由地发挥,创造属于自己的音乐作品。

可以组织学生进行乐器演奏、歌唱和舞蹈表演等活动,让学生自由发挥,展示自己的才艺和创造力。

还可以组织音乐比赛,激发学生的竞争意识和学习动力。

二、教学内容过于单一,缺乏多样化的音乐元素。

小学音乐教学中,往往只注重曲谱、歌唱和基础乐理等内容,忽略了其他音乐元素的培养,如音乐欣赏、音乐创作等。

对策一:拓展教学内容。

在教学中,可以引入音乐欣赏、音乐创作、音乐游戏等多种音乐元素,丰富学生的音乐体验和知识面。

可以选取一些经典的音乐作品,通过欣赏和分析,让学生对不同类型的音乐有更深入的了解。

可以组织学生进行音乐创作活动,让学生亲自动手,创作属于自己的音乐作品。

对策二:跨学科教学。

音乐教学可以与其他学科进行有机的结合,提高学生的综合素养。

在语文课中可以选择一些古诗或现代诗,让学生通过音乐的方式进行演唱和表达;在美术课中可以选择一些著名画作,通过音乐作曲的方式进行表达。

三、缺乏有效的评价和反馈方式。

很多时候,学生参加完音乐课后,并没有一个明确的评价和反馈,无法了解自己的进步和不足之处,限制了学生的发展和动力。

小学音乐教学存在的问题及对策

小学音乐教学存在的问题及对策

小学音乐教学存在的问题及对策作为小学教育中不可或缺的一部分,音乐教学在培养学生的审美情感、艺术修养,促进学生全面发展方面发挥着重要作用。

当前小学音乐教学中还存在着不少问题,影响了音乐教学的效果和水平。

本文将针对小学音乐教学存在的问题,提出相应的对策。

1. 老师水平参差不齐目前,小学音乐教师的水平参差不齐,一些老师音乐素养较低,缺乏专业知识和教学能力,导致教学质量参差不齐。

2. 教材内容单一许多小学音乐教材内容单一,缺乏对不同音乐形式和风格的介绍和讲解,影响了学生的音乐视野和欣赏能力。

3. 教学手段陈旧一些学校的音乐教学手段陈旧,仍采用传统的教学方法,缺乏趣味性和互动性,难以吸引学生的兴趣。

4. 学生参与度低部分学生对音乐课的参与度较低,缺乏主动学习的态度,导致音乐教学效果不佳。

二、对策1. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核,提高他们的音乐素养和教学水平。

可以邀请专业音乐教育机构和教育专家进行培训,让教师不断提升自己的教学水平。

2. 丰富教材内容教育部门应该组织专家编写多样化的音乐教材,涵盖不同音乐形式和风格,让学生接触到更广泛的音乐作品,培养他们的音乐审美能力和兴趣。

3. 更新教学手段学校应该积极引进音乐教学新技术,如电子琴、电子合成器等,丰富教学手段,提高音乐教学的趣味性和互动性。

可以借助多媒体课件、音乐游戏等,激发学生学习音乐的兴趣。

4. 拓展学生音乐体验学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等活动,让他们接触到更广阔的音乐世界,增强对音乐的感知和体验,促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。

5. 加强家校合作学校教育部门和家长应该加强沟通和合作,共同关注学生的音乐学习情况,鼓励家长在家中给予学生更多的音乐启蒙和指导,提高学生的音乐素养。

6. 注重音乐教学的实践性在音乐教学中,学校应该注重音乐教学的实践性,组织学生参加合唱团、乐队等音乐表演活动,培养学生的音乐表现力和演奏能力。

小学音乐教学存在的问题和困惑

小学音乐教学存在的问题和困惑

小学音乐教学存在的问题和困惑小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要途径之一,但是在实际教学中,我们发现了一些问题和困惑,接下来将其进行探讨和分析。

一、缺乏趣味性小学音乐教材难度较低,缺少趣味性,往往让学生感到枯燥无味。

而且,有些教师在教学时只注重歌曲表现技巧,而忽略了音乐的内涵。

这样的教学方法往往让学生缺少音乐的感性理解和体验,无法产生真正的兴趣和热爱。

二、教学重视“结果”,忽略“过程”目前的小学音乐教学还存在过于注重“结果”的问题,教师们比较关注学生表演的好坏,而忽略了学生音乐修养和专业技能的培养。

这也让许多学生产生了一种压力感,不敢表现出自己独特的音乐天赋和风格。

而实质上,小学音乐教育的主要目的是培养学生的音乐素养,让他们通过音乐学习享受音乐带来的兴奋和喜悦。

三、缺乏与生活的结合教师在选择歌曲时,往往缺少对学生生活背景和心理发展阶段的了解,选择的歌曲与学生生活联系不紧密,让学生难以认同和接受。

此外,在小学音乐教学中,教师也往往缺乏对当地文化和民族特色的挖掘与发掘,不能将音乐教学与学生生活相结合,影响了学生音乐素养的培养。

四、教师的专业素养不足小学音乐教师的专业培训比较缺乏,老师的专业素养不足也影响了孩子的音乐学习。

此外,小学音乐教学中,现场演奏讲授比较少见,老师们只是利用电子播放器给孩子们播放音乐,对于学生如何分析和感受,老师的引导和解释也比较少,因此,孩子们无法真正聆听和深度体验音乐。

以上这些问题,在小学音乐教育中都比较突出,如果不及时解决,就会影响学生音乐素养的培养。

我们应该重视小学音乐教育的重要性,采取一些措施来改善教学效果。

一、加强音乐教师的专业培训通过加强小学音乐教师的专业培训,提升他们的音乐素养和教学能力,让他们更加深入了解音乐教学本质和学生的心理发展规律,从而更好地引导学生学习和理解音乐。

二、注重音乐教学的趣味性音乐教学应该更加贴近学生生活,让学生在感受、体验音乐的过程中,产生兴趣和热爱。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索中小学音乐课堂教学是培养孩子音乐兴趣和音乐素养的重要途径。

在实际教学过程中,我们常常面临一些困惑和挑战。

本文将探讨一些普遍存在的问题,并提出相应的解决方法。

第一个问题是学生参与度不高。

由于音乐课程的特殊性,学生在音乐课堂中往往难以集中注意力,导致他们对课堂内容的参与度不高,影响了学习效果。

要解决这个问题,教师可以尝试以下方法:1. 制定有趣的教学内容:教师可以根据学生的兴趣和爱好制定有趣的教学内容,如引入一些音乐游戏、音乐趣味测试等,增加学生的参与度和兴趣。

2. 创设良好的学习环境:音乐课堂应该是一个富有情感和互动的地方,教师可以通过布置舒适的座位,提供良好的音乐设备等来创造良好的学习环境。

第二个问题是课堂内容过于抽象。

由于音乐是一门艺术学科,其中的概念和理论往往比较抽象,对于学生来说容易理解困难。

为了解决这个问题,教师可以:1. 利用多媒体教学手段:教师可以通过利用多媒体技术,展示音乐作品、演示乐器演奏等,使学生能够直观地感受到音乐的表达和传达方式。

2. 运用生活化的教学例子:教师可以把音乐概念与学生生活经验相结合,通过生动的教学例子来帮助学生理解和记忆。

第三个问题是学生学习负担重。

随着中小学课程的增加和学业压力的增加,学生在课余时间进行音乐学习的机会有限,这给音乐教学带来了一定的困难。

要解决这个问题,教师可以:1. 制定合理的学习计划:教师可以根据学生的学习情况和时间安排,制定合理的学习计划,合理分配音乐学习的时间和任务,避免学生负担过重。

2. 利用课余时间进行音乐学习:教师可以建议学生在课余时间利用音乐APP、音乐网站等进行音乐学习,可以选择学习和欣赏一些简单的音乐作品,提高学生的音乐素养。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法需要教师们发挥创造力和智慧。

教师可以通过制定有趣的教学内容、创设良好的学习环境,利用多媒体教学手段、生活化的教学例子来提高学生的参与度和理解能力,在合理分配学习计划和利用课余时间进行音乐学习方面也可以给予学生一些建议。

小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略

小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略

小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略引言小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节,然而在实际教学中常常面临一些疑难问题。

本文将探讨一些常见的问题,并提出相应的解决策略,以期对小学音乐教学的改进和提升有所帮助。

问题一:学生兴趣不高学生对音乐的兴趣不高是小学音乐教学中经常遇到的问题。

这可能是因为教学内容不吸引学生,或者教学方法不够生动有趣所致。

解决策略:- 设计有趣的教学活动,如音乐游戏、合唱等,以提高学生的参与度和兴趣。

- 融入流行音乐元素,找到学生喜爱的曲目,让他们在研究中感受到乐趣。

- 与学生进行互动,鼓励他们表达音乐的喜好和想法,以增强他们的参与感。

问题二:教学资源匮乏小学音乐教学资源的匮乏也是一个普遍存在的问题。

有时候学校提供的教材或设备有限,无法满足教学需求。

解决策略:- 制定教学计划时要充分考虑学校的资源情况,合理安排教学内容和活动。

- 利用互联网和多媒体技术,寻找在线音乐资源或利用学生自带的智能设备进行教学辅助。

- 创造性地利用身边的物品和材料,如制作简易乐器或利用日常生活中的声音进行教学。

问题三:学生水平参差不齐小学音乐班级中,学生的音乐水平常常参差不齐。

有些学生可能已经有一定的音乐基础,而另一些学生可能是完全的新手。

解决策略:- 分层教学,根据学生的音乐水平和基础知识,将他们分成不同的研究小组,采用不同的教学内容和方法。

- 为学生提供个性化的研究辅导,关注每个学生的进步和需求。

- 利用小组合作和互助研究的方式,让学生在合作中互相促进和提高。

问题四:缺乏时间安排小学音乐教学往往受到时间限制,教师需要在有限的时间内完成教学任务。

解决策略:- 合理安排教学内容,提前制定教学计划,确保每个教学环节的时间掌控。

- 灵活运用课堂管理技巧,提高教学效率,减少时间浪费。

- 将音乐教学融入到其他学科中,实现跨学科教学,节约时间并增加学科之间的关联性。

结论小学音乐教学中存在的疑难问题需要我们不断探索和改进。

小学音乐欣赏教学中的问题及对策

小学音乐欣赏教学中的问题及对策

小学音乐欣赏教学中的问题及对策
小学音乐欣赏教学中可能会遇到以下问题:
1. 学生无法理解或没有兴趣听某些音乐作品。

2. 学生缺乏背景知识和音乐素养,不了解音乐作品的历史、文
化背景和艺术特点。

3. 教师授课方式单一,缺乏趣味性和互动性,容易引起学生的
疲乏和厌倦。

4. 海量的音乐作品种类,学生和教师可能难以选择和筛选出合
适的作品。

针对这些问题,教师可以采取以下对策:
1. 增加欣赏音乐作品的种类和曲风,充分考虑学生兴趣和品味,尽可能让学生从中发现自己感兴趣的作品。

2. 在教学过程中,适当介绍音乐作品的背景知识和艺术特点,
加深学生对音乐作品的理解和欣赏,提高音乐素养。

3. 采用多种授课方式,如音乐课堂游戏、故事演绎、互动讨论等,增加趣味性和互动性,提高学生的参与度和兴趣。

4. 教师可以在教学前制定详细的教材筛选和备课计划,选取高
质量的音乐作品,对作品进行评估和分析,确保教学内容的质量和
可操作性。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索中小学音乐课堂对于学生来说是一个寓教于乐、丰富多彩的课堂,同时也是一个存在一些困惑需要解决的地方。

本文将探讨中小学音乐课堂存在的困惑,并提出解决这些困惑的方法。

中小学音乐课堂的困惑主要集中在以下几个方面:学生参与度不高、课程内容单一、教师教学方式单一、资源不足等。

学生参与度不高是中小学音乐课堂常见的困惑。

由于音乐技能的特殊性和个人爱好的因素,学生对音乐课程的兴趣参差不齐,导致部分学生在课堂上缺乏积极性和主动性。

为了解决这一困惑,教师可以采取以下方法:1.培养学生对音乐的兴趣:教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式,激发学生对音乐的兴趣,让学生主动参与。

2.设计多样化的课堂活动:教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的活动,如合唱、乐队表演等,让学生积极参与学习。

课程内容单一是中小学音乐课堂存在的另一个困惑。

目前,很多中小学音乐课堂内容以传统的音乐理论知识为主,缺少创新和实践性的内容。

为了解决这一困扰,教师可以考虑以下方法:1. 引入多元化的音乐形式:教师可以将流行音乐、中国传统音乐等多种音乐形式引入课堂,让学生感受到不同音乐风格的魅力。

2.开展实践性的音乐活动:教师可以组织学生演唱、合奏、创作等音乐实践活动,让学生在实践中感受音乐的美妙。

1.采用多元化的教学方法:教师可以通过小组讨论、问题解决等方式,引导学生积极参与课堂,增强互动性和学习的主动性。

2.提供个性化的学习支持:教师可以根据学生的不同特点和能力,提供个性化的学习支持,例如针对不同层次的学生设计不同的作业任务。

资源不足也是中小学音乐课堂存在的一大困惑。

在很多中小学音乐教室,乐器、音乐设备等资源较为匮乏,导致教师在开展音乐教学时遇到困难。

为了解决这一困惑,可以考虑以下方法:1.合理利用现有资源:教师可以创造性地利用现有资源,例如将学生的身体、声音等作为乐器,进行音乐表演和创作。

2.拓宽资源渠道:教师可以积极争取校内外资源的支持,例如向学校申请购买乐器设备,邀请音乐专业人士来校指导学生等。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索在中小学音乐教育中,教师和学生常常面临各种困惑。

本文将从教师和学生两个角度探索这些困惑,并提出相应的解决方法。

教师的困惑:1. 教学内容的选择:由于音乐的广泛性和多样性,教师在设计教学内容时常常感到困惑。

如何平衡基础知识的教学和培养学生兴趣的教学成为教师的难题。

解决方法:教师可以根据学生的兴趣和实际情况,结合学科要求和教材内容,设计多样化的教学活动。

可以引入歌曲、乐器、音乐游戏等形式,让学生在充分了解音乐基础知识的培养对音乐的兴趣。

2. 学生学习动力不足:由于音乐学习的特殊性,学生往往在学习中缺乏动力和兴趣,尤其是那些对音乐没有特别喜好的学生。

解决方法:教师可以采用多样化的教学方法和手段,如多媒体教学、小组合作学习、音乐游戏等,激发学生的学习兴趣。

教师可以通过与学生的互动,了解学生的喜好和特长,因材施教,培养学生的自信心和学习动力。

1. 学习压力过大:中小学生通常要同时学习多门课程,在音乐学习方面可能会感到压力过大,难以应付。

解决方法:学生可以通过合理安排时间,科学规划学习计划,解决学习压力过大的问题。

家长和教师也可以给予学生一定的支持和帮助,为学生提供适当的学习环境和资源。

2. 缺乏音乐基础知识:由于音乐学习在中小学阶段起步,学生往往缺乏音乐基础知识,难以理解和应用。

解决方法:学生可以积极主动地参与音乐学习,自学音乐基础知识,如乐理、乐谱等。

教师也可以通过音乐课堂与学生进行互动,解答学生的问题,帮助学生理解和掌握音乐基础知识。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法多种多样,以上只是其中的一部分。

在实际教学中,教师和学生还需根据具体情况灵活应对,不断探索适合自己的教学方式和方法。

只有通过共同的努力,我们才能够使音乐教育更加丰富多彩,让学生在音乐中感受到成长和快乐。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索困惑一:学生学习兴趣不高
当前,很多孩子对音乐并不是非常感兴趣,这给中小学音乐课堂的教学带来了一定的挑战。

这主要是因为,在非普及音乐之前,很多孩子没有太多的接触机会,同时,他们也没有认识到音乐的价值和意义。

解决方法:
- 跨学科授课
可以将音乐与其他学科进行结合,打破单一学科的局限性,提高学生的兴趣。

比如,在教学历史时,可以结合经典音乐进行授课,这样可以让学生更好地理解历史文化,同时也可以激发他们对音乐的兴趣。

- 多元化音乐教育
多元化音乐教育是现在非常流行的一种教育方式,它强调乐器演奏、合唱、舞蹈等多种元素的融合。

通过多元化音乐教育,学生可以更好地发现音乐的魅力,同时也能够提高对音乐的认知程度。

困惑二:课堂效果不佳
有些老师在音乐教学中遇到的一个问题是,课堂效果并不好,学生的主动性和积极性非常低。

- 确定教学目标
教师在制定教学计划时,应该先清楚掌握教学目标,这样才能提高教学效果。

比如,如果是教唱歌,那么教师需要确定唱歌的技巧和唱歌的方法,然后在教学中要有计划地引导学生。

- 应用多媒体教学
在教学中,应当充分利用多媒体技术,结合视频、音频等多种形式,让学生更多地参与到教学中。

比如,在教导学生学习古典音乐时,可以让学生通过多媒体学习古典音乐的历史背景,这样学生就能够更好地理解音乐的含义,也能够更好地参与到课堂中。

总的来说,中小学音乐课堂的教学需要教师和学生共同努力,提高学生的学习兴趣,同时也要尽可能地提高课堂效果。

这样才能够让音乐教育真正落到实处,让更多的孩子受益。

论小学音乐教学中的问题及对策

论小学音乐教学中的问题及对策

论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学中存在一些问题,如教学内容不足、教学方法单一、学生参与度低等。

针对这些问题,可以采取一些对策来改进小学音乐教学。

问题一:教学内容不足在小学音乐教学中,有时候教学内容过于单一,只注重音乐知识的传授,忽略了音乐的实践操作和感受体验。

这种情况下,学生容易感到枯燥乏味,缺乏兴趣。

对策一:增加实践操作和感受体验可以在课堂上增加一些实践操作和感受体验的活动。

给学生分发乐器,让他们实际操作乐器进行声音的发出;或者组织合唱团,让学生参与合唱活动,感受音乐的美妙。

在教学中可以加入一些音乐欣赏的环节,让学生通过欣赏经典音乐作品来提高他们对音乐的理解和感受。

问题二:教学方法单一有时候,小学音乐教学的教学方法过于单一,只注重教师的讲解和演示,学生的参与度较低,容易导致学生的被动学习。

对策二:采用多元化教学方法可以采用一些多元化的教学方法来提高学生的参与度。

可以采用分组合作的方式,让学生进行小组表演,自己动手制作乐器等;也可以通过游戏化的方式来进行教学,增加学生的兴趣和参与度。

可以进行趣味互动的问答环节,让学生积极参与进来,提高他们的学习积极性。

对策三:激发学生的学习兴趣可以通过激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

可以选取一些与学生生活相关的音乐教材,让他们更加容易产生共鸣和兴趣;也可以组织一些音乐比赛活动,让学生通过比赛来展示自己的才艺和能力。

教师可以在课堂上给学生一些自主选择的机会,让学生选择自己感兴趣的音乐作品进行分析和学习,提高他们的学习积极性。

小学音乐教学中存在一些问题,如教学内容不足、教学方法单一、学生参与度低等。

针对这些问题,可以通过增加实践操作和感受体验、采用多元化教学方法和激发学生的学习兴趣等对策来改进小学音乐教学。

这样可以提高学生的学习效果,增强他们对音乐的兴趣和热爱,促进身心健康的全面发展。

论小学音乐教学中的问题及对策

论小学音乐教学中的问题及对策

论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要阶段,然而在实际教学中却存在一些问题,例如学生对音乐学习缺乏兴趣,学习内容难度较大,教学方式单一等。

针对这些问题,我们需要采取一些对策,以提高小学音乐教学的效果。

接下来将从学生兴趣、教学内容和教学方式三个方面进行论述。

一、学生兴趣不足在小学音乐教学中,学生对音乐学习缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。

这主要是由于学生对音乐的了解较少,缺乏对音乐的热爱和自发的学习意愿所致。

针对这个问题,我们可以采取以下对策:1. 丰富多样的音乐教育活动通过增加音乐欣赏、唱歌、打击乐、舞蹈等多种形式的音乐活动,吸引学生参与并培养其对音乐的兴趣。

可以组织学生进行音乐会、歌曲表演等活动,让学生在欣赏音乐的同时体验音乐的魅力。

2. 选用生动有趣的教材选择生动、有趣的音乐教材,引导学生通过听、看、唱、演等方式去感知音乐,激发他们对音乐学习的兴趣。

可以选用一些富有鲜明地域特色或富有教育意义的民族音乐教材,引导学生了解不同地域的音乐文化,增加学习的趣味性。

二、教学内容难度大小学音乐教学内容的难度大是另一个普遍存在的问题,学生难以理解和掌握教学内容。

为了解决这一问题,我们可以采取以下对策:1. 分层次教学根据学生的音乐基础和学习能力,将教学内容进行分层次教学,设立初级、中级、高级等不同等级的音乐教学课程,让学生选择适合自己水平的课程进行学习,以减轻学生的学习压力。

2. 强化个性化教学针对不同学生的个性差异,采用差异化教学策略,根据学生的兴趣和特长,设计个性化的音乐学习任务,让学生在兴趣的驱使下自发地学习,促进学生对音乐的积极认知和投入。

三、教学方式单一1. 注重情感教育在音乐教学中,不仅要注重音乐知识和技能的传授,更要注重对学生情感、情绪、审美情趣的培养。

通过让学生参与音乐欣赏、表演等活动,激发学生的情感体验和审美情趣,提高音乐教学的情感色彩。

2. 引入情景教学法引入情景教学法,通过情境化、多媒体等手段,搭建音乐教学的情景化环境,让学生在亲身体验中学习音乐知识,增加学习的趣味性和参与感,提高学生的学习主动性和深度理解。

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索

中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索音乐课堂是学生接触音乐过程中至关重要的一环,如何让学生在音乐课堂中获得更好的学习效果是一个亟待解决的问题。

本文将从中小学音乐课堂的困惑入手,探讨相关的解决方法。

1. 学生听力不足学生普遍在音乐方面缺乏专业知识和对音乐的情感理解,这就导致在音乐课堂上听取老师的讲解和欣赏音乐时表现不够积极,并且无法真正领会音乐的精髓。

2. 教学内容单一、缺乏趣味性传统的教学方式注重教授音乐基本知识和技能,常常用机械的口径灌输知识,导致学生趋向于刻板、死板的音乐表现。

3. 难以发掘学生音乐天赋许多学生在音乐方面具有天赋,但传统的教学模式难以发掘出学生的音乐天赋,给予他们个性化的评价和培养。

4. 难以培养学生的音乐兴趣传统的教学方式强调了解音乐,但少有涉及如何欣赏音乐、如何建立对音乐的情感联系等问题,难以引导学生逐渐培养对音乐的兴趣爱好。

1. 加强课堂听力训练为更好地解决学生在音乐方面的听力问题,教师应该加强课堂上的听力训练,帮助学生更好地理解音乐和表现音乐。

2. 课堂内容丰富多样化学生们的兴趣爱好是多样化的,教师应该有针对性地制定有趣的课堂内容,丰富课堂内的音乐内容,以使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

3. 借助现代教育技术借助现代教育技术的手段,例如音乐软件、网络教学、多媒体教学等,能够提高学生对音乐的认识和感知,帮助学生更好地理解和学习音乐知识。

按照学生的性格、兴趣和音乐天资,为学生制定个性化的音乐教学和测评,调动他们的参与积极性和创造性,为学生的个人音乐展示创造更为广泛的平台。

总之,中小学音乐教育在培养学生音乐素养方面功不可没,同时也存在一些困惑。

通过加强音乐课堂的听力训练、丰富多样化的课堂内容、借助现代教育技术和注重学生音乐天赋的发掘与挖掘等多种方法,能够有效地解决中小学音乐教育中的困惑。

小学音乐欣赏教学中的问题及对策

小学音乐欣赏教学中的问题及对策

小学音乐欣赏教学中的问题及对策随着社会的进步和教育的发展,音乐教育在小学教育中越来越受到重视。

作为音乐教育中的重要环节,音乐欣赏教学在小学阶段中也得到了广泛的应用和推广。

但是,在音乐欣赏教学中也存在着一些问题,如何解决这些问题,成为了音乐教育中需要解决的一个重要问题。

本文主要探讨小学音乐欣赏教学中的问题及对策。

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题1. 音乐欣赏教学缺乏实践环节在课堂中,老师常常使用CD或DVD播放器来播放音乐,学生仅仅是听音乐就结束了。

而现实中,音乐不是仅仅听得到的,还需要看、才能感受到音乐的情感和特点,但是现有的教育资源难以满足这种需求,这使得音乐欣赏教学中的感性体验无法得到很好的体现,音乐欣赏教学的深入性和实践性被严重削弱。

2. 音乐欣赏教学内容单一由于教师教学经验有限,所涉及的曲目相对单一,这样学生在接触的音乐种类也很有限,缺乏对不同类型音乐的认知。

对于学生来说,这不仅仅是对音乐欣赏教学内容的单一,还会对他们音乐素养的综合发展产生负面影响。

3. 小学生音乐欣赏兴趣较低随着时代的发展,小学生的生活方式发生了很大的变化,他们生活在一种带有浓重电化的文化中。

唱歌、跳舞和打游戏已成为他们生活的全部,这使得小学生对于音乐欣赏教学的兴趣越来越低,以至于从根本上影响着音乐教育在小学生中的推广。

4. 音乐欣赏教学时间不足由于课堂教育的时间很有限,另外还要考虑到其他学科及体育课等的分配,这使得在音乐欣赏教学中的时间相对较少。

在有限的时间内,老师常常会把课堂重心放在理论知识的掌握上,跨越音乐欣赏教学中的系列体验环节,但这样做却不利于学生感知音乐、欣赏音乐和掌握音乐技巧的发展。

二、小学音乐欣赏教学中的对策1. 音乐欣赏教学要有实践环节音乐欣赏教学的要素包括听、看、叫唤三个方面,是一个深刻而全面的过程,教师应当根据自己的授课内容,为学生营造浸染式的音乐学习环境。

尤其是教师在演奏音乐的过程中,学生能够感性体会到音乐的美,增强自己的音乐审美能力。

简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策

简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策

简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策1. 资源匮乏:农村小学教育资源相对较少,音乐欣赏课程的教材、音乐器材等资源有限。

学生无法接触到丰富多样的音乐作品和演出,无法获得真正的音乐欣赏体验。

2. 教师水平参差不齐:由于农村小学音乐教师数量有限,教师自身的音乐素养和教学水平参差不齐。

有些教师缺乏专业的音乐教育背景和知识,无法有效地引导学生进行音乐欣赏活动。

3. 教学方法单一:农村小学音乐欣赏课程普遍以传统的听力训练为主,缺少互动性和实践性。

学生只是被动地听音乐,缺乏积极的参与和体验。

针对以上问题,可以采取以下对策:1. 加强资源支持:政府和学校应加大对农村小学音乐教育的支持力度,提供更多的音乐教材、音乐器材和演出机会,为学生提供多样化的音乐欣赏资源。

2. 提升教师专业水平:加强农村小学音乐教师培训,提高其音乐素养和教学技能。

可以组织专门的培训班或邀请专业音乐教师进行指导,帮助教师提高音乐欣赏教学水平。

3. 创新教学方法:音乐欣赏课程应采用多种教学方法,如情景再现、互动演绎等,让学生参与积极体验音乐。

结合实际情况,可以引入农村特色音乐元素,增加学生的兴趣和参与度。

4. 建立合作联盟:农村小学可以与城市的音乐学校、社区文化中心等建立合作联盟,引进专业音乐教育资源和师资力量,举办音乐欣赏讲座、音乐会等活动,让农村小学学生能够近距离接触到优秀的音乐作品和表演。

通过以上对策的实施,可以改善农村小学音乐欣赏课存在的问题,提高学生的音乐素养和欣赏能力,培养他们对音乐的热爱和兴趣。

也能够促进农村音乐教育的发展,推动农村文化建设。

小学音乐欣赏教学中的困惑

小学音乐欣赏教学中的困惑

小学音乐欣赏教学中的困惑一、切忌用语言来代替音乐音乐是音响的艺术,音响在时间中展开,因此音乐也是时间的艺术.音乐艺术的这两个特征决定了小学音乐欣赏教学应以听赏为主,教学中必须把一定的时间留给学生听音乐;同时也要留有学生想象的空间.但是,有些教师在教学中惯于以自己的语言来解释音乐,极其有限的教学时间在教师的语言表述中消失,留给学生的只是与音乐完全不同的记忆:尽管音乐和其他艺术一样,是现实生活的一种反映,但它是诉之于流动的音响中,依靠于听觉来感受的特殊艺术形象.音乐是由音响通过听觉产生联想,想象等心理活动过程,在流动的音响中以音的高度,长度,力度和音色的变化,通过旋律,节奏,节拍,音区,音色,调式,调性,和声,复调,曲式和织体等表现手段,才能塑造出艺术形象.由于听觉受到的音乐信息是非语言性的,它对现实的反映比较间接,因此音乐艺术具有某种不确定性,绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的.那种以语言替代音乐的音乐欣赏教学其效果充其量只是诗歌,散文,故事即语言给人的感受,这样就完全不符合音乐欣赏审美的规律.音乐艺术与语言艺术都是艺术,都是一种音响,但是语言绝对不能替代音乐,教师以自己对音乐的理解,或依据教学参考书来解释音乐只能有限地,定向引导学生的想象,而音乐艺术的某种不确定性,给予人们无限的想象空间,不同年龄,不同文化层次,不同经历的人都会有不同的感受,不同的体验和理解.因此,教师需要的是适当的引导或提示,而不是以长篇大论来替代音乐.二、切忌用音响资料来代替的单一欣赏课型"单一欣赏课"课型不利于学生的音乐素质全面发展,它使学生在教学过程中处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位,而长时间的被动状态会使学生对音乐课失去兴趣;而且由于过多地灌输许多音乐的专业知识,小学生难以接受,在造成小学生心理疲劳和兴趣抑制后,拒绝音乐课是这种课型的必然结果.因此,教师必须善于根据教学内容和学生特点,创造性地设计教学过程和结构,应充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,引导他们主动积极地投入欣赏活动中.。

小学音乐欣赏教学中的困惑及对策

小学音乐欣赏教学中的困惑及对策

小学音乐欣赏教学中的困惑及对策第一篇:小学音乐欣赏教学中的困惑及对策小学音乐欣赏教学中的困惑及对策【摘要】在当前的小学音乐欣赏教学中存在一些教学困惑,使小学音乐教师在进行音乐教学中难以找到科学的教学原则。

本文基于这样的现状,本文首先对小学音乐欣赏教学中存在的困惑进行了简单介绍,并且通过科学分析找到了可行的解决对策,希望对相关的小学音乐教学工作者有所帮助。

【关键词】小学音乐;欣赏教学;困惑;解决对策 0.前言随着素质教育的不断开展和新课程改革的不断推进,我国的小学音乐教学质量和教学实效都得到了显著的提升,并且越来越重视对于小学生的音乐欣赏教学。

国内外的研究结果都表明,小学音乐欣赏教学可以有效提升小学生对于音乐的欣赏能力,培养小学生良好的乐感和音乐基础能力,并使多数学生在欣赏音乐的过程中产生对于音乐的学习兴趣。

然而,在实际的小学音乐欣赏教学过程中,由于小学生欣赏能力有限等多方面的原因使音乐教学工作存在一些困惑,阻碍了小学音乐欣赏教学实效的继续提升。

本文即以小学音乐欣赏教学中存在的困惑为研究对象展开分析,以期帮助小学音乐欣赏教学进一步提升教学效果,使我国的小学音乐欣赏教学在培养学生基础音乐素养方面展现出更强的能力。

1.小学音乐欣赏教学的特征小学音乐欣赏教学面向的是小学生,与面向其他年龄段学生的音乐欣赏教学不同,小学音乐欣赏教学存在一些明显的特征。

首先,小学音乐欣赏教学面向的对象即小学生的音乐欣赏能力处于起步阶段,可以说音乐欣赏能力几乎为零,这给小学音乐欣赏教学带来了一定的难度。

其次,小学音乐欣赏教学在选择教学音乐时难度较大,既需要考虑音乐本身是否具有足够的值得欣赏的地方,也需要充分考虑小学生的音乐欣赏能力,选择小学生可以欣赏的音乐类型。

最后,音乐欣赏教学需要在秩序良好、学生注意力集中的课堂环境中才能起到最好的教学效果而小学生缺乏足够的课堂自控能力,在音乐课堂中注意力也难以集中,导致小学音乐欣赏教学质量难以提升。

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小学音乐欣赏教学中的困惑及对策
【摘要】在当前的小学音乐欣赏教学中存在一些教学困惑,使小学音乐教师在进行音乐教学中难以找到科学的教学原则。

本文基于这样的现状,本文首先对小学音乐欣赏教学中存在的困惑进行了简单介绍,并且通过科学分析找到了可行的解决对策,希望对相关的小学音乐教学工作者有所帮助。

【关键词】小学音乐;欣赏教学;困惑;解决对策
0.前言
随着素质教育的不断开展和新课程改革的不断推进,我国的小学音乐教学质量和教学实效都得到了显著的提升,并且越来越重视对于小学生的音乐欣赏教学。

国内外的研究结果都表明,小学音乐欣赏教学可以有效提升小学生对于音乐的欣赏能力,培养小学生良好的乐感和音乐基础能力,并使多数学生在欣赏音乐的过程中产生对于音乐的学习兴趣。

然而,在实际的小学音乐欣赏教学过程中,由于小学生欣赏能力有限等多方面的原因使音乐教学工作存在一些困惑,阻碍了小学音乐欣赏教学实效的继续提升。

本文即以小学音乐欣赏教学中存在的困惑为研究对象展开分析,以期帮助小学音乐欣赏教学进一步提升教学效果,使我国的小学音乐欣赏教学在培养学生基础音乐素养方面展现出更强的能力。

1.小学音乐欣赏教学的特征
小学音乐欣赏教学面向的是小学生,与面向其他年龄段学生的音乐欣赏教学不同,小学音乐欣赏教学存在一些明显的特征。

首先,小学音乐欣赏教学面向的对象即小学生的音乐欣赏能力处于起步阶段,可以说音乐欣赏能力几乎为零,这给小学音乐欣赏教学带来了一定的难度。

其次,小学音乐欣赏教学在选择教学音乐时难度较大,既需要考虑音乐本身是否具有足够的值得欣赏的地方,也需要充分考虑小学生的音乐欣赏能力,选择小学生可以欣赏的音乐类型。

最后,音乐欣赏教学需要在秩序良好、学生注意力集中的课堂环境中才能起到最好的教学效果而小学生缺乏足够的课堂自控能力,在音乐课堂中注意力也难以集中,导致小学音乐欣赏教学质量难以提升。

小学音乐欣赏教学的特征是非常显著的,也是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素,为了实现小学音乐欣赏教学实效的提升,就必须重视小学音乐欣赏教学的特征,采取科学的策略进行应对。

2.小学音乐欣赏教学中的困惑
在小学音乐欣赏教学中,一线的小学音乐教师为了提升音乐欣赏教学效果,通过积极创新找到了一些提升策略,然而在实际应用中,又由于其他因素的限制导致教师对这些策略能否应用的问题产生了动摇,这即是小学音乐教学中存在的困惑。

本文通过充分的调查分析,将小学音乐欣赏教学中的困惑总结如下:
2.1是否应当增加小学音乐欣赏教学的授课时间意见:(能不能改成学生为什么不喜欢上欣赏课)
在小学音乐欣赏教学中,一些教师认为当前分配给小学音乐欣赏教学的时间不够,使小学音乐欣赏教学开展起来非常匆忙,不利于小学音乐欣赏教学充分体现教学效果,也不利于小学音乐欣赏教学对于小学生音乐欣赏能力的培养。

因此,很多小学音乐教师觉得应当增加小学音乐欣赏教学的时间,从而提升小学音乐欣赏教学的实效,帮助小学生提升音乐基础素养。

然而,如果仔细分析又会发现,增加小学音乐欣赏教学时间这一做法有待考量,原因有二,其一,小学音乐教学本来就不是小学的主要课程,其课程总体时间本来就有限,如果增加小学音乐欣赏教学时间,必然需要增加小学音乐课程的总体时间,会导致其他主要课程的时间减少,妨碍小学生语文、数学等主要文化知识的学习;其二,小学音乐欣赏教学中,影响教学效果的主要因素是学生的课堂注意力问题,而不是音乐欣赏教学的时间长短,如果不能将学生的注意力充分吸引到音乐欣赏中,即使增加再长的音乐欣赏教学时间也是徒劳的,
不能起到增加音乐欣赏教学效果的作用。

2.2是否应当充分尊重学生的音乐欣赏自主性
俗话说,一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,对于事物欣赏如此,对于音乐欣赏同样如此。

在小学音乐欣赏教学中,一条很重要的教学原则就是要解放学生的音乐欣赏自主性,不要固化学生的音乐欣赏思维,而应当在交给学生音乐欣赏方式的基础上,使学生自主地欣赏音乐,从而在提升学生音乐基础素养的同时提升学生的音乐创新能力。

然而,在提倡学生音乐欣赏自主性的同时,尺度是难以把握的。

一方面,小学生的音乐欣赏能力有限,并且自控能力有限,如果教师不加以约束,会导致课堂秩序变差,音乐欣赏难以有效进行,此外,基于小学生音乐欣赏能力处在起步阶段的情况,教师如果太过遵循发扬学生音乐欣赏自主性的原则而不对学生进行必要的引导,必然使学生在欣赏音乐的过程中变得一头雾水,不知所措;另一方面,小学音乐教师在音乐欣赏方面已经星辰自己的习惯并具有一定的造诣,教师在帮助或者带领学生进行音乐欣赏的过程中,必然掺如自己对音乐的个人感情和个人理解,无形中会对学生的音乐欣赏产生影响,使学生在音乐欣赏的过程中加入了教师的欣赏方式,在一定程度上影响了学生音乐欣赏的自主性。

3.针对小学音乐欣赏教学困惑的解决对策
在小学音乐欣赏教学中困惑日益明显的情况下,必须客观分析、综合考虑,从而找到科学的解决对策,平衡困惑中的各种影响因素,使小学音乐欣赏教学的水平得到质的提升。

在此提供一些可行的、针对小学音乐欣赏中困惑的解决对策供参考。

3.1规范音乐欣赏教学流程意见:能不能把(3.1规范音乐欣赏教学流程)换成(提高音乐教师专业素养)
(提高音乐教师专业素养)
在音乐欣赏教学中,学生所欣赏的作品都是我国及世界各国的音乐精品,这对老师提出了很高的要求,不仅要具备扎实的音乐专业知识,还应该具有戏曲、文学、历史、美术等与之相关的学科知识。

只有具备这些知识,才能在课堂上以自己富有吸引力的讲解来吸引学生的注意力。

同样一首乐曲,教师如能采用不同的方式来进行欣赏,就会达到意想不到的效果。

例如:在欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》时,教师如果自己能深情并茂地演唱这首歌,学生将会被老师精彩的演唱所吸引,他们自然会沉浸在美妙的音乐中,达到良好的教学效果。

如果教师只会一遍遍的播放录音让学生听,那么就激发不起学生聆听的欲望,学生在音乐中就没有获得审美的快乐。

音乐欣赏教学流程是否严谨、是否高效、是否科学,直接影响到音乐欣赏教学所耗费的时间和教学效果。

一般来说,单节小学音乐欣赏教学课的内容安排可以设置为,先教授学生某种音乐体裁的欣赏方式,然后为小学生播放特定的音乐内容,最后邀请学生进行发言,教师进行总结。

3.2提升学生音乐欣赏兴趣意见:第一和第二换我写的行吗?
分析发现,小学音乐欣赏教学中学生课堂注意力是否集中对于教学效果影响甚大,而最好的集中学生音乐欣赏过程中注意力的方式,就是提升学生的音乐欣赏兴趣。

具体来说,教师可以采取以下一些方式提升学生的音乐欣赏兴趣:第一,在教学形式上多样,如果单一、传统的教学方式长期在课堂上被运用,学生就没有新鲜感,教师要掌握学生的心理特点,进行灵活多变的教学,使学生对欣赏课产生兴趣,这样他们就会在老师的指导下认真去倾听、去欣赏音乐。

为学生讲述一些音乐家的故事,使学生对经典音乐产生向往和兴趣;第二,在音乐欣赏教学中,教师往往忽略了学生的存在,把学生看成被灌输的对象,一切由老师一人说到底。

例如介绍作者、音乐创作背景、什么乐器演奏等。

老师热情高涨,学生却一点兴趣都没有。

教师应针对学生的好奇心强,爱好参与的特点,让学生用表情和动作来表现音乐,用简单的图画表现音乐的基本情绪和内容,这样会使每次的欣赏课都有新意,让学生每次都有新鲜感,学生参与的热情也会提高。

教师通过语言潜移默化地影响学生对音乐的认识,使学生了解到音乐的神奇力量,例如可以陶冶人的心灵、治愈人的内心创伤等。

3.3明确音乐欣赏教学重点
在音乐欣赏教学中,学生自主性的实现应当是基于教师的科学引导。

具体来说,教师应当在音乐欣赏之前将科学的音乐欣赏方式教授给学生,引导学生进行音乐欣赏;在音乐欣赏过程中,教师应当不妨碍学生的欣赏行为,充分尊重学生的自主性;在音乐欣赏后,教师应当邀请学生畅所欲言,对于欣赏角度新颖的学生,教师不可以否定,而应当鼓励学生按照自己的主管感觉欣赏音乐。

例如在欣赏中国民歌《茉莉花》时,我播放了各个地方的《茉莉花》音乐,有东北地区、河北地区、江苏地区的《茉莉花》让学生聆听,听完后学生说说你喜欢拿哪个地方的歌曲《茉莉花》,学生各抒己见、畅所欲言,每个学生都有自己新颖的见解。

课堂气氛非常活跃。

除非学生对于音乐的欣赏出现严重偏差。

4.结语
小学音乐欣赏教学中出现的困惑严重阻碍了小学音乐欣赏教学实效的提升,对此,小学音乐教师以及其他教学工作者应当清醒地认识到这一现状,并通过科学的策略改善这一现状。

相信随着小学音乐欣赏教学的不断发展,小学音乐欣赏教学中出现的困惑也会逐一被解决掉。

【参考文献】
[1]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学,2014.
[2]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究,2013,(05):50-52.
[3]李倩.小学音乐欣赏教学规律初探[J].音乐时空,2013,(12):122-123.。

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