《穿井得一人》教学设计

难点：理解文章寓意，联系生活实际感悟寓意，并从中吸取经验教训。。
四、教法学法
教法：诵读导学法、任务驱动法、情景教学法
学法：自主学习法、合作探究法
五、教学过程
教师活动
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学生活动
设计意图
环节一：问题导入---
1、吃菠菜能补血
2、徒手拍瓶口，瓶底 会碎吗
思考回答
问题导入，让学生对贴近生活的网络传言进行辨别来导入新课，激发学生阅读兴趣。
环节五：课堂小结—填写学习卡。
自由总结本堂课的收获。
清晰自己在课堂中的收获。
课后作业：积累文言字词
完成学法
培养自主学习能力。
七、教学反思
本堂课我借助中央财经频道的脱漏秀节目“是真的吗”来导入新课，向学生询问生活中常见却又未亲自去求证的问题来激发学生的学习兴趣，然后让学生通过本课的学习且了解寓意后，再来回答之前的疑问，前后照应，完成了本堂课的教学难点。本课是文言文，字词的理解是重点，因而我利用幻灯片把文中重点的字词摘录下来，这样能让学生更清晰的了解古文中的实词、虚词、一字多义等重点字词。本堂课充分调动了学生积极性，体现了学生在课堂上的主体性，培养了学生思考和解决问题的能力。
二、教学目标
知识目标：
1.反复朗读，准确翻译课文，积累重要文言字词。
2.理解文章寓意，联系生活实际感悟寓意，并从中吸取经验教训。
过程与方法：借助信息化手段，在任务引领下，自主探究、小组合作互助学习。
情感态度：培养学生去伪求真的精神。
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三、教学重点及难点
重点：反复朗读，准确翻译课文，积累重要文言字词。
3、观《穿井得一人》的动画视频。
围绕文章出示的思考题能更好的帮助学生理解文意，以便更好的理解寓言的内涵。
环节四：拓展延伸（幻灯片出示思考题）
现实生活中有没有类似情况 如果有，我们应该怎样去对待
（幻灯片出示导入所提出的两个质疑：吃菠菜补血吗，徒手拍瓶口瓶底会碎吗）
学生根据课堂学的知识自由回答问题。
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让学生通过本课的学习能解答导入时抛出两个问题，希望学生能用本课的知识来解答是否该相信网络传闻，完成本堂课的教学难点。
环节二：
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1.初读课文，读准字音，注意节奏的划分。
2.再读课文，熟悉课文内容；
3.自读课文，结合课下注释翻译课文，并能复述故事。
wenku.baidu.com1、学生自由朗读课文，借助工具书自己理解文意。
2、小组交流成果。
3、小组上台展示学习成果。
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让学生通过阅读来，查阅资料来完成对文意的理解，培养学生发现问题解决问题的能力，口头复述是为了培养学生的语言组织和表达能力。完成本堂课的教学重点。
环节三：朗读课文，合作探究（幻灯片出示思考题）
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。 ”是什么意思
意思是他家打井省了一个劳动力。
2、传话的人把这句话听成了什么意思
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3、宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢
因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
1、`
2、学生自主学习，合作交流
《穿井得一人》教学设计
张家界桑植县思源实验学校
设计者：黎金平 电话：
人教版
教学对象：七年级
课时： 1课时
《穿井得一人》
一、教学内容
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《穿井的一人》是人民教育出版七年级上册的一篇讲读课文。选自《吕氏春秋》这是一则寓言故事，意在告诉学生对于传闻要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。