气体摩尔体积教学设计及说明修订稿
化学教案-气体摩尔体积
化学教案－气体摩尔体积一、教学目标1.了解气体摩尔体积的定义和单位。
2.掌握气体摩尔体积与摩尔质量、密度等物理量的关系。
3.学会运用气体摩尔体积进行相关计算。
二、教学重难点1.教学重点：气体摩尔体积的概念及计算。
2.教学难点：气体摩尔体积与摩尔质量、密度等物理量的关系。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾摩尔质量、摩尔浓度的概念。
提问：同学们，我们之前学习了摩尔质量和摩尔浓度，那么气体摩尔体积是什么意思呢？它与我们之前学过的物理量有什么关系呢？2.讲解气体摩尔体积的概念通过PPT展示气体摩尔体积的定义：在标准状况下，1摩尔气体所占的体积为22.4L。
强调气体摩尔体积的单位：L/mol。
举例说明：在标准状况下，1摩尔氧气（O2）的体积为22.4L。
3.探讨气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系提问：同学们，我们之前学习了摩尔质量和密度，那么气体摩尔体积与这两个物理量有什么关系呢？通过PPT展示气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系公式：V=nVM=m/M=ρVM。
举例讲解：在标准状况下，氧气（O2）的摩尔质量为32g/mol，密度为1.429g/L，计算其摩尔体积。
4.气体摩尔体积的计算通过PPT展示气体摩尔体积的计算公式：V=nVM。
讲解计算步骤：确定气体的摩尔数n，然后乘以气体摩尔体积VM，得到气体的体积V。
举例计算：计算标准状况下，2摩尔氧气（O2）的体积。
5.气体摩尔体积的应用通过PPT展示气体摩尔体积在实际生活中的应用：如气体压缩、气体分离等。
举例讲解：在气体压缩过程中，如何根据气体摩尔体积计算压缩后的气体体积。
6.课堂小结强调气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系。
7.课后作业（课后自主完成）1.解释气体摩尔体积的概念。
2.写出气体摩尔体积的计算公式。
3.计算标准状况下，1摩尔氢气（H2）的体积。
4.分析气体摩尔体积与摩尔质量、密度的关系。
四、教学反思本节课通过讲解气体摩尔体积的概念、计算公式及应用，使学生对气体摩尔体积有了更深入的了解。
气体摩尔体积》教学设计(全国优质课获奖案例)
气体摩尔体积》教学设计(全国优质课获奖案例)气体摩尔体积》教学设计一、理念1、教学理念——以学生为本，以学定教。
本教学设计针对学生基础知识薄弱、理解能力欠缺的情况，采取“以学生为本”，实施“以学定教”的教学理念，尽可能让每个学生都有所收获。
在课堂上，采用学生容易接受的方式，通过多种手段帮助学生构建化学知识体系。
2、学科理念——宏微符三结合。
化学的学科特征要求学生通过对宏观现象及变化的观察，然后用微观的角度去理解这个宏观的现象及变化，并能用符号来描述，在头脑中将“宏微符”三水平有机结合。
在气体摩尔体积的研究中，一方面要继续使学生加深对“宏观---n----微观”的理解和应用，另一方面要加强化学符号与化学知识的结合，使学生能够灵活应用。
二、教学背景分析1、教材分析物质的量是宏观和微观的“桥梁”，前一节宏观的“桥头”是质量，这节课是气体体积，由于受外界条件的影响，所以学生会觉得理解困难。
教材的电解水实验形象地给出体积和物质的量的关系，计算表格可以真实地反映相同粒子数的不同物质的体积大小。
对于微观理解，教材上是直接解释，课堂上通过模型和动画帮助学生理解。
2、学情分析在知识方面，学生已经了解XXX质量的作用，能够用物质的质量、密度来计算物质的体积；对气体分子间距离大、能够压缩，而固、液体不能压缩有所了解。
在能力方面，学生具有初步的知识迁移能力、分析问题能力；小组交流合作的模式已经初步形成。
但是学生分析问题的惯没有养成，方法比较单一，能力有限；对物质的量、摩尔质量的认识不够深刻，对已经学过的两个公式还不能灵活应用；良好的研究惯有待继续培养。
三、教学目标化学课程标准要求学生认识XXX是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和研究化学的重要作用。
同时，本教学设计根据教材和学情分析，设计符合学生需求的三维目标如下：1、知识与技能：①能说出气体摩尔体积的概念；②能从宏观和微观两个方面说出影响气体体积的因素；③能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。
《气体摩尔体积》教学设计
《气体摩尔体积》教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）掌握气体摩尔体积的概念和计算方法。
（2）理解气体摩尔体积与气体压强、温度、摩尔量之间的关系。
2.情感态度价值观培养学生对实验方法和数据的严谨态度，鼓励学生积极思考，勇于探索。
二、教学重点和难点教学重点：气体摩尔体积的概念和计算方法教学难点：气体摩尔体积与气体压强、温度、摩尔量之间的关系的理解三、教学内容1.气体摩尔体积的概念2.气体摩尔体积的计算方法3.气体摩尔体积与气体压强、温度、摩尔量之间的关系四、教学过程第一步：导入（15分钟）教师引导学生回顾气体状态方程，并提出问题：“在一定温度和压强下，气体的体积与其中的气体粒子数有什么关系呢？”学生讨论后，引出气体摩尔体积的概念。
第二步：探究（30分钟）1.实验操作：实验装置为气体收集瓶、氢气生成器、瓶塞、温度计和压力计。
实验步骤如下：（1）将气体生成器接在气体收集瓶上，放入温度计和压力计。
（2）从气体生成器中放入一定量的氢气，记录气体的体积、温度和压强。
（3）反复进行实验，改变氢气的摩尔量，记录数据。
2.实验分析：学生根据实验数据计算出气体摩尔体积，讨论气体摩尔体积与气体的压强、温度、摩尔量之间的关系。
引导学生发现气体摩尔体积与温度和压力成正比，与摩尔量成反比的规律。
第三步：总结（15分钟）教师总结气体摩尔体积的概念、计算方法和与其他相关因素之间的关系。
学生共同讨论总结规律，并进行概念澄清。
第四步：拓展（20分钟）教师提出拓展问题：“如果改变实验条件，如温度或压强，气体摩尔体积会有何变化？”学生自由探究解决问题，教师在一旁辅导和引导。
第五步：实践（20分钟）学生分组进行实验，探究气体摩尔体积与温度、压强的关系。
实验结果反馈并讨论。
第六步：反思（10分钟）学生通过实验和讨论，总结本节课的学习内容，思考自己在学习中的收获和不足之处。
五、教学案例案例一：在一定温度和压强下，氢气的摩尔体积是20L，氧气的摩尔体积是40L，求氢气和氧气的摩尔量比。
2024-2025学年高中化学《气体摩尔体积》教学设计
答案：标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L。因此，2.24L的氧气占有的是0.1摩尔体积。
2. 例题二：一个容器中有5.6L的二氧化碳，在温度为25°C，压强为1atm下，求二氧化碳的摩尔体积。
答案：首先，将温度转换为Kelvin，即T=25°C+273.15=298.15K。然后，利用理想气体状态方程PV=nRT，其中R=0.0821L·atm/(mol·K)，可得：
在实验操作环节，我鼓励学生积极参与，观察实验现象，记录实验数据。通过实践活动，学生能够更好地理解气体摩尔体积的概念，并提高实验操作技能。在小组讨论中，学生们积极发表自己的观点，与其他小组成员进行交流，提高了他们的沟通能力和团队合作能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解计算方法时，我应该更加注重细节，确保学生能够准确理解和掌握计算步骤。其次，在实验操作中，我应该更加关注学生的安全，确保他们能够正确操作实验仪器，避免发生意外。最后，在小组讨论中，我应该更加积极地引导学生，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维能力。
难点：1. 气体摩尔体积的计算方法及实际应用中的误差分析；2. 气体摩尔体积与气体分子间相互作用、气体分子大小等因素的关系。
解决办法：1. 通过具体案例和实验数据，让学生深刻理解气体摩尔体积的概念和计算方法，提高学生的实际应用能力；2. 利用模拟实验和微观动画，直观地展示气体摩尔体积的计算过程，降低计算误差；3. 通过小组讨论和思考题，引导学生深入探讨气体摩尔体积与气体分子间相互作用、气体分子大小等因素的关系，提高学生的分析能力。
六、学生学习效果
1. 理解并掌握气体摩尔体积的概念，知道它是如何在一定的温度和压强下，表示1摩尔气体所占的体积。
气体摩尔体积的教案
气体摩尔体积的教案教案标题：气体摩尔体积的教案教学目标：1. 了解气体摩尔体积的概念和计算方法。
2. 掌握气体摩尔体积与气体压力、温度和摩尔数之间的关系。
3. 进行实验观察，通过实验数据计算气体摩尔体积。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材和化学试剂。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告表格。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过引入气体摩尔体积的实际应用场景，如工业生产中的气体体积计算、气体瓶的设计等，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 教师提出问题：“你知道什么是气体摩尔体积吗？它与气体的压力、温度和摩尔数有什么关系呢？”Step 2: 理论讲解1. 教师通过教学课件展示气体摩尔体积的定义和计算公式，并解释其中的符号和单位。
2. 教师讲解气体摩尔体积与气体压力、温度和摩尔数之间的关系，引导学生理解摩尔体积的变化原因和规律。
Step 3: 实验演示1. 教师进行实验演示，展示如何通过实验测量气体摩尔体积。
2. 教师详细解释实验步骤和操作要点，引导学生观察实验现象并记录实验数据。
Step 4: 实验数据分析1. 学生根据实验数据，计算气体摩尔体积，并填写实验报告表格。
2. 学生根据实验结果分析气体摩尔体积与气体压力、温度和摩尔数之间的关系。
Step 5: 讨论与总结1. 教师组织学生进行小组讨论，分享实验结果和分析。
2. 教师引导学生总结气体摩尔体积的计算方法和影响因素，并与学生一起归纳相关规律。
Step 6: 拓展应用1. 教师提供一些拓展应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生个人或小组完成拓展应用题目，并进行讨论和展示。
Step 7: 总结与评价1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，回顾自己在本节课中的学习情况和收获。
教学延伸：1. 学生可进一步深入研究气体摩尔体积与其他气体性质的关系，如气体扩散速率、气体化学反应速率等。
2. 学生可进行更多的实验探究，验证和应用气体摩尔体积的计算方法。
高一化学教案气体摩尔体积[第二课时](精选3篇)
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高一化学教案气体摩尔体积[第二课时]（精选3篇）
课时目标：通过学习，使学生能够掌握气体摩尔体积的概念和计算方法，并应用到实际问题中。
一、复习
1. 回顾上节课所学的气体摩尔体积的概念和计算方法。
2. 继续讨论上节课的问题：为什么气体在相同条件下，摩尔体积是相等的？
二、引入
1. 通过以下实验，引出气体摩尔体积的概念：取两个气瓶，一个气瓶中是氧气，另一个气瓶中是氮气，分别将两个气瓶中的气体放出来，观察它们充满的容积是否相等。
2. 引导学生发现：无论是什么气体，在相同条件下，摩尔体积是相等的。
因此，我们可以得出结论：在相同条件下，相等体积的气体，所含的摩尔数是相等的。
三、讲解
1. 阐述气体摩尔体积的计算方法：在一定条件下，气体的摩尔体积等于其所占的容积除以摩尔数。
2. 引导学生进行简单的计算练习。
四、拓展
1. 讨论题：当气体的容积和摩尔数已知时，如何求气体的摩尔体积？
2. 让学生通过实例演示求解方法。
3. 引导学生总结方法：气体的摩尔体积等于其所占的容积除以
摩尔数。
五、应用
1. 给出多个具体问题，让学生应用所学的知识进行计算。
2. 提示学生注意单位的转换。
六、总结
1. 总结气体摩尔体积的概念和计算方法。
2. 强调相同条件下，等体积的气体所含的摩尔数是相等的。
七、作业
1. 完成课后习题。
2. 思考：当气体的摩尔体积已知时，如何求解其所占的容积呢？。
气体摩尔体积的教案设计
气体摩尔体积的教案设计气体摩尔体积的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的气体摩尔体积的教案设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
气体摩尔体积的教案设计篇1教学目标知识目标使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。
使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。
能力目标通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。
情感目标通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。
通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。
教学建议教材分析本节教材在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念及有关计算，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。
本节是今后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反应速率和化学平衡的重要基础。
本节教材首先注意了学科间的联系和学生已有的知识，通过计算得出1mol几种物质的体积，设问：1mol 气态物质的体积是不是也不相同呢?然后介绍气态物质的体积与外界温度、压强的关系，计算出标准状况下1mol气体的体积，引出气体摩尔体积的概念，最后是关于气体摩尔体积概念的计算。
教学建议教法建议1.认真钻研新教材，正确理解气体摩尔体积的概念。
原必修本39页在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约是22.4L，这个体积叫做气体摩尔体积。
认为22.4L/mol就是气体摩尔体积。
新教材52页气体摩尔体积的定义为单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。
即 Vm=V/n 。
由此可以看出，气体摩尔体积是任意温度和压强下，气体的体积与气体的物质的量之比，而22.4L/mol 是在特定条件(如：0℃，101KPa)下的气体摩尔体积。
气体摩尔体积优秀教学设计
气体摩尔体积教案设计
知识与技能：
1、使学生理解决定固体、液体、气体体积的因素。
2、使学生正确理解和掌握气体摩尔体积的概念，会进行气体摩尔体积的简单计算
3、会利用掌握阿伏伽德罗定律对物质进行简单的判断
过程与方法：
通过对相同条件下不同物质体积的探究，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。
情感态度与价值观：
通过对影响气体体积因素的探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
教学重点：从微观上理解决定固体、液体、气体体积的因素，阿伏伽德罗定律的直观理解
教学难点:如何用形象的事物帮助学生理解抽象的概念
教学环节：
作业
仅供参考。
气体的摩尔体积教案
气体的摩尔体积教案教案标题：气体的摩尔体积教案教案目标：1. 理解气体的摩尔体积概念及其计算方法。
2. 掌握摩尔体积的计算公式，并能灵活运用于相关问题的解答。
3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高科学实验操作和数据处理的技能。
教学资源：1. 教学课件/黑板2. 实验器材：气体收集装置、气压计、气体容器、气体源等3. 实验材料：氢气、氧气、二氧化碳气体等教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课堂问答或小组讨论的形式，引导学生回顾气体的基本特征和分子运动理论。
2. 提出问题：你认为气体的摩尔体积是否会受到其他因素的影响？为什么？二、理论讲解（15分钟）1. 介绍气体的摩尔体积概念：摩尔体积是指在标准状况下，1摩尔气体所占据的体积。
2. 解释摩尔体积的计算公式：V = Vm × n，其中V为气体体积，Vm为摩尔体积，n为摩尔数。
3. 引导学生理解摩尔体积与气体分子间距离的关系，以及摩尔体积的单位。
三、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作，使用气体收集装置和气压计等器材，收集氢气、氧气或二氧化碳气体。
2. 让学生测量气体的体积，并记录实验数据。
3. 引导学生运用摩尔体积的计算公式，计算实验所得气体的摩尔体积。
四、实验数据分析与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算出气体的摩尔体积，并进行数据比较和分析。
2. 引导学生思考实验结果是否符合摩尔体积的理论预期，如果不符合，可能的原因是什么？3. 引导学生讨论气体的摩尔体积是否受到其他因素的影响，如温度、压强等。
五、拓展应用与综合训练（15分钟）1. 提供一些摩尔体积的应用例题，让学生运用所学知识解答。
2. 鼓励学生思考如何通过实验改变摩尔体积，以及摩尔体积与其他物理量之间的关系。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结摩尔体积的概念和计算方法。
2. 学生表达对本节课的收获和不足之处，并提出问题和建议。
教学反思：1. 通过实验操作，学生能够亲自观察和测量气体体积，加深对摩尔体积的理解。
化学教案-气体摩尔体积
化学教案－气体摩尔体积教案名称: 气体摩尔体积教学目标:1. 理解气体摩尔体积的概念和意义。
2. 掌握计算气体摩尔体积的方法。
3. 运用气体摩尔体积的概念解决实际问题。
教学重点:1. 气体摩尔体积的计算方法。
2. 气体摩尔体积的应用。
教学难点:1. 运用气体摩尔体积的概念解决实际问题。
2. 理解气体摩尔体积的意义。
教学准备:1. 教师准备: 实验装置、气体收集装置、气压计、实验材料。
2. 学生准备: 笔记本、计算器。
教学过程:步骤1: 导入新知识引入气体摩尔体积的概念，让学生思考，如果相同体积的气体，它们的摩尔数是否相同。
然后根据学生的回答，引出气体摩尔体积的概念和计算方法。
步骤2: 理论讲解教师通过讲解和示意图的方式，详细讲解气体摩尔体积的计算方法，并给出相关的公式。
步骤3: 实验演示教师现场演示如何通过气体收集装置测量气体的摩尔体积。
教师可以选取一种常见气体如氢气或氧气，并根据实验条件进行实验演示。
步骤4: 实践操练学生分组进行实验操作和数据记录，通过实际测量数据进行计算，验证气体摩尔体积的计算方法。
步骤5: 讨论和总结学生根据实验结果和计算数据，进行讨论和总结。
回答以下问题:1. 摩尔体积是否受温度和压力的影响?为什么?2. 如何根据摩尔体积计算气体的压力和温度?步骤6: 课堂练习出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，并进行练习。
步骤7: 总结评价教师进行知识总结，并评价学生在实践操作和问题解决能力上的表现。
教学扩展:1. 学生可进行更多气体摩尔体积的实验，深入探究其规律。
2. 学生可进一步学习气体化学反应中气体摩尔体积的应用，如求解反应中的物质的摩尔比例等问题。
《气体摩尔体积》教案
《气体摩尔体积》教案[核心素养发展目标] 1.能从宏观和微观相结合的角度理解影响物质体积大小的因素，知道气体摩尔体积的含义，能叙述阿伏加德罗定律的内容。
2.能基于物质的量认识物质的组成及变化，建立n、m、V m之间计算的模型，熟悉阿伏加德罗定律的应用。
一、决定物质体积大小的因素及阿伏加德罗定律1．决定物质体积大小的因素(1)物质体积大小的影响因素(2)粒子数目相同物质的体积关系2．阿伏加德罗定律在相同的温度和压强下，任何气体粒子之间的距离可以看成是相等的，这是理解气体体积的理论基础。
(1)阿伏加德罗定律的内容相同的温度和压强下，粒子数相同的任何气体都具有相同的体积，也可以说，在相同的温度和压强下、相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子。
(2)特别提示①阿伏加德罗定律适用于任何气体，包括混合气体，不适用于非气体；②同温、同压、同体积、同分子数，共同存在，相互制约，且“三同定一同”。
(1)一定温度、压强下，气体体积由其分子的大小和数目决定()(2)固态物质和液态物质的体积决定于粒子大小和粒子数目()(3)同温同压下，若两种气体所占体积不同，其主要原因是气体分子间平均距离不同()(4)1 mol一氧化碳和1 mol氧气所含的分子数相同，体积也相同()(5)同温同压下，同体积的物质所含的分子数一定相等()(6)同温同压下，相同体积的任何气体都含有相同数目的原子()答案(1)×(2)√(3)×(4)×(5)×(6)×对一定量气体体积的探究。
已知1 mol不同气体在不同条件下的体积：化学式条件 1 mol气体体积/LH20 ℃，101 kPa 22.4O20 ℃，101 kPa 22.4CO 0 ℃，101 kPa 22.4H20 ℃，202 kPa 11.2CO20 ℃，202 kPa 11.2N2273 ℃，202 kPa 22.4NH3273 ℃，202 kPa 22.4(1)从上表分析得出结论：①1 mol任何气体，在标准状况下的体积都约为。
气体摩尔体积教学设计及说明
气体摩尔体积教学设计及说明教学设计及说明：一、教学目标：1.理解气体的特性及摩尔体积的概念；2.掌握计算气体摩尔体积的方法；3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容：1.气体的特性：分子间无规则运动，具有压强、温度和体积三个变量；2.摩尔体积的概念：单位质量气体的体积。
三、教学过程：1.导入（15分钟）：教师通过示意图或实验现象引入气体的特性，如气泡在水中上升、打气筒充气等，激发学生的兴趣，并提出气体摩尔体积的概念。
2.理论讲解（30分钟）：通过P-V图表讲解气体的特性，引入摩尔体积的定义。
讲解摩尔体积与温度、压强、体积之间的关系，并讲解理想气体状态方程PV=nRT中的摩尔体积概念。
3.实验操作（60分钟）：学生进行气体摩尔体积的实验操作，具体步骤如下：步骤一：准备实验器材，包括容器、气管、测量装置等；步骤二：将一定质量的气体注入容器中，并记录下气体的压强、体积和温度；步骤三：根据实验数据计算出气体的摩尔体积；4.实验结果分析（20分钟）：学生根据实验结果进行数据分析，讨论气体摩尔体积与温度、压强和体积之间的关系。
通过比较不同气体的摩尔体积，理解摩尔体积的概念及其重要性。
5.总结归纳（15分钟）：学生总结摩尔体积的计算方法，并结合实验结果回答相关问题。
教师予以点评和总结。
四、教学评估：1.实验操作能力评估：根据学生的实验操作情况，评估其实验操作能力和实验结果的准确性；2.知识理解评估：通过课堂讨论和问题回答，评估学生对气体特性和摩尔体积的理解程度。
五、教学资源准备：1.实验器材：容器、气管、测量装置等；2.实验材料：气体样品、温度计、压力计等。
六、教学延伸：1.扩展实验：通过改变气体样品、温度和压强等参数，进一步研究气体摩尔体积的变化规律；2.深化学习：学生可以通过自学相关内容，了解摩尔体积在工业生产和科学研究中的应用，并展开相关研究。
七、教学重点及难点：1.教学重点：气体的特性、摩尔体积的概念和计算方法；2.教学难点：理解气体摩尔体积与温度、压强、体积之间的关系。
修改必修一 气体摩尔体积教案管.doc
必修一《气体摩尔体积》教案【教材分析】本节教材在学习了物质的量、摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念及有关计算，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用相关概念，特别深化了对物质的量、摩尔质量及其单位的理解，也是以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反应速率和化学平衡的必要的基础知识。
【教法分析】1.采用对比法，对比lmol固体、液体、气体的体积，并配上图形，加深对气体摩尔体积的认识。
2.从具体事实出发，理解影响物质体积的因素和影响气体体积的外部条件。
正确理解气体摩尔体积的概念。
在此基础上既复习了旧知，又探究了新知，还留下了悬念，也为本节构建知识脉络，搭建了思维框架。
【学法分析】1.本节涉及的概念较多，新引入的物理量以及它们之间的关系较为复杂，所以学习本节时要注意遵循内在知识的逻辑性，各个物理量之间的联系必须弄清楚。
2.各物理量综合运用于化学方程式的计算中时，应采用“从物质的量中来，到物质的量中去”的原则。
即计算时统一将其他各物理量转化成物质的量进行计算，这样可以使计算过程更简便。
【教学目标】知识与技能：1.使学生正确理解和掌握气体摩尔体积的概念。
2.知道确定物质体积大小的主要因素和外部条件（温度、压强）对气体体积大小的影响。
3.了解物质的量、气体摩尔体积和气体的体积之间的关系。
过程与方法：1.通过让学生讨论lmol不同固体、液体、气体的体积，并配上图形帮助学生对决定物质体积的因素进行思考和理解。
2.通过不断设问，层层递进的教学方式使学生理解气体摩尔体积的概念。
情感态度价值观：1.通过对气体摩尔体积的有关教学，培养学生的分析、推理、归纳、理解能力。
2.培养学生“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点，激发学生严谨务实，循序渐进，探索真理的科学态度。
【教学重点】气体摩尔体积概念的建立【教学难点】气体摩尔体积概念的理解与应用。
气体摩尔体积(教案)
课题：气体摩尔体积
教学目的：1、知识与技能：正确理解和掌握气体的共性、气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积、气体体积、物质的量之间的关系。
2、过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析、总结归
纳的能力。
通过对微观粒子的探究，培养学生的抽象思维品质。
通过从感性
上升到理性的认识过程，培养学生严密的逻辑思维品质。
3、情感与态度：通过对物质体积影响因素的分析，指导学生研究事物时应抓住
主要矛盾，从而揭示事物的规律和本质。
通过多媒体等直观教具的应用，帮
助学生透过现象看本质，树立辩证唯物主义观念。
教材分析：本节课是有关气体摩尔体积的概念和应用，课前学生已经有了物质的量和摩尔质量的概念，通过分子图片展示、计算、逻辑推理等方法的运用得到气体摩尔体积
的概念，再通过小结、习题进一步巩固所学习的知识。
重点：掌握气体摩尔体积的概念和运用
难点：影响物质体积的因素
课型：新授课
教学用品：多功能投影、黑板
教学过程：
板书设计：
二、气体摩尔体积
1、气体摩尔体积
2、标准状况下的气体摩尔体积
概念：单位物质的量气体所占的体积。
标准状况：273K，101kPa
符号：V m 对象：所有气体
公式：Vm=n/V 体积：1mol任何气体体积为22.4L 单位：L·mol-1和m3·mol-1。
摩尔体积教案设计
摩尔体积教案设计第一篇：摩尔体积教案设计摩尔体积教案设计教学目标1、知识与技能：(1)理解气体摩尔体积概念的形成(2)掌握阿伏加德罗定律及其相关应用2、过程与方法：(1)体会微观分析——联系宏观物质——得出推论——实验验证的研究方法(2)领悟概念是如何形成的3、情感态度与价值观：(1)渗透物化学研究方法的教育宏观微观(2)培养学生的推理能力和理论联系实际的能力(3)体会“会当凌绝顶，一览众山小”的轻松的学习感觉重点：气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律难点：气体摩尔体积概念的建立设计思路：教无常规，法无定法。
孙子兵法有云：十则围之，五则攻之，倍则分之。
如果把本节课的内容看作敌军的话，我们的充分准备可谓之十。
然无所不备则无所不寡，所以要想攻克难关，我们必须寻找合适的突破口。
气体摩尔体积以往都是采用计算1mol不同的固体、液体、气体的体积，通过对比得出气体摩尔体积的概念，但是学生知其然不知其所以然。
针对此点，我设计的思路是：从形象的小球所占的体积入手进行剖析不同的小球所占的体积受哪些因素影响，利用数学知识建立模型，同时我设计了有针对性地动画，形象直观，易于学生理解，在学生得出规律后再联系实际，与固体、液体、气体三态相联系，进而得出气体摩尔体积的概念。
教学策略本节课通过设计数学模型，引导学生通过观察、协作、讨论、总结，利用知识迁移，归纳得出气体的摩尔体积概念的同时，领悟和体会概念的建构与形成。
本节课设计的时候参考了教育机构理论和思维导图，比较注重概念的形成性、完整性。
教学准备教具：气体摩尔体积模型、计算机、大屏幕投影教学过程引入：提问：如何知道一个容器中气体的体积【师】首先我们来分析一下不同堆积形式的小球所占有的体积问题，看看有什么帮助。
【学生活动】分组讨论，从动画演示中得出以下结论：固体液体气体微粒多少微粒多少微粒多少微粒大小微粒大小微粒间的距离(T、p)【师】物质是分三态变化的，那么你认为以上三种模型分别对应哪种状态?引出固体、液体、气体。
气体摩尔体积教学设计
气体摩尔体积教学设计一、教学目标1.了解气体摩尔体积的概念和计算方法。
2.掌握摩尔体积的实验测量方法。
3.学会应用气体摩尔体积的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.摩尔体积的定义和计算方法。
2.摩尔体积的实验测量方法。
3.基于摩尔体积的实际应用。
三、教学内容及步骤步骤一：导入与概念讲解（20分钟）1.导入：引入本节课的主题，提问学生对摩尔体积的认识，并从学生的回答中引导出气体摩尔体积是指在一定条件下1摩尔气体所占据的体积。
2.概念讲解：首先讲解气体分子间距较大，在常温常压条件下分子间距离比较远。
由此引出气体摩尔体积的概念，即单位摩尔气体所占据的体积。
3.计算方法：给出计算摩尔体积的公式，并结合示意图进行讲解。
步骤二：实验操作（30分钟）1.实验目的：通过实验测量氢气的摩尔体积并计算摩尔体积的大小。
2.实验器材与试剂：氢气收集装置、烧杯、洗瓶、氢气发生装置、天平、温度计等。
3.实验步骤：（1）设置实验装置，将氢气发生装置与气体收集装置连接。
（2）通过水分解反应制备氢气。
（3）测量氢气的体积，记录温度和压强。
4.数据处理：（1）根据实验数据计算氢气的摩尔体积。
（2）让学生自主进行计算，并与同桌讨论思路和结果的正确性。
（3）收集学生的答案，讲解计算方法和正确答案。
步骤三：巩固与拓展（30分钟）1.例题分析：给学生提供一个实际问题，使用氧气摩尔体积的知识来解决。
例题：电力公司燃烧一氧化碳发电，假设氧气使用率为90%，次使用的氧气量为1000m³，求所需的一氧化碳的体积。
2.学生讨论并解答问题，引导学生从摩尔体积的角度思考问题的解决方法。
3.作业布置：布置课后作业，练习摩尔体积的计算和应用。
步骤四：小结与反思（10分钟）1.对本节课的内容进行小结，复述气体摩尔体积的定义、计算方法以及实验测量方法。
2.提醒学生将新学知识进行复习和巩固，并及时解决不理解和困惑的问题。
四、教学手段及学时安排1.教学手段：讲授、实验、讨论、自主学习。
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气体摩尔体积教学设计
及说明
Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
气体摩尔体积（第一课时）教学设计
许昌二高冯涌单亚坤
教学目标：1，认识气体的共性，掌握气体摩尔体积概念；
2，通过建立“气体模型”研究气体摩尔体积，学习运用“模型方法”。
教学重点：气体摩尔体积
教学难点：“气体模型”的建立
教学用具：多媒体电脑，大屏幕，体积为22.4L的木盒，香水
关于运用“模型方法”建立“气体模型”的说明：
我们在举办《中学化学史讲座》和编写化学史的过程中，阅读了大量的有关化学史、科学史的着作，深刻体会到科学方法．．．．
的创新与使用，极大地推动了科学技术的发展。
而目前在我们的教学中，普遍存在着重知识、轻方法的现象，这不利于学生的发展，不利于学生创新能力的培养。
作为基本素质的重要组成部分，科学方法应当和知识、能力一样，成为我们的教学目标之一。
应当让学生充分体会知识产生和发展的过程，认识科学方法在这一过程中所起的作用。
这也是当今国际、国内课程改革的重要内容。
新教材对“气体摩尔体积”内容的处理，渗透了气体分子运动论的基本观点，通过建立“气体模型”，解释了气体摩尔体积——气体的共性。
充分挖掘教材中隐含的“模型方法”内容，明确地将“模型方法”的运用作为本节教学的一个重要内容，既凸现了科学方法的教学，又使学生对气体的共性有了更深的认识。
这是设计这节课的基本思路。
本节课大致分为三个阶段。
第一阶段，主要通过几个实例，如香味的扩散，动画演示液化气气化时体积膨胀约1000倍，热气球升空，氢气球在高空胀破等，说明气体分子的运动，分子间距大，热胀冷缩等气体的特性，给学生以感性认识，为整节课作铺垫。
第二阶段通过计算1mol气体标况下的体积，启发学生发现规律并产生疑问，进而讨论得出分子间距相等的“气体模型”。
再用大屏幕展示出描绘为质点位置固定、等距的“正方体”“气体模型”，以形象地加强、固化“气体模型”概念。
这是本节课的中心。
但是气体分子“位置固定”不能解释香味的扩散，不符合气体分子运动论的基本观点。
这样，得出的“气体模型”还要补充、修正，“固定的分子间距离相等”应改为“运动的分子间平均距离相等”。
由此过程可以很典型地说明“模型”建立的过程，特别是强调“模型”来自于事实、数据，并要回到更广阔的实践中接受检验，随着实践的发展而发展。
建立、完善了“气体模型”，学生认识了气体的共性，“气体摩尔体积”概念就水到渠成，只需明确了。
这时的练习，既落实了“气体摩尔体积”概念，又使“气体模型”的中心思想更加明确了。
第三阶段是应用与扩展。
四道习题既有阿伏加德罗定律的直接应用，也有“气体模型”的应用与发展，还有深入应用“气体模型”进行计算，对教材中的数据提出质疑的。
其中将化学家道尔顿发现、提出原子论时所用的材料和思维的过程呈现给学生，启发学生批判地扬弃，使学生历史地认识了科学发展的辩证过程。
最后一道题提供了三组数据（各种稀有气体的固体密度、气体密度及其比值），启发学生认识数据的意义，通过比较得出其规律，并综合运用“固体模型”和“气体模型”进行解释，重新认识“气化时体积膨胀约1000倍”。
这道习题思维容量大，留给学生课下思考、讨论。