教科版(新)小学三年级下册科学《阳光下物体的影子》教案1
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识阳光下物体影子的变化规律。
学会观察和记录物体影子的长度、方向等变化。
能够根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识阳光下物体影子的变化规律。
观察和记录物体影子的变化。
2.教学难点根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些阳光下物体影子的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些物体的影子？影子是怎么形成的呢？引出课题。
2.认识影子的形成讲解影子的形成原理：光在传播过程中遇到不透明的物体时，会在物体后面形成影子。
让学生用手电筒和物体进行简单的实验，观察影子的形成过程。
3.观察阳光下物体影子的变化带领学生到室外，选择一个固定的物体，如一棵树、一根柱子等。
让学生在不同的时间观察物体影子的长度、方向等变化，并记录下来。
引导学生思考：影子的变化与什么因素有关呢？4.探究影子的变化规律组织学生进行小组讨论，根据观察记录的数据，分析影子的变化规律。
教师可以引导学生从太阳的位置、时间等方面进行思考。
各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳。
5.应用影子的变化让学生根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
可以通过游戏的方式进行，如“猜时间”或“找太阳”。
引导学生思考：影子的变化在生活中有哪些应用呢？6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括影子的形成原理、阳光下物体影子的变化规律以及影子的应用。
提问学生：通过这节课的学习，你对影子有了哪些新的认识？你在观察和实验中有什么收获和体会呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在不同的天气条件下观察物体影子的变化，或者查阅资料了解更多关于影子的知识。
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子的大小和方向的变化。
教材通过生活中的实例，引导学生发现光与影子的关系，使学生了解影子的形成原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的认识和理解。
但学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出假设、设计实验、分析结果等方面。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理，知道光与影子的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.影子的形成原理的理解和应用。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，提出问题，引导学生思考。
2.实验法：让学生动手做实验，观察影子的变化，分析问题。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
六. 教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每组一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些影子图片，让学生观察并说出影子的大小和方向。
引导学生思考：影子是如何形成的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过幻灯片呈现影子的形成原理，让学生了解光与影子的关系。
引导学生提出问题，并思考如何验证自己的问题。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察影子的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论影子的形成原理。
教师总结规律，并引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他生活中的影子现象，如日落时的影子、季节变化时的影子等。
培养学生运用科学知识观察和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影子的形成原理和光与影子的关系。
教科版三年级下册科学 阳光下物体的影子 教案+反思
2.阳光下物体的影子【教学目标】1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】1.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入,聚焦问题。
1.教师提问：同学们,你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报,教师板书。
二、学单导学,自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷,明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段,并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷,教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录,教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图,教师巡视指导改进。
三、深入研讨,建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中,阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论,并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律,说说太阳位置是如何变化的吗？（2）学生交流讨论,并回答。
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》。
“阳光下物体的影子”是学生在学习了《我们周围的物体》和《光和影子》的基础上进行的一个探究活动，是对影子知识的进一步深入。
通过这个活动，学生能够用探究的方法发现影子的方向和物体的位置关系，知道影子的形成与阳光的照射有关系。
教材中通过观察、探究、总结的活动过程，培养了学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力，让学生在活动中获得成就感。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对影子有了一定的认识，知道影子是由于光照射到不透明的物体形成的阴影部分。
在《光和影子》的学习中，学生已经了解到影子的方向和光源的位置有关系，光源在物体的左侧，影子在右侧，光源在物体的右侧，影子在左侧。
因此，在教学过程中，学生能够结合生活经验，更好地理解影子的形成和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.难点：用科学的方法探究阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
五. 教学方法1.采用探究式教学法，让学生在观察、实验、讨论的过程中，发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.采用情境教学法，引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如板凳、书本等）、影子记录表、画图工具。
2.学具：每个学生准备一个物体，如板凳、书本等，用来探究影子的形成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生户外晒太阳，观察阳光下物体的影子，引导学生关注影子与物体位置和光源位置的关系。
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第三单元的第2课，课题为《阳光下物体的影子》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子现象，从而让学生了解光的传播和影子的形成原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光和影的概念有一定的了解。
但是，对于影子的形成原理和光的传播规律，他们可能还不太清楚。
因此，在教学中，需要通过生动的实例和直观的实验，让学生感受和理解光的传播和影子的形成过程。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播原理，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2.让学生掌握影子的形成原理，知道物体在阳光下会产生影子。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.光的传播原理和影子的形成原理。
2.如何通过实验和观察，让学生理解和掌握光的传播和影子的形成过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察实验法、讨论交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、灯笼、阳光）、黑板、粉笔等。
2.学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，介绍光的传播原理和影子的形成原理，让学生对相关知识有一个初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录阳光下物体的影子现象，引导学生通过实验验证光的传播和影子的形成原理。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结光的传播规律和影子的形成原因，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：影子在生活中的应用，如电影、舞台表演等，让学生了解科学知识在实际生活中的重要性。
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是2020教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解阳光下的影子现象，探究影子的产生、变化规律以及影响影子的因素。
教材以生活中的影子现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但是，对于影子产生的原因和变化规律，可能还存在着疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，自主探究影子的产生和变化规律，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.影子的产生原因和变化规律。
2.影响影子的因素。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察阳光下的影子现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：学生进行实验，探究影子的产生和变化规律。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享探究成果，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体、投影仪等。
2.学具：每个学生准备一个物体，如书本、文具等，用于实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些阳光下的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生拿出自己的物体，放在阳光下，观察影子的大小和方向。
教师引导学生观察并记录影子的变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体、不同角度下的影子现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响影子的大小和方向的有哪些因素？学生进行讨论，教师总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调影子的产生和变化规律，以及影响影子的因素。
教科版(2024秋)三年级下册3.2阳光下物体的影子教案(PDF版含反思)
4. 结合生活实例，让学生了解影子在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、实验器材（如透明塑料板、光源、障碍物等）。
2. 课程平台：教科版三年级下册科学教材。
3. 信息化资源：阳光下物体影子动画演示、影子形成原理PPT、相关科学视频。
题目：请描述阳光下物体的影子形成的原理。
答案：阳光下物体的影子是由阳光、物体和影子共同形成的。阳光照射在物体上，遇到物体后产生反射，没有直接照射到地面上，从而形成了影子。
例题2：
题目：请解释影子的方向和大小是如何变化的。
答案：影子的方向和大小会随着阳光的方向和物体的位置变化而变化。当阳光从不同方向照射到物体上时，影子会向不同的方向移动，同时，物体的位置也会影响影子的方向和大小。
（4）科学阅读：推荐学生阅读与影子相关的科学故事或绘本，如《影子的秘密》，提高学生的科学阅读兴趣。
2. 拓展建议：
（1）分组讨论：让学生分组讨论影子的形成原理和变化规律，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。
（2）实践活动：组织学生进行户外观察活动，让他们在自然光线下观察不同物体的影子，记录下来并分析影响影子变化的因素。
具体内容包括：
1. 影子的概念：让学生了解什么是影子，以及影子是如何形成的。
2. 影子的变化：观察和记录阳光下物体影子的变化，分析影响影子变化的因素。
3. 影子的应用：探讨影子在生活中的应用，如计时、游戏等。
4. 实践操作：设计一个影子游戏，让学生亲身体验和理解影子的特性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和实验，学生将掌握影子的形成原理和变化规律，提高科学素养。同时，通过设计影子游戏，学生将培养合作意识和问题解决能力，提升实践操作能力。此外，本节课还将引导学生关注影子在生活中的应用，提高学生对科学知识的运用能力。
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教学设计
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解影子产生的条件，知道影子是由于物体遮挡光线而形成的。
认识到阳光下物体的影子会随着时间的变化而发生变化，包括影子的方向和长短。
了解不同时间、不同地点阳光下物体影子的特点，以及影子与太阳位置的关系。
2.科学探究目标能够通过观察、记录和比较，描述阳光下物体影子的变化，提高学生的观察能力和描述能力。
学会使用简单的工具，如指南针、直尺等，测量阳光下物体影子的方向和长度，培养学生的实验操作能力。
设计简单的实验，探究影子的变化规律，培养学生的实验设计和操作能力。
3.科学态度目标对阳光下物体的影子充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学观察和实验活动，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
在观察和实验过程中，培养学生耐心细致、尊重事实的习惯，敢于提出问题和质疑，培养学生的科学精神和创新思维。
意识到科学探究需要团队合作和交流分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，鼓励学生在小组合作中积极发挥自己的优势，共同完成任务。
4.科学、技术、社会与环境目标了解影子在生活中的应用，如日晷、皮影戏等，认识到科学技术与人类生活的紧密联系，体会科学知识对人类生产生活的指导作用。
关注影子对环境的影响，如建筑物的影子对周围环境的采光影响等，培养学生的环境保护意识和社会责任感，引导学生思考如何利用科学技术更好地利用影子，为人类服务。
通过了解科学家对影子的研究，激发学生对科学职业的向往和尊重，培养学生为社会服务的意识。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解影子产生的条件，掌握观察和记录阳光下物体影子变化的方法，能够认识到影子与太阳位置的关系。
组织学生进行观察、实验和探究活动，让学生亲身体验认识阳光下物体影子的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
引导学生通过小组合作和交流，共同探究影子的变化规律，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.教学难点对于三年级学生来说，理解影子的形成原理和变化规律可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导，帮助学生建立直观的认识。
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生发现影子与阳光的关系，进而探究影子的形成原理。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对影子现象有所了解，但对其形成原理和变化规律可能还不够清晰。
学生好奇心强，乐于参与观察和实验活动，但在实验操作和观察分析方面可能需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理和变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.影子的形成原理。
2.影子的大小与物体距离光源的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现影子与阳光的关系。
2.实验法：引导学生进行实验，探究影子的形成原理和变化规律。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生总结规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含影子相关图片、实验操作步骤等。
2.实验材料：光源（如太阳光、手电筒等）、物体（如树叶、玩具等）、白板或墙壁等。
3.计时器：用于记录实验时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子与阳光的关系。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的？”2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，解释光线传播、物体遮挡光线、形成影子等过程。
让学生初步理解影子形成的原理。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子。
要求学生记录影子的大小、方向等变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享实验结果，讨论影子大小与物体距离光源的关系。
引导学生总结规律，加深对影子形成原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了阳光，还有哪些光源可以产生影子？引导学生联系生活实际，拓展认识。
小学科学32阳光下物体的影子(教学设计)20222023学年三年级科学下册(教科版)
小学科学32阳光下物体的影子（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）阳光下物体的影子引言：小学科学是培养学生科学素养的重要学科之一。
在学习科学的过程中，让学生通过观察、实验、探究等方法，深入理解科学现象，培养他们的科学思维和科学方法的运用能力。
因此，本教学设计以小学三年级科学下册的内容为基础，通过“阳光下物体的影子”这一课题，引导学生探究物体的影子形成原理，并进行实践性的活动，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
一、知识目标：1. 理解阳光照射下物体的影子形成原理。
2. 知道阳光照射下影子的变化规律。
二、能力目标：1. 能够观察和描述物体在阳光下的影子。
2. 能够运用科学方法进行实验探究，得出结论。
三、情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发他们的探索欲望和想象力，培养合作意识和实践创新能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一个玩具人或物体在阳光下的影子图片，激发学生的好奇心和注意力，引发他们对阳光下物体的影子的探究欲望。
引导学生观察图片并提问：“你们看到了什么？这个影子是怎样形成的呢？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 提出问题（5分钟）老师提出一个问题：“阳光照射下，物体的影子是怎样形成的？”让学生尽可能多地提出自己的想法和猜测。
引导学生关注阳光、物体和地面之间的关系，并告诉他们今天我们要通过实验来一起探讨这个问题。
3. 实验探究（15分钟）在教室或者校园的开阔地段，选取一根长竹竿或细木棍，在阳光下使其直立于地面上。
请学生站在竹竿的一侧，观察竹竿在阳光下的影子。
让学生描述竹竿的影子形状和位置，并提出关于影子的变化规律的猜测。
然后再请学生换位站在竹竿的另一侧观察，并比较两次观察的结果。
引导学生发现影子随着人的位置转动、变化的规律。
4. 总结和复习（10分钟）让学生回到教室，共同进行讨论总结，回答提出之前的问题。
引导学生总结出影子是由阳光照射到物体上产生的，物体挡住了阳光，使得阳光无法照射到物体背后的区域，从而形成了影子。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第2课《阳光下物体的影子》教案
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第2课《阳光下物 体的影子》教案
杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课的内容主要围绕阳光、物体的影子以及它们之间的关系展开。
通过这一课的学习，学生可以了解影子的形成原因，以及影子的方向和长度与阳光的角度和时间之间的关系。
教材通过实验和观察，引导学生探究和发现阳光、物体和影子之间的秘密，提高学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些现象也有自己的认知和理解。
但是，对于阳光和影子之间的具体关系，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，帮助学生建立起阳光、物体和影子之间的正确联系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解影子的形成原因，知道影子的方向和长度与阳光的角度和时间之间的关系。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解影子的形成原因，知道影子的方向和长度与阳光的角度和时间之间的关系。
2.难点：学生能够通过实验和观察，探究阳光、物体和影子之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身感受阳光、物体和影子之间的关系。
2.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，培养学生观察能力和发现问题的能力。
3.讨论法：学生在实验和观察的基础上，进行交流和讨论，共同探讨阳光、物体和影子之间的关系。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如灯笼、玩具等）、测量工具（如尺子、计时器等）。
2.学具：每个学生准备一个记录本，用于记录实验结果和观察到的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生对科学的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？它和阳光有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师呈现一组实验材料，包括阳光、物体和测量工具。
教科版(新)小学三年级科学下册《阳光下物体的影子》教案1
《阳光下物体的影子》教案【教材简析】《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】科学概念目标1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
3.2《阳光下物体的影子》教学设计三年级科学下册教科版
8.培养正确的科学态度。学生能够通过观察和实验，树立正确的科学态度，尊重事实，追求真理。
课后作业
1.观察并记录一天中不同时间点物体影子的变化情况，包括影子的长度、方向和形状。
2.设计一个简单的实验，验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.环境布置：在教室内布置一些与本节课相关的科学知识海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对影子的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道影子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于影子的图片或视频片段，让学生初步感受影子的魅力或特点。
简短介绍影子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.实验方法：选择一个物体，测量并记录物体的高度和太阳的高度角，然后测量并记录物体影子的长度。通过比较影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系，可以验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角成正比。
3.影子变化率的计算方法：首先测量并记录物体在不同时间点影子的长度，然后计算影子长度随时间变化的比率。例如，如果物体影子的长度从上午8点到中午12点增加了2倍，那么影子变化率为100%。
2.对于观察和记录影子的变化的作业，反馈学生的观察方法和记录方式是否准确，是否能够准确描述影子的变化情况。
三年级下册科学教案-《阳光下物体的影子》教科版
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出开放性问题，启发学生思考。这种教学方式有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。但从教学效果来看，部分学生仍需提高独立思考的能力。因此，我将在后续的教学中，加强学生的思维训练，引导他们学会提出问题、分析问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了影子的基本概念、产生原理以及与光源的关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对影子变化规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和运用影子现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《阳光下物体的影子》这一章节表现出浓厚的兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们不仅掌握了影子产生的原理，还学会了如何观察和记录影子的变化。以下是我在教学过程中的一些观察和思考：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阳光下物体的影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体在阳光下产生的影子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.影子的变化规律：观察影子的变化，发现影子随着时间、光照角度和物体位置的变化而变化。
二、核心素养目标
《阳光下物体的影子》一课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
《阳光下物体的影子》的科学教案
《阳光下物体的影子》的科学教案《阳光下物体的影子》的科学教案教学目标：1、了解光在空气中是直线传播的2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因3、培养学生观察、探究和合作能力。
教学重点：明白影子形成的原因。
教学难点：知道光在空气中是直线传播的。
教具：手电筒学具：球、玻璃、记录表教学过程：1、情境引入师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？生齐答：阳光师：射进来的`光线是怎么样的呢？学生观察并交流阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？生找并回答（影子）师：这影子的形成需要哪些条件呢？生：充足的阳光和物体师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。
老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并把影子和物体画下来。
还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。
在操作的时候要注意安全。
2、画影子、研究影子（室外）①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。
②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）师：为什么呢？你想过吗？③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。
师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子3、交流影子①师：这形成的影子和物体有什么不一样？学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说师：为什么影子和物体会有这些不同呢？生回答师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）师：为什么会这样呢？学生讨论、交流②师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的画上把太阳的位置画下来呢？学生开始画图师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？学生回答4、研讨影子形成原因师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。
小学科学第2课阳光下物体的影子(教案)
小学科学第2课阳光下物体的影子（教案）小学科学教案：阳光下物体的影子【引言】阳光的照射能使物体产生影子，这是因为光线在物体遮挡的部分被阻挡，形成了一个暗影。
本节课将通过实际观察和实验，帮助学生理解物体形成影子的原理，并通过互动实践，培养学生的观察能力和科学思维。
【目标】1. 了解光线在物体遮挡时形成影子的原理；2. 观察和描述物体在不同光线条件下的影子变化；3. 进行简单实验，验证光线对物体形成影子的作用；4. 培养学生观察和实验能力，培养科学思维。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 教师出示一张大图，上面有一个小树苗和一个太阳。
2. 引导学生思考并回答：太阳照射在树苗上会发生什么？二、概念解释（10分钟）1. 讲解“影子”和“光线”的概念。
2. 利用实物或示意图展示“光线”从光源发出，并沿特定方向传播。
3. 引导学生思考：为什么在光线背后的区域会产生一个暗影？三、实例观察（15分钟）1. 学生观察教室内的阳光照射下的物体影子：桌子、椅子等。
2. 学生描述不同物体的影子特征，如形状、大小和位置。
四、实验探究（25分钟）1. 学生分组进行实验：利用物体的遮挡创造不同形状的影子。
2. 实验步骤：a. 每组学生准备一块白纸和一盏手电筒。
b. 将手电筒打开，将光线照射在白纸上，形成一个明亮的光点。
c. 用手、书或其他物体遮挡住部分光线，观察形成的影子。
d. 学生交流观察结果，总结光线对物体形成影子的影响因素。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结探究结果：影子的形成与光线的照射和物体的遮挡有关。
2. 学生回答问题：什么因素会影响影子的形状和大小？3. 教师点拨学生的观察和实验能力，并强调科学思维的重要性。
【延伸活动】1. 学生可自行设计实验，探究不同光源照射下物体影子的变化。
2. 鼓励学生观察日常生活中的影子现象，并尝试解释其成因。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对阳光下物体的影子形成原理有了更深入的理解，培养了观察和实验的能力。
教科版科学三年级下册_《阳光下物体的影子》优质教案
视频结束，课件出示第四步。
第四步：课后完成一天中小短杆影子的记录
记录要求
1、找一个晴天，记录9：00~15：00的
影子，每隔1小时记录1次。
2、总结一天中影子的变化规律。思考一天中太阳的位置和影子变化有什么关系？
通过观察阳光下的影子的变化情况，推导和总结出影子的变化规律及它与太阳之间的关系：影子总是出现在遮挡物的后边，没有阳光，就没有影子；影子的长短会发生变化，太阳的位置越高，影子越短；太阳的位置越低，影子越长。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
科学态度目标
1、愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2、在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
3、对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
1、体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。
2、体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
“一天中，影子什么时候最长？什么时候最短？早上，面朝太阳时，影子在哪个方向？”开始讨论吧。
同学们都有自己的想法了吗，这是瑞泽小朋友的想法，跟你的想法一样吗？它认为：……你的想法和他的一样吗？
学生观察并对教师提出的问题做出回答。
在已有知识的基础上认识光和影之间的关系。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
课件出示图片，讲解：太阳给我们带来光和热，阳光下物体会产生影子。
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《阳光下物体的影子》教案
【教材简析】
《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】
在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标
1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标
1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】
重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
【教学准备】
教师：多媒体PPT、学生材料一组。
小组：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸（见附件1）、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单（见附件2）、手电筒、日晷套装（工具箱）等。
【课前准备】
在第1课下课前布置任务，要求学生利用老师提供的材料：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺，根据老师下发的微课视频-“阳光下物体影子的观察记录方法（见附件）”（可以通过“之江汇APP”课前导学或者班级群等平台发送视频），以4人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录5次，其中上午、下午各2次，中午1次，记录过程中如有困难可以及时请教老师，下节科学课带来。
建议老师在下课时间对学生的记录情况进行关注和指导，及时纠正记录中存在的问题。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
[材料准备：多媒体PPT、学生观察记录纸]
1.教师引导：同学们，上节课老师布置同学们以4人小组为单位记录一天中物体的影子，咱们都带来了吗？（学生齐说：带来了）
2.揭示课题：咱们干得真不错，今天这节课我们就利用咱们带来的观察记录纸来研究阳光下物体的影子。
（板书：阳光下物体的影子）
二、探索：一天中阳光下物体影子的变化规律
[材料准备：多媒体PPT、学生影子观察记录纸、小组讨论记录单]
1.提出问题：（课件出示问题）在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（板书：影子的变化）下面请各小组先根据本组记录情况在组内讨论交流一下这个问题，并把讨论结果用简单的文字记录到“小组讨论记录单”上，讨论时间3分钟。
2.小组讨论交流，师巡视指导。
3.学生汇报交流：哪一组先来汇报一下你们的讨论结果？（请每个小组学生依次上台汇报，每个小组汇报结束后本组同学可以补充，其他小组如有意见也可以举手补充）教师根据学生汇报有选择板书：长短、方向。
4.师小结追问：同学们，通过刚才的交流，我们都发现一天中的影子上午长，中午短，下午长，会由长变短，再变长（板书：长→短→长）；影子的方向会像时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北（板书：西北→北→东北）。
三、研讨：太阳的位置是怎样变化的
[材料准备：多媒体PPT、学生影子观察记录纸、手电筒]
1.那么请大家再思考一下，根据影子的变化规律，太阳的位置是怎样变化的呢？（学生汇报预设：上午影子在西北，太阳在东南方；中午影子到了北方，太阳在南方；下午影子到了东北，太阳在西南……）师追问：太阳还有其它变化吗？（学生汇报猜测）
2.师小结追问：同学们，这些只是我们的猜测，要知道太阳到底发生了怎样的变化，我们怎么办？（学生汇报预设：我们可以再去观察一下小短杆影子不同时太阳的变化……）师引导：但是直接用眼睛观察太阳对眼睛伤害很大也很危险，如果老师提供手电筒（出示手电筒）这个实验材料，在教室里我们可以怎么观察？（学生汇报预设：可以用手电筒模拟太阳）
3.师引导：是的，这种方法科学课上把它叫作模拟实验，大家注意看：（师拿出其中一个小组学生的影子观察记录纸，在中心处放上小短杆后，用手电筒在小短杆的东南方照射，直至出现的影子与8:00时记录的影子重合），这时手电筒的位置在哪里？它的位置怎样？（学生汇报预设：在东南方向比较低的位置……）
4.布置模拟实验任务：是的，8:00时手电筒在东南方较低的位置，这说明太阳也是在这个位置。
通过这个模拟实验可以很直观地模拟太阳的位置变化，那么
其它几个时间太阳的位置又在哪里呢？请大家在小组内试试看，看谁能把所有影子的太阳位置给模拟出来？做实验前老师还有一个要求：请大家找到每个时间影子的太阳位置后想一想太阳的位置从上午8:00到下午4:00是怎样变化的？
5.学生模拟实验，师巡视指导。
6.汇报交流：哪一小组先来汇报一下你们的发现？（学生汇报）
7.师总结：是的，通过刚才的模拟实验我们进一步证实：由于太阳的位置是由低-高-低，所以影子的长短发生了“长→短→长”的变化；又由于太阳是东升到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反，所以影子的方向发生了这样的变化（板书：太阳位置变化）。
四、拓展：认识日晷
[材料准备：多媒体PPT、学生影子观察记录纸、日晷套装]
1.同学们，古代的人类十分聪明，他们早就发现了影子的这种变化规律，还利用这种变化规律发明制造出了用来计时的工具——日晷，下面请大家通过视频来认识一下真正的日晷（课件出示日晷介绍视频和照片）。
2.请大家仔细比较一下，视频和图片中的日晷与我们制作的简易日晷有什么不同之处？
3.学生汇报交流。
（学生汇报预设：图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰……）
4.师小结：是的，古人根据阳光下物体影子的变化规律反复验证改进，最终才制成了计时更为准确的日晷。
5.布置任务：（出示日晷套装）老师今天为大家准备了“日晷套装”，请大家在课后以4人小组为单位根据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来请教老师，并用它到阳光下试着计时，同时与我们自己记录的简易日晷记录纸（学生影子观察记录纸）进行比较，看看有什么不同之处，下节课把你们的发现告诉老师和同学，好吗？请小组长上台领取材料，下课。
（建议有时间的话可以在课堂上先进行组装和使用指导）
学生作品样例：
【板书设计】
【活动手册使用说明】
1.本课的科学记录都在学生自制的简易日晷上，所以学生活动手册中没有本课的内容。
【作业设计】
1.制作日晷排序。
①在纸板中心立上短杆。
②根据太阳或指南针找方向。
③在纸板上描绘影子。
④对准方向、平放纸板。
正确步骤：（）→（）→（）→（）
2.选择题。
（1）一天中阳光下物体的影子（）最短。
A.上午
B.中午
C.下午
（2）（）是我国古代的一种计量时间的仪器。
A.望远镜
B.日晷
C.指南针（3）日晷影子的方向和太阳的位置变化是（）。
A.相反的
B.相同的
C.无法确定。