人教版三年级上册数学- 笔算乘法(解决问题)精品课件
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面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。
估Leabharlann Baidu小故事
猫头鹰老师出示了两组题目。 A组：100＋200、400＋500、300＋200； B组：98＋192、404＋495、305＋202。 小狐狸抽到的是B组的题，他一看就蒙了，眼珠一转想偷懒，他写98＋192＝300。猫头鹰老师问他 怎么算的，他说，98接近100,192接近200，我就简单点用100＋200了。 猫头鹰老师直摇头，说：“数学的计算是精确的事，可不能你想怎样就怎样，但是你偷懒还是有点 收获的，虽然98＋192不等于300，但结果应该是接近300的，只能说大约300。”小狐狸说：“那我就 写上‘大约300’可以了吗？”猫头鹰老师说：“你可以估出大约是300。”小狐狸一听可来劲了，马 上就把下面的两道题的答案估出来了，高兴地把估算的结果交给老师了。猫头鹰老师笑着说：“你还 没算出正确的答案呢，刚才你做的工作是估算，只是结果大约是几百。”小狐狸失望地说：“又不是 准确的答案，我干嘛还要估算啊，不是多此一举嘛。”老师呵呵笑着：“你这个粗心鬼真的需要估算 帮忙呢。”小狐狸不相信，猫头鹰老师把小狐狸家庭作业中的一道题拿出来，98＋192＝200，说道： “我根据刚才估算的结果一眼就看出你错了。”同学们，你能根据刚才估算的结果判断这个答案的对
总价钱是不变的，因此我们画 两条同样长的线段表示。每种
碗的单价不一样，因此每条线
段的单位长度不一样。
二、学习新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元
一个的碗，可以买几个？
要求“买9元一个的碗，可以 买几个”，必须先求什么？
根据6元一个的碗可 以买6个，可以先算 出总价钱。
6×6=36（元） 36÷9=4（个）
这件事，都亲切地称他为“诚实的林肯”。
千里送鹅毛
“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的 拥戴，派特使缅伯高向唐太宗进贡天鹅。
路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展 翅飞向高空。缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得捶胸顿足，号啕大哭。 随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。”缅伯高一想，
6×6÷9 =36÷9 =4（个）
答：可以买4个。
二、学习新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元 一个的碗，可以买几个？
计算正确吗？如何进行检验？
6×6=36（元）
4×9=36（元）
4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。正确。
三、巩固反馈
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
错吗，为什么？
巩固反馈
完成教材第60页“做一做”。(学生独立完成，集体订正) 第1题：68 48 936 844 第2题：6 69 246
诚实的林肯
林肯是美国历史上最伟大的总统之一。他小的时候曾经在一个小百货店里做零工。 圣诞节那天，店里客人很多，林肯忙得不可开交。晚上，他像往常一样清点货物和钱款。他仔 细地数了很多遍，发现多了12美分。林肯仔细回想这一天的经过，最后想起来这钱是格瑞太太的。 格瑞太太住得太远了，但是林肯想了一下，还是决定当天就要把多收的钱给格瑞太太送回去。 在黑漆漆的夜里，小林肯走了很久，终于来到格瑞太太家，把钱退给了她。附近的居民知道了
2 笔算乘法 第10课时 解决问题（三）
教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一 步计算的含义。
2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3．培养学生初步的逻辑思维能力。 重点难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
也只能如此了。 到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令 人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝， 倒地哭号啕。上复圣天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。”唐太宗莫名其妙， 缅伯高随即讲出事情原委。唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻
情意重！” 启迪：这个故事体现着送礼之人诚信的可贵美德
0的故事
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，
这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。 瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖
情境引入
师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的彩笔描绘他们的美好愿望。(课件出示教材第60页例1情境图)从这幅图 中，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？(点名学生回答)
生：有三盒彩笔，每盒12支，一共有多少支彩笔？ 师：这是两位数与一位数的乘法计算问题，上节课我们学习了口算，这节课我们来学习如何通过列竖式笔算求 解。(板书课题：多位数乘一位数(不进位)的笔算方法)
（1） 6×4÷8 ＝24÷8 ＝3（天） 答：3天可以读完。
（2） 6×4÷3 ＝24÷3 ＝8（页） 答：平均每天读8页。
四、课堂小结
1.解决“归总”问题的方法：先用“份数×一份量”求出总量是多少， 再用除法求出新的一份量或份数。
2.解决实际问题时，可以用画线段图的方法理解题意，分析数量关 系，使抽象问题具体化，找到解决问题的突破口，从而形成解题思路。
一、情境引入
妈妈的钱买8元一个的碗，正好可以买7个，妈妈有多少钱？ 8×7=56（元） 答：妈妈有56元钱。
妈妈有54元钱，买6元一个的碗，可以买几个？ 54÷6=9（个） 答：可以买9个。
二、学习新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元
一个的碗，可以买几个？
先画图来理解题意。
‘0’有什么用？” 胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其他数来组成100呢？” “哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不是等于我本身，你哪点儿派得
上用场啦？” “‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。 “你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！” “这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直
尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？” “再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037,1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更
显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动， 上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1” 哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’和‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”“0”
估Leabharlann Baidu小故事
猫头鹰老师出示了两组题目。 A组：100＋200、400＋500、300＋200； B组：98＋192、404＋495、305＋202。 小狐狸抽到的是B组的题，他一看就蒙了，眼珠一转想偷懒，他写98＋192＝300。猫头鹰老师问他 怎么算的，他说，98接近100,192接近200，我就简单点用100＋200了。 猫头鹰老师直摇头，说：“数学的计算是精确的事，可不能你想怎样就怎样，但是你偷懒还是有点 收获的，虽然98＋192不等于300，但结果应该是接近300的，只能说大约300。”小狐狸说：“那我就 写上‘大约300’可以了吗？”猫头鹰老师说：“你可以估出大约是300。”小狐狸一听可来劲了，马 上就把下面的两道题的答案估出来了，高兴地把估算的结果交给老师了。猫头鹰老师笑着说：“你还 没算出正确的答案呢，刚才你做的工作是估算，只是结果大约是几百。”小狐狸失望地说：“又不是 准确的答案，我干嘛还要估算啊，不是多此一举嘛。”老师呵呵笑着：“你这个粗心鬼真的需要估算 帮忙呢。”小狐狸不相信，猫头鹰老师把小狐狸家庭作业中的一道题拿出来，98＋192＝200，说道： “我根据刚才估算的结果一眼就看出你错了。”同学们，你能根据刚才估算的结果判断这个答案的对
总价钱是不变的，因此我们画 两条同样长的线段表示。每种
碗的单价不一样，因此每条线
段的单位长度不一样。
二、学习新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元
一个的碗，可以买几个？
要求“买9元一个的碗，可以 买几个”，必须先求什么？
根据6元一个的碗可 以买6个，可以先算 出总价钱。
6×6=36（元） 36÷9=4（个）
这件事，都亲切地称他为“诚实的林肯”。
千里送鹅毛
“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的 拥戴，派特使缅伯高向唐太宗进贡天鹅。
路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展 翅飞向高空。缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得捶胸顿足，号啕大哭。 随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。”缅伯高一想，
6×6÷9 =36÷9 =4（个）
答：可以买4个。
二、学习新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元 一个的碗，可以买几个？
计算正确吗？如何进行检验？
6×6=36（元）
4×9=36（元）
4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。正确。
三、巩固反馈
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
错吗，为什么？
巩固反馈
完成教材第60页“做一做”。(学生独立完成，集体订正) 第1题：68 48 936 844 第2题：6 69 246
诚实的林肯
林肯是美国历史上最伟大的总统之一。他小的时候曾经在一个小百货店里做零工。 圣诞节那天，店里客人很多，林肯忙得不可开交。晚上，他像往常一样清点货物和钱款。他仔 细地数了很多遍，发现多了12美分。林肯仔细回想这一天的经过，最后想起来这钱是格瑞太太的。 格瑞太太住得太远了，但是林肯想了一下，还是决定当天就要把多收的钱给格瑞太太送回去。 在黑漆漆的夜里，小林肯走了很久，终于来到格瑞太太家，把钱退给了她。附近的居民知道了
2 笔算乘法 第10课时 解决问题（三）
教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一 步计算的含义。
2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3．培养学生初步的逻辑思维能力。 重点难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
也只能如此了。 到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令 人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝， 倒地哭号啕。上复圣天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。”唐太宗莫名其妙， 缅伯高随即讲出事情原委。唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻
情意重！” 启迪：这个故事体现着送礼之人诚信的可贵美德
0的故事
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，
这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。 瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖
情境引入
师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的彩笔描绘他们的美好愿望。(课件出示教材第60页例1情境图)从这幅图 中，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？(点名学生回答)
生：有三盒彩笔，每盒12支，一共有多少支彩笔？ 师：这是两位数与一位数的乘法计算问题，上节课我们学习了口算，这节课我们来学习如何通过列竖式笔算求 解。(板书课题：多位数乘一位数(不进位)的笔算方法)
（1） 6×4÷8 ＝24÷8 ＝3（天） 答：3天可以读完。
（2） 6×4÷3 ＝24÷3 ＝8（页） 答：平均每天读8页。
四、课堂小结
1.解决“归总”问题的方法：先用“份数×一份量”求出总量是多少， 再用除法求出新的一份量或份数。
2.解决实际问题时，可以用画线段图的方法理解题意，分析数量关 系，使抽象问题具体化，找到解决问题的突破口，从而形成解题思路。
一、情境引入
妈妈的钱买8元一个的碗，正好可以买7个，妈妈有多少钱？ 8×7=56（元） 答：妈妈有56元钱。
妈妈有54元钱，买6元一个的碗，可以买几个？ 54÷6=9（个） 答：可以买9个。
二、学习新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元
一个的碗，可以买几个？
先画图来理解题意。
‘0’有什么用？” 胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其他数来组成100呢？” “哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不是等于我本身，你哪点儿派得
上用场啦？” “‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。 “你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！” “这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直
尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？” “再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037,1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更
显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动， 上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1” 哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’和‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”“0”