34三过家门而不入

34 三过家门而不入

——浦东新区第二中心小学王颖盈【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。

【教学重点】

感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

【教学过程】

一、揭示课题，简介故事来源。

1、出示课题，了解课题的意思：

（板书：34、三过家门而不入）

（1）读课题，正音：入

（2）解释课题

2、简要介绍《大禹治水》

（1）拼读音节：dàyǔzhìshuǐ。

（2）解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”。

（出示板书：禹、治理、洪水）

二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。

1、学习课文第一节，了解禹治水的原因。

（1）（出示第1节）自读。

师：禹为什么要治理洪水呢？课文里有一段话，请你读一读。

（2）看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性。

师：请小朋友看一段视频。看来，洪水真是——凶猛啊！

（出示词卡：凶猛(měng)）

2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。

（1）比较“制、治”的读音。

（2）比较“制、治”的字形。

（3）组词理解“制、治”的意思。（出示板书：制服）

三、重点学习课文第3节，感受禹“舍小家为大家”的精神：

（一）初读课文，整体了解，找到与课题内容相对应的自然段。

1、自由轻声朗读课文。

师：现在，就请你借助拼音来读读课文故事，要把句子都读通。

2、反馈交流。

师：小朋友读得很认真，课文共有几小节啊？（共4节）课文的哪一小节写了课题的内容呢？（第3节）

（二）重点学习第3节，感受禹“舍小家为大家”的精神：

1、借助拼音读准难读词语的字音。

（1）出示词语（开小火车）

（2）去掉拼音再齐读。

2、自读第3节，数清句子。

3、指名分层朗读课文，理清脉络，找到具体写“禹第一次经过家门而不入”的语句。

师：老师请3个小朋友来读第三小节，其他小朋友听听他们是否做到了读准字音，读通句子，再想想谁读的内容是写“禹第一次经过家门而不入”？（2——8句是写禹第一次经过家门而不入）。

师：请小朋友学着老师的样子把2——8句用括号括起来。

4、重点学习2-8句，感受禹“舍小家为大家”的精神

（1）自读，找出禹说的话。

师：现在，我们就要来重点学习括号里的写禹第一次经过家门而不入的句子。自读，找一找，禹经过家门时对别人说了些什么？找到后请你大声地读给你的同桌听。

（交流出示2句句子。）

（2）师生配合读文，了解禹分别是在什么情况下说的这两句话。

1）了解说第一句话时的情景。

2）师生配合读文。

3）联系第1节和插图，想象禹的心理活动，感受其治水决心。

师：禹没有停住脚步，因为他想到了什么？结合第一节的内容来说，也可以加上自己合理的想象来说。（出示第一节内容和插图，自读第一节。同桌讨论）1——2人说

1）指导朗读。（指名读齐读）

2）了解说第二句话时的情景。

3）引读相关句子。

4）引导读懂：“我可不能因家事而误了治水呀！”这句话的意思。

师：要读懂这句句子，我们先来看看这几个词分别是什么意思。

1）解释：“因、误、家事”

2）连起来说说这句话的意思。

3）指导朗读。

师：是呀！禹心里想的就是赶快把洪水制服，治水最要紧，所以他坚决地说了这句话，（“！”泛红）这句话最后也有一个“！”谁来读？指名读

1）继续引读：当禹说完这句话后——他就大踏步地向前走去。（出示：“大踏步”加点，）禹一步也没有停下，态度是多么坚决啊！

2）师生配合读禹第一次过家门而不入的内容，再一次感受禹治水的决心是那样的坚定。

5、创设情境，想象禹第二次、第三次经过家门时的情景，仿照第一次练习说话，内化感悟。

（1）创设情境：引导学生按照禹第一次经过家门而不入的情景，仿说第二、三次经过家门时的情景。

（2）齐读最后一句写禹第二、三次经过家门时的内容。

四、学习第四节，了解大禹治水的结果，感受大禹治水不容易。

1、引读第4节，随机正音：“劲、终”。

2、再读句子，结合词语感受大禹治水很不容易。

师：读到这里，你心里一定会感受到大禹治水真不容易啊！从这小节中的哪些词中你能感受到大禹治水真不容易？

3、交流，随机识记“终”的字形：

板书：13年，终于

五、复习巩固，根据提示用一句话说说对课文内容的了解

1、复习巩固：读板书词语

2、根据老师的提示，选用词语，来说说对课文内容的了解。（自己准备——指名交流）

3、齐读句子。

六、指导描写生字。

1、仔细看田字格中的字，并找找规律。

2、同桌互相提醒。

3、生描写。

【板书设计】

禹为了________，三过家门而不入，13年后，终于__________。

治理洪水制服