八年级生物下册7.3.3生物进化的原因名师精编导学案新版新人教版

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八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案新人教版(2021年整理)

八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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7。

3.3生物进化的原因一．【学习目标】1.通过模拟实验,研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因;2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

学习重点和难点：生物进化的原因二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现,对或者都是十分有利的.2.达尔文认为，生物普遍具有很强的能力，能产生大量后代。

任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行 .3．在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。

4．自然界的生物,通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是.(二）自主学习合作探究【学习任务一】分析生物进化的实例1.阅读教材P62，回答下列问题（1)浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖?黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响?(3)请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？（4)如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做? 2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考(1）什么是保护色?你知道哪些生物具有保护色？（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义?【学习任务二】模拟保护色的形成过程1。

八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因(第2课时)导学案新人教版

八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因（第2课时）导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因一、学习目标知识目标1、了解达尔文及他的进化思想。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

力目标培养学生收集、分析资料的能力。

情感目标通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

二、教学重、难点重点：1、概述自然选择学说。

2、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。

难点：概述自然选择学说。

三、教学用具多媒体课件小黑板挂图等教师准备投影片（有关自然选择学说的内容）。

四、教学过程（一）导入新课上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。

我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。

那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。

（二）自主学习阅读教材第62—自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。

（三）合作探究1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。

有的变异可以遗传，有的不能够遗传。

但哪些变异可以遗传呢？4、试着概括达尔文的自然选择学说。

5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。

课堂小结：通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概了解。

它的主要内容可概括为：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。

从这一学说中我们吸收了生物进化的思想，这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。

（四）达标训练课后练习2、3、4、5题。

（五）堂清检测（1题20分，2题12分，3题18分，共50分。

八年级生物下册7.3.3生物进化的原因教案(新版)新人教版

A一起敌害警觉而被吓跑B不易被其他动物发现
C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物
2、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，他们大都在冬季繁殖，这样可以避免兔、蛇等前来偷食他们的卵和雏鸟，这是（）
A对外界刺激做出反应 B变异造成的
C条件反射造成的D自然选择的结果
3、生物进化的内在因素是（）
A产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异
生物进化的原因
课题名称
生物进化的原因
三维目标
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点目标
自然选择学说
难点目标
自然选择学说
导入示标
在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？
目标三导
学做思一：自主学习
导学： 1．生物进化的原因：内因：可遗传的______；外因：_____的变化。
C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异
4、在以下生物的特点中，是人工选择结果的是（）
Ａ来航鸡每年下蛋200多枚Ｂ一条雌蛔虫每天产卵20万粒
Ｃ长颈鹿颈长，腿长Ｄ鸵鸟有一对退化的翅膀
5、中国是世界上金鱼品种最多的国家。形成众多金鱼品种的原因是（）
Ａ水环境的多样性Ｂ自然选择Ｃ金鱼的适应能力强Ｄ人工选择
导思：1。它们的数量为什么随环境的变化而改变？生物进化的原因？
2.人工选择：人们根据自己的需要和爱好有目的对自然界出现的生物变异进行选择，形成生物新类型的过程。达尔文认为，饲养动物和栽培植物是长期人工选择的结果。现已成为选育农作物和家畜家禽优良品种的重要手段。
达标检测
1、下列属于保护色对生物的作用的是（）

八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册

第三节生物进化的原因一、教材分析：本课主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。

二、学习目标<一>、知识目标：了解生物进化的原因，认同生物进化的基本观点。

<二>、能力目标：通过案例，培养学生自主推论、主动探究的能力。

<三>、情感目标：1．通过学习，培养学生保护环境、热爱大自然的良好素质。

2．通过学习，教育学生珍惜读书机会，努力学习，以适应不断变化的社会。

三、教学策略：1．以视频、游戏等方式进行教学，激发学习兴趣。

2．为中考备考争取复习时间，把2课时的内容合为1课时。

四、教学过程的五个板块一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风转……是谁把我们家乡装扮成这么美丽？是生物。

它们从无到有，从少到多，从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等，一批一批地来到我们地球，又一批批一地从我们地球消失，这体现了生物进化的历程。

是什么原因推动生物不断进化？现在，我们一起来探讨生物进化的原因。

调控：从欣赏歌曲入手，集中学生的注意力，轻松入课。

（二）板块二：活动中探究教学活动反馈调控1、猜猜看──复习旧知，引入新知。

按提示，你能猜出他是谁？学生回答：(答不出来)。

老师帮助：①是瑞典人，他提出植物双命名法，②是奥地利人，他发现遗传变异规律，④是中国人，他培育了杂交水稻，③是？上节已经布置同学们预习，总结出达尔文自然选择学说中心内容，并写在纸上。

2、展示预习结果──达尔文自然选择学说中心内容。

展示（1）：反馈：学生对图中人物与所学学的相应知识遗忘严重。

调控：老师帮助学生对相关内内容进行复习。

学生点评：提纲式展示，简单明白。

展示（2）：调控：学生展示。

学生点评：用遗传变异原理进行分解，比较详细。

7.3.3生物进化的原因导学案人教版生物八年级下册

第三节生物进化的原因【学习目标】1、模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

3、树立环境保护意识。

【学习过程】一、自主学习找出答案（一）分析生物进化的一个实例快速阅读教材第62～65页，自主完成下列问题：1、1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蛾的体色是色，只有少数是色，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的。

1950年科学家再次来这里考察时，这里的色桦尺蛾变成了常见类型，而色桦尺蛾却成了少数。

2、引起曼彻斯特两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？_______________________________________________________________。

3、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。

4、模拟探究：模拟保护色的形成过程（1）提出问题：_____________________________________________。

（2）作出假设：_____________________________________________。

（3）制定和实施计划：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。

②5、6人一组并推举组长。

③展开布料，放上纸片。

④组长监督，其他同学“捕食”。

⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。

剩下25张小纸片时停止。

⑥统计幸存纸片的数目。

⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备用小纸片。

⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。

每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。

（4）得出结论：_____________________________________________。

（二）自然选择快速阅读教材第65～66页，自主完成下列问题：1、在自然界，生物普遍具有很强的能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的和空间都是非常有限的。

八年级生物下册7.3.3生物进化的原因学案设计新版新人教版

八年级生物下册7.3.3生物进化的原因学案设计新版新人教版学习目标1.了解生物进化的原因,认同生物进化的基本观点。

2.会用自然选择学说解释实际现象。

学习过程知识点一分析生物进化的一个实例[自主学习]1.深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的类型。

2.桦尺蛾变化的背景:由于曼彻斯特地区生产类型的改变,使树干由覆盖着地衣时的色变为了色。

[小组合作]1.请用自己的语言概括引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么?2.黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义?3.你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾能重新恢复为常见类型吗?如果能,你认为该怎样做?知识点二模拟保护色的形成过程[自主学习]1.保护色:动物的与的色彩非常相似,称为保护色。

2.保护色对动物生存的意义是什么?知识点三自然选择[小组合作]1.达尔文认为,绝大多数生物都有过度繁殖的倾向,但为什么生存下来的却是极少数?2.长颈鹿祖先的颈为什么有的长,有的短?3.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用?4.尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。

学习检测1.生物进化的内在因素是( )A.生存斗争B.人工选择C.自然选择D.遗传和变异2.关于生物进化的原因,目前人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。

下列说法不符合自然选择学说的是( )A.生物普遍具有很强的繁殖力B.遗传和变异是生物进化的基础C.在生存斗争中,具有有利变异的个体容易生存下来D.地球上现有的生物不会继续进化3.冬天的雷鸟羽毛颜色和雪地的颜色很相似。

用达尔文进化观点分析,这是( )A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.雪把羽毛染白的结果D.不适应环境的表现4.一只雌蛙能产卵4 000~5 000个,卵受精后只有少数能发育为成体。

按照达尔文进化学说,这种现象属于( )A.过度繁殖B.生存斗争C.遗传和变异D.适者生存5.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是( )A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体就产生了定向的白色变异C.野兔的保护色和鹰锐利的目光,是它们长期相互选择的结果D.在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗药性6.在一个气候环境多变的生态系统中,生存机会最多的种群是( )A.个体最大的种群B.个体最小的种群C.个体差异最少的种群D.个体差异最多的种群7.现有红、紫、绿、蓝、黄等颜色的小纸片100张,放在一块黄布上,经过“捕食者”几代捕食后,剩下的小纸片的颜色绝大部分是( )A.红色B.黄色C.蓝色D.绿色8.害虫抗药性的形成是( )A.杀虫药量少形成的B.害虫对杀虫药进行选择的结果C.药物失效形成的D.害虫中出现抗药的变异类型,逐渐繁殖增多形成的9.自然选择能正确解释生物的( )A.生长和发育B.遗传和变异C.多样性和适应性D.新陈代谢作用10.一种果蝇的突变体在21 ℃的气温下,生存能力很差。

八年级生物下册7.3.3生物进化的原因教案2新版新人教版

第三节生物进化的原因一、教学目标知识目标：1、通过图片观察及学生举例分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

能力目标：1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化，提高学生分析问题的能力。

2、通案例分析，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。

情感目标：1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育；2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神二、教学重难点1、教学重点利用课件中的资料和图片，总结分析生物进化的原因。

利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。

2、教学难点透彻理解“自然选择学说”的实质。

三、教学过程（一）导入：农民打药，第一遍效果很好，越往后越差，这是什么原因？通过这节课的学习，就会真相大白。

（二）案例分析1：出示多媒体课件：英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程教师点拨:1、比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。

2、（自学提纲）（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？学生活动:课本62页英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的案例。

分析体色变化的原因方法：学生首先分析三个问题并交流回答自己的见解学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。

让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境，环境影响生物的生存。

学生例举自己观察到的生物与环境之间的实验现象。

案例分析2：出示多媒体课件：长颈鹿长颈形成的原因教师点拨：1、播放长颈鹿的长颈形成的原因动画2、提出问题：（1）长颈鹿的进化过程中，谁在起着选择作用？（2）出示几幅生物生存竞争的图片，学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败？（3）通过图片分析昆虫抗药性产生让学生认识到遗传和变异在自然选择中的作用。

初中八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因名师精编教案新人教版

教师：可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。
基础性作业
课本4题。
板书设计
教学反思
核查意见：核查人：核查时间：
教师：在人们对桦尺蛾的观察中也证明了这一点。（阅读课本58页）桦尺蛾从浅色品种变成深色品种，也是一种进化。这种进化是什么原因造成的呢？
学生：桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。
教师：桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟，一只浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？
学生：不是，桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。
课本第1、2、3题.
板书设计
教学反思
核查意见：核查人：核查时间：
教学目标
知识与技能
1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；
情感、态度与价值观
概述自然选择学说，形成生物进化的观点
教学重点
研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
教学难点
教学难点
概述自然选择学说，形成生物进化的观点
教学方法
三分两合方法、复习巩固、谈话、启发、讲解、练习等。
教学用具
1.彩色气球、彩色衬纸
2.视频、图片材料
3.PPT。
教学过程（分层设标，整合释疑；分组探究，拓展提升；分类反馈，综合评价）
学习内容
学生活动
教师活动
课时一：
导入：生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程
理解完全变态发育和不完全变态发育。
教学方法
三分两合方法、复习巩固、谈话、启发、讲解、练习等。

7.3.3 生物进化的原因(导学案) 八年级下册生物同步备课系列(人教版)(解析版)

7.3.3 生物进化的原因适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.说明生物进化的原因。

2.概述自然选择学说。

3.会模拟保护色形成的过程。

重难点：研究保护色形成的过程。

（重点）概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

（难点）第一部分：自主学习（一）分析生物进化的一个实例1.18世纪的英国曼彻斯特地区，树木葱茏，空气清新。

那里的森林中生活着一种桦尺娥，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。

1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺娥的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺娥是浅色桦尺娥在自然条件下的变异类型。

100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。

这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色，这时候，又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数。

2.动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。

（二）自然选择1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的使达尔文的自然选择学说。

2.达尔文认为，在自然界，生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。

任何生物想要生存下去，就得为获取足够的生物和空间而进行生存斗争。

在生存斗争中，必然有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰呢？达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。

3.古代的长颈鹿，有颈长一些的和颈短一些的，颈的长短是可以遗传的。

在环境条件变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高出的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。

颈短吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。

经过许多代以后，颈短的就被淘汰，颈长的特征越来越显著。

八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案(新版)新人教版

生物进化的原因导入：学生展示，交流，学生自己找到答案，教师订正。

学生自学，交流，相互交流，制定标准答案，找到科学解决问题的方法。

教学目标1模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.描述自然选择学说，形成生物进化的基本观点重点生物进化的原因学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。

难点生物进化的原因教法小组合作学习学法自学合作探究一．预习导航1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的学说。

2.达尔文认为，在自然界中，生物个体都有和的特性，只有那些具有变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有变异的个体则容易被淘汰。

3.自然界中的生物，通过激烈的适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。

生物通过、、和，不断进化。

二．合作探究下图为长颈鹿进化示意图，请据图回答：3.图C说明的个体能生存下来，并繁殖后代，的个体被淘汰。

4.从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于改变而引起的。

5.自然界中的生物，通过激烈的，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。

三．变式拓展判断：1.18世纪英国曼彻斯特由于烟雾弥漫，使桦尺蠖变成黑色。

（）2.自然选择通常是十分缓慢的过程。

（）3.生物能够长期生存的原因，是生物按照环境的要求进行变化。

（）A B C1,图A说明古代长颈鹿的祖先的个体之间颈长存在着。

2图B说明地球环境变的干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来。

那么，长颈的变异是，短颈的变异是。

4.自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。

（）。

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黑龙江省鸡西市八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（黑龙江省鸡西市八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为黑龙江省鸡西市八年级生物下册7.3.3 生物进化的原因教案（新版）新人教版的全部内容。

生物进化的原因课题生物进化的原因备课人教学目标1。

通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因.2.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能够概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点.教学重点形成生物进化的基本观点教学难点自然选择主要教法自主、合作、探究教学媒体PPT课件、视频、图片教学进程教师活动学生活动1。

创设情境生物进化的历程十分漫长,但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程,播放桦尺蛾的进化过程动画，数百年的历程我们不能见证，但是我们可以通过探究活动来模拟这一过程。

看书中资料及图片，思考问题2。

探究活动：模拟保护色的形成过程指导学生阅读课本P63雷鸟的体色随周围环境变化而变化内容，产生动物保护色如何形成疑问，进行探究活动：1、教师准备好大张白纸铺在桌子上(代表生活环境）和60张各种颜色的小纸片(代表某种动物不同的体色的变异类型,且为第一代）,将学生分成6人一组，每组一位组长（负责同一组员的行动和监督），5位组员扮演捕食者的身份，来捕捉他们的猎物-小纸阅读课本，观看动画及课件，回忆花的结构及植物的受精过程，填写框图，总结思考什么是有性生殖。

跟随老师一起总结什么是有性生殖.片.2、组长将小纸片平铺于白纸上（注意不要把小纸片弄折），组员先背对桌子，当听到组长命令时，组员转身捕食，每次捕食只拿一张小纸片,这样进行9次后，还剩下15张纸片时暂停捕食，注意：组长要使小纸片均匀分布在大白纸上,而且要监督组员快速捕食而不要特意寻找某种颜色的小纸片.3、此时统计数据填入书中65页表格，然后查看大白纸上剩余的小纸片“幸存者”，假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己相同，到老师处拿小纸片来充当后代，补充好后，此时即为第二代的开始数目（60），做好记录填入表格。

八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案新人教版

八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因导学案新人教版7、3、3 生物进化的原因学习目标1、知识与技能目标：概述生物进化的主要历程。

2、过程与方法目标：（1）通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平（2）养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。

（3）培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力3、情感态度与价值观目标：（1）在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。

（2）养成热爱大自然、珍爱生命的情感。

学习重点学习难点由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

教学内容师生随笔一、创设情境，导入新课：从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？二、感悟新知：1、长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。

工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是的，少数是的。

2、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，动物的这种体色称为______，对动物有______作用。

3、在模拟保护色的形成过程中，组长在桌子展开布料，检查小纸片，记录小纸片的______。

“捕食者”事先______桌子，组长将小纸片______ ，不要使小纸片粘在一起。

三、探究新知：学习任务一：分析生物进化的原因看教科书P62页有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料，完成以下问题：1、在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这与环境有何关系？2、在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有何关系？3、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？4、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？5、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？学习任务二：模拟探究看教科书P63页关于雷鸟、青蛙等在不同环境中的体色对比图片，完成以下问题1图中动物的体色与周围环境的色彩有何关系？生物学上把它叫什么？2动物的保护色有何好处？3这种保护色是如何形成的？学习任务三：模拟保护色的形成过程参考教科书P64-65页探究实验，各小组亲自动手做实验来探究动物的保护色是怎样形成的？完成以下问题：1第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布料颜色有什么关系？2第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？3比较第一代和第五代的“幸存者”，那种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没有代表？为什么？四、归纳整理：同学们,本节课你们有什么收获?五、达标测评：1、我国的金鱼品种是世界上最多的，形成这么多金鱼品种的原因是 ( )A、金鱼适应不同的环境B、我国水域辽阔C、自然选择的结果D、人工选择的结果2、模拟保护色的形成过程的实验，其结果是 ( )A、具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多B、具有保护色的小纸片不易被发现，幸存数目多C、具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多D、具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存数目多3、下列不属于保护色的是( )A、冬天的雷鸟B、青蛙C、尺蠖D、金环蛇的花纹4、下列叙述不正确的是( )A、变异是不定向的B、自然选择是定向的C、变异永远是有利的D、适应环境的变异是有利变异5、动物保护色的形成是( )A、多代自然选择的结果B、环境中化学气体导致的C、动物自身调节的结果D、集体变异导致的6、家养动物与同种野生动物相比，会有很大的变异是由于( )A、家养动物营养好B、家养动物受到了人的训练C、人工选择导致的D、家养动物数量少7、科学家做了这样一个实验：把浅色桦尺蠖和等数量的深色桦尺蠖放在同一棵深褐色树干上，则很快被鸟吃光的是_________色桦尺蠖，因为它的体色与周围环境不相__________。

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733生物进化的原因
一.【学习目标】
1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

学习重点和难点：生物进化的原因
二.【学习过程】
(一)预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1.动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为,这样的动
物不易被其他动物所发现，对_____________ 或者 _____________ 都是十分有利的。

2.达尔文认为，生物普遍具有很强的_________ 能力，能产生大量后代。

任何生物要生存下去，
就得为获取足够的食物和空间而进行 ____________________ 。

3. _____________________________________________________________________ 在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 _______________________________ 的个体,
在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 ________________________ 的个体则
容易被__________________ 。

4 •自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就
(二)自主学习合作探究
【学习任务一】分析生物进化的实例
1.阅读教材P62,回答下列问题
(1)浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖？黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何
意义？
(2)黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的
影响？
(3)请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
(4)如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做?
2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考
（1）什么是保护色？你知道哪些生物具有保护色？（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义？【学习任务二】模拟保护色的形成过程
1.以小组为单位，完成教材中的探究实验
2.通过本实验，你能解释动物保护色形成的过程吗？
3.通过本实验，你能简单解释生物进化的原因吗？【学习任务三】自然选择学说
阅读教材P65,回答下列问题
1.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
2.请以小组为单位，利用自然选择学说解释长颈鹿的形成过程
3.棉铃虫是一种害虫，刚开始用农药碰洒时，效果很好，但随时间的推移，再用相同的农药碰洒
到棉花上对棉铃虫的效果却明显降低了。

请你利用自然选择学说分析产生这一现象的原因。

（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】
1.自然界中生物进化的外在原因是（）
A. 遗传和变异
B. 天敌的影响
C.环境改变
D. 温度的改变
2.下列对动物保护色的叙述中错误的是（）
A.使动物容易躲避敌害
B. 有利于动物捕食猎物
C.能保护动物的皮肤的美丽
D. 动物的体色与周围环境相似
3.下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是（）
A.环境的改变是物种起源的根本原因
B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向
的
C.生物的适应性是自然选择的结果
D.自然选择是通过生存斗争来实现的
4.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是
（）
A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B.繁衍后代的需要
C.代代经常作用的结果
D .鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5.19 世纪40 年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。

随着使用时间的推移，效果逐渐下降。

于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（）
A.抗生素的生产质量越来越差 B .致病微生物会自然产生抵抗抗生素的
变异
C.致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异
D.抗生素选择了致病微生物中能抵抗该
抗生素的变异
四、拓展延伸
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。

这是动物或植物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。

如毒蛾的幼虫，多数都具有鲜艳的色彩和花纹，如果被鸟类吞食，其毒毛会刺伤鸟的口腔粘膜，这种毒蛾幼虫的色彩就成为鸟的警戒色。

一些有毒箭蛙的体液常被涂在箭头上用以捕猎；胡蜂用它有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击；夹竹桃虽可观赏，但其茎叶却有毒。

还有鲜艳的毒蘑菇，为了防止被误食，产生了对一些植食动物警告的色彩。

这些生物对捕食者构成了威胁或伤害，其艳丽夺目的体色成为捕食者终身难忘的预警信号。

五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1. 保护色躲避敌害捕食猎物
2. 繁殖生存斗争
3. 有利变异不利变异
淘汰
4. 自然选择
三．抽标检测
1. C
2.C
3.A
4.D
5. D。