【知识学习】《举手的秘密》读后感
部编版四年级上册语文-阅读专项
(一)举手的秘密 小学三年级时,我转学到了另一所学校。因为课程进度不同,老 师讲的很多内容我都听不懂。老师在课堂上提问时,别的同学都高 高举起右手,争先恐后地回答问题,而我往往不知道答案是什么,所 以不敢举手。后来,出于虚荣,即使不知道答案,我也举起了手。 这样的做法还是露馅儿了。那是在一节数学课上,刚调来的高老 师给我们上课。高老师提问时,我习惯性地举起了手。这一次,高 老师偏偏就叫了我。我的脑袋嗡的一下蒙了。我低着头从座位上 站起来,脸热得发烫。①我隐约听到旁边同学的窃笑,眼泪很快流 了下来。 那一节课我什么也没听懂。②放学了,我仍一个人呆呆地坐在教 室里,泪水止不住地流。突然,一双温暖的手搭在我的肩膀上。我 吃惊地一回头,看见了高老师亲切的笑容。
开头和结尾采用了首尾呼应的方式,强调书是“我”生活的一部分。
这样写突出了“我”对书的热爱之情。
6.请联系自己的生活实际,介绍一种你喜欢的读书方法。
示例:我喜欢先看目录,了解大致内容后再阅读。
(三)月亮的自述 ①我是月亮,是地球的卫星。古往今来,地球上的人们还给我起 了很多好听的名字,比如玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。这说 明人类对我有着深厚的感情。 ②有人觉得我和地球的大小差不多,其实,我比地球小得多,直径3 476千米,体积只有地球的四十九分之一,与地球之间的平均距离约 为38万千米。 ③我本身并不发光,但我总是把阳光反射给地球,使地球上的漫 漫长夜有一个天然的光源。 ④我这儿没有空气,没有水,因此没有风、云、雨、雪;声音不能 传播;热量无法对流。白天,在阳光直射的地方,中午温度高达127 ℃;夜间,气温则降到-183 ℃。
⑤我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴,最高的山峰达9 000米,比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分,就是我的山脉和高 原,黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月,“阿波罗”11号宇宙飞 船首次载人到我这儿做客。之后,人们发现我这里有近60种矿产, 其中5种在地球上至今还未发现。
《举手的秘密》教学设计及反思
感谢您的观看
THANKS
对课程建设的建议
教学资源整合
建议课程组进一步整合教学资源，提供更丰富的教学材料和工具 ，以满足不同学生的学习需求。
教师培训与交流
建议加强教师之间的培训和交流，提高教师的教学水平和专业素 养。
课程反馈机制的建立
建议建立有效的课程反馈机制，收集学生和教师的意见和建议， 及时调整和完善课程内容及教学方式。
《举手的秘密》教学设计及 反思
汇报人：
2024-01-07
目录
• 引言 • 教学设计 • 教学实施 • 教学反思 • 学生反馈与建议 • 总结与展望
01
引言
主题背景
举手是学生在课堂上参与学习的一种常见行为，但其中隐藏 着许多秘密。通过观察和分析学生的举手行为，教师可以更 好地了解学生的学习状态和需求，进而优化教学策略，提高 教学质量。
教学内容
01
举手的起源和历史背景
02
举手的规则和礼仪
03
04
不同场合下举手的应用
举手与文明素养的关系
教学方法
讲解法
教师通过讲解的方式，向 学生介绍举手的起源、历 史背景、规则和礼仪等相 关知识。
示范法
教师亲自示范正确的举手 姿势和行为规范，让学生 模仿学习。
小组讨论法
学生分组讨论不同场合下 如何正确运用举手礼仪， 分享自己的看法和心得。
对未来教学的启示
加强课堂互动
01
鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式，提高学
生的思维能力和表达能力。
注重培养学生的实际操作能力
02
结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实
际操作能力。
及时反馈与调整
《举手的秘密》读后感
《举手的秘密》读后感
《举手的秘密》这篇文通过回忆在老师的关怀下，&ldqu;我&rdqu;由内向、反应迟钝变得开朗自信的事，赞扬了老师对学生的尊重友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。
读着读着，我不禁想起了自己。
今天是第四小学的开学典礼，一年级又有新生了。
记得我刚刚上一年级时，个子小，胆子也小。
堂上更不敢举手回答问题，一次次机会在我身边飞过。
老师为了鼓励我们回答问题还给我们加分呢！为了得到分，我鼓起勇气举手，回答问题。
但是我的声音却很小，不能让老师听清楚。
经过一次次的举手发言，在家练习大声说话。
我终于能充满自信，声音洪亮地回答问题了。
现在我已近是四年级的学生了，堂上我不仅能踊跃地回答问题，而且能回答对。
我要感谢我的小学老师，姜老师，是她让我变得充满自信，谢谢您老师！。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《举手的秘密》资料举手发言的好处(精品)
《举手的秘密》资料
举手发言的好处：
几乎每个同学都明白，课堂上主动举手发言，是一种良好的学习习惯。
可是，不少同学课堂上老是不想发言或者怕发言。
因此，学习上的进步往往不大。
那些不喜欢发言的同学或许会这样想：我不发言，照样会有别人发言，自己坐在下面听也一样；如果我把问题回答错了，被老师批评，被同学笑话，那多难为情！有这些想法的同学，还不懂得课上主动发言有什么好处。
“说”和“想”是分不开的，只有想得明白，才能说得清楚，说得完整。
上课主动举手发言，可以促使你自己的小脑筋不停地开动，及时理解老师所讲的每一个知识，及时思考老师提出的每一个问题，从而提高听课的效率。
许多同学都有这样的体会：同样一个问题，听别人讲一遍往往不如自己讲一遍留下的印象深，因为别人的发言即使你不理解，老师也不容易发现。
如果是自己发言，就得认真思考一番。
如果说错或说不完整，就过不了“关”，老师会让你重说，帮助你纠正，直到你把它弄懂为止。
可见，自己发言和听别人说效果是不一样的。
另外，养成上课主动举手发言的好习惯，可以促使自己集中注意力听课，防止“走神儿”，还可以锻炼你的口头表达能力。
当你回答问题正确、发言精彩而受到老师表扬时，你就会对学习更有信心，也更有兴趣。
这些不都说明发言有好处吗？
通过发言暴露自己学习上的不足之处，有时可能会受到老师的批评，但这种批评好比“良药”，它能帮助你改进学习方法，克服不良习惯，会使你一天天进步起来，有什么难为情的！其实，老师最喜欢敢于举手发言的学生，即使你说错了，他(她)也会鼓励你，而不会轻易批评你。
现在你一定明白主动发言有很多好处吧，希望你聚精会神地上好每一节课，随时准备举手发言。
《举手的秘密》教学设计及反思
《举手的秘密》教学设计及反思导读：《举手的秘密》教学设计设计理念；本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。
所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。
进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。
教学目标；1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。
教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点难点：1．指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
懂得学习时要充满自信。
2．理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、情境导入（激趣导入）。
新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。
”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。
有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。
（板书：举手的秘密）举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。
举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。
)二、预习交流，整体感知。
1.请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。
读后交流读懂了什么。
作者要表达怎样的思想感情。
2.投影出示生字词：A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：露、落、涨找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
小学四年级读后感
小学四年级读后感小学四年级读后感15篇小学四年级读后感1开学第一天，我在语文课上学习了本学期第一课，《举手的秘密》。
这篇课文讲述了小时候“我”很内向，也很迟钝，老师认为“我”是个不聪明的孩子，四年级换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，上课时，她喜欢提问，对回答问题的同学给予鼓励，因为比较胆小，以前不敢举手，碰到这个老师，也想得到她的微笑，这次老师叫到了“我”的名字，我没有回答上来，老师让我坐下，接着又出现了几次这样的`事，放学后被老师留了下来，她问“我”为什么回答不出问题，“我”说：“为了让老师觉得我不笨。
可是还是出了洋相……”老师说：“能回答出问题举左手，不能回答问题举右手”，“我”开始都举右手，终于“我”举起左手，“我”被老师表扬了。
后来我以优异的成绩考上了县里最好的中学。
读了这篇文章我明白了曾经胆小的“我”以前是不敢举手的，却因为的老师的帮助而考上县里最好的中学，这篇文章告诉了我们做事要大胆，有自信才能获得好的成绩!小学四年级读后感2当我津津有味的读完《倘若给我三天光明》这本书时，我被这本书的作者深深的感动了。
《倘若给我三天光明》的作者是美国20世纪著名女作家、教育家海伦·凯勒的散文代表作。
“它具备丰盈的`情感蕴含、深厚的思想底蕴和独特的艺术魔力。
”这是李学斌给海伦·凯勒这本《倘若给我三天光明的》评价。
可怜的小海伦在出身19个月后便失去了光明和声音，从此，她的世界里只有黑暗与寂静。
海伦·凯勒是可怜的又是幸运的，她的一位老师改变了她的一生——安妮·沙莉文老师，是她使这个盲聋女生掌握了说话。
假如大家失明了才知晓双眼的宝贵，就该在未失明时好好借助它，假如年老了才了解开始珍惜时间，就应该在年青时珍惜它!同学们，让大家像盲人珍惜视力一样来珍惜我们的性命吧!小学四年级读后感3勇敢的桑桑，无比坚强的秃鹤，纯洁善良的纸月，这本《草房子》中那一群可爱天真的孩子，让我记忆犹新。
语文版-三年级上-第四单元-14 举手的秘密 全省一等奖
《举手的秘密》教学反思《举手的秘密》是小学语文A版三年级上的一篇课文。
本单元的主题是尊重他人。
本文是写罗瑞老师对“我”的尊重、理解、宽容和培养，使我由一个同学们心中的“木瓜”变成了“优秀”学生的变化，我感谢老师。
初备课时我确定了本文的核心目标“秘密是什么”，“为什么有这个秘密的约定”“秘密约定实施的结果怎样”。
并想抓住约定前后“我”的不同表现来实现核心目标。
初步设计后再次细读课文，我觉得实现核心目标要对老师的两次“眼神”做文章，让学生品味老师和“我”交换的眼神中蕴含的意义，从而使学生明白为什么“我”至今还感激老师。
设计清晰了之后再读文本，我又有新的理解，本文的“师之爱”是对学生的“尊重、理解、宽容和培养”，要想让学生理解到这一点就要把“我”约定前后的变化和“我”对老师的感激融和在一起，让学生认识到秘密约定的表象是“举左手和举右手的问题”，而实际是教师对学生的“爱”。
如此备课之后，我终于信心满满地走进了课堂，自己以为斟酌再三，应该凯旋而归才对。
可在上课过程中自己就意识到严重的问题了。
对“眼神”的细节的处理，有些想当然，没能备学生，学生很难理解老师和我“交换眼神”的深层含义，这一处考虑不够细致，所以没能把学生完全带入情境中去。
听了我的课后付老师在五班又上了这一课，我听了付老师的课，感觉受益匪浅。
我再次理清自己的思路，走进课堂，这一次上课似乎很随意，很轻松。
水到渠成地完成了教学任务。
但我清楚的知道，如果没有这几天的反复研读文本，没有这几天的多次与付老师、娄老师地研讨，是不会有今天的游刃有余的！今天的课虽然较前两节有了明显的进步，但还有遗憾，课永远都是不完美的艺术。
我愿意做砖头，把自己抛出去，让年轻的同事们都成为真正的宝玉，这就是我的价值所在吧！。
举手的秘密读后感
举手的秘密读后感故事的主角是一个名叫加斯的小男孩。
加斯从小就不善于举手，他总是害怕发表自己的观点，害怕被他人评判和嘲笑。
这种害怕一直困扰着他，使他在课堂上默默无声。
然而，在某一天，加斯遇到了一位神奇的老师——杰瑞。
杰瑞很特别，他了解每一个学生的困惑和担忧。
在他的班级里，他不断鼓励学生举手，表达自己的想法。
他向学生们解释了举手的意义，他告诉他们举手不仅是为了回答问题，更是为了展示自己的观点。
他鼓励学生们充分表达自己，不要害怕被他人评判。
通过杰瑞的引导，加斯渐渐明白了举手的重要性。
他慢慢克服了内心的恐惧，第一次举手发表了自己的观点。
在那一刻，他感到了一种前所未有的成就感和自豪感。
他发现自己的声音也可以被倾听，自己的观点也可以被认同。
这本书让我意识到了举手的意义和价值。
在现实生活中，很多人都害怕表达自己的观点，害怕被他人评判。
他们总是选择沉默，不敢正视自己内心的声音。
然而，举手是展示个人独立思考能力和勇于表达的方式。
通过举手，我们能够展现自己的思想和观点，获得认同和尊重。
这本书还告诉我，每个人都拥有自己独特的声音和观点。
每个人都应该有勇气举手，勇敢地表达自己的想法。
我们不应该害怕被别人评判和质疑，因为只有通过表达，我们才能够获得成长和进步。
与此同时，这本书也提醒我要谦逊地倾听他人的声音。
杰瑞的引导让我明白了倾听的重要性。
在与他人交流的过程中，我们不仅要会说，更要学会倾听。
只有通过倾听，我们才能够真正地理解他人的观点，才能与他人产生共鸣和连接。
这本书还让我体会到了教师的重要性。
杰瑞是一个敏锐而知识渊博的老师，他不仅了解每个学生的需要，而且还激发了他们的潜力。
他在课堂上为学生创造了一个自由和开放的环境，让每个学生都能够展示自己的观点。
他的教育方式不仅满足了学生对知识的渴望，更加注重培养学生的独立思考和表达能力。
《举手的秘密》不仅是一本有趣的故事书，更是一本启发人心的教育书。
通过这本书，我明白了举手的意义和价值，也了解到了教育的重要性。
举手的秘密读后感
举手的秘密读后感《举手的秘密》是一本描写孩子成长故事的小说，通过主人公小明的成长经历，展现了家庭、学校和社会对孩子成长的影响。
这本书让我深刻地思考了孩子成长过程中所面临的问题，以及家长和老师在其中扮演的角色。
在读完这本书后，我对家庭教育和学校教育有了更深入的理解，也对孩子的成长有了更多的关注和思考。
首先，我深刻地感受到了家庭对孩子成长的重要性。
在小明的成长过程中，他的父母虽然对他有着很高的期望，但却没有给予他足够的关爱和支持。
父母的期望和压力让小明倍感困惑和痛苦，他渴望得到父母的理解和支持，却总是被他们的期望所束缚。
这让我深刻地意识到，家庭教育不仅仅是要求孩子取得好成绩，更重要的是要给予他们足够的关爱和支持，让他们在成长过程中感受到家庭的温暖和安全。
其次，我也对学校教育有了更多的思考。
在小明的学校里，老师对学生的要求很高，但却忽略了学生的个性和需求。
学校教育应该是全面的，不仅要注重学生的学习成绩，更要注重他们的个性和兴趣。
每个孩子都是独一无二的，应该得到老师的关注和尊重，而不是被一味地要求去追求成绩。
这让我深刻地认识到，学校教育应该是多元化的，要给予学生更多的发展空间和选择权，让他们在学习中得到全面的成长。
最后，我也对孩子的成长有了更多的关注。
在小明的成长过程中，他面临着来自家庭和学校的双重压力，让他倍感困惑和痛苦。
这让我深刻地意识到，孩子的成长需要我们给予更多的关爱和支持，让他们在成长过程中感受到家庭和社会的温暖和关怀。
我们应该尊重孩子的个性和需求，给予他们更多的自由和选择权，让他们在成长过程中得到全面的发展。
通过阅读《举手的秘密》，我对家庭教育和学校教育有了更深入的理解，也对孩子的成长有了更多的关注和思考。
这本书让我深刻地认识到，家庭和学校对孩子成长的影响是不可忽视的，我们应该给予孩子更多的关爱和支持，让他们在成长过程中得到全面的发展。
希望每个孩子都能够在温暖的家庭和关爱的学校里茁壮成长，成为有理想、有担当的人。
《举手的秘密》
02
表达意见
除了寻求注意外，举手也可以用于表达意见或观点。当人们认为自己
有重要信息或独特观点需要分享时，举手可以增强其发言的意愿和动
力。
03
寻求许可
在一些场合下，人们可能需要得到许可才能发言。在这种情况下，举
手可以作为一种请求许可的方式，表达发言者希望获得许可的意愿。
举手行为的心理学解读
自我肯定
举手行为在一定程度上体现了发言者对自 己观点或意见的自信和肯定。通过举手， 发言者传达了自己对所提问题或讨论话题 的关注和重视，同时也展示了自己的积极 态度。
VS
社会互动
举手行为还可以视为一种社会互动的方式 。当人们看到他人举手时，往往会给予肯 定或鼓励性的回应，这有助于增强彼此之 间的联系和互动。这种社会互动方式有助 于促进团体内部的交流与合作。
03
举手的社会文化意义
举手在教育环境中的意义
提问或回答问题
学生在课堂上举手通常是提问或回答问题的一种方式，这不仅体 现了对学习的积极参与，也反映了学生思考和探索的勇气。
举手可以视为一种信号，表达了发言者想要参与讨论或提问的意愿。它是一 种简单、直接且非侵入性的表达方式，目的在于吸引注意、引起思考或请求 许可。
举手的动机分析
01
寻求注意
当人们想要参与讨论或请求发言时，往往会选择举手这一行为来吸引
他人的注意。通过举手，发言者可以表达自己的参与意愿，并增加自
己获得发言机会的可能性。
表达的方式。
投票或决定
在某些政治场合，如议会或代表 大会上，举手通常被用来进行投 票或决定表决结果。
增强公众信心
通过公开举手表决，可以增强公众 对政治决策的信心和认可。
举手在商业环境中的意义
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养观察、思考、交流和表达能力。
学生通过课文学习，培养阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传达的积极向上的精神，树立正确的价值观。
教学重点：生字词的学习和运用。
课文的理解和朗读。
教学难点：课文中所传达的价值观的引导。
教学准备：课文《举手的秘密》的PPT或黑板。
生字词卡片。
小组活动所需材料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、生字词学习（10分钟）1. 老师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 学生代表分享讨论成果，老师点评并讲解生字词。
三、课文学习（10分钟）1. 老师带领学生朗读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 老师提问，学生回答，共同理解课文内容。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论课文中的人物和情节。
2. 每组选择一个角色，进行角色扮演，表演课文情节。
3. 各组分享表演成果，老师点评并引导学生思考。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时一、复习（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、课堂讨论（10分钟）1. 老师提出问题，引导学生思考课文中所传达的价值观。
2. 学生分享自己的观点和感受，进行课堂讨论。
三、写作练习（10分钟）1. 老师给出一个与课文相关的话题，学生进行写作练习。
2. 学生互相分享写作成果，老师点评并给予指导。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中。
2. 每组选择一个角度，进行讨论并制作海报。
举手的秘密读后感
举手的秘密读后感
《举手的秘密》读后感。
《举手的秘密》是一部由中国作家王蒙创作的小说，小说以中国文化大革命时
期为背景，讲述了一个普通人在政治运动中的遭遇和成长。
这部小说以其深刻的思想内涵和饱满的人物形象而备受读者喜爱。
通过阅读这部小说，我深刻领悟到了人性的复杂和政治运动对人们生活的影响。
小说的主人公是一个普通的农村教师，他的一生都在政治运动的阴影下度过。
在文化大革命期间，他因为一次无意的举手而被打成了右派，遭受了无尽的折磨和磨难。
然而，即使在最黑暗的时刻，他依然坚持着自己的信念，不放弃对美好生活的追求。
小说通过主人公的一生，展现了人性的复杂和坚韧不拔的品质。
在小说中，作者通过主人公的遭遇和成长，深刻揭示了政治运动对人们生活的
影响。
在政治运动的洪流中，人们的生活受到了极大的影响，许多人因为政治立场而被迫离开家园，失去了亲人和朋友。
而在这样的环境中，人们的思想和行为也受到了严重的扭曲，许多人因为政治斗争而背叛了自己的信仰和原则。
小说中的主人公虽然遭受了无尽的折磨，但他依然坚持着自己的信念，不放弃对美好生活的追求。
这种坚韧不拔的品质让人深受感动，也让人对政治运动的荒谬和无情感到深深的反思。
通过阅读《举手的秘密》，我深刻地感受到了政治运动对人们生活的影响，也
对人性的复杂和坚韧不拔的品质有了更深刻的理解。
这部小说让我对政治运动和人性有了更深刻的认识，也让我对生活有了更深刻的感悟。
我相信，这部小说将会成为一部经典之作，引起更多读者的共鸣和思考。
举手的秘密四年级作文
举手的秘密四年级作文
举手的秘密
作为一个四年级的学生，举手是我们课堂上最常见的行为。
但是，你知道举手的秘密吗？
首先，举手是为了更好地学习。
当老师提出问题或者需要学生们参与讨论时，我们就会举手示意自己想要回答问题或者表达自己的看法。
这样有助于老师更好地了解学生的学习情况，同时也能够让学生们更好地理解知识，发表自己的见解。
其次，举手也是一种表达自己的方式。
在课堂上，我们举手不仅仅是要回答问题，还可以表达自己的意见，分享自己的经历和想法。
通过举手，我们可以更好地与老师和同学们交流，学习与成长。
还有一点，举手也是一种礼貌和尊重。
在课堂上，老师是我们的导师，应该尊重他们。
如果我们想要表达自己的想法或者回答老师的问题，直接插话不仅不礼貌，还会打断老师的思路和讲课的进程。
通过举手，我们可以有序地表达自己的意见，也能够体现我们对老师的尊重和礼貌。
总之，举手是我们在课堂上必须要掌握的技能。
通过举手，我们可以更好地学习，表达自己的想法，尊重老师和同学们。
在以后的学习和生活中，我们都要时刻记得这个小小的动作背后所蕴含的深刻含义。
举手的秘密2
小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。
导入
互读ห้องสมุดไป่ตู้听
再读课文
引导理解
自读
分小组朗读
板
书
设
计
1、举手的秘密
尊重 友善 宽容 培养
教
学
反
思
学生认识到课文中的老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
检
查
签
字
（4）齐读三、四自然段。
3．轻声读课文第五自然段，想一想：
(1)老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
（2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）
第 1 周 授课时间 2017年 9 月 5 日 NO.2
课 题
1、举手的秘密
教
学
目
标
使学生认识到课文中的老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学
重点
爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
课前
准备
（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？
（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
（5）师生评议。
2．默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
举手的秘密阅读答案
15．长城是世界建筑只上的一个伟大的奇迹，它全长六千多千米，高大坚固的
城墙上有垛子、身扣、瞭望口。
16．莫高窟位于甘肃省敦煌市东南，坐落在三危山和鸣沙山。中的怀抱中，其中最有价值的是彩塑、壁画、藏经洞。
17．黄鹤楼位于湖北省武昌。
18．世界环境日是每年的6月5日。
19．《军犬黑子》这一谭让我们知道了哪怕是条狗也是有尊严的。
20．十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥
篇三：2016年第一学期四年级语文周周练1
绿苑小学2016年第一学期四年级语文周周练（1）
班级姓名学号
一、圈出带点字的正确读音。（8分）棱角（lengling）半晌（xiang shang）面面相觑（xuqu）模样（momu）
七、阅读
举手的秘密小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老师讲的很多
内容，我都听不懂。课堂提问时，别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着
回答，而我却往往不知道怎么回答，不敢举手。后来，出于虚荣心，有的问题我
明知自己不会答，也举起了手。刚开始还蒙混过几次，可不久还是露馅儿了。
那是在一节数学课上，一位刚调来的姓高的女老师给我们上课。高老师提问
3.太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海
王星和冥王星以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。
（）
4.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。()
5.那个书包很漂亮，而且能装很多东西——但现在不见了。（）
六、根据课文内容回答问题。
《举手的秘密》
举手在社交中的意义
01
02
03
表达意愿的方式
在社交场合，举手可以用 来表达个人的意愿或请求 ，例如在公共场合举手请 求发言或寻求帮助。
社交互动的信号
举手可以作为社交互动的 信号，例如在陌生人群中 举手打招呼或寻求交流。
尊重和礼貌的体现
在一些文化中，举手被认 为是对他人尊重和礼貌的 体现，例如在公共场合举 手请求发言或提问。
手来展示自己的自信和表现力，特别是在公众场合或演讲中。
举手行为的心理效应
提高参与感和归属感
当人们在课堂上、会议中或团队中举手时，可以感受到自己被重视和认可，从而 提高参与感和归属感。这种心理效应可以促进人们的积极情绪和动力，增强团队 合作和集体意识。
促进思考和创造力
举手行为还可以促进人们的思考和创造力。当人们在课堂上或会议中举手回答问 题或提出建议时，需要认真思考和分析问题，并产生新的想法和解决方案。这种 思考和创造力的发挥可以提高人们的认知能力和解决问题的能力。
03
举手的社会文化意义
举手在教育中的意义
课堂参与的信号
举手是学生在课堂上积极参与 的信号，表明学生对教学内容
感兴趣并愿意参与其中。
教师反馈的机制
通过观察学生的举手情况，教师可 以获得学生对教学的反馈，从而调 整教学方法和策略。
评价和反馈的工具
教师可以通过学生举手的频率和方 式来评价学生的学习表现和态度， 同时也可以通过这种方式为学生提 供及时的反馈。
《举手的秘密》
2023-11-09
目 录
• 引言 • 举手的行为与动机 • 举手的社会文化意义 • 举手的影响与效果 • 结论与展望
01
引言
主题介绍
14 举手的秘密
14 举手的秘密教学目标1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点1．学会本生字新词。
2．理解内容，有感情地朗读。
教学难点1．懂得学习时要充满自信。
2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备生字卡片、录音磁带。
教学时数3时教学过程第一时一、谈话导入，揭示题。
1．小朋友们，你们有自己的密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个密，你们想知道吗？板书题举手的密。
2．师范读。
二、学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读，要求(1)画出中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果(1)小黑板或投影出示生字词A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字露ll u找出中这些字读什么音，读读这些句子。
B．小组内相互交流你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生有创见。
比如记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。
“份”还可以用加一加的办法识记。
记“况”，左边“冫”，右边“兄”。
“题”左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
(2)这篇讲的是一个什么故事?A．各自练习说。
B．指名当众讲述。
3．学生自由练习朗读。
三、巩固练习。
1．比较下面各组字，组成词。
仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隐()况()份()2．正确、流利地朗读。
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范文材料《举手的秘密》读后感
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《举手的秘密》这篇课文通过回忆在老师的关怀下，“我”由内向、反应迟钝变得开朗自信的事，赞扬了老师对学生的尊重友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。
读着读着，我不禁想起了自己。
今天是第四小学的开学典礼，一年级又有新生了。
记得我刚刚上一年级时，个子小，胆子也小。
课堂上更不敢举手回答问题，一次次机会在我身边飞过。
老师为了鼓励我们回答问题还给我们加分呢！为了得到分，我鼓起勇气举手，回答问题。
但是我的声音却很小，不能让老师听清楚。
经过一次次的举手发言，在家练习大声说话。
我终于能充满自信，声音洪亮地回答问题了。
现在我已近是四年级的学生了，课堂上我不仅能踊跃地回答问题，而且能回答对。
我要感谢我的小学老师，姜老师，是她让我变得充满自信，谢谢您老师！
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