遨游汉字王国教学设计

遨游汉字王国

活动总目标

１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

２、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

５、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

教学过程

（一）、感受中华汉字之源远流长

1、启发谈话，激发兴趣

（1）、揭示课题，初知学习内容

有人说汉字堪称中国的第五大文明。关于汉字，你有了解吗？指名学生回答。同学们所说的，只是对汉字的一些初步认识，让我们继续走进汉字，研究汉字。揭示课题，课件板：遨游汉字王国

点学生读题（字正腔圆）这是一次综合性学习，综合性学习与平时其他的学习有什么不同。

（2）古人的记事方法。

走进汉字王国，你看到这样一副画，课件：结绳记事图片

她在干什么呀？（结绳）

师：结绳记事。这是古人记事的一种方法。

师：方法不错，可是不方便，人类社会的发展受到了阻碍。慢慢的，有人创造了汉字，汉字是谁创造的？（仓颉）那只是一个传说，据现代学者认为，汉字不是一个人创造的，是人们在劳动生活中慢慢发展的。

2、初知汉字的演变过程。

（1）、汉字演变

从古到今汉字经历了漫长的发展，它经过了哪些发展阶段？课件出示从甲骨文到金文到隶书到楷书到草书到行书

汉字发展，历经了3300多年。出示课件：日、月、车、马

汉字形体演变的规律（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，作为国人应该了解汉字。比如说甲骨文，现存的最早的文字系统。它是如何发现的。请同学打开书本85页快速地浏览文章的内容。同桌对讲这个故事，你有什么样的感受

（通过这两个“阅读材料”的学习，增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.）

2，在活动中探究汉字的演变过程。

课件：女字甲骨文

师：这里有一个甲骨文字。看看形状，猜猜是什么字？

3、感受汉字的造字方法。

师：看出了是个“女”字了吗？

课件一个古代女子敛手跪着的图片

师：那是殷商时候女子的样子，人们根据样子把它刻画下来。象这样字形就是事物外形，这种字叫象形字，不多，364个。人们交流感情的时候不够了，怎么办？（再造）

师：古人很聪明，在字上加上两笔，或者跟其他字合在一起变成了一个新的字。小组为单位研究研究。（出示甲骨文：母好媚）

小组研究、交流

媚字组词，妩媚这样的字称为形声字。老师说一个：清，左形右声。

学生列举形声字

师：声旁和形旁结合有10种形式，研究研究，挺有意思的。

大胆想象，积极参与。

好：女子生了孩子，生命得到延续。两个意思合在一起我们称为会意字。“母”，女子为什么加上两点变成母？

师：每一个人都是喝妈妈乳汁长大的，古人在造字的时候，是想用这两点告诉我们，是妈妈哺育了我们，古人是想用这两点告诉我们要听妈妈话，长大了要孝顺妈妈。像这样造字的方法称为指事字。

象形、会意、形声、指事是四种古人造字主要的四种方法。

你想用什么来赞美？

汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化。他每一个字都有一段故事，汉字经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜，还需要在座的同学去研究研究。

（二）体会汉字文化之博大精深

1、成语游戏

师：汉字是记录思想生活的文字。我们现代人是怎样记录汉字，表达思想？最简单的是一，用一组词。小组比赛

师：哪个小组一马当先先来读？（一心一意，一马当先，一清二白，一生一世，一箭双雕，一丝不苟。）

师：估计一下，一字带头的词语有几个，184个。汉字的组词能力特别强，这是任何一个国家都没有的。简单不简单？老师发现了汉字不但组词能力强，而且它在每一个词语里的意思也是千变万化。整理如下，供你参考。

一个一字就这样的不简单，那么，其他的汉字就更不简单了。如果，你走进他，你会有很多新的收获。

2、古诗吟诵

师：“一”不但能组词、数数还能入诗。你能背一背有关一的古诗词、童谣吗？（《数鸭子》、《一去二三里》）

师：琅琅上口的童谣诗。

唐代诗人隐峦也作了一首数字诗

课件出示：诗的前两句是路逢一老翁，两鬓白如雪。（）后面两句呢？谁来接一接

师：当时诗人是这样写的：一里二里行，四回五回歇。你觉得妙不妙？

指名学生说妙在何处

师：简简单单的数字就把老人走路时艰难的神态表现得淋漓尽致。和着音乐来读一读。

3、对联品读

汉字真是魅力无穷！说到魅力无穷，不得不说到对联。有位卖豆芽的老板见豆芽越长越高，用长作了一副对联。自由读读。

长长长长长长长，长长长长长长长。

交流读最后确定：ZCZCZCC，CZCZCZC

师：想贴哪儿呀？

师：老师还想贴到我们的教室里，为什么？

师：长身体，长知识。

师：这副对联让我们看到了汉字的一字多音，一字多义，让我们再一次走进魅力无穷的汉字，独具特色的小精灵，在书法家笔下变幻无穷，又能成对联、诗词，汉字走出国门，走向世界，世人所珍爱，最想对汉字说什么？（伟大、我爱你，中国的汉字、你是中国文化的结晶）

出示：中华汉字生动形象，传播文明盖世无双。

师：难怪有人这样说，中国汉字生动形象，传播文明盖世无双。

（齐读）

（三）、初定汉字研究之意向

认真看看作业纸上的建议再填，看完之后把你想研究的内容和方法写下来。

师：你要去展开研究，还要完善的制定计划。

一节课呀，说不完汉字的博大精深，还需要同学们利用课余时间继续学习，积极参与实践活动。