八年级《背影》第三课时读写结合课堂实录

八年级《背影》第三课时读写结合课堂实录

八年级《背影》第三课时读写结合课堂实录

八年级《背影》第三课时读写结合课堂实录

师：从结构的角度，我们来读读《背影》的第一段和最后一段。（教师领头）我与父亲12……

生：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（读）

师：这一段放在文章的开头有什么作用？

生：总领全文，开篇点题。

师：PPT展示作文开头方法——开篇点题，引出下文。

师：再读读结尾，近几年来12……

生：近几年来，父亲和我都是东奔西走……。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。师：最后一段有什么作用？

生：照应前文，点明主旨。

师：总结作文结尾方法——照应前文，画龙点睛。

（PPT）写作启示——开头要开篇点题，引出下文；结尾要照应前文，画龙点睛。师：再读第一段（生读），这段着重写了什么？哪几个字要重读？

生：开篇点出“背影”，强调“最不能忘记”。

师：文章4次提到父亲的背影，哪四次？

生：

1 惦记背影（思念父亲）

2 刻画背影（望父买橘）

3 惜别背影（父子分手）

4 再现背影（别后怀念）

师：这四次背影中，哪一次背影最不能忘记？

生：刻画背影（望父买橘）

师：对，这也就告诉我们在选材时要围绕什么来选材？

生：围绕中心选材。

（PPT）写作启示——选材要突出文章中心

师：如果单纯地描写父亲买橘子，故事会感人吗？

生：不会

师：为什么？

生1：望父买橘之所以感人，是因为我们在前面了解了他们家当时悲惨的境遇，在那样的环境下父亲那样做确实很感人。

生2：前面的内容都是在铺垫。

师：恩，说得很好。请同学们观察第二段和第六段，看看写了几件事？

生1：第二段，用几句话写出了几件事。

生2：第六段，用很多话只写了一件事。

师（PPT）：

简叙：介绍家境，突现背景，表现心情，进行铺垫

详叙：动人的细节描写，便于抒发感情，增强故事的味道

师：在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？

生：照看行李、讲定价钱、送我上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱托茶房。

师：写得很细致吗？

生：没有，都是一笔带过，非常简略。

师：所以，这里提醒我们在叙事时还要注意什么？

生：详略得当。

（PPT）写作启示——叙事要详略得当。

师总结：整篇文章的结构也是值得我们学习的，一起来看看。

（PPT）(第1段)轻点一笔——开篇点题

(第2—3段)交代一笔——介绍原委

(第4段)穿插一笔——烘托蓄势

(第5段)简叙一笔——略写事件

(第6段)详叙一笔——突出主题

(第7段)深化一笔——表达感悟

（PPT）写作启示——记叙文写作模式

师：看下面这段话（PPT展示）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

师：父亲的两次背影，儿子的流泪，只因为——

生1：因为父亲老了，他那么吃力那么努力地帮儿子买橘子，只因为心里的爱啊。生2：因为他太感动了，感动于父亲本可不做却做了的事情。

生3：因为父亲走了，儿子对父亲舍不得。

师：作者用朴素的语言写出作者内心真实的感受——感动于父亲的背影。（PPT）写作启示——写作文要写出自己的真情实感

师：写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？读下面两个句子。（PPT）

1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

2、我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

生：齐读句子。

师：这两个句子有什么特征？

生：都用了带颜色的词语。

师：颜色上又有什么不同？

生1：父亲的穿着颜色很暗，而父亲怀里的橘子却是那样的红，就像冬天跳跃的火。

生2：拿父亲自己衣服的颜色与给儿子买的朱红橘子的颜色形成鲜明对比。

生3：父亲衣服的颜色是冷色调，而朱红的橘子是暖色调。

师：同学们说得很好，请问父亲为什么要穿着暗色的衣服？

生：因为祖母死了，家中刚办完丧事，不适合穿鲜艳的衣服。

师：恩，冷色调的衣服尽显家中的凄凉，父亲的窘境。

师：朱红的橘子给你什么样的感觉？

生：就像寒冷冬天里跳跃的火苗，给人温暖的感觉。

师：同时，在扬州话中橘子跟“局气”谐音，代表好运气的意思，所以父亲给儿子送橘子又希望——

生：希望把好运气带给儿子。

师：是啊，可怜天下父母心，如此惨境的父亲，却始终想着自己的儿子能有好运气，多么感人。