体育概论第一章体育概念.
杨文轩《体育概论》(第2版)-章节题库-第1章 体育概念【圣才出品】
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（2）竞技运动的竞赛具有国际性。 （3）竞技运动的竞赛结果被社会乃至世界所承认。 （4）参加竞技运动的人，往往代表一个组织或团体。 （5）竞技运动活动的目的是讲究功利的。
2．简述体育与劳动的关系和区别。 答：体育与劳动的关系和区别具体如下：： （1）体育与劳动的关系 ①劳动在改造自然的过程中，也改造了人的“自身自然”； ②劳动是体育获取实践手段的源头之一； ③劳动是促进体育产生与发展的重要动因。 （2）体育与劳动的区别 ①二者的目的不同 劳动是为获取物质资料，以满足人类生存、生活的需要而进行的身体活动，它是人类基 本存在方式之一，离开了劳动，人类也就失去了满足自身存在的物质基础；而体育则以增强 体质，增进健康，娱乐身心，或者挖掘人体自身的潜能，提高运动技能等为主要目的。 ②二者作用的对象不同 作为人类获取物质生活资料的基本手段，劳动过程中的身体活动是以生产资料为作用对 象的；体育则以“自身自然”为作用对象。 ③二者的表现方式也不完全相同
4．（ ）首创了武举制度，提倡考武状元，这一制度的实行，大大鼓舞了民间练武 之风，对体育的发展起了促进作用。
A．杨广 B．赵匡胤 C．武则天 D．刘邦
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【解析】唐代武则天始创选拔武将的武举考试，至清朝时改称武科。武举的兴盛是明清 两代，特别是在清代。
3．体力劳动可以替代身体锻炼。（ ） 【答案】× 【解析】体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4．劳动是体育产生的唯一源头。（ ） 【答案】× 【解析】体育产生的源头很复杂，包括生产劳动实践、军事防卫实践、日常生活技能、 娱乐或其他文化活动、对动物动作的模仿、挑战自我、挑战大自然的实践等等。
体育概论
第一章：体育概念1、确定体育术语时考虑三条原则（1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致2、体育是以身体练习为基本手段促进身心发展的文化活动。
3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。
5、竞技体育——是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
6、健身体育——指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等为手段，培育、培养、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。
目的：通过竞赛充分发挥人的潜力，以创造优异成绩。
特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至世界所承认；参与者的角色代表性；功利性。
作用：提升民族凝聚力，促进人的个性发展，称为国名经济的增长点。
7、休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
特点：休闲性、时代性、新奇性、健身性、层次性、非功利性。
8、体育的分类：1：按区域分：家庭体育、学校体育、社区体育。
2：按参与者的年龄分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年人体育。
3：按参与者的职业分：、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。
4：体育发展的年代：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。
5：按体育的属性：健身体育、竞技体育、休闲体育。
9、体育的属性：（1）健身性（2）教育性（3）文化性（4）竞赛性（5）技能性（6）娱乐性（7）社会性10、体育本质：通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展。
第二章：体育功能1、体育功能——是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有力作用和效能。
2、体育的健身功能表现在哪些方面？1 提高人体心血管系统机能水平。
体育概论--第一章 体育概念
有些运动被认为是具有观赏性的技艺。 运动是人类的文化教育活动之一，与体育
有密切关系;很多运动被用来作为体育的手 段，这些属于体育活动;而纯粹为了玩乐的 游戏运动可能有害于健康，这就不能说是 体育活动。舞蹈、杂技运动在用来作为体 育手段时，属于体育活动。
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舞蹈演员表演舞蹈，杂技演员表演杂技， 他们在做这些运动的同时，客观上也锻炼 了自己的身体，但他们运动的目的不是为 了锻炼自己的身体，而是为了表现这些运 动技艺，供人们欣赏，因此，这些是艺术， 而不是体育。所以，不能认为凡是运动就 是体育。将体育与运动区别一下，并不是 要排斥运动，而是更加有利于运世界上几 个有代表性的国家的体育概念作个比较， 从中总结出一般性的观点，进而深化体育 研究，促进体育观的更新。
(一)中国 (二)日本 (三)美国 (四)结论
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(一)中国 我国对体育概念的理解多年来存在分歧，
几乎没有权威的解释。在众多对体育概 念的表述中，苏竞存先生对体育及其有 关概念的见解具有典型意义。
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三、中、日、美等几个国家体育 概念的比较
世界各国对体育的理解各不一样。这一点 可从日本著名学者前川峰雄所著的《体育 原理》中反映出来。在这本书中，前川峰 雄列举了欧美学者的观点。欧美学者多理 解体育是一种 “活动”且不将体育与 “ sport”严格区分开来。
在日本，关于体育有多种解释:①身体教育 论;②通过身体活动的教育;③增强体力论。
第一章 体育概念
第一节 体育概念的演变 第二节 体育的基本概念 第三节 体育的本质
精品课件
第一节 体育概念的演变
一、学习和理解体育概念的重要意义 “体育”是体育工作者最常用但又最不容
易搞清楚的一个概念。大家对“体育”的理 解可谓是五花八门，仁者见仁，智者见智。 从国际上看，到目前为止，还没有一个权威 的统一的“体育”概念。但是，作为一名体 育专业的大学生和一名未来的体育工作者， 都应该对 “体育”的概念有基本的理解。
大学体育概论第一课体育概念
第一课体育的概念一、为什么会产生体育？（1）体育产生的动因：生产劳动是体育产生的唯一源泉。
劳动是人类全部生活和活动的基础，体育作为人类社会生活和活动的一部分，也应以劳动为基础，劳动是体育产生的唯一源泉。
起到催化剂的作用。
（一元论）人的活动都是由需要而引起的，需要是人的能动性的源泉和动力。
需要→动机→行为（多元论）从需要理论分析动因：①为谋生②为了防卫③一种日常生活所需的生活技能。
还有不属于生产活动，又高于一般的生产技能活动，如游戏等，有些属于相互交流的需要，有些属于同疾病作斗争的需要。
体育作为人类有目的，有意识的一种社会活动，是为了适应社会的需要和人本身生理和心理的需要而产生的。
体育的起源说：①游戏说②巫术说③战争说④劳动说（2）体育产生的社会根源：在明确了体育产生的动因基础上，我们进一步研究体育是怎样在原始社会条件下萌芽和产生的，它与原始人类的其他社会活动和生产劳动，教育，军事，娱乐等有什么关系？①原始体育在生产和劳动过程中萌生。
②体育是原始社会教育活动的主要内容和手段。
在原始教育中，对身体的培训战友相当大的比重，我们很难将原始社会的教育活动和体育活动截然分开，体育既是教育的重要内容，也是教育的重要手段。
③原始体育与军事④原始体育与医疗卫生⑤原始体育与娱乐，宗教祭祀活动。
二、体育的发展⑴萌芽时期原始的平等性，非独立性，直接功利性，初步地域文化特征。
⑵形成独立形态以军事教育为主。
形成独立形态的体育体现了较强的教育性和阶级性，他的竞技性，健身性和娱乐性也大大强于萌芽时期的体育。
东西方体育文化的共同点于不同点：共同点：注重体育的教育性和阶级性，并把体育作为一种富国强民的重要手段对待。
不同点：东方的体育崇文尚柔，以静养身；西方体育提倡运动和肌肉健美、体格强壮。
东方体育的竞技性不如西方体育，而西方体育的养生保健性有不如东方体育。
体育概论(第二版)课件第一章体育概念
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义
得出定义 寻找种差 寻找邻近的属概念第一节 体育ຫໍສະໝຸດ 概念与定义四、体育概念的定义
1.寻找邻近的属概念
人的活动 文化活动
“教育”
以“人的活动”等作为体育的属概念偏宽 “文化活动”是合适的邻近的属概念 以“教育”作为体育的属概念偏窄
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义
一、问题的提出
有人认为，体育只限于在学校里进行的身 体教育；也有人认为，凡是与身体活动有关 的都是体育。那么，体育究竟是什么呢？
事实上，“体育”是在体育界中最常用 但又最不容易搞清楚的一个概念。对“体育” 的理解，需要借助正确的体育概念来思考、 分析和判断。要准确表达对体育的见解及展 开体育的研究工作，就必须明确规范的体育 概念。
引论
三、体育概论的内容体系和学习方法
（一）体育概论的内容体系
体育学是为了让体育的初学者认识和了解体育的本质、功 能、目的、过程、手段、制度，并说明体育未来发展趋势的学 科。因此，本教材涉及的主要内容主要有以下几个方面：
①
②
③
④
⑤
体
体
体
体
体
育
育
育
育
育
概
功
目
过
手
念
能
的
程
段
⑥
⑦
体
体
育
育
科
文
学
化
⑧
⑨
体 育 体 制
引论
（三）探索与总结阶段
在苏联体育理论的基础上，我国开始建设自己的体育理 论体系。1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。这 一阶段主要研究的是体育教学、运动训练原理与方法的问题， 没有涉及人和社会的研究领域，内容比较贫乏、肤浅。同年， 第一个由国家统一制定的《高等学校通用专业目录》颁布， 在此基础上，我国逐步建立起了具有中国特点的体育理论体 系，为中国体育学的发展起到了奠基性作用。
体育概论名词解释
体育概论名词解释第一章：体育概念体育：体育是伴随着人类起源和发展而形成的一种伟大的、有关人类身体实践的文化活动体育学：体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科，内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变；应设置学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
体育概论：体育概论是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科，是体育专业的一门主干课程，全面了解体育与体育学的指导性课程。
体育的概念：体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
体育形态：体育形态是指体育实践中人们最常见到的体育外部表现形式。
体育教育：体育教育是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定的社会（或阶级）所需要的人的活动。
竞技运动：竞技运动是为了最大限度的发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜能，取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。
健身休闲：健身休闲是人们在可自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
第二章体育功能体育功能：体育功能是指体育作为文化活动对人和社会所发挥的有利作用和效能。
体育功能的变化性：虽然体育的本质属性是不变的，但是人类对这一事物的需求却随着生产力的发展、社会的变迁而发生变化，因此体育的功能也随者改变。
体育的经济功能：体育的经济功能是体育在社会发展中的有利作用和效能。
第三章体育目的体育目的：我国体育目的为“增强体质，增加健康，改善人们的生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展。
“丰富社会文化生活：丰富社会文化生活是运用各种体育手段、方法来锻炼身体，参加各种竞赛和游戏，观赏各种表演或竞赛等。
体育途径：体育途径是从区域和时空的角度概括体育的路径。
家庭体育：家庭体育是以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需求与爱好，利用余暇选择健身内容和方法，达到增进身心健康、促进家庭和睦和社会稳定发展为主要目的的文化活动。
体育概论--第一章 体育概念
下定义，最基本的方法是属加种差定义法。 概念是从属加种差定义中派生出来的。属 加种差定义的形式可以用一个公式来表示:
被定义项=种差+邻近属概念
上述公式中，种差加上邻近属概念等于定 义项。
定义项揭示了被定义项所反映的事物的本质属性， 而事物的本质属性是共有本质属性和特有本质属性 的统一，邻近属概念反映了事物的共有本质属性， 种差反映了事物的特有本质属性。 邻近属概念是相对而言的，并不一定是最近的属概 念少选择种差应考虑两个要求:①运用种差把被定义 概念与邻近属概念中的其他种概念区别开来;②运用 种差增加邻近属概念的内涵以缩小邻近属概念的外 延，使定义项与被定义项之间具有全同关系。
有些运动被认为是具有观赏性的技艺。 运动是人类的文化教育活动之一，与体育 有密切关系;很多运动被用来作为体育的手 段，这些属于体育活动;而纯粹为了玩乐的 游戏运动可能有害于健康，这就不能说是 体育活动。舞蹈、杂技运动在用来作为体 育手段时，属于体育活动。
舞蹈演员表演舞蹈，杂技演员表演杂技， 他们在做这些运动的同时，客观上也锻炼 了自己的身体，但他们运动的目的不是为 了锻炼自己的身体，而是为了表现这些运 动技艺，供人们欣赏，因此，这些是艺术， 而不是体育。所以，不能认为凡是运动就 是体育。将体育与运动区别一下，并不是 要排斥运动，而是更加有利于运动事业的 发展。
学习和理解体育概念有以下几个方面的意义: (一)学习、研究体育概念是体育科学发展的 需要 (二)学习体育概念有利于表达体育思想，加 强体育交往和学术交流 (三)）学习体育概念有利于提高分析体育实 践问题的能力
二、近现代体育概念演变的主要 脉络
杨文轩《体育概论》(第2版)复习笔记+名校考研真题详解(第1章 体育概念)【圣才出品】
第1章体育概念1.1复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：体育的概念与定义体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
1．体育与其他文化活动之间的差别相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文化活动，体育的不同之处在于它是通过“身体运动”的手段达到“促进身心发展”的目的。
2．体育的本质体育的本质是体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
即“以身体运动为基础手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量”。
考点二：体育的分类1．体育概念的分类表1-1体育概念的分类2．体育的三种形态体育形态指体育实践中人们最常见到的体育的外部表现形式。
包括：（1）体育教育表1-2体育教育（2）竞技运动①竞技运动的概念竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
②竞技运动的特点a．竞技运动源于娱乐，但现代竞技运动因具有强烈的竞争性而区别于一般的娱乐；b．竞技运动是一种高度组织化的社会文化活动；c．在世界范围内竞技运动的发展已经达到了前所未有的高峰但与竞技运动内在的精神属性相背离的不良现象也在不断攀升。
（3）健身休闲表1-3健身休闲1.2课后习题详解1．如何运用逻辑学的法则给体育概念下定义？答：（1）寻找邻近的属概念①以“教育”作为体育的属概念偏窄。
②以“人的活动”等作为体育的属概念偏宽。
③“文化活动”是合适的邻近的属概念。
（2）寻找种差①体育与其他文化活动之间的差别相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文化活动，体育的不同之处在于它是通过“身体运动”的手段达到“促进身心发展”的目的。
体育概念的种差可以表述为“以身体运动为基本手段促进身心发展”。
②体育的本质体育的本质，是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
即“以身体运动为基础手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量”。
（3）得出定义体育概念的邻近的属概念是“文化活动”，其种差是“以身体运动为基本手段，促进身心发展”。
2023年体育概论重要知识点
引论体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本特性及其一般规律的学科。
体育概论的科学定位，体育概论是在体育人文社会学中处在较高层次并带有指导性的学科。
第一章体育概念体育概念的定义，体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化运动。
体育按照属性分:健身体育竞技体育休闲体育竞技体育：是以竞技运动为手段促进人的身、心和精神的协调发展的•种体育活动。
特点：1剧烈的对抗性和竞赛性2明确而正式的规则3竞赛结果被社会乃至世界所认可4参与者的角色代表性5功利性休闲体育:是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
体育属性:健身性、教育性文化性、竞赛性、技能性、娱乐性、社会性体育的本质以体育运动为基本手段促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
第二章体育功能体育功能;是指体育这•文化现象对任何社会所发挥的有利作用和效能。
体育功能的流动性和变化性体育的自然质功能1提高人体心血管系统技能水平2调适和保持心理健康3提高呼吸系统技能水平4促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育5延年益寿、提高生活质量功能体育的结构质功能一体育的教育功能1教导基本的生活能力2传授体育的文化知识3教导社会规范、促进人的社会化4民族主义和爱国主义教育二体育的娱乐功能体育的系统质功能一体育的经济功能I体育经济己成为现代社会国民经济发展的新增长点2体育产业发展有助于优化产业结构3体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位二体育的政治功能1提高国家威望、振奋民族精神2表白国家政治立场、为外交服务3呈现安定祥和的社会环境第三章体育的目的拟定体育目的的依据:1社会发展水平2体育自身的特点与体育自身所具有的功能3人们的体育需求我国的体育目的:增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文化发展。
我国体育的目的1增强体质、增进健康2丰富社会文化生活3提高运动技术水平4提高国民素质健康是一个更为广泛的概念，涉及身体、心理、社会三个维度的完美状态。
体育概论体育概念
大众体育（社会体育）：是指公民在余暇时间，自愿参加的以 增进身心健康、过快乐生活为主要目的而进行的身体运动。包 括身体锻炼和身体娱乐。
? 微观上，对体育本质的不同把握将直接影响人们正确体育观的形 成。
? 体育的质的规定性：有目的地以身体运动为基本手段促进身心健 康发展的文化活动。
? 身心关系与体育本质： 身心合一、协调发展是体育本质的诉求
? 体育的多种属性：
? 健身性、教育性、文化性、竞赛性、技能性、娱乐性、社会性
大家好
10
人类社会发展历程
一组：（社会体育与休闲体育） 二组：（竞技体育与竞技运动）
大家好
8
三者之间的相同点 —— 形式（身体运动） 不同点—— 目的、过程、方法等
大家好
9
第三节 体育本质
? 体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
? 宏观上，对体育本质的不同认识直接影响着体育目标的确立、体 育内容和方法的选择，体育发展战略和各项体育方针、政策的制 定。
的能力
大家好
3
二、“体育”概念的产生与发展过程
大家好
4
三、体育概念的定义
体育是 什么？
概念是反 映事物本 质属性的 思维形式
被定义项 ＝种差＋ 邻近属概念
大家好
体育 是以身体运动为基本手 段，促进身心发展的 文化活动
5
大家好
6
第二节 当代体育的基本构成
大家好
7
学校体育：是有目的、有意识地通过身体运动，锻炼身体，增 强体质，掌握体育知识、技术、技能，进而促进身心全面发展 的教育活动。是学校教育的有机组成部分，是培养人的重要方 面。
体育概论体育概念
体育概论体育概念体育是指以体育项目为内容，通过运动方式来促进身体健康、全面发展和人格素质提高的一种活动形式。
体育的概念有两个方面，一是广义的体育概念，包括运动、休闲娱乐、竞技比赛等方面；二是狭义的体育概念，专指在规定场地、按照规则进行的有组织的、有竞争性的运动项目。
体育作为一种活动形式，有着广泛的参与群体和丰富的内涵。
体育不仅仅是一种健身活动，更是一种文化、一种精神，是人类活动的重要组成部分。
体育对于个人的发展有着重要的意义。
通过体育活动，可以提高身体素质，增强体质健康，培养良好的生活习惯和自律能力，促进身心健康的全面发展。
同时，体育也可以培养团队协作精神、竞争意识和毅力精神，提高个人的综合素质和适应社会的能力。
体育在社会中起到了重要的作用。
首先，体育可以促进社会和谐发展。
体育具有平等、公正、团结、友善的特点，可以促进社会各界的交流与合作，解决社会矛盾，推动社会进步。
其次，体育可以塑造社会文化。
体育活动与国家、民族、地区等多个层面的文化相结合，成为了各个国家和民族的文化传统、标志和象征。
再次，体育可以推动经济发展。
体育产业与旅游业、文化娱乐业等产业相结合，可以提供就业机会、促进经济增长，同时也弘扬民族文化，拓宽人们的文化视野。
体育概念的形成是一个渐进的过程。
人类对于体育的认识和理解在不同的历史时期有所变化。
最早的体育活动可以追溯到古代文明时期，例如古希腊的奥运会、古埃及的拳击、古罗马的角斗等。
在古代，体育活动主要是为了增强战斗力、培养勇气和忍耐力。
到了现代，随着人类文明的进步和社会的发展，体育活动的内容和形式也发生了很大的变化。
现代体育更注重健身、休闲娱乐和竞技比赛的多元化发展，人们对体育活动的需求也越来越多样化。
体育概念的发展离不开体育理论的研究和实践的探索。
体育理论是对体育活动规律、特点和实质的科学研究，是体育概念形成和发展的理论基础。
体育实践是体育理论在实际活动中的应用和验证，为体育理论的进一步发展提供了基础。
(完整版)体育概论知识点
引论体育学是从宏观上研究体育的一门学科，它从整体上认识体育全过程的一般规律，抽象地反映出体育的主要特征，准确揭示其本质，以使体育这种社会实践活动朝着更有利于人的全面健康发展。
第一章体育概念1.直到18世纪60年代，法国卢梭的名著《爱弥儿》才出现“体育”一词。
2.体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
3.体育的概念：体育是身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4.体育概念分类：分类标准分类结果体育实施场所家庭、学校、社区体育体育参与者年龄婴幼儿、青少年、中老年体育体育参与者职业农民、工人、军人、知识分子体育体育发展形态古代、近代、现代、当代体育5.体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲。
（外部表现形式）体育教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
主体部分是学校。
竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
当今政治和资本这两个因素几乎成为竞技运动能否成功组织实施的关键条件。
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征。
活动基础的兴趣性和活动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。
第二章体育功能第一节体育功能概述1.功能：事物或方法所发挥的有利的作用和效能。
2.构成功能的两大要素：本质属性、社会需要。
3.马斯洛的需求理论：生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要、自我实现需要。
第二节体育的本质功能健身、教育、娱乐。
一、体育的健身功能：①促进骨骼和肌肉的生长发育。
②提高呼吸系统机能水平。
③提高人体心血管系统机能水平。
④调试保持心理健康。
⑤延年益寿，提高生活质量。
二、体育的教育功能：①教导基本的生活能力。
体育概论-第一章-体育的概念PPT演示课件
3
活动名称 马拉松 1500米跑 竞走
体育
活动名称 杠铃深蹲 投石块 赛车
体育
蹦蹦跳跳上学
田径课上百米跑 下课后向食堂冲刺 追公交车 跳台阶
赛马
斗鸡 划龙舟 打陀螺 武术
登山
电梯坏了，由楼梯 间徒步上到10楼
京剧中的武打动作
功夫片中的武打动作
围棋
象棋 杂技表演
魔术
拿２米长的大毛笔 在地上写字
4
（二）我国学者对体育概念的认识状况 １、上世纪80年代的体育概念讨论
28
《体育大辞典》:体育“也称体育运动。人们根 据生产和生活的需要,遵循人体的生长发育、生 物机能活动能力变化与适应性的规律,以及动作 技能形成的规律与认识事物的一般规律,以身体 练习(体育动作)为基本手段,结合日光、空气、 水等自然因素和卫生措施,达到全面发展身体、 增进健康、增强体质、提高运动成绩水平,丰富 社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。”
（4）“文化活动”合适
A、“体育是社会文化”的观点被国内外大多数学者 认 同
32
1995年，《体育概论》中的表述:体育是以身体活动为媒介，以谋求个 体身心健康，全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标 的一种社会文化现象或教育过程。 2004年，熊斗寅在《“体育”概念的整体性与本土化思考》中的表述: 体育是一种复杂的社会文化现象。它以身体与智力活动为基本手段，根据 人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身 体素质与全面教育水平，增强体质与提高运动能力，改善生活方式与提高 生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会文化活动。 《国际体育运动宪章》第二条明确指出：“体育运动作为教育与文化的 一个基本方面，必须培养每个人作为与社会完全结合的成员所应具备的能 力、意志力和自律能力……就个人来说，体育运动有助于维持和增进健康， 提供一种有益的消遣，使人能克服现代生活的弊病。就社会来说，体育运 动能丰富社会交往和培养公正的精神，这种精神不但对运动本身是必要的， 而且对社会生活也是必要的。”
第一章体育概念
二 对 体 育 本 质 认 识 的 演 进
（一）国外概述 １．卢梭提倡的自然教育和自然体育对于解除人们精神、身体上的 束缚有进步作用。 ２．马克思所讲的体育，是以体力和智力的结合为核心的劳动者全 面发展教育的组成部分，增强劳动者的体质是体育的本质功能，它不 仅是发展社会生产力的一种手段，而且最终是“造就全面发展的人” 的主要手段。 ３．20世纪30—40年代，美国学者是比较重视从多层面看体育问题 的，而不单纯只是重视身体的健康。 ４．到20世纪50年代，体育与运动教育开始分岔。 ５．20世纪60年代后，德国、日本、美国、加拿大等国家广泛重视 研究运动增进健康、改善生活方式、提高生活质量的问题，体育从此 进入以人为中心的发展历程。 从国外的情况来看，大多把体育看成是教育的一个重要组成部分， 重视从增进身心健康、全面发展的视角去认识体育的本质属性。
二、中国体育概念的历史回顾
• • • • • • • • • 1.我国近代体育概念的变迁 ①约1890—1900年，体育就是“体操”(Drill)； ②约1900—1910年，体育就是“运动”(Athletics)； ③约1910—1920年，体育就是“游戏”(Play)； ④约1920—1930年，体育就是“健康”(Health)； ⑤约1930年之后，体育就是“教育”(Education) 2.改革开放以来我国体育概念争议的焦点 ①真义体育：以身体活动为媒介(手段)的教育 ② Sport大体育：为追求快乐和健康而进行的所有身体活动
四 体 育 的 相 关 概 念
.
1. 竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人的身、心和 精神的协调发展的一种体育活动。 2. 竞技运动：是指为了最大限度地发挥个人和集体在体 格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异 运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。 3. 健身体育：是指以身体运动、自然力、饮食营养、卫 生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻 炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。 4. 休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的 文化活动。
体育概论(第二版)课件第一章体育概念
（二）提高对 体育和体育科 学的全面认识
（三）提高指导体育 实践活动的理论水平
学习体育概论有助于丰 富和扩展人们对体育的 了解，提高人们体育参 与的自觉性和主动性； 有助于提高人们对体育 科学的认识，提高各项 体育活动的科学性，使 人们能更有效地增强体 质和提高运动技术水平。
学习体育概论有助于提 高体育工作者的自我反 思和发展能力，更好地 把握体育理论知识，拓 宽体育工作的理论视野； 有助于发现体育实践中 的矛盾并挖掘根源，从 而科学地指导体育实践， 提高对各项体育工作的 前瞻和宏观把握能力。
第一节 体育的概念与定义
二、什么是概念
概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念有自身的内容和确定的范围，即内涵和外延，它们构 成了概念的两个基本逻辑特征。内涵就是概念所反映的事物的 本质属性，通常称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概 念所反映的事物的总和，通常称为“适用范围”，回答“包含 哪些”。 同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”的内涵和 外延，解答“体育是什么”和“体育包含哪些”这两个问题， 其方法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。
第二步
• 要把被定义概念所反映的这一种对象与该 属中的其他种进行比较，找出他们之间的 差别——种差。
第三步
• 将种差和邻近的属概念连在一起，定义完 成。
例如给梯形下定义：
梯形 是 只有一组对边平行 的 四边形。
第一节 体育的概念与定义
三、给概念下定义
此外，给概念下定义还要注意以下规则：
1
2
3
4
定义项的外延 定义项不能直
与被定义项的 接或间接地包
外延必须全同， 含被定义项，
否则会“定义 否则会“同语
过宽”或“定 反复”或“循
体育概论--第一章 体育概念ppt
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体育院系名称数 健康、体育、娱乐
量/所 16
体育
14
健康、体育
11
健康
6
健康科学
3
健康、体育、娱乐、舞蹈
2
竞技(athletics)
2
身体运动学(kinesiology)
2
人类行为(performance)
直到1923年，北洋政府 “新学制课程标准 起草委员会”颁布了《中小学课程纲要》 (草案)，才正式将 “体操科”改称为”体 育科”， “体育”与“体操”自此代表不 同的含义。之后， “体育”这个概念的使 用范围越来越广泛。
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20世纪50年代以后，随着世界各国经济、文化和 科学技术的迅速发展，体育得到了很大发展并逐 渐深入到社会的各个角落，成为人们日常生活中 不可缺少的组成部分。体育的内容、形式及其影 响和作用已远远超出原来作为学校的身体教育的 范畴。
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从研究的角度出发，很有必要对世界上几 个有代表性的国家的体育概念作个比较， 从中总结出一般性的观点，进而深化体育 研究，促进体育观的更新。
(一)中国 (二)日本 (三)美国 (四)结论
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(一)中国 我国对体育概念的理解多年来存在分歧，
几乎没有权威的解释。在众多对体育概 念的表述中，苏竞存先生对体育及其有 关概念的见解具有典型意义。
3·体育与运动不是同一个词，有不同的 内涵及社会功能。从不同的角度去观察体 育，会得出不同的结论。体育工作者应全 面、辩证地观察体育，才能更清楚认识体 育的本质。
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第二节 体育的基本概念
一、体育概念界定的逻辑学法则 确定体育概念，一般是从唯物辩证法的视
体育概论
1、如何分析评价我国当今体育概念问题？体育是医生体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
这样一个体育定义是相对客观、辩证而全面的，反映了体育的本质特征，重视了体育的自然属性和社会属性，考虑到了国情和国际接轨，确立了人的发展和社会的发展的高度统一性。
计从教育角度重视了对人的培养，又从社会文化视角反映出体育对社会发展的贡献；既肯定了热门的个体的发展，又肯定了社会对人的发展的社会需要；既注重对体育的生物学研究，业主中体育的心理学和社会学研究，从生物、心理、社会等多层面认识体育。
可以说是一个新的广义体育观。
2、如何从体育属性分析体育概念的分类？按照体育属性可以把体育划分为健身体育，竞技体育、、休闲体育。
健身体育是通过规律性的有氧运动实现促进身心发展的目的，竞技体育是通过竞技机制和挑战高峰来实现身心发展的目的，休闲体育是通过参加丰富多彩的趣味性身体活动实现身心发展的目的。
健身体育、竞技体育、休闲体育之间只是形式、手段和方法上的差别，其共同特有的本质属性依然是“以身体运动为基本手段促进身心发展”，依然遵循划分规则。
因此，当代体育是由健身体育、竞技体育和休闲体育组成，这个分类得到广泛应用并发挥着指导体育实践方面起着重要作用。
3、为什么从身心关系考察体育的属性？1）深身心互动。
人的身心关系是确定体育本质的客观依据。
我们要按照身心合一的规律认识体育本质。
2）身心合一、协调发展是体育本质的诉求。
当今时代强调以人为本，人的本质是生物、心理和社会的统一体这三个层面协调一致人才能健康，所以强调体育对人的生物心理和社会适应的作用和机制，以便和健康吻合，弄清楚人的本质，理性认识并处理好身心关系才能正确把握体育本质。
今天研究身心关系，旨在推动一种整体的体育观、身心统一的体育观、人的发展预审会需要相协调的体育观的形成，对体育的科学化、现代化发展具有深刻和深远的意义，只有这样才能从根本上把握体育本质，更好的为人服务。
4、体育的多种属性与体育本质的关系？体育属性是多种多样的，包括健身性、娱乐性、教育性、文化性、竞赛性、技能性。
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（一）概念与语词的关系
概念是人们对客观事物认识的总结，又是组成判 断的基本单位。 概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达 方式。 任何概念的产生、存在、交流和表达，都要借助 于一定的语词。语词具有民族性，对于同一概念， 不同的民族可以用不同的语词去表达。在同一个 民族内部，不同的语词可以表达同一个概念，同 一个语词可以表达不同的概念。
苏竞存先生： 一是体育（PE）：根据人体适应与变化的 自然规律，有意识地用人体自身的运动来 增强体质，促进身心健康的科学方法，是 社会的一种文化教育活动； 二是运动（sport）：指用来体力游戏娱乐 的身体运动，包括竞技性的和非竞技性的 运动。
（二）日本
身体教育论 通过身体活动的教育，即体育是通 过运动和卫生的实践以促进人性发展 的教育。 增强体力论，即体育不仅可以保持 身体的健康，而且还能促进身体各机 能的提高，应把体力培育作为体育的 基础。
（四）结论
1．从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、 规范性的表述方式。各国对体育内涵的规定，要 根据其国情特点、文化背景去理解，国际上并没 有统一要求，实际上也做不到。 2．关于体育属性或体育概念的外延表述，也是各 见其殊。各国基本上都把体育的各种活动或表现 形式视为“文化”，有的说是“社会文化”，有 的说是“民族文化”。 3．体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社 会功能。从不同的角度去观察体育，会得出不同 的结论。体育工作者应全面、辩证地观察体育， 才能更清楚认识体育的本质。
（二）“以身体运动为基本手段促进身心
发展”是合适的种差
体育是以身体运动为基本手段促 进身心发展的文化活动。
三、体育概念的分类
定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是
明确概念外延的逻辑方法。 划分是根据一定的标准，把一个属概念分 为若干种概念，或者说把一个母类分为若 干子类，以揭示概念外延的逻辑方法。
属加种差定义法
被定义项=种差+邻近属概念 选择种差应考虑两个要求： ①运用种差把被定义概念与邻近属概念中的 其他种概念区别开来； ②运用种差增加邻近属概念的内涵以缩小邻 近属概念的外延，使定义项与被定义项之 间具有全同关系。
选择种差应考虑两个要求：①运用种差把
被定义概念与邻近属概念中的其他种概念 区别开来；②运用种差增加邻近属概念的 内涵以缩小邻近属概念的外延，使定义项 与被定义项之间具有全同关系。
（三）美国
体育院系名称 健康、体育、娱乐 体育 数量（所） 16 14
健康、体育
健康 健康科学 健康、体育、娱乐、舞蹈 竞技（athletics） 身体运动学（kinesiology） 人类行为（performance）
11
6 3 2 2 2 2
娱乐教育
娱乐、休闲、消遣服务 健康、体育、舞蹈确定概念的方法——下定义
所谓定义，是指对于一种事物的本质特征或一个 概念的内涵和外延的确切而简要的说明。 定义一般由被定义概念（指被揭示其内涵的那个 概念）、定义概念（指用以揭示被定义项的内涵 的概念）和定义联项（指用来联合被定义项和定 义项的词）组成。 在这里，还要弄清楚上位概念（属概念）和下位 概念（种概念）。上位概念指具有从属关系的两 个概念中间外延较大的概念；种概念和属概念相 对，指具有从属关系的两个概念中间外延较小的 概念。
（三）定义的步骤
1．首先找出包含被定义对象的较大的一个
事物类，即找出被定义对象的属。如体育 的属是文化活动。 2．找出这个属中区分这个种与其他种的差 别（种差），如体育在教育及文化活动这 个属里与德育、智育的差别，与养生文化、 饮食文化的差别。 3．把属和种差加在一起，就得到要定义的 概念。
一、学习和理解体育概念的重要意义
（一）是体育科学发展的需要
（二）有利于表达体育思想，加强体
育交往和学术交流
（三）有利于提高分析体育实践问题
的能力
二、近代体育概念演变的主要脉络 p13
在中国
在法国
在德国
在英国 在日本
三、中、日、美等几个国家
体育概念的比较
（一）中国
划分的规则有： ①子项和母项必须相称，即子项的外延总 和必须等于母项的外延； ②各个子项必须互相排斥，也就是子项不 得相容； ③每次划分只能根据一个标准。
表1-2 体育概念分类一览表
分类标准 分类结果
体育实施场所 家庭体育、学校体育、社区体育 体育参与者年 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育 龄 体育参与者职 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子 业 体育等
第一章 体育概念
学习目标
主要内容
本章小结
思考题
学习目标
领会： 学习和理解体育概念的重要意义； 中、日、美等几个国家体育概念的比较； 竞技运动的概念； 健身体育的概念； 休闲体育的概念；
学习目标
识记： 体育的概念； 体育概念的分类。
体育的本质；
第二节 体育的基本概念
一、体育概念界定的逻辑学法则 二、体育概念的定义 三、体育概念的分类 四、体育的相关概念
一、体育概念界定的逻辑学法则
确定体育概念，一般是从唯物辩证法的视
角出发，按照逻辑学的规范来展开。逻辑 学是研究思维规律的学科，它具有工具性 质。在体育科学领域里应用逻辑学这一工 具，能够有效提高体育科研工作者运用概 念、判断、推理反映体育客观规律的能力。
体育的多种属性。
学习目标
应用： 如何分析和评价我国目前的体育概念问题； 体育的多种属性与体育本质的关系。
主要内容
第一节
体育概念的演变 第二节 体育的基本概念 第三节 体育的本质
第一节 体育概念的演变
一、学习和理解体育概念的重要意义
二、近代体育概念演变的主要脉络
三、中、日、美等几个国家体育概念的比较
（四）定义的规则
1．定义中不能直接地或间接地包括被定义项。
2．定义项的外延与被定义项的外延必须全同。
3．定义项除非必要，不应包含否定概念。
4．定义项不能包括含糊的概念或语词。
二、体育概念的定义
（一）“文化活动”是合适的邻近属概念
1．单纯以教育作为体育上位概念偏窄 2．以“人的活动”作为体育的上位概念偏宽