浅析高中语文散文阅读的方法
高考散文阅读答题方法(高分技巧)
高考散文阅读答题方法（高分技巧）语文的散文也是高考考试中的一大重点，很多学生在读了通篇之后对于整篇文章写的什么都不怎么题解。
下面我给大家带来高考散文阅读答题方法，期望大家宠爱!高考语文散文阅读答题方法及流程1.知识模式(储备)(1)、首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——点明中心，揭示主旨。
点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句(段)——抒发猛烈内在情感，直抒胸臆。
冲突句(段)——从字面上看自相冲突，但却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
2、思维模式(1)、位置定位。
句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。
材料所在段落的范围。
这些都是答作用题首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。
即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不行笼统回答“承上启下”。
(4)、依据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。
这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
3、答题模式结构上：常见的表现手法1.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……(物人，景情，事理)，由……转而写到……2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调3.总结上文：呼应上文……，点明白全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……4.线索：贯穿全文的线索，在文中x次消灭，层层递进，逐层深化，把……感情推向内容上：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果(2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。
高中语文散文阅读理解答题技巧
高中语文散文阅读理解答题技巧散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
接下来为大家带来的是高中语文散文阅读答题技巧。
散文阅读理解答题技巧1高中散文阅读解题方法1.明确全文主旨。
通过“题目、开头、结尾”三位一体找文章的主旨。
另外还要注意题目、文中议论抒情性语句和有主旨倾向的重要句子。
2.审清题干，明确题目要求。
(问的是什么)3.注意研究关键语句。
“关键语句”通常指以下几种语句：(1)从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
(2)从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
(3)从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
(4)从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含义的语句。
(5)从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句等。
4.找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。
(从哪儿答)阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。
因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。
6.缩小范围，仔细取舍，做出答案。
(怎样答)根据对应句中相关的重要信息，提炼概括答案。
可采用自组语言表述法(问作用好处的题)、摘取语句组合法、合并同类法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法(指出原因、概括特性要点的题)等。
在进行现代文阅读训练时，很多人能根据题干要求，找到文章中的关键信息，并筛选出来。
点击查看：高考语文散文阅读答题技巧2高考散文题型分析及答题要点一．读懂散文概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。
所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨散文是一种非常接近日常语言的文学形式，是一种生活性、实用性很强的文学体裁，常常通过叙述、描写，反映现实生活中的各种生动形象和精神状态。
它以自然、生动、具体的语言形式，展现了丰富的人生哲理、社会时代背景和文化背景，是我们传递文化、学习语言、感悟人生的重要途径。
在高中语文教学中，散文阅读是必不可少的一环，既有助于培养学生语言表达能力，又有利于提高学生的综合素质。
本文将探讨高中语文教学中散文阅读的方法，以期提高学生的阅读水平和文学鉴赏能力。
一、选择优秀散文，培养鉴赏能力散文是经过精心打磨、雕琢过的作品，我们必须从优秀的散文作品中挑选出经典之作，引导学生认真欣赏和体验其中的意境和情感，领略其中的美学和人文内涵。
选择经典散文，不仅应注重文学价值，还要有教育性价值和实用性价值，如锻炼语言表达能力、增长见识、拓宽视野等。
另外，因为散文种类丰富、形式多样，我们还需在教学中引导学生分辨小品文、随笔、游记、日记、回忆录、杂记等不同种类的散文，分析其文体特点，掌握不同形式的表现手法，提高学生的鉴赏能力和创作能力。
二、分类阅读，注重阅读方法在阅读散文的过程中，我们还需注意分类阅读，学会正确的阅读方法。
例如，对于叙事性散文，我们应追求故事情节的连续性，注重情节的铺陈和人物形象的刻画，让学生体验其中的悬念、人物内心的波澜和情感的转折；对于描写性散文，我们应注重感官的体验，让学生逼真地感受到笔下景象、感受到作者的生活情趣和审美趣味；对于抒情性散文，我们应重视情感表达，引导学生从作者语言的细微变化中捕捉情绪的变化和感情的流露。
因为散文阅读方式的不同，我们还应注意合理运用速读、重读、精读等不同的阅读方法，帮助学生掌握有效阅读技巧和技能。
三、多样化教学，注重实践操作在高中语文教学中，我们不仅可以通过讲解和课堂讨论的方式来教授散文阅读知识，还可以通过多样化教学方式来深化教学。
例如，为了激发学生的阅读兴趣和创新能力，我们可以引导学生进行阅读笔记、读后感、情感共鸣、创作续篇、拓展阅读等形式的教学实践，让学生对所读散文加以实践化的操作和应用。
高中语文散文阅读如何读懂散文
感
5.状物散文：
散
⑴写自然物：集中文中自然物的
文 题 材 情
说有特征，将其拟人化，升华成人们 追求的某种精神品质，作者的思想感 情自现。
感
5.状物散文：
散 文
⑵写人文物：整理出文中人文物的种种特征， 关注与之有直接关系的人物形象，从相关或相似
题 处考虑人物形象的精神品质，性格情趣等；如果
材 没有特指人物，那么可看此物有何文化历史内涵， 情 对我们有何启示，基本上是作者的写作初衷。
与 并在文旁做记号。
方
法
二、把握文本的内容与结构
阅 3.阅读过程中应关注的问题：
读 （3）关注文本中是否有关于现实的内容，它标志 思 着文章的现实意义，是此文本主旨的重要组成部分。 路 如果有，请在文旁做记号。 与 方 法
二、把握文本的内容与结构
阅 4.归纳全文内容理清整体结构。
读
根据各段中心句所表示的内容，将相同内容的
与 路，分析出作者的写作目的。
方
法
三、归纳概括文本的思想感情
阅 方法二：
读
确定文本所取题材的类型，按照此类题材的散文
思 表达思想感情的规律，确定思考方向，再加上此篇 路 散文作品内容的独特性，来提炼此文本主旨。
与
方
法
三、归纳概括文本的思想感情
阅 注意：
读
如果这篇散文的内容或作者写作有明显的时代
思 背景，那么我们可以这样思考，即作者通过此文
文 它的有什么认识，从而判断出作者的写作初衷，
题 即告诉我们，在人类与环境的关系上，应如何认
材 识，怎么对待。由于作者会在行文过程中时不时
情
地明示或暗示出自己的观点及情感倾向，我们可 根据文中的理性句子和情感句子提炼出本文的思
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
散文是一种以平实的语言和真实的情感写作的文体，通常没有严格的韵律和格律限制，适合学生阅读。
在高中语文教学中，教师可以采用以下方法帮助学生更好地理解和欣赏散文。
一、生活化引导
散文以其贴近生活、真实感性的特点，非常贴近学生的生活经验。
在教学中，教师可
以通过平实、朴实的口吻引导学生发掘散文中的细腻情感和思考。
例如，可以引导学生在
散文中寻找生活种种、弘扬正气，体悟思想感悟，进一步展开思考，强化学生的思想教
育。
二、注意散文的时代背景和文化背景
散文作品通常有其时代背景和文化背景，对于学生来说，要全面理解和阅读散文，就
需要了解更多的背景知识。
在教学过程中，教师可以加强对散文时代背景和文化背景的介绍，使学生能够更好地把握散文中的文化内涵和时代气氛。
三、掌握散文的特点和结构
散文虽然没有严格的韵律和格律限制，但是它也有其独特的形式和结构。
在教学中，
教师可以通过解读散文的形式和结构，帮助学生更好地了解散文的特点和内涵。
例如，可
以引导学生注意散文中的语言技巧、情感渲染和主题阐述等方面，进一步了解散文的结构
和特点。
四、注重思辨性阅读
散文作品中往往包含了一定的思考和深层次的意涵，要想深入理解这些意涵，就需要
进行思辨性的阅读。
在教学中，可以引导学生进行思辨性的阅读，从不同的角度出发，分
析散文中的主题思想，深入探究作品中的深层内涵。
散文阅读是高中语文教学中的重要内容，多样化和灵活性的阅读方法可以帮助学生更
好地体悟散文的特点和内涵。
教师可以采用以上方法，使散文阅读更具有深度和价值。
高中语文散文阅读的方法
浅析高中语文散文阅读的方法摘要：高中散文教学对学生语文素养的形成和提高有着重要的作用，在高中阶段使学生掌握终身受益的阅读技能，养成良好的习惯，提高阅读理解和鉴赏能力是每一位语文教师职责。
本文结合课堂教学论述散文教学中所应关注的问题。
关键词：高中语文散文阅读品味中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0079-011 问题的提出长期以来，影响中学现代散文教学最主要的理论观点是“形散而神不散”。
这一观点的提出者肖云儒近期发表文章《“形散而神不散”的当初、当年和现在》，指出“二十来年的散文创作，随时代生活的变迁，随着一代一代作者观念的变化，早已远远超出了‘形散而神不散’那个时代的话语场和欣赏场”，认为“随着时代的变化，应对散文之‘神’作更宽泛的解释（如意蕴、情绪、甚至一种心理场）”，而不仅仅是主题和中心思想。
著名的散文研究理论研究者陈剑晖提出要将“诗性”作为散文理论建构的核心词，他认为散文的“诗性”是“建立在人的个体存在、人的生命本真和丰饶的内心世界，是建立在事务的本原之上的诗性”“是散文最具心灵性的表达和情绪起伏的内在旋律，是人对社会生活，对大自然的总体性感受”“是流荡于万事万物和人的心灵深处的一种纯真的美质”。
高中语文新教材和语文读本的使用，改变了长期以来语文教材的面目陈旧、文学味不浓的现象，使文学作品比重在教材中超过60%，并且新增加一些名家的散文，如钱钟书、史铁生、史怀泽、冯友兰、李乐薇、汪曾祺、宗白华、韩少华等人的散文，拓展了学生学习的范围；互联网的开通，为学生开启了新的求知窗户；高考散文阅读题又以达18分的赋分值，吸引了众多学子的眼光，激发学生的学习动机。
2 问题的解决阅读是一种技能，要养成这种能力，需要经历一个自觉锻炼和训练的过程。
散文阅读的重点在于文本，要引导学生走进文本，与文本对话，因为“阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨随着高中语文教学的改革，散文阅读在语文教学中的地位变得越来越重要。
散文是一种文学体裁，是以抒发思想感情为主要目的的一种文学形式，具有自由的艺术特点。
通过散文阅读，可以培养学生的情感表达能力、思维能力和审美能力。
本文将探讨高中语文教学中散文阅读的方法。
教师应该选择适合学生的散文作品。
散文作品种类繁多，风格各异，教师要在教学中根据学生的年龄特点和学习能力选择适合他们的散文作品。
在高一阶段，可以选择一些简洁、生动的散文作品，如《雨巷》、《荷塘月色》等。
而在高二、高三阶段，可以选择一些主题比较深刻、思想性较强的散文作品，如《走进春天》、《致橡树》等。
通过选择合适的散文作品，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读策略。
散文阅读是一项复杂的思维活动，学生在阅读过程中需要进行分析、解读、品味等多个层面的思维活动。
教师应该指导学生培养正确的阅读策略。
教师可以引导学生带着问题去阅读散文，帮助他们从文中找到答案。
还可以指导学生学会总结归纳，将散文中的思想、感情进行概括和归纳，以提高他们的思维能力。
教师还可以通过多种教学方法来促进学生的散文阅读。
可以采用分组讨论的方式，让学生在小组中交流彼此的阅读心得和理解，提高他们的表达能力。
还可以组织课堂朗读活动，让学生通过阅读散文，感受其中的情感和艺术魅力。
教师还可以组织一些相关的写作活动，让学生通过模仿散文的写作风格，提高他们的写作能力。
通过多种教学方法的运用，可以提高学生的阅读兴趣和学习效果。
教师在教学中应该注重情感教育。
散文是一种情感的表达，教师要引导学生通过阅读散文，感受其中的情感和情绪，增强学生对文学的审美能力和情感体验。
教师可以采用情感导入的方式，让学生通过阅读感受到散文中的情感，激发他们的情感共鸣。
教师还可以通过讲解作品背景和作者的创作意图，帮助学生更好地理解散文中的情感和思想。
通过情感教育，可以培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
高中语文散文阅读理解答题技巧及解题套路
高中语文散文阅读理解答题技巧及解题套路【一】高中语文散文阅读必备答题技巧 1.找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓线索。
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。
把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
4.品情感。
抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。
即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5.析哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。
它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：①文中的警句;②篇末的结束语;③神话、传说、典故的类比;④象征;⑤“物”的形象。
高中语文答题技巧散文阅读4大考点5例题详解
4大考点+5例题详解★知识划重点★一、把握文章结构，梳理文章思路散文所表达的内容总是会按照特定的顺序展开，结构只是思路的外在表现形式。
梳理文章的行文思路，可采用以下技巧：1.抓住线索，理清思路。
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。
散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
2.划分层次，概括要点。
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，弄清先写什么、再写什么、后写什么，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。
二、分析文章标题、首段、中间段、结尾段的作用散文标题的作用：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索。
局部段落的作用：散文作品中总会有一些特殊段落，这主要指在文章的结构，上起重要作用的段落，如开头段和结尾段，或是叙述中的插入段。
从高考命题来看，常会就这些特殊段落在全文结构中的作用设题。
开头段的作用：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
中间段的作用：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
结尾段的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情；使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出、补充说明作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子的作用：在内容上，有突出内容（主旨），强化感情等作用；在结构.上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
高三阶段读懂散文的方法梳理
高三阶段读懂散文的方法梳理高三阶段是学生在学习生活中面临的重要阶段，学习任务繁重，学习内容也更加深入、广泛。
阅读散文是高中语文教学中非常重要的一部分，通过阅读散文，可以拓宽学生的视野，提高语文素养，培养学生的审美情趣和文学修养。
掌握高三阶段读懂散文的方法对于高中学生尤为重要。
一、提前了解背景知识在阅读散文之前，了解散文的作者、出版时间、背景等相关的背景知识对于读懂散文很有帮助。
作者的生平、成就、所处的历史时期、社会环境等都会直接或间接地影响作者的思想情感和作品的价值、意义。
提前了解散文的背景知识，可以帮助读者更好地理解和把握散文的内涵和意义。
二、仔细阅读散文在阅读散文时，要认真仔细地阅读散文的每一个细节，包括文章的标题、开头、结尾、每一个段落的内容等。
要注重理解文章的行文结构和语言表达，抓住作者的观点、态度、情感、感情色彩和表达手法等方面。
通过仔细阅读散文，可以更好地理解散文的含义和内涵，从而更好地读懂散文。
三、注重语言文字的品味四、积极参与思辩讨论散文作品每每都富有思想性和感情色彩，其中很多作品的主题和观点都较为深刻，有深刻的社会背景和深厚的思想内涵。
在阅读散文的过程中，要积极参与思辩讨论，通过自己的思考和理解，深化对散文的理解和阐释，探究作者的表达意图和观点。
在阅读完一篇散文后，可以参与课堂或小组内的讨论，和同学们一起分享自己的阅读感受和理解，扩大自己的视野和思路。
五、勤于归纳总结阅读散文之后，要勤于归纳总结，总结文章的核心观点和主题，梳理文章的行文逻辑和结构。
在总结的过程中，可以将自己的心得体会进行整理，形成自己的阅读笔记，归纳散文的重要观点和观点，并通过写作或口头表达，进一步强化对散文的理解和把握。
六、积极借助工具提升阅读能力在高三阶段，学生可以积极借助一些工具提升阅读能力。
可以通过网络、数字图书馆、电子书等渠道获取更多的散文资源，拓宽阅读的广度和深度。
还可以借助一些文字分析工具或者是语句翻译软件，提升对散文的语言文字分析能力和理解能力。
高中语文散文阅读理解解题技巧有哪些
高中语文散文阅读理解解题技巧有哪些高中语文散文阅读理解答题具有一定的技巧和方法，很好的掌握了这些方法不仅能够提高答题速度和效率，对于成绩的提升有很大的帮助，为此小编整理了高中语文散文阅读题答题思路和技巧总结，希望对你有帮助。
高中语文散文阅读理解解题技巧有哪些一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。
高中语文阅读理解答题技巧套路二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨高中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中散文阅读则是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力以及情感审美能力的重要方法之一。
本文将探讨在高中语文教学中，如何有效地进行散文阅读。
散文阅读要有选择性。
散文广泛，种类繁多，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有针对性地选择适合学生的散文进行阅读。
高中学生正处于思维开阔、对社会问题有较强关注的时期，教师可以选择一些充满思想性、社会性和时代性的散文作品，如鲁迅、茅盾等作家的作品，以引起学生的浓厚兴趣。
散文阅读要注重阅读技巧。
阅读是一项综合性的技能，学生需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解散文的内涵。
教师可以根据散文的主题，指导学生观察散文的结构，了解散文的主旨；或者教授学生一些词汇、修辞手法的分析方法，帮助学生深入理解散文的语言特点。
在阅读过程中，教师应鼓励学生学会总结归纳，培养他们的逻辑思维能力。
散文阅读要注重学生的情感体验。
散文是一种富有感情色彩的文学作品，通过阅读散文，学生可以感受到作家的情感表达，增强自己的情感认知能力。
为此，教师可以引导学生通过阅读散文来寻找自己的情感共鸣，表达自己的情感体验。
可以通过开展小组讨论、写作练习等方式，营造良好的学习氛围，帮助学生更好地感知散文的情感世界。
散文阅读要与现实生活相结合，培养学生的实际运用能力。
散文是一种与现实生活紧密相关的文体，学生通过阅读散文可以了解社会现实、人生百态，启发思考，并将所读的散文运用到自己的生活实践中。
教师可以通过给学生布置与散文相关的作文题目，让学生将散文中的思想融入到自己的写作中，从而进一步提高学生的语言表达能力和思维深度。
散文阅读在高中语文教学中具有重要的地位和作用。
通过选择适合学生的散文作品、注重阅读技巧、培养学生的情感体验以及结合现实生活，能够提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及情感审美能力，使学生更加全面发展。
教师在教学过程中需要巧妙运用多种方法与手段，激发学生的学习兴趣和思考能力，深入挖掘散文的内涵，培养学生独立思考和终身学习的能力。
高中语文散文阅读技巧
高中语文散文阅读技巧高中语文散文阅读技巧想要学好高中语文散文阅读其实不不难，找对方法是关键。
下面是小编整理的关于高中语文散文阅读技巧，欢迎阅读参考。
（一）文章表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法(1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
(2)明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
(比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨高中语文教学中，散文阅读作为重要的教学内容之一，对学生的语言表达能力、阅读理解能力以及人文素养的培养起着至关重要的作用。
如何有效地进行散文阅读教学，引导学生深入理解散文的内涵，成为了语文教学中亟待解决的问题。
本文将探讨在高中语文教学中，散文阅读的方法与策略，以期能够为教师和学生提供一些有益的启示。
对于学生来说，散文阅读不仅是一种语言技能的训练，更是一种思维方式的培养。
在教学中需要注意引导学生进行多维度的思考，不仅要关注表面的语言运用，更要关注散文背后所包含的思想、情感和意义。
教师可以通过设计一些启发性的问题或者情境，引导学生在阅读散文的过程中进行深入思考，并进行思想交流和碰撞。
当学生阅读到一篇充满了感慨的散文时，教师可以引导学生思考作者所表达的情感是如何产生的，如何影响到读者，以及对自己的认知与情感是否有所启发。
通过这样的引导，可以帮助学生跳出散文的表层，进入散文的内心世界，真正领略和理解散文作品的内涵。
散文阅读教学还可以注重培养学生的审美情感与文学素养。
散文作品往往具有独特的审美价值，教师需要引导学生通过阅读欣赏、情感体验等方式，激发学生对美的感知和情感的共鸣。
教师可以通过朗诵、表演、音乐等形式，帮助学生更好地品味和欣赏散文作品，培养学生的审美情感。
在教学中也可以引导学生尝试模仿和创作散文，激发学生个性化的文学创造潜能，提高学生的文学素养。
通过这样的教学方式，不仅能够提高学生对散文作品的认知与理解，还能够通过情感共兴，将文学作品与学生的情感与体验相结合，使学生更好地领悟到文学对人生的启迪与熏陶。
高中语文教学中的散文阅读教学是一项既具有挑战性又具有深刻教育意义的工作。
教师们需要通过多种策略和方法，引导学生更好地理解、欣赏和运用散文，培养学生的综合语言能力和文学素养。
相信随着教师们在散文阅读教学中的不懈探索和尝试，将会为学生提供更加富有启发性和深刻内涵的教育体验。
【2000字】。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略语文教学中，现代散文是一种非常重要的文本形式，它既具有现实意义，又具有时代特征，因此在高中语文教学中，如何恰当地开展现代散文的阅读教学成为了一项重要的课程内容。
本文将从现代散文的特点出发，探讨高中语文现代散文阅读教学的策略，以期能够有效提高学生的阅读能力和文学修养。
一、现代散文的特点现代散文是20世纪以来兴起的文学体裁，它以平实的语言、真切的情感、深刻的思想为特点。
现代散文既有纪实性，又有抒情性，既有人文关怀，又有时代感知。
在这样的特点下，现代散文成为了高中语文教学中必不可少的内容，它具有以下几个特点：1. 现实性。
现代散文作品通常都体现了当下社会的发展和变化，它们关注着人民生活的方方面面，贴近生活，贴近人民，具有鲜明的时代特征。
通过现代散文的阅读，可以帮助学生更好地了解社会现实，拓展视野，增加人文素养。
2. 抒情性。
现代散文作品往往以真挚的情感为基础，通过对生活琐事、情感纠葛的写作，表达作者的内心感受。
这种情感的抒发，容易引起学生共鸣，使他们的情感世界得到了补充和升华。
3. 学科交叉性。
现代散文内容广泛，包罗万象，与其他学科的知识和内容有机结合，因此对语文教学的整合和拓展有着重要的作用。
1. 注重情感共鸣。
现代散文以真挚的情感为基础，教师在教学过程中应引导学生通过阅读散文作品，去感受其中蕴含的情感，理解作者的情感表达，培养学生对生活和社会的感悟能力，激发学生的情感共鸣。
2. 注重现实关怀。
现代散文作品往往反映了社会的现实问题和人民的生活状况，教师在教学中应引导学生通过阅读散文，关注社会现实，体察人民生活，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 注重语言艺术。
现代散文以平实的语言为主要特征，但其中蕴含的语言艺术却是无法忽视的。
教师在阅读散文时，应引导学生仔细品味文字的韵律、节奏和优美的句子，提高学生的语言鉴赏能力。
三、教学实例以下是一节高中语文现代散文阅读教学的实例：教学内容：鲁迅先生的散文《冯记岗的焦裆裤》。
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨散文阅读是中学语文教学中非常重要的一环。
它是学生学习语言、文学、思想的重要途径，也是培养学生阅读能力、写作能力和人文素养的重要手段。
散文阅读教学应该具备以下几个步骤：第一步，选择优质的散文作品。
能够引导学生拓宽视野、开阔思路、增长知识、丰富感受的作品是优质的散文。
在选择散文时，一定要紧紧围绕教学目标、学生特点和教学环境进行选择。
同时，还要尽量选择与现实社会相联系、与学生生活密切相关的作品，这样才能引起学生的浓厚兴趣，提高阅读的积极性。
第二步，制定合理的阅读任务。
阅读任务要具有一定的挑战性，既不能过于简单，也不能过于复杂，要使学生愿意去思考，愿意去花费时间去阅读。
阅读任务不仅要考虑阅读内容，也要考虑阅读的方式、时间和要求。
此外，应该根据学生的特点及时调整任务，让每个学生都能体验到成功感，这样才能提高学习的兴趣和积极性。
第三步，培养学生积极进取、深入思考的学习方式。
通过阅读散文，学生应该学会如何有效地获取信息、解读信息和评价信息的能力。
要帮助学生理解散文的文学特征和思想内涵，培养学生对语言的感受能力和理解能力。
同时，要鼓励学生通过阅读散文去思考人生、反思自我，加强人文素养的培育。
第四步，积极引导学生写作。
散文不仅要阅读，还要写作。
阅读散文是为了写作，通过写作帮助学生更好地理解和消化散文。
在写作过程中，要引导学生运用散文所教给他们的写作技巧，同时要有意识地培养学生创新意识和写作技能，使学生的写作水平得到提高。
总之，散文阅读是中学语文教学中不可缺少的一部分，它不仅能提高学生的阅读和写作能力，也能增强学生的人文素养和思想层次。
因此，我们应该在教学中加强对散文阅读的重视，注重引导学生喜欢阅读散文、理解散文、评价散文、思考散文、写作散文，从而帮助学生树立起强烈的语言情感、文学情趣和人文情怀。
高中语文学习中的散文鉴赏技巧
高中语文学习中的散文鉴赏技巧散文是一种以平实、灵活的语言表达情感、思想的文学体裁。
在高中语文学习中，散文鉴赏是培养学生综合语文素养的重要环节之一。
通过对散文的深入学习和分析，学生可以提高自己的语言表达能力和文字理解能力。
本文将介绍一些高中语文学习中的散文鉴赏技巧，帮助学生更好地理解和欣赏散文作品。
首先，在进行散文鉴赏时，学生应该清晰地了解散文的基本特点。
散文通常以散漫的笔调展开，情感真挚，语言生动。
与诗歌相比，散文更注重内容的表达和情感的流露，多用平实的语言。
学习者需要通过多读散文作品，尤其是经典作品，来熟悉散文的基本特点。
其次，学生在散文鉴赏中需要关注散文的主题。
散文作品通常有一个主题或中心思想，通过作者的叙述和描写来展现。
学生在阅读散文时，应该仔细思考作者想要传达的主题是什么，通过分析散文的语言表达和情感体验，理解作者的意图和思想，进而提高自己的综合理解能力。
此外，学生需要关注散文中的修辞手法。
修辞手法是散文中常用的一种修辞语言形式，通常通过运用比喻、夸张、排比等手法来加强表达效果。
学生在鉴赏散文时，应该仔细分析散文中采用的修辞手法，理解其在表达情感和思想方面的作用，并能够灵活运用到自己的写作中。
同时，学生也需要关注散文中的意象和写景描写。
意象是通过对事物形象的艺术再现来表达作者的思想和情感，写景描写则是通过对自然景物或人物形象的描绘来烘托氛围和表达主题。
学生在鉴赏散文时，应该理解作者通过意象和写景描写来传递情感和思想，同时也要注意描绘的细节，对作者运用的语言技巧进行深入分析。
此外，在进行散文鉴赏时，学生也需要注意散文的背景和作者的身份背景。
了解散文产生的历史背景和作者的身份背景，有助于学生更好地理解散文作品的背景意义，把握作者的创作意图和社会背景，从而更好地理解散文作品。
最后，学生还应该注重从散文作品中获取启示和思考。
散文作品通常通过情感表达和思想感悟来触动读者，引发读者的共鸣。
学生在鉴赏散文时，应该积极思考作品中蕴含的道理和哲理，从中获得启示和思考，形成自己独特的理解和观点。
浅谈高中如何学习散文
浅谈高中如何学习散文散文是高中语文学习的重要组成部分，我们应培养阅读学习兴趣，提高散文的阅读能力，深入文章中感受语文的魅力，以此达到良好的学习效果。
标签：散文学习;语文学习;方式方法一、培养阅读兴趣浓厚的兴趣是恒久学习的无限动力，可以保证自己不间断地、持之以恒对散文展开阅读与学习，带着浓厚兴趣去阅读，便于我们集中全部精力领略散文语言、节奏和韵律的优美以及感情的细腻委婉，兴趣使自己变被动接受知识为主动阅读获取，于是阅读效率便大大提升。
要善于培养自己散文阅读的情感、引导我们积极思考，深情体会的阅读习惯，浸在散文所营造的美妙氛围之中。
二、掌握散文阅读学习要领散文是一种重在写实，充满诗意，自由活泼，篇幅短小，不拘格律声韵，反映生活表现内心迅速简捷的文学样式。
散文阅读，重点是把握“形”与“神”的关系。
首先是把握文章主旨，即散文的“神”者要表达的思想感情。
散文题材广泛，形式自由，但大体上可以分为抒情类、叙事类和哲理类三种。
把握主旨要从不同类的散文特征入手。
抒情类散文的主要特征是“情景交融”，有缘情写景，即景生情，融情于景等几种情况，无论哪一种情况，“景”都是“情”的载体，也就是说，构成散文意境的“情”是作者的主观感受，而不是客观景物本身所固有的，所以，散文中的“景”受作者主观感情的支配。
这种特征是景物本身的色，香，味，声，气等，这些方面恰恰是这一景物区别于其他景物的地方，又是作者感受最深之处。
叙事类文章一般采取记叙，议论，抒情等多种表达方式相结合的方法。
其中，记叙是基础，议论抒情则是记叙内容的点睛深化，因此要抓住记叙的基本内容。
哲理类散文的突出特征是形象化的议论，所以又叫议论性散文。
它的实质是说理，只不过语言形象，充满感情，借助文学的联想，比喻，利用文学形象来说明社会生活中的道理。
阅读这类文章，只要抓住首尾段，各段开头或结尾的句子，主题不难把握。
三、掌握文章的内容，准确定位文章主旨内容是散文最本质的凭借。
如果说文章的结构是骨架的话，内容就是它的血肉。
高中语文教学中散文阅读的方法探讨
高中语文教学中散文阅读的方法探讨一、培养学生的兴趣1.选择适合学生年龄和兴趣的散文。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些贴近学生生活的散文。
对于青春期的学生，可以选择一些描写成长、友情、家庭等主题的散文。
2.开展多种形式的教学活动。
教师可以选择一些经典散文，组织学生进行朗读、合唱、话剧表演等形式的活动，增加学生参与感和兴趣。
二、注重教学方法的多样性传统的教学方法主要以教师为中心，强调知识传授，学生被动接受。
教学中应注重教学方法的多样性，激发学生的思考和创造力。
1.采用案例分析法。
根据散文主题的不同，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生分析案例中的人物形象、情节发展等，帮助学生理解散文的主题和意义。
2.进行文本解读。
教师可以选择一篇经典散文，组织学生进行文本解读。
学生可以通过分析文章的语言、描写手法、情感表达等，理解散文的意义和美感。
三、鼓励学生表达个人观点1.进行讨论和辩论。
教师可以选择一些具有争议性的散文，引导学生进行讨论和辩论。
学生可以从不同角度，对散文中的观点进行分析和评价，增强学生的批判性思维能力。
2.写作任务。
教师可以布置一些与散文主题相关的写作任务，鼓励学生叙述个人经历、发表观点等。
通过写作，学生可以更好地理解散文的主题和意义，提高写作能力。
四、提高学生的鉴赏能力1.引导学生分析文章的结构和语言特点。
教师可以让学生分析散文的段落结构、描写手法、修辞手法等，从而更好地理解文章的内在意义。
2.组织学生欣赏名家散文。
教师可以组织学生欣赏一些名家的散文作品，通过阅读和欣赏，培养学生的审美能力。
高中语文教学中的散文阅读是非常重要的一环。
散文阅读可以培养学生的语文素养和文学鉴赏能力，提高学生的思辨能力和写作能力。
教师应通过多种形式的教学活动，注重培养学生对散文的兴趣，激发学生的思考和创造力，鼓励学生表达个人观点，提高学生的鉴赏能力。
高中语文阅读散文答题技巧
高中语文阅读散文答题技巧高中语文阅读散文答题技巧语文阅读是高中中文教育的重要组成部分，其中包括对散文的阅读理解。
散文是文学作品的重要类型，与诗歌、小说等文学形式不同，它以平实、含蓄、真实为主要特征，给读者留下深刻的印象。
因此，在高中语文考试中，散文作为考试篇目之一，是大家必须要认真对待的。
如何阅读散文、理解散文并且正确回答相关问题呢？下面我们就来探究一下高中语文散文答题的技巧。
一、阅读散文的三个步骤阅读散文，首先要认识到散文不同于过去熟悉的课文、教材，散文通常表达的都是作者的人生哲理、思想感情，一般没有规定的格式和规范的结构，因此，高中语文阅读散文也需要有自己的方法和技巧。
阅读散文可以分为三步骤。
第一步是粗读阶段，通读全文，大致把握文章的主题和大意。
要注意一些关键词，如人物姓名、地点、时间等。
第二步是细读阶段，认真阅读全文，逐段理解文章的情节、语言和意义。
要注重作者的语言表达方式和文笔，想象并感受文章中的描写。
在细读过程中也不要局限于自己的经验和思考，能否理解、感受、思考文章当中内容，要全面回溯文中的细节和情感。
第三步是再读阶段，再次通读文章，注意推敲作者的写作意图和目的。
尝试着从作者的视角来理解文章，对文章进行思考和总结。
二、散文的理解与答题技巧阅读散文并不只是理解全文的意思，同时要理解和领悟散文的主旨、作者的写作意图和手法等，以便能够有效回答问题。
在此，我们有以下的答题技巧：1. 关注文章的主旨和主题散文不同于纯文学形式的短篇小说或诗歌，它在表达情感的同时会通过语言、描写传达思想、观点，通过写作意图和主题结合反映作者的文学追求。
因此，我们在阅读散文时要能够把握文章的主旨和主题，懂得如何在其中引发思考和感悟。
例如，在解读《一个陌生女子的来信》这篇散文时，我们就要突出把握主题“自由、平等、亲情、友情、爱情”并在答案中凸显。
2. 寻找文中的关键句阅读散文的过程中，一些重要的语句或表达会呈现出来，作为散文的精华。
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浅析高中语文散文阅读的方法
高中语文散文教学对提高学生的语文素养有重要的作用，观念在高中时期教会学生受益终身的阅读技巧，培养他们良好的阅读习惯，提升学生对散文阅读的理解力和鉴赏力，是每一位高中语文老师的责任。
本文将对高中语文散文的阅读方法进行分析。
标签：高中语文；散文阅读；方法
1.以往高中语文散文阅读方法的提出
传统教学理念认为散文的主要观点理论是形散而神不散的，但是，随着时代的进步发展，近二十年来，散文创作随着时代也发生了一系列的变化，新时代下，散文中的“神”的定义不仅仅局限于传统的中心思想和文章主旨，它的含义得到了拓宽，包括情绪、意蕴等。
注明学者陈剑晖提出，散文的生命在于诗性，这种诗性是建立在个人的存在上的，人的生命本真性和人内心丰富的世界，则是诗性的基础。
高中语文教学过程中，新的教材大大的改善了原本已经不合时代的散文出现几率，一些新的名家的散文逐渐在书本中有了一席之地。
这种文章的出现大大拓宽了学生们的学习范围，帮助学生们提高了学习的兴趣、随着互联网的普及，学生们的知识接触面也比以前更加宽泛，这种新形式，拓宽了学生们的学习方式，激发了他们学习积极性。
2.提高高中语文散文阅读的方法
要培养散文的阅读技能，必须要改变，有一个自我锻炼和练习的过程。
文本是散文阅读的中心，要指导学生进入散文的文本中，通过与文本交流理解散文的内涵。
阅读是学生认识世界、培养思维、处理信息和提高审美的重要渠道。
阅读教学是老师、学生和文本之间的多方对话；老师要为学生创造适合散文阅读的环境；老师要指导学生有侧重的阅读不同类型的文本阅读。
2.1根据文章结构理顺文章思路，
首先，进行文章的整体分析，学生在这个过程中进行全文内容的把握，进行文章框架的大体了解，形成了对文章的初步认识。
其次，学生对一些重点段落进行针对性的阅读，在这个过程中，学生可以更好的把控文章的结构层次以及行文的思路。
针对文章的内容，学生带着疑问进行思考分析，划分好层次，理清楚文章之间的联系。
最后，学生要在文中提取出重要线索，文章的线索就是作者的行文思路，找到行文思路就把控好了作者写文章的思路。
在文章中，不论是处于局部还是整体，我们都需要了解到，文章的线索就是文章的命门，是它将整篇文章串联起来，从而表达出主体思想的。
2.2从关键语句中找文眼，
首先，我们要理解什么是关键语句，它通常是一些具有代表性的词语或者表达语法关系的关联词语。
文眼则是一篇文章中作者进行文章构思的中心。
围绕向合格中心，将文章中的材料进行有機融合串联，就形成了文章的主体，行文线索也是这样形成的。
在文章中，我们不难发现，文章的文眼通常位置大确定，但是也有规律。
比如，在《背影》的学习过程中：我与父亲不相见已两年有余，我最不能忘记的是他的背影。
这个句子就是文章的中心，它开门见山的传达了文章的主体思想，体现了朱自清对父亲浓浓的思念。
2.3细细品味文章，
在文本语言教学过程中，朗读的作用是很强大的，但是，经常在教学过程中面对的问题就是学生不敢读、不愿读，这些不甘不愿在很大程度上影响了文本阅读在文本教育中作用的发挥。
我们进行教学模式的创新，必须重新审视朗读文本的重要性和必要性。
我们不难看出，文本朗读是具有个性、仿真、细致性等优点的。
在高中语文教学过程中，我们要针对当前的实际问题，让学生进行反复适宜的朗读。
通过这种方式，让学生在朗读过程中，促进对文本的理解，提高课堂的教学效率，提升学生的语文素养。
语言是一种极其富有渲染力的东西，它是魅力的，是感人肺腑的，它的美丽之处在于可以让读者和听者产生共鸣。
在苏轼《念奴娇。
赤壁怀古》学习过程中，我们通过朗读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是三国周郎赤壁”在这个朗读过程中，如果放声朗读，我们不难产生一种豪情壮志，一种激荡之情汹涌而出，难以自抑。
但是，如果是在心中默默诵读，体会就截然不同，这种区别是十分明显的。
我们需要意识到放声朗读是散文阅读教学中的重要形式。
大声而富有力量的阅读，要求我们声音洪亮饱满富有激情的进行朗读。
轻声的读没有效果，我们在朗读的过程中，声音尽可能大而富有感情，尽可能的投入进去，只有这样，我们才能最大限度的感知作者内心的情怀。
3.结语
综上所述，我们不难发现，在散文的学习过程中，我们要通过不同的有效途径来提升自己的鉴赏能力，这是一项积极而富有意义的活动。
通过进行文本阅读的途径以及多媒体、互联网等不同方式引导学生进行文本的理解，通过一些必要的作家背景了解来加深学生对作品的理解。
这些方式都极为有效的帮助学生提高了他们的散文阅读能力，进而提高语文综合素养，因此，在高中教学过程中要加以重视。
参考文献：
[1] 谭慧合.诱思探究，助我一臂之力——浅谈诱思教学论在高中语文散文阅读教学中的运用[J].考试：理论实践，2014（6）
[2] 谢玲玲.阅读散文净化心灵——高中语文中散文教学策略浅析[J].新课程？上旬，2013（11）
[3] 郑琼霞.浅析高中语文散文阅读教学——以《森林里的绅士》教学为例[J].科教导刊，2009（5）。