部编人教四年级语文下册乡下人家导学案

部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4、积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学准备1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。

2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。

2、认读生字新词。

3、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。

教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。

（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。

“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。

）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。

（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。

（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案课题：乡下人家 .【学习目标】1、知识目标：会认、会写本课生字，正确读写词语 .2、能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句 .3、情感态度：学习作者描写乡下人家的相关景物，感受乡村生活的美好 .【探究学习阶段】阅读理解2．阅读文章，回答问题。

炊烟（节选）在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。

我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。

我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。

早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。

在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。

我想，这样的炊烟是最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变得霸道。

这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。

乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。

这时的炊烟应该是最随意的。

而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。

如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急切。

傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。

（1）“归心似箭”的意思是________。

这个词语中含有________的修辞手法，像这样的词语还有________。

（2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。

（3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是________的，中午的炊烟是________的，黄昏的炊烟总会让人________。

（4）短文表达了作者什么样的感情？【答案】（1）想回家的心情像射出的箭一样急。

形容回家心切；比喻；泪如（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。

示例：傍晚的阳光很温柔。

（3）时间；惬意；随意；有很多的感慨（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐(3)篇2024年

部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗教学目标：1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。

2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。

3.把喜欢的部分背下来。

教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）二、初读课文。

1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。

2.四人小组内交流不理解的词、句。

3.全班交流。

4.指名学生分段朗读课文。

5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。

第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。

三、学习生字。

1.检查预习生字的情况。

音：指名读、齐读。

（重点正音：棚péng不读póng；率shu ài翘舌；眠mián不读mín）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2.练习写生字。

第二课时一、精读课文。

1.默读全文，读完后你想说点什么吗？2.想想文中描写了哪几处乡村风景？3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。

并谈谈自己的看法。

4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。

5.有感情齐读全文，并想像画面。

6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。

把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

三、画。

把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案第一课时无论什么时候，乡下人家都有独特、迷人的风景，令人神醉。

那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，能让我们感受到农家生活的自然和谐，朴实欢快。

走进农家，体验乡村生活，你将会感到生活是那样的美好。

一、作者我知道：陈醉云，现代小说家、诗人。

著有《玫瑰》《游子的梦》等书。

陈醉云对乡下人家的生活非常喜欢，对宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活充满了向往和留恋。

二、知识积累：1、我认识下列词语（给下列词语注音）：（）（）（）（）（）棚架屋檐装饰芍药鸡冠（）（）（）（）（）觅食捣衣归巢和谐催眠2、多音字组词：__________( ) ________( )冠率___________( ) ________( )3、辨字组词：棚（）饰（）率（）耸（）绷（）怖（）摔（）茸（）捣（）搬（）谐（）瞧（）岛（）般（）楷（）焦（）4、我能在括号里填上合适的词：（）的藤叶（）的农家风光（）的浓阴（）的竹笋（）的梦乡（）的风景5、有很多词表示“看”的意思，我能写出几个，并选词填空。

________ ________ _________ _________ ________（1）星期天老师带我们（）了人民英雄纪念碑。

（2）上课了，同学们（）黑板，认真听老师讲课。

（3）周总理审阅稿件时不是（）一遍就算了，而是一边看一边思索。

6、“率”字用音序查字法应查大写字母_________，再查音节________。

用部首查字法应查______部，再查______画。

它的笔顺是_______________________________________________。

第二课时一、课堂讨论1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？________________________________________________________2、我能从这些独特迷人的风景中体会到______________________3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受________________________________________________________________________________________________________________二、精读课文，体会情感1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“装饰”指的是________________________________________，这里采用了______________的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案1一、课前预习，整体感知1、初读课文，自学生字新词。

认真读课文，读准字音,读通句子,读通全文，并圈出文中生字、新词（1）我能为加点的字正确注音:（）（）（）（）（）（）（）（）屋檐．装饰．鸡冠．花捣．乱和谐．率．领觅．食耸．着尾巴（2）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时今：捣衣：向晚：2、细读课文，了解课文内容。

小组合作学习，完成以下问题：（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。

（3）以小组为单位轮读第一至第六自然段。

二、自读自悟，想象画面1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面2、我会根据课文内容填空:有些人家，门前场地上,它们会依着时令显出。

人们还会养几只鸡，在房前屋后。

屋后倘若有小河，就会见到。

夏天的傍晚出去散步，你会瞧见。

秋天到了，你还会听见三、梳理整合，回顾内容1、在这堂课中，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：冠_（）率（）_（）（）2、全班一起回顾一下文中所描写的六个生活场景。

3、、.我要把最喜欢的段落背下来。

阅读理解2．阅读短文，回答问题。

祖冲之祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。

祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。

在天文历法方面，祖冲乏的贡献也很大。

在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。

祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差，于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。

这是当时世界上最先进的历法。

虽然他的历法当时没有被采用，但十年后，“大明历”的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法，采用了“大明历”。

此外，祖冲之还是一位能工巧匠。

部编版四年级下册语文2 乡下人家导学案

《乡下人家》导学案学习目标一、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰、耸着、瞧见、率领、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、觅食、大丽菊、催眠曲、鸡冠花、天高地阔”等词语。

二、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，热爱乡村生活。

三、品味优美语言，积累精彩句段。

学习重点品味优美语言，积累精彩句段。

知识链接我能正确、流利地朗读《在天晴了的时候》这首小诗并把自己读后的感受批注到诗的旁边。

（课本104页）自主预习一、初读课文（一遍），标出自然段，不认识的生字借助字典标注拼音，画出课文中带有生字的词语并组词。

（组两词：书中、课外各一个）二、我能在词语盘点里标出第二十一课的词语并正确认读。

三、再读课文（一遍），理解词语。

不理解的词语能联系上下文或借助字典、词典和生活积累来理解，并把意思标注在书中的词语旁边。

四、熟读课文（多遍），直到读正确读流利。

（字音读正确，读准轻声、儿化、多音字、变调，不丢字、不填字、不颠倒、不重复，读出长句子中词语的停顿。

读不通的地方重点反复读）五、通过读课文，我知道“乡下人家，，，都有的风景。

”我能给文中每一处风景起一个小标题：、、、、、、。

合作交流通过读课文，我对课文第（）自然段描写的乡村风景最感兴趣，我还能继续认真默读课文，把自己的体会批注到最感兴趣的段落旁边，然后带着自己的体会有感情地朗读这一段。

（批注方法提示：1.抓关键词语谈体会。

2.联系上下文谈体会。

3.从文章中心入手谈体会。

4.对于运用修辞手法的句子，点明所用修辞手法和作用谈体会。

5.联系自己的生活体验谈体会。

6.理解标点符号谈体会。

7.结合全文内容谈体会。

）交流方式：首先告诉同学自己最感兴趣的乡村风景是，然后谈体会，最后通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。

探究展示课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下：反馈总结课文中有许多句子写得十分形象、生动，我要把它摘抄下来。

2024年部编版语文四年级下册乡下人家导学案3篇

部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。

正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。

（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。

这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。

（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。

听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。

想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。

师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。

出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。

）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。

）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。

这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。

（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。

部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计

2．布置课后作业。
1.结合板书梳理本课所学，带着问题产生下节课的学习兴趣。
2．熟读课文，积累并抄写好词佳句。
教师可引导学生说说根据本节课的学习产生了哪些新的问题。
第二Hale Waihona Puke 时教学环节教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾交流，明确学习任务(用时：5分钟)
1.课件出示本课的生字新词，复习生字新词。
2．引导学生边读边思考：作者描绘了哪几幅乡村风景图？
1.学生自读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。
2．小组之间互相交流自读生字新词的情况。如：了解多音字“冠、率”；运用字理识字法识记“耸、觅、眠”；运用识记形声字的方法识记“构、蹲、例、倘”；对“时令、向晚、捣衣、天高地阔”等难理解词语的理解。
3．小组合作探究。
(1)从“植物、动物、人们”这三个方面来体现乡村生活的独特和迷人的。画一画，说一说，互相交流汇报。
学会概括是每一位学生在今后的阅读训练中，需要掌握的技能。学生概括小标题时，教师要教给学生概括方法，可引导学生读课文想画面，再说说每段的段意，然后根据段意来概括出小标题。
四、总结回顾，布置课后作业(用时：3分钟)
1.总结回顾本课学习内容，引发思考：作者是怎样把乡村里最平凡的景物描写得如此独特、迷人的呢？我们下节课再来探究。
4．教师导学中心句。
5．指导朗读：你最喜欢文中哪个部分？应该怎样读出对乡下生活的喜爱呢？
1.有感情地朗读第1自然段。
(1)抓住重点句子，边读边想象画面，理解内容。
(2)交流理解：①在这个自然段中，“别有风趣的装饰”指的是什么？
②组内交流：“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是在什么地方看到的？那如果将它们放在乡下人家门口，你觉得如何？

乡下人家导学案

乡下人家导学案《乡下人家》导学案一、主题阐述《乡下人家》是一篇描绘乡村生活场景的散文，作者用生动的笔触勾勒出一幅幅具有乡土气息的画卷。

通过本文的学习，我们将深入了解乡下人家的生活、风景和情感，感受乡村的独特魅力。

二、知识链接1、背景介绍：简述文章的创作背景，包括作者生平、时代背景等。

2、原文欣赏：提供原文文本，供学生阅读、赏析。

3、语言技能：针对文章中出现的生字、生词进行解释，帮助学生理解文意。

4、文化知识：介绍文章所涉及的乡村文化、风俗习惯等。

三、问题探究1、文章主旨：请简要概括本文的主旨大意。

2、篇章结构：分析文章的段落分布及逻辑结构。

3、写作技巧：探讨作者在文章中运用的写作技巧，如修辞手法、叙事视角等。

4、人物形象：分析文章中的人物形象，了解他们的性格特点。

四、实践运用1、阅读理解：根据文章内容，设计阅读理解题目，检验学生对文章的理解程度。

2、写作训练：结合所学知识，请学生以乡村生活为主题，创作一篇短文。

3、口语表达：组织学生进行小组讨论，分享自己的乡村经历，讲述对乡村生活的感受。

4、综合性活动：组织学生开展一次关于乡村文化的综合性活动，如乡村文化展览、乡村音乐会等。

五、学习反思1、学习目标：明确学习目标，如对文章的理解程度、掌握的写作技巧等。

2、学习收获：回顾学习过程中所取得的收获，如对乡村文化的了解、阅读理解能力的提升等。

3、学习不足：反思学习过程中的不足之处，如对某些写作技巧的掌握不够熟练等。

4、改进方案：针对学习不足，提出改进方案，如加强某项写作技巧的训练、阅读更多关于乡村生活的文章等。

六、拓展阅读提供一篇与《乡下人家》主题相关的拓展阅读文章，引导学生深入了解乡村生活的方方面面，进一步拓展知识面和阅读视野。

通过以上导学案的设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《乡下人家》这篇散文，同时激发他们对乡村生活的关注和思考。

在实践中，教师可根据具体情况进行调整和补充，以适应不同学生的学习需求。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案(精推3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4.积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。

教师点拨提醒学生注意易错的字。

2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。

想象画面。

教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。

3.表达运用读中悟写。

采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。

读后练写。

学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。

教学准备准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。

(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。

①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。

（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。

③生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词语。

（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。

3.检查字词学习情况。

（1）课件出示本课要求会认的字。

（2）生自由练读。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案

部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案一、教学目标1.了解《乡下人家》的内容与主题，培养学生对农村生活的兴趣和理解。

2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力。

二、教学重点1.故事情节的把握，生词的理解与记忆。

2.阅读文章后能够回答问题，理解文章主题。

三、教学难点1.阅读文章深层次理解，探讨文中人物情感和价值观。

2.推广文章内容，引发学生对农村生活的思考与联想。

四、教学准备1.课件：包含课文、配图、单词解释等。

2.板书内容：关键词语、重点句子。

3.学生课前准备：阅读课文，做好课前准备。

五、教学过程•导入：1.引入话题，简单介绍《乡下人家》一文的背景。

2.学生回答开放性问题，引发思考：“你认为农村生活和城市生活有什么不同？”•阅读与理解：1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生分角色阅读，理解文章情节。

3.解释生词，帮助学生理解文章内容。

•讨论与交流：1.学生小组讨论文章中的人物与情节，提出问题。

2.学生展示讨论成果，分享对文章的理解和感想。

•拓展与延伸：1.引导学生联想自己家乡或农村生活的一些场景，展开描述。

2.学生进行小组合作，编写属于自己家乡的生活小故事。

六、作业布置1.背诵课文中的重点句子。

2.完成阅读理解题，回答问题并用自己的话简单概括文章内容。

七、教学反思本节课应重视学生团队协作能力的培养，通过小组讨论和合作，激发学生思维，提高理解能力。

同时，也应注意引导学生从课文中汲取人生道理和价值观念，提高学生的综合素质。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案课题：乡下人家 .【学习目标】1、知识目标：会认、会写本课生字，正确读写词语 .2、能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句 .3、情感态度：学习作者描写乡下人家的相关景物，感受乡村生活的美好 .【探究学习阶段】阅读理解2．阅读短文，回答问题。

祖冲之祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。

祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。

在天文历法方面，祖冲乏的贡献也很大。

在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。

祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差，于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。

这是当时世界上最先进的历法。

虽然他的历法当时没有被采用，但十年后，“大明历”的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法，采用了“大明历”。

此外，祖冲之还是一位能工巧匠。

他制成了指南车，发明了千里船、水碓磨等多种器械。

只可惜这些精巧的器械，都没有流传下来。

（1）短文共有________个自然段，分别概述了祖冲之在________、________和________等方面的成就。

（2）本文的中心句是________。

（3）你还知道祖冲之哪些方面的发明创造？写一写。

【答案】（1）四；数学；天文历法；机械（2）祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就（3）略【解析】【分析】（1）考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。

考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

(人教新课标)四年级语文下册《6.21乡下人家》导学案

（三）情感目标
1.学生通过学习课文，体验并理解乡下人家的生活，培养对农村生活的尊重和热爱。
2.学生能够感受到作者对乡下人家的赞美之情，学会珍惜和关爱家人，传递正能量。
3.学生在课堂互动中，学会倾听他人意见，尊重他人，培养良好的人际交往情感。
4.学生在学习过程中，养成积极向上的学习态度，体验团队合作的成功喜悦，增强自信心。
讨论法有助于激发学生的思维结
1.教学方法：总结法
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乡下人家的特点、修辞手法等知识点。同时，教师强调本节课的情感目标，使学生体验并理解乡下人家的生活，培养对农村生活的尊重和热爱。
通过以上教学过程与方法的设计，教师能够引导学生充分参与课堂学习，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识，培养阅读、写作、表达等多方面的能力，最终实现本节课的教学目标。
（四）实物教具
1.乡下人家模型或图片：通过实物的形式展示乡下人家的房屋结构、农作物等，增强学生对乡下生活场景的认识。
-具体作用：实物教具能够让学生直观地了解农村生活，使课文内容更加生动形象。
2.自然植物：如课文中提到的瓜藤、花草等，可以带进课堂，让学生观察和学习。
-具体作用：自然植物能够激发学生的感官体验，使他们对课文中的自然描写有更深刻的感受。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作法
学生分成小组，针对课文内容进行讨论，共同完成以下任务：
（1）总结乡下人家的特点，并用简洁的语言进行描述。
（2）分析课文中出现的修辞手法，举例说明。
小组合作法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时巩固所学知识。
（四）互动讨论
1.教学方法：讨论法
教师提出具有思考性的问题，如“为什么说乡下人家是美好的？”“你最喜欢课文中的哪一部分？”等，引导学生展开讨论。学生通过讨论，分享自己的观点，加深对课文的理解。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选(3)篇2024年

部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。

1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。

用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。

（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

师：找得真准。

来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。

师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。

（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。

（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。

（二）组内品读，交流感受。

（师巡视，适时点拨、表扬。

）（三）全班交流，指导朗读。

[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。

师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。

师：谁来补充一下？说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

小学语文四年级下册《乡下人家》导学案

小学语文四年级下册《乡下人家》导学案【导学案】《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文用生动的语言描写了乡下人家的生活情景，展示了乡下人的纯朴、勤劳和快乐的生活态度。

通过学习这篇课文，我们可以了解到乡下人家的生活方式和乡土文化的特点，培养爱乡情怀，增强对家乡的热爱与珍惜之情。

接下来，我们将从以下几个方面对这篇课文进行深入的学习。

一、预习导引1.请读一读课文标题《乡下人家》和导入部分的内容，猜测一下这篇课文讲的是什么内容？2.你们知道乡下人家是怎样的吗？他们的生活有什么特点和乐趣？二、阅读理解1.快速读一读这篇课文，了解文章讲述的故事情节和主要人物。

2.思考：乡下人家过的是什么样的生活？有哪些可爱、有趣的地方？3.再读一遍课文，尝试回答以下问题：（1）乡下人家的院子里有哪些植物？植物在人家里扮演着什么角色？（2）乡下人家的早晨有哪些特点？（3）乡下人家的儿童玩耍的乐趣有哪些？乡下的孩子有什么特点？（4）乡下人家晚上有什么娱乐活动？他们在做什么？三、词语解释与联想1.请找出课文中的以下词语，并归类解释其含义：木杆、菜园、饭后、玩耍、唱歌、围成一圈权2.请说说你在课文中遇到的其他生词，并结合上下文猜测它们的意思。

四、积累与活学活用1.请列举一些乡下人家生活中常见的词语，并尝试运用它们造句。

2.比较课文中的“田园”和“乡下”这两个词语，它们的意义是否相同？五、思考探究1.小说家给乡下人家的形象赋予了哪些乡土文化的特点？我们从这篇课文中得到什么启示？2.课文中乡下人家的生活给你带来了什么学习和生活的启示？六、创作与表达1.请选一段课文中你最喜欢的句子，并试着将它讲给同学听。

2.如果你是小说家，请你写一写乡下人家晚上的娱乐活动。

七、课后拓展1.请你调查一下你的家乡的乡下人家是怎样的？他们的生活和城市里的人有什么不同？家乡的乡下人家有什么特色和乐趣？2.结合课文中的描述，试着用自己的语言写一篇《乡下人家》的读后感。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》获奖说课导学案

部编版语文四年级下册02《乡下人家》获奖说课导学案一、教学目标1.能够了解《乡下人家》这篇文章表达的主题内容。

2.能够理解文章中描写的乡下人家的生活场景和家庭成员。

3.能够表达对乡下人家的情感和态度，培养同情心和感恩之情。

4.能够运用学过的汉字和句式描述自己家乡或家庭的情况。

二、教学重点1.理解文章内容，分析文章结构。

2.理解生词和生活常识，运用词语进行句子组合。

3.运用正确的语音、语调和语速朗读文章。

三、教学难点1.理解文章中的传统文化背景和风俗习惯。

2.运用学过的句式结构和词语描述不同生活场景。

四、教学过程1. 导入通过提问方式引入话题：“你们家乡有没有类似《乡下人家》中的情景？”2. 学习新词解释生词“乡下人家”“简单”“杂乱”“靠”等并进行造句练习。

3. 理解文章带领学生朗读《乡下人家》并理解文章内容，分析文章结构。

4. 学习句型学习句型结构：“她说起，哭了。

”5. 情感表达讨论文章中的故事背景和人物命运，引导学生表达对乡下人家的情感。

6. 课堂练习组织学生进行朗读、默写和造句练习，加深对文章内容的理解。

五、拓展延伸1.家庭作业：写一篇以自己家乡为背景的短文，描述家乡的风景和人物。

2.提倡学生阅读有关乡下生活的故事或文章，拓展对乡下文化的了解。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对乡下人家的生活有了更深入的理解，同时培养了对传统文化的尊重和感恩之情。

下一步可以引导学生进行一些小活动，加深对文章内容的印象，提高语文水平和文学素养。

以上是本堂课的教学导学案，希朥能帮助学生更好地理解《乡下人家》这篇文章及其中蕴含的情感和思想。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案第一课时无论什么时候，乡下人家都有独特、迷人的风景，令人神醉。

那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，能让我们感受到农家生活的自然和谐，朴实欢快。

走进农家，体验乡村生活，你将会感到生活是那样的美好。

一、作者我知道：陈醉云，现代小说家、诗人。

著有《玫瑰》《游子的梦》等书。

陈醉云对乡下人家的生活非常喜欢，对宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活充满了向往和留恋。

二、知识积累：1、我认识下列词语（给下列词语注音）：（）（）（）（）（）棚架屋檐装饰芍药鸡冠（）（）（）（）（）觅食捣衣归巢和谐催眠2、多音字组词：__________( ) ________( )冠率___________( ) ________( )3、辨字组词：棚（）饰（）率（）耸（）绷（）怖（）摔（）茸（）捣（）搬（）谐（）瞧（）岛（）般（）楷（）焦（）4、我能在括号里填上合适的词：（）的藤叶（）的农家风光（）的浓阴（）的竹笋（）的梦乡（）的风景5、有很多词表示“看”的意思，我能写出几个，并选词填空。

________ ________ _________ _________ ________（1）星期天老师带我们（）了人民英雄纪念碑。

（2）上课了，同学们（）黑板，认真听老师讲课。

（3）周总理审阅稿件时不是（）一遍就算了，而是一边看一边思索。

6、“率”字用音序查字法应查大写字母_________，再查音节________。

用部首查字法应查______部，再查______画。

它的笔顺是_______________________________________________。

第二课时一、课堂讨论1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？________________________________________________________2、我能从这些独特迷人的风景中体会到______________________3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受________________________________________________________________________________________________________________二、精读课文，体会情感1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“装饰”指的是________________________________________，这里采用了______________的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家导学案

部编版语文四年级下册02乡下人家导学案第一课时无论什么时候，乡下人家都有独特、迷人的风景，令人神醉。

那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，能让我们感受到农家生活的自然和谐，朴实欢快。

走进农家，体验乡村生活，你将会感到生活是那样的美好。

一、作者我知道：陈醉云，现代小说家、诗人。

著有《玫瑰》《游子的梦》等书。

陈醉云对乡下人家的生活非常喜欢，对宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活充满了向往和留恋。

二、知识积累：1、我认识下列词语（给下列词语注音）：（）（）（）（）（）棚架屋檐装饰芍药鸡冠（）（）（）（）（）觅食捣衣归巢和谐催眠2、多音字组词：__________( ) ________( )冠率___________( ) ________( )3、辨字组词：棚（）饰（）率（）耸（）绷（）怖（）摔（）茸（）捣（）搬（）谐（）瞧（）岛（）般（）楷（）焦（）4、我能在括号里填上合适的词：（）的藤叶（）的农家风光（）的浓阴（）的竹笋（）的梦乡（）的风景5、有很多词表示“看”的意思，我能写出几个，并选词填空。

________ ________ _________ _________ ________（1）星期天老师带我们（）了人民英雄纪念碑。

（2）上课了，同学们（）黑板，认真听老师讲课。

（3）周总理审阅稿件时不是（）一遍就算了，而是一边看一边思索。

6、“率”字用音序查字法应查大写字母_________，再查音节________。

用部首查字法应查______部，再查______画。

它的笔顺是_______________________________________________。

第二课时一、课堂讨论1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？________________________________________________________2、我能从这些独特迷人的风景中体会到______________________3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受________________________________________________________________________________________________________________二、精读课文，体会情感1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“装饰”指的是________________________________________，这里采用了______________的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。

【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家导学案

部编版语文四年级下册02 乡下人家导学案第一课时无论什么时候，乡下人家都有独特、迷人的风景，令人神醉。

那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，能让我们感受到农家生活的自然和谐，朴实欢快。

走进农家，体验乡村生活，你将会感到生活是那样的美好。

一、作者我知道：陈醉云，现代小说家、诗人。

著有《玫瑰》《游子的梦》等书。

陈醉云对乡下人家的生活非常喜欢，对宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活充满了向往和留恋。

二、知识积累：1、我认识下列词语（给下列词语注音）：（）（）（）（）（）棚架屋檐装饰芍药鸡冠（）（）（）（）（）觅食捣衣归巢和谐催眠2、多音字组词：_________ () ______ ( )冠率_________ () ______ ( )3、辨字组词：棚（）饰（）率（）耸（）绷（）怖（）摔（）茸（）捣（）搬（）谐（）瞧（）岛（）般（）楷（）焦（）4、我能在括号里填上合适的词：（）的藤叶（）的农家风光（）的浓阴（）的竹笋（）的梦乡（）的风景5、有很多词表示“看”的意思，我能写出几个，并选词填空（1）星期天老师带我们（）了人民英雄纪念碑。

（2）上课了，同学们（）黑板，认真听老师讲课。

（3）周总理审阅稿件时不是（）一遍就算了，而是一边看一边思索。

6、“率”字用音序查字法应查大写字母_____________ ，再查音节 __________ 。

用部首查字法应查__________ 部，再查_________ 画。

它的笔顺是第二课时一、课堂讨论1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？2、我能从这些独特迷人的风景中体会到____________________________3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受二、精读课文，体会情感1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” “装饰”指的是__________ ，_这里采用了_______________ 的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。

小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第一单元-《乡下人家》导学案

2.《乡下人家》导学案
一、字词过关。

1.给下列加横线的字注音，并朗读两遍。

构成鸡冠花朴素率领倘若附近捣衣和谐装饰
蹲着顺序凤仙照例耸着踏步觅食寄住催眠曲
2.给下列生字组两个词。

构（）（）饰（）（）倘（）（）
谐（）（）寄（）（）率（）（）
3.给加点字选择正确读音。

shuài lǜ
他做事的效率．（）非常高，率．（）先完成了任务。

二、查阅资料，了解“纺织娘”。

三、找出划线部分在文中对应的词语。

1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风味、情趣的装饰。

（）
2.朴素中带着几分华丽，显出一派独有；特别的农家风光。

（）
3.鸡，乡下人家按照惯例总要养几只的。

（）
4.肯定会瞧见一只母鸡，带领（队伍或集体）一群小鸡，在竹林中觅食。

（）
5.他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和睦协调的田园风景画。

（）
四、感知课文。

1.找出文中的中心句。

2.课文是按照房前屋后的（）顺序和夏、秋两季的（）顺序来交叉描写乡下风光和乡村生活的。

3.这篇课文向我们描绘了几幅图画，瓜藤攀檐图、绽放图、春笋图、鸡群图、
院落图、月夜图。

4.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

“探”字用得好不好？为什么？
5.在文中再找一句拟人句，你体会到了什么？
6.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

他们指：
它们指：。

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