部编版五年级语文上册第24课《月迹》教学设计
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【2】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第24课《月迹》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.能够复述课文内容。
3.能够运用所学词语表达自己的想法。
4.了解月光的形成原理。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.提升学生的言语表达能力。
3.培养学生对自然景物的热爱和对诗歌的理解能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.复述课文内容。
3.运用所学词语表达自己的想法。
难点1.理解月光形成的原理，理解比喻的意义。
2.运用所学词语表达情感。
三、教学准备1.课文《月迹》的课文PPT。
2.学生课本及学习相关辅导资料。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
4.老师准备的教学笔记和参考教材。
四、教学过程1.引入通过展示月光的图片或视频，让学生感受月光的美丽，并激发学生对于《月迹》故事的好奇心。
2.学习课文1.朗读课文，帮助学生理解内容。
2.分组讨论课文中的关键词语，解释词义。
3.抽取重点句子进行解读，帮助学生理解。
4.师生共同分析课文中的比喻手法和修辞技巧。
3.课文复述让学生分组进行课文复述，培养学生的表达能力。
4.开展课堂讨论就月光形成原理及比喻手法展开讨论，引导学生认识到诗歌的美感与意义。
5.课后拓展设计相关练习题，加深学生对课文的理解。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在课文理解和表达方面有一定难度，需要加强课文的分析和引导学生进行思考训练。
此外，在教学过程中需要更多地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中掌握知识。
六、小结本节课的教学设计旨在引导学生理解月光的美丽，培养学生的表达能力和对自然景物的热爱。
通过不断反思和改进，可以提升教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
部编版语文五年级上册月迹教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
部编版五年级上册语文第24课《月迹》教案及板书设计反思
《部编版五年级上册语文第24课《月迹》教案及板书设计反思》这是一篇五年级上册语文教案，文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。
部编版小学五年级上册语文第24课《月迹》教案及板书设计课题月迹课型略读课文授课时间 1课时教学目标 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点 1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看。
板书：月迹【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。
】新课教学（）分钟二、初读课文，初步感知。
（出示课件3）1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
三、细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。
部编版语文五年级上册月迹教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册月迹教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】一、课文内容分析《月迹》是贾平凹散文的代表作，最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。
这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。
中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。
月亮的足迹都出现在哪里呢？在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。
月亮不断变化，充满动态美。
《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。
文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。
正如孙犁评价的那样，“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的”。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写，因为语文要素是“初步体会”，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，《月迹》是本单元最后的一篇课文，语言优美，充满情趣。
二、学情分析五年级学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，对理解课文会起到一定的作用。
学生在四年级下册已学过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。
本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主。
教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容。
此外，本文儿童化的语言，充满童趣，教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，关注静态描写和动态描写的句子，并品味积累。
三、教学目标1.会认8个生字“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”，用多种方法理解生字词的意思。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个月夜下的故事，展示了作者对家乡、对亲人的深厚感情。
课文语言优美，意境悠远，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在不断提高。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师进行详细的解释和引导。
此外，学生对于家乡和亲人的感情可能各有不同，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节描写来理解人物和情节。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的细节描写，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生进入课文中的月夜世界，激发学生的学习兴趣。
通过情感教学，让学生感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己的情感。
通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高自己的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文的情境中。
提问：“你们对家乡的月夜有什么印象？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随老师一起朗读。
朗读结束后，老师提问：“课文讲了哪些人物？他们分别在月夜下做了什么？”引导学生回答，并简单解释课文大意。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇教学目标1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2．体会孩子们多样的心灵世界。
3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点：把握住找寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：1准确领会文章的主题。
2对外婆形象的认识。
课前准备工作：课前布置学生复习课文，利用工具书扫除字词障碍；收集有关咏月的诗句。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,遗留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你可以想到哪些咏月的诗句或歌曲呢？1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2：人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失，此事和古容易全。
（苏轼《水调歌头》）3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4：春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还。
（王安石《泊船瓜州》）5：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去找寻一下月亮的踪迹，看一看可以存有什么新发现？二、出示目标：检测预习：ppt三、会谈作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案（集体备课）一、教材分析1. 教材内容本课是第七单元的最后一篇课文，《月迹》讲述了一个小男孩和他的祖父观赏月食的故事。
文章结构清晰，情节跌宕起伏，语言简洁生动，适合学生朗读。
2. 教学目标•知识目标：了解月食的现象和原因，理解课文内容，掌握关键词语的意思。
•能力目标：培养学生的阅读能力，培养学生爱护大自然的意识。
•情感目标：通过故事中祖父与孙子的亲情，引导学生关爱家庭，懂得孝敬父母、敬老尊贤。
二、教学重难点1. 教学重点•理解月食的概念和原因。
•学习课文的内容，掌握关键词语。
2. 教学难点•学生对月食现象的理解。
•学生对课文中抽象词语的理解。
三、教学过程1. 复习和导入•让学生回顾地球、月球、太阳的位置关系，引导学生联想月食是如何产生的。
•通过图片或视频等形式展示月食的实景，引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 学习课文•让学生跟读课文，注意语调和语速。
•解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
•请学生分组朗读课文，加深理解。
3. 分析课文•让学生分享课文中自己喜欢的句子，引导学生从情感上理解课文。
•请学生分析文中描写月食的语言特点和手法，如对比、排比等。
4. 课文赏析•引导学生品味课文中的感人情节，讨论小男孩与祖父之间的亲情。
•小组讨论孙子如何孝敬祖父的行动，展示群体智慧。
5. 拓展延伸•让学生谈谈自己的家人和自己是如何爱护大自然的。
•让学生自行查找资料，了解课文中提到的月食的知识。
四、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，更深化了对家庭、自然的理解。
希望学生能在日常生活中更多地关心家人、珍惜大自然，积极学习，做一个有爱心有责任心的人。
五、作业布置•背诵并朗读课文《月迹》。
•完成课后习题，巩固对课文的理解。
•以自己的话描述月食的原因及产生过程，写一篇短文。
•思考并记录下自己如何孝敬父母或长辈的行动。
以上为《月迹》教案（集体备课）的教学大纲，希朅能在学生的阅读和情感体验中有所收获。
第24课《月迹》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第24课《月迹》人教部编版五年级上册语文教案，主要包括以下内容：
1.课文朗读与理解：让学生通过朗读，感受作者对月亮的描绘，理解文中“月迹”的含义。
2.词语学习：学习课文中的重点词语，如“皎洁”、“静谧”等，掌握词语的意思并学会运用。
3.段落分析：分析课文中各段落的作用，了解作者的写作手法，如比喻、拟人等。
-如第一段描绘了月亮的升起，第二段描述了月亮下的景象，通过引导学生分析段落结构，理解作者的写作意图。
-主题思想的把握：把握课文表达的对月亮的美好向往和对自然景观的热爱。
-通过讨论和思考，使学生体会到作者对月亮的赞美之情，并激发学生对自然美的感知。
2.教学难点
-修辞手法的识别与运用：学生需要识别并理解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并能创造性地运用到自己的写作中。
在教学内容方面，我觉得可以尝试将课文与学生的生活实际相结合，让学生从生活中找到更多描绘月亮的素材，这样既能提高他们的观察力，也能使他们对课文内容有更深刻的理解。
当然今天的课堂也有许多亮点。比如，学生们在小组讨论中能够积极分享自己的观点，展示环节也能看到他们用心准备的作品。这些亮点都让我对他们的学习充满了信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容包括课文中“皎洁”、“静谧”等词语的理解和运用，这些词语对于描绘月亮的特点具有重要意义。
-例如：“皎洁”一词用来形容月亮明亮清澈，通过例句和实物展示，帮助学生理解词语的具体含义，并学会在描述事物时恰当运用。
-段落结构与作用：分析课文中各段落的作用，理解作者的写作顺序和逻辑结构。
4.主题思想：探讨课文表达的主题思想，引导学生体会作者对美好事物的追求与向往。
24《月迹》(教案)统编版语文五年级上册
《月迹》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的月迹现象，理解作者通过观察月迹所表达的思想感情。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探究兴趣，培养他们观察自然、热爱自然的感情。
教育学生学会珍惜时间，合理安排学习和生活。
二、教学内容1.教学文本：《月迹》这篇课文主要描述了作者小时候跟随祖父在农村生活，观察到了月亮的变化，从而引发了对时间的思考。
2.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所描述的月迹现象，体会作者的思想感情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解课文中所描述的月迹现象，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1.教具：教学多媒体、课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）利用教学多媒体展示月亮的变化，引导学生关注自然现象。
（2）板书课题《月迹》，让学生齐读课题。
2.自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论月亮的变化及其原因。
3.合作学习（1）分组朗读课文，感受作者的思想感情。
（2）小组讨论：作者通过观察月迹，想表达什么思想感情？4.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生牢固掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生理解月迹现象。
5.巩固练习（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）课后作业：写一篇关于观察自然现象的作文。
六、板书设计《月迹》月亮的变化时间的流逝作者的思想感情七、作业设计1.抄写课文中的生字词。
2.完成课后练习题。
3.观察一种自然现象，写一篇作文。
八、课后反思本节课通过引导学生观察自然现象，让学生学会了珍惜时间，合理安排学习和生活。
部编版语文五年级上册月迹教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】月迹教案设计设计说明聚焦核心素养，提高教学质量——指向关键能力培养的语文教学目标定位：重视语言训练、关注学法迁移、加强阅读指导。
本文是一篇略读课文，以孩子们寻月为线索，巧妙地描写了不同地方呈现出的月迹形貌，表达出作者对美好事物的向往之情。
教学中，紧紧围绕阅读提示，展开学法指导，遵循“默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里；品读课文，体会作者细腻的感受和动人的描写；有感情地读给同学听”这一教学思路，旨在教给学生阅读的方法，从读中悟，从悟中读，进而培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.准备歌曲《月光》的视频。
2.搜集作者资料。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，引出“月迹”1.播放歌曲《月光》，教师以歌词引入：月光洒在每个人心上，让回家的人有方向，迎着月色洒落的光芒，把古老的歌轻轻地唱——月亮，一个柔美动人的字眼儿。
孩子们，让我们一起去寻找月亮的足迹吧。
2.板书课题“月迹”，引导学生质疑：题目是什么意思？你是怎样理解的？(月亮的足迹、印迹、踪迹)3.课件出示作者简介，结合学生课前搜集的作者资料，了解作者。
设计意图：课文叙述了优美的月色，在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。
二、默读课文，寻找“月迹”1.一读课文：自由读文，读通课文，自学生字新词。
注意读准生字的字音，如“袅袅”“嫉妒”以及多音字“悄、累”在词语“悄没声儿”“累累的骨朵儿”中的读音。
要注意“嫉妒”和“妒忌”的区别哟！2.二读课文：默读课文，结合所提问题，初步感知课文内容。
(1)感知线索：月亮的足迹都出现在哪里了？引导学生从五个段落概括回答，并动笔画一画。
归纳总结出答案。
教师相机板书：穿衣镜上(2)→院子里(3)→葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上(20)→小河里(21)→眼睛里(23)(2)感知情感：孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有哪些不同的反应？从而可以看出他们心情怎样？借助相关词语感悟大自然的美丽与神奇。
部编人教五年级语文上册《24月迹》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《24月迹》教案含教学反思一、教学目标1.能理解课文内容，把握主要情节。
2.能够流畅地朗读课文，具有良好的语音语调。
3.能够自主解读课文，理解其中的意义和情感。
4.能够通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册。
2.多媒体设备：投影仪、音响等。
3.教学课件：PPT或者其他辅助教学材料。
4.黑板、粉笔等。
三、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.利用图片、小故事等引导学生进入课文的主题氛围。
2.引导学生思考“月迹”可能和什么有关。
第二部分：学习新课（25分钟）1.第一遍朗读课文，让学生跟读。
2.教师解读生词或生僻字，帮助学生理解课文。
3.分角色复述课文内容，加深理解。
4.组织学生讨论课文中的问题，梳理出关键信息。
第三部分：课文分析（15分钟）1.分析课文结构，包括背景、人物、情节等。
2.帮助学生逐段理解并注重情感表达。
3.引导学生发散思维，展开课文中的隐含意义。
第四部分：拓展应用（20分钟）1.学生自主阅读课文，并结合课外材料进行拓展。
2.写作练习：让学生从自身的经历或想象中，写一个与课文主题相关的小故事。
第五部分：课堂小结（5分钟）1.整理课文重点，强调反思的重要性。
2.引导学生总结学习收获，回答自己的疑惑或问题。
四、教学反思本节课的重点在于通过《24月迹》这篇课文，引导学生感悟时间的变化和生活的真谛。
在教学过程中，师生互动比较频繁，学生的表现较为积极。
通过课文分析、拓展应用等环节，学生的思维能力和表达能力都得到了提升。
而在今后的教学中，可以进一步引导学生运用课文中的主题和情感去理解并感悟生活中的点滴细节，提高学生的人文素养和审美情趣。
以上就是对《24月迹》这节课的教学反思，希望针对学生的实际情况不断调整教学方法，让每一堂课都能有效传达知识，引导学生健康成长。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。
2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。
2.学习课文中的生字词，增加词汇量。
教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。
2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。
第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。
第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。
2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。
四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。
2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。
五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。
在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。
希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(教案)
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教案）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描述一个月夜下的美好景象，展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
课文内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的表达和沟通能力。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面仍存在一定困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对大自然的美景有一定的认识，但对其中的寓意和情感体验可能不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受月夜景色的美好，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生体会课文所展现的美好生活，激发对大自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受月夜景色的美好，体会课文所展现的美好生活和对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的月夜景色。
2.朗读教学法：采用多种朗读方式，如齐读、分组读、角色读等，让学生在朗读中感受课文的美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，提高学生的阅读理解能力。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的月夜美景，培养学生的创新能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、月夜景色图片、相关音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：制作关键词和句子的卡片，方便学生朗读和记忆。
部编语文五年级上册24《月迹》教案
部编语文五年级上册24《月迹》教案一、教学目标1.了解诗歌《月迹》的主题和情感。
2.能够初步理解诗歌内容，感受其中的意境。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，培养学生的审美情感。
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解诗歌《月迹》的主题和情感。
2. 感受诗歌中的意境。
难点： 1. 培养学生的欣赏诗歌能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片或实物，引导学生讨论月亮在夜晚的形状和位置，为诗歌《月迹》做铺垫。
2. 学习诗歌《月迹》（15分钟）1.教师朗读诗歌《月迹》，学生跟读。
2.学生自读，并理解诗歌内容。
3.教师解释生词和生句，帮助学生理解。
3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，互相讨论诗歌《月迹》中作者想要表达的意境和情感，汇报讨论结果。
4. 感悟诗歌（10分钟）学生展示他们对诗歌《月迹》的理解和感悟，老师引导学生深入挖掘诗歌背后的意义和情感。
5. 创作（15分钟）要求学生各自创作一首表达对月亮的赞美或思考的诗歌。
鼓励学生用自己的语言和想象力表达。
6. 展示与分享（10分钟）学生有机会展示他们创作的诗歌，并与同学分享自己的感悟和想法。
四、课堂小结通过本堂课的学习，学生对诗歌《月迹》有了更深入的理解和感悟，培养了学生的欣赏诗歌能力和创作能力。
五、课后作业1.完成课堂上未能完成的习题或练习。
2.按照老师的要求，完成诗歌《月迹》的赏析文章。
以上就是今天关于部编语文五年级上册24《月迹》教案的全部内容，希朿对老师有所帮助。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(教学设计)
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教学设计）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文，课文通过描述一个月夜下的美丽景象，展现了作者对美好生活的向往和追求。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的理解与感悟、以及写作技巧的把握。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、逻辑思维和情感体验方面已经有了一定的基础。
他们对于美丽的自然景象有较强的兴趣，也愿意表达自己的感受。
但同时，课文中的某些词语和句子较为抽象，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往和追求，提高学生对自然美的感悟能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的理解与感悟。
3.写作技巧的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.相关月夜景象的图片或视频。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示月夜景象，引导学生欣赏和表达自己的感受。
然后板书课题《24 月迹》，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，边听边跟读，注意生字词的发音。
教师适时出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
3.操练（10分钟）学生分小组朗读课文，讨论课文大意，交流自己的阅读感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并给予鼓励。
然后引导学生思考：课文中的月迹给你留下了怎样的印象？你有什么感想？5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，发挥想象，写一写自己眼中的月夜景象。
教师巡回指导，关注学生的写作过程。
部编语文五年级上册24《月迹》教案
部编语文五年级上册24《月迹》教案一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的散文。
文章以儿童的视角，生动地描绘了作者童年时追寻月亮足迹的故事，表现了童真童趣，展现了乡村生活的美好。
全文语言优美，情感真挚，富有诗意，令人回味无穷。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力等方面已有了一定的基础，对散文的特点也有了一定的了解。
但学生在理解作者情感、体会文章意境等方面还需引导。
此外，学生可能对一些生僻词语和表达方式不够熟悉，需在教学中加以解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文内容，把握作者情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏散文，体会文章意境。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对美好事物的追求；培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者情感。
2.教学难点：体会文章意境，欣赏散文的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所述意境。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对美好事物的追求，培养积极向上的情感态度。
3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作交流，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学资源：准备相关音乐、图片等教学资源。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，初步感受文章意境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示乡村夜晚的月亮，引导学生回忆课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文，体会作者情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作、神态，体会文章意境。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教案
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教案一. 教材分析《月迹》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过对月亮的描写，展现了作者对家乡、亲人的思念之情。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者的思想感情，感受大自然的神奇变化，培养学生的朗读感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生在知识储备和认知能力上已经有了较大的提升，对课文的理解和感悟能力也逐步增强。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词语和表达方式的理解存在困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.难点：理解课文中的生僻词语和表达方式，感悟作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读感悟能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情感教学法：引导学生感受作者的情感变化，培养学生的亲情观念。
六. 教学准备1.课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.课文插图：用于帮助学生形象地理解课文内容。
3.相关资料：关于月亮的诗歌、故事等，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，引导学生跟读课文，感受课文中所描绘的景象。
2.呈现（10分钟）教师通过课文插图和课件，呈现课文中所描绘的月亮变化，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行朗读练习，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
在此期间，教师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论、回答，巩固对课文内容的理解。
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备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们，
只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业
一、给多音字注音并组词。
lěi（） jǐ（） gū（）
累几骨
lèi（） jī（） gǔ（）
二、把词语补充完整。
（）的桂树（）的骨朵儿（）的感觉
（）地爬高（）地溜进来（）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。
（）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。
（）
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（）粗糙----（）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
一、积累几个骨朵儿
很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例：1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.举头望明月，低头思故乡。
3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月，江月何年初照人。
创新教案
月迹
教学目标：
1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。
教学难点：
1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学方法：
品读、讨论、赏析
教学过程：
一、激趣导入：
古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？
（生自由答）
中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。
现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。
二、作者简介：
贾平凹：作家。
原名贾平娃，陕西丹凤人。
1952年2月21日出生。
1974年开始发表作品。
1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
三、朗读课文，整体感知：
1.文章写的是什么时候发生的事？
生朗读课文，总结，汇报
时间：中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。
生读课文，并总结。
归纳：盼月----寻月---议月
其中，寻月是重点。
作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？
生总结，汇报
归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足
小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真
的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们
板书：追求美的过程。
4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。
5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？
生根据课文内容自由发表言论。
⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？
明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；
②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
四、讨论：
文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？
五、抄写文中优美的句子。