苏教版三年级数学上册《从条件出发思考的策略(二)》同步练习题
苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略(第2课时)》教案
苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略（第2课时）》教案一. 教材分析《从条件从出发思考的策略（第2课时）》是人教版小学数学三年级上册的教学内容。
本节课主要让学生掌握用条件从出发思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题，帮助学生理解和运用条件从出发思考的策略，提高解决问题的效率。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的数学思维能力。
但是，学生在解决问题时，往往只看到表面的数字，不能很好地运用条件从出发思考问题的方法。
因此，本节课需要通过实例和练习，引导学生学会从条件出发，逐步提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解条件从出发思考问题的策略，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生从条件出发思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解条件从出发思考问题的策略，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够灵活运用条件从出发思考问题的策略，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学故事，引发学生的兴趣，引导学生从条件出发思考问题。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题和相关教学素材。
2.教学用具：黑板、粉笔、练习本等。
3.教学资源：收集相关的数学故事和生活实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
例如，讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在解决问题时从条件出发思考。
2.呈现（15分钟）教师展示教材中的例题，引导学生观察和分析题目，找出问题的条件。
《从条件想起的策略练习二》(教案)苏教版三年级数学上册
从条件想起的策略练习（二）【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 77 页练习十第6～11题，思考题。
【教学目标】1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。
2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。
【教学重点】从条件想起分析问题的方法。
【教学过程】【出镜】师：小朋友们好，我是纪老师，锡慧在线空中课堂我们又见面啦！今天纪老师将和小朋友们一起来上一节练习课，希望通过今天的练习，同学们会进一步熟悉这个从条件想起的策略，能用它来分析问题，提出问题，并正确地解决问题。
【切换屏幕】一、基本练习1. 做练习十第6题。
师：我们先来看一组口算题。
我们来比一比，看谁算得又快又准。
师：交流得数，选择一道乘法和一道除法说说怎样算的。
（如16×3,先算 10 乘3得30，再算6乘3得18,30加18等于48；75÷5,先算50除以5得10,余下25除以5得5，10加5等于15）二、策略练习1. 做练习十第7题（1）引导画出线段图。
师：你能读题，说明知道了什么条件，要求哪些问题。
师引导：能不能画线段图表示题里的数量关系呢？想想看：按条件先画什么,再怎样可以表示题里的意思？师：我们可以先画一条线段表示香蕉 280千克，再画表示梨的线段，接着让学生思考表示苹果千克数的线段怎样画，画出线段：然后让学生说说两个问题分别在哪里表示，在线段图上表示出来。
（2）列式解答。
师：让学生独立解答运来的梨有多少千克,并交流和板书算式、答句。
师引导：从图上看，梨是香蕉的2倍，所以只要用280 乘2。
那小朋友看图想一想，苹果比香蕉的2倍多70千克，求苹果有多少千克你能解决吗？自己列式解答。
(教案)第五单元从条件出发思考的策略(二)-三年级数学上册(苏教版)
教案：第五单元从条件出发思考的策略（二）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用从条件出发思考的策略解决实际问题，进一步理解条件与问题之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用：使学生能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 认识时间：使学生能够正确读出时间，理解时间单位换算。
3. 认识长度单位：使学生能够正确使用长度单位，进行长度测量。
4. 加法和减法：使学生能够正确计算100以内的加法和减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用从条件出发思考的策略解决实际问题。
2. 教学难点：理解条件与问题之间的关系，灵活运用乘法口诀、时间、长度单位等知识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、复习等方式引导学生回顾乘法口诀、时间、长度单位等知识，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解乘法口诀的应用、认识时间、认识长度单位、加法和减法等内容，引导学生运用从条件出发思考的策略解决实际问题。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量作业，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第五单元从条件出发思考的策略（二）2. 板书内容：乘法口诀的应用、认识时间、认识长度单位、加法和减法等知识点。
七、作业设计1. 基础题：设计一些简单的填空题、选择题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些综合性的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：设计一些富有挑战性的题目，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业、课堂表现等方面了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 教学方法是否得当：反思教学过程中采用的方法是否有效，是否有助于提高学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略(第2课时)》教学设计
苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略（第2课时）》这一课时的内容是在学生已经掌握了简单的整数加减法和几何图形的知识基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会从条件出发思考问题的策略，通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教材中通过例题和练习题的形式，让学生在实际问题中体会从条件出发思考问题的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的整数加减法和几何图形的运算。
但是，学生在解决问题时，往往只看到问题表面，不能很好地从条件出发，全面分析问题。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生学会从条件出发思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件出发思考问题的策略，并能够灵活运用。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握从条件出发思考问题的策略。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，学会从条件出发思考问题。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括例题和练习题。
2.准备实际问题情境，用于引导学生解决问题。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题情境，引导学生进入学习状态。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，让学生观察并思考问题。
例如：“一个篮子里有5个篮球，又进了3个篮球，现在篮子里有几个篮球？”3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，尝试解决实际问题。
苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略-从条件想起》
线段图
红花比黄花 多7朵。
红花有多少朵？
探究新知
绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花 比黄花多7朵。红花有多少朵？
12朵
绿花：
黄花： 红花：
绿花的2倍 比黄花多7朵
?朵
探究新知
绿花： 黄花： 红花：
12朵 绿花的2倍 比黄花多7朵
？朵
黄花有多少朵？
12×2＝24（朵）
红花有多少朵？
24＋7＝31（朵）
答：红花有31朵。
探究新知
如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？
12朵
方法提示： 绿花：
根据前两个条件，
绿花的2倍
先求出黄花有多 黄花：
黄花有多少朵？
少朵。
比黄花比少黄7朵花多7朵12×2＝24（朵）
红花：
再根据第三个条
件求出红花多少
？朵
红花有多少朵？
24－7＝17（朵）
朵。
答：红花有17朵。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同和不同？
作业
课本第75页：第3、4题
谢谢指导！
苏教版小学数学三年级上册第五单元
《解决问题的策略（二） ——从条件想起》
学习目标
1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相 关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。
2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提 高解决问题的能力。
情境导入
绿花有12朵。
黄花的朵数是绿花 的2倍。
可以画线段图进行比较。
阳阳： 小华：
时间用得越多 越慢，时间用 得越少越快。
小丽：
从线段图中可以看出小华用的时间最长，小丽用的时间最 短，因此小丽最快，小华最慢。
苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略(第2课时)》说课稿
苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《从条件从出发思考的策略（第2课时）》这一节课，主要让学生掌握从条件出发思考问题的策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的策略解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在前期的学习中已经掌握了基本的数学知识和运算能力，对问题有一定的分析能力。
但他们在面对复杂问题时，还需要进一步引导，帮助他们掌握从条件出发思考问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件出发思考问题的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件出发思考问题的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.教学难点：引导学生掌握从条件出发思考问题的方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，利用多媒体课件、学具等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生从条件出发思考问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生自主探究从条件出发思考问题的方法，教师引导学生总结规律。
3.巩固新知：通过多个练习题，让学生运用从条件出发思考问题的策略解决实际问题。
4.拓展延伸：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的合作能力。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是本节课的主要知识点，另一部分是学生解决问题的方法。
板书设计简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、问题解决能力等方面进行。
苏教版-数学-三年级上册-【推荐】《从条件出发思考的策略(例2)》同步练习2
从条件出发思考的策略（例2）
基础练习：
1、根据已知条件提出不同的问题，并解答。
（1）
（2）
2、二年级有146人参观展览，三年级参观展览的人数是二年级的2倍，四年级参观展览的人数三年级的4倍，四年级
有多少人参观了展览？
3、平平有252本课外书，丁丁的课外书比平平多13本，冬冬的课外书比平平少20本。
谁的课外书最多？谁的课外书最少？
4、图书角有故事书15本，连环画的本数是故事书的4倍。
文学数的本数是故事书和连环画总数的2倍。
文学书有多少本？
综合练习：
5、一张凳子59元，一张课桌的价钱是一张凳子的3倍，一张讲台的价钱是一套桌凳的2倍，一张讲台多少钱？
6、饲养场养了348只公鸡，295只母鸡，养的鸭的只数比鸡多68只，养的鹅的只数比鸭少152只，饲养场养了多少只鹅？
7、
篮球、排球分别多少钱？。
苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第2课时 从条件想起的策略(二)》优质课教案
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第2课时从条件想起的策略（二）》优质课教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第2课时，主要让学生掌握从条件想起的策略，并能应用于实际问题中。
本课时内容是在第一课时从条件想起的策略（一）的基础上，进一步引导学生通过画图或其他方法，更有效地找到问题的解决办法。
教材通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中学会从条件想起的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式也存在差异，对于一些抽象的概念和策略，需要通过具体的例题和练习来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对例题和练习题的分析和操作，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够灵活运用。
2.难点：如何引导学生通过画图或其他方法，更有效地找到问题的解决办法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引入和掌握从条件想起的策略。
2.使用具体的例题和练习题，让学生在实际操作中，学会运用从条件想起的策略。
3.通过小组讨论和分享，让学生相互学习和交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、练习题等。
2.准备一些实际问题，用于让学生进行练习和应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华有3个苹果，小明比小华多2个苹果，请问小明有几个苹果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享各自的思路和答案。
呈现（10分钟）教师呈现本课时的问题，例如：甲车和乙车同时从两个不同的城市出发，相向而行。
苏教版三年级数学上册_《从条件出发思考的策略(例1)》综合练习3
《从条件出发思考的策略（例1）》综合练习
基础练习：
1、小纲练习写字，第一天写了60个字，以后你每天都比前一天多写3个字，小纲第5天写了多少个字？第7天呢？
2、25个小朋友站成一列，从前往后数，丁丁排在第10个；明明后面有8个人。
丁丁和明明之间有多少人？（先画图标出两个人为主，再解答）
3、同学们义务劳动，有3个组擦栏杆，每组24人，拔草的同学比擦栏杆的少29人，拔草的有多少人？（说说先算什么，后算什么，再列式计算）
4、一辆大巴车上有42人，途经火车站下车8人，上车16
人；途径广场站下车21人，上车19人。
现在大巴车上有多少人？
5、华新修路队用9天的时间修路342米。
照这样计的速度，剩下的380米需要多少天可以修完？
综合练习：
6、根据已知条件提出不同的问题，并解答。
（1）家禽养殖场饲养了375笼鸡，每笼4只，饲养的鸭比鸡多195只。
（2）
7、第1个正方形里放2颗棋子，以后每个正方形里放的棋子的个数都是它前一个正方形里的2倍，一共有108颗棋子，最后一格是第几个正方形，放了多少颗棋子？。
《从条件想起的策略(2)》(课件)苏教版三年级数学上册
绿花 多（7 ）朵 黄花
红花Βιβλιοθήκη ？朵（1）黄花有多少朵？ 12×2=24（朵）
？朵
少（ 7 ）朵
12×2=24（朵） 相同
（2）红花有多少朵？ 24 +7=31（朵） 24 -7=31（朵） 不同
都上是面两根题据的解前答两过程个，已有什么相有同一，有个什已么不知同条？ 件
知条件，先求出黄 不同，求红花朵
苹果树
20棵
问题：桃苹树果和树梨有树多一少共棵有？多少棵？
桃树和梨树的总棵树：488++3366==884（4（棵棵）） 苹果树的棵树答：：8桃4-树2和0=梨6树4（一共棵有）84棵。 答：苹果树有64棵。
2.小华、小丽和阳阳参加60米游泳比赛，小华比阳阳 多用1秒，小丽比阳阳少用1秒。谁游得最快？谁有 的最慢？
绿花有12朵 黄花的朵数是绿花的2倍
黄花的朵数 红花比黄花多7朵
红花的朵数
绿花有12朵。
黄花的朵数 是绿花的2倍。
红花比黄 花少7朵。
想一想：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？
（1）黄花有多少朵？
12×2=24（朵）
（2）红花有多少朵？
24－7=17（朵）
答：红花有___1_7__朵。
绿花有12朵。
黄花的朵数 是绿花的2倍。 红花比黄
花多7朵。
绿花有12朵。
黄花的朵数 是绿花的2倍。 红花比黄
花少7朵。
问题：红花有多少朵？
问题：红花有多少朵？
比较：这两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同？
比较：这两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同？
（ 12 ）朵
（12）朵
绿花 黄花 红花
三年级上册数学课件苏教版从条件出发思考的策略(2)
三年级数学上册课件
（苏教版）
从条件出发思考 的策略（2）
第五单元 解决问题的策略
2
绿花有12朵。
黄花的朵数是绿花的2倍。
红花比黄花多7朵。
红花有多少朵？
一、探究新知
2
绿花12朵，黄花的朵数是绿花的2倍。红花比黄花多7朵。红花有多少朵？
绿花：
12朵
黄花：
绿花朵数×2＝黄花朵数
12×2＝24（朵）
24＋7＝31（朵）
答：红花有31朵。
一、探究新知
第一步：求出黄花的朵数；
12×2＝24（朵）
第二步：求出红花的朵数；
24－7＝17（朵）
答：红花有17朵。
绿花12朵，黄花的朵数是绿花的2倍。红花比黄花少7朵。红花有多少朵？
一、探究新知
1、根据已知条件提出不同的问题，并说说怎么解答。
足球有多少个？
阳阳：
小华：
小丽：
时间最短，最快
时间最长，最慢
二、拓展练习
3、月季花有多少盆？
18＋14＝32（盆）
32×2＝64（盆）
答：月季花有64盆。
二、拓展练习
4、东阳体育馆的观众席分A、B、C三个区域。A区的座位有388个，B区的座位比A区少22个，C区的座位比B区少16个。C区的座位有多少个？
388-22=366（支） 366-16=350（支） 答：C区的座位有350个。
24朵
一、探究新知
2
绿花12朵，黄花的朵数是绿花的2倍。红花比黄花多7朵。红花有多少朵？
绿花：
12朵
黄花：
红花：
多7朵
24朵
黄花的朵数＋7＝红花朵数
24＋7＝31（朵）
苏教新课标小学数学三年级上册《五 解决问题的策略 2.从条件出发分析并解决问题(2)》_6
解决问题的策略（从条件想起）教材简析：本单元在学生初步认识常见数量关系，会解答比较容易的两步计算实际问题的基础上编排。
例题和习题，涉及的题材宽广，不局限于某些类型，引导学生体验常用的数学思想方法，积累解决问题的经验，培养应用数学的意识和能力。
全单元编排两道例题，具体内容的安排如下：例1引导学生关注已知条件，从关键条件突破，向问题推理；例2应用从条件向问题推理的思想方法，探索实际问题的解法。
从例题的框架图中可以看出，本单元教学的思想方法是：关注已知数量之间的联系，从已知条件向所求问题推理，形成解题思路，找到解题方法。
本节课的教学内容主要通过解答一些数量关系较为简单且趣味性较强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。
学情分析：学生已经学过简单的一步计算实际问题（结合四则计算的教学安排），简单的两步计算实际问题（二年级下册及本教材第一、四单元）。
本单元学习的用从条件出发思考的策略解决两步计算实际问题，有助于学生三年级下册学习用问题出发思考的策略解决两步计算实际问题，以及四年级上册时学会灵活地运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题。
教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第74～75页的例2和“想想做做”第1——4题。
教学目标1. 使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算的实际问题。
2. 使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际问题的经验。
3. 使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学的价值，提高学习数学的积极性；培养认真审题、严密思考的学习态度和意识。
教学重点应用策略解决连续比较的两步计算实际问题教学过程一、谈话导入，揭示课题上节课，我们一起学习了解决问题的策略，这种策略叫做——从条件想起，今天这节课，我们继续学习这种解决问题的策略。
XXXX最新苏教版解决问题的策略从条件想起2
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。21.2.921.2.9Tues day, February 09, 2021
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。00:04:1100:04:1100:042/9/2021 12:04:11 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。21.2.900:04:1100:04Feb- 219-Feb-211.2.900:04:1100:04Feb- 219-Feb-21
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日复一日的努力只为成就美好的明天 。00:04:1100:04:1100:04Tues day, February 09, 2021
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安全放在第一位，防微杜渐。21.2.921.2.900:04:1100:04:11Februar y 9, 2021
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这些年的努力就为了得到相应的回报 。2021年2月9日星期 二12时4分11秒 00:04:119 February 2021
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科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。上午12时4分 11秒上 午12时 4分00:04:1121.2.9
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每天都是美好的一天，新的一天开启 。21.2.921.2.900:0400:04:1100:04:11Feb-21
2m
1m
第三关：芝麻开门
18只小猴站成一排 ，从左往右数，欢欢排在
第8；从右往左数，乐乐排在第4。欢欢和乐乐
之间有多少只小猴？（先在图标中标出两只猴
的位置，再解答）
欢
乐
欢
乐
8
4
18－8－4=6（只）
4+8=12(只) 18－12=6（只）
答:欢欢和乐乐之间有6只小猴。