让幼儿在实践中成长

让幼儿在实践中成长

摘要：幼儿园这个大家庭，给幼儿提供生活实践的机会，有效促进幼儿良好行为习惯的养成及综合能力的发展，让孩子真正的成为生活的主人，是家长的期盼，也是我们老师的责任

关键词：实践欲望；实践环境；实践成果；体验生活；描绘生活实施素质教育的重点之一，是要培养孩子的实践能力，这是当前学校教育改革的重要任务，也是家庭教育不可推卸的责任。说到实践，我们都不陌生。古往今来，关于实践的名言可真不少。例如：实践出真知；实践是检验真理的唯一标准；江泽民总书记也说过：不能整天把孩子禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。对一个幼儿园的孩子来说，在实践中成长尤为重要。幼儿的实践活动，就是是幼儿成长的催化剂，也是幼儿保育教育活动过程中的一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢现就幼儿实践活动的开展谈谈自己的体会。

一、激发幼儿的实践欲望

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。要发展幼儿各方面的技能，适当的参与实践活动是幼儿教育中的一项重要内容。如何激发幼儿的实践欲望呢

首先，让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来的好奇心，他们

对周围事物都会产生探究的兴趣和欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚的兴趣，教师应提供具有可操作性的材料，所提供的材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择和探索外，还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中，我给幼儿提供了他们熟悉的不同性质的材料：塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等，只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题，便于比较。要做到这一点，我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动的材料有哪些，然后试着操作几次。每一个幼儿都是小小的科学家，我们教师的作用不再是传授给幼儿科学知识，而是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此，探索是幼儿实践活动中非常重要的环节。作为教师，我们应保护孩子的好奇心，让他们在实践活动中乐于探索、学会探索，并在探索中擦出创造的火花。

其次，要让幼儿有实践的成就感。春天来了，我设计了主题活动“找春天”，带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用：“我看见迎春花开了，”“我看见小草绿了”，“春天的太阳晒着人真暖和”，“春天的风吹到人脸上真舒服”……孩子们跑着，笑着，找着，说着：“这种花我家隔壁张奶奶家院子里也有，我看见过”，“小草亲我的手了！”“这个草地软软的，很舒服！”“是的，就做我的床吧！”“哎呦，什么东西扎我的屁股！”“小草在给你打针吧”“幼儿园外边树沟里淌水了，真清呀！”“这是什么，我怎么没见过呀”“我知道……”孩子们自主观察、自主交流，他们对任何事物都充满了好奇，熟悉的，不熟悉的，都要围拢来，看一看、摸一摸、说一说，把自己的经验、感受与大家分享交流。活动结束，孩子们带回了愉快的心情，同时带回了春天的感受，语言表达能力与想象力也得到了发展。

二、创造幼儿的实践环境。

《纲要》指出：幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。的确，每个家庭的情况不同，幼儿在入园前所受环境影响不同，所以他们的成长水平也就不同。教师在幼儿园的一日保育教育活动中，针对幼儿个体差异，恰当的创造一些幼儿的实践环境，让幼儿在实践中自主活动、自主交流、互相学习、互相帮助，对促进幼儿的可持续发展有着不可估量的作用。

例如，组织幼儿到附近的蔬菜市场去买菜。我提前和家长沟通，为幼儿做好买菜实践活动的准备，当把孩子一带进蔬菜市场，孩子们一下活跃了：“白菜一斤多少钱”“胡萝卜一斤多少钱”“一斤西红柿1元钱。我的2元钱可以买几斤西红柿”……问价、购买、算账，好热闹的场面。

到市场上买菜是个十分开心的体验过程，孩子们不仅认识了更多的蔬菜，而且对钱有了进一步的认识，初步学会了理财。能够克服“买什么”、“怎么卖”、“钱不够”等一系列问题。同时促进了幼儿交际交往能力的发展，语言得到了锻炼，情感获得了满足。这个活动是幼儿的真实生活的体现，没有很刻意的课的模式，幼儿能通过活动获得哪些方面的发展是不言而喻的，幼儿的生活情趣与快乐更是可见一斑的。

三、巩固幼儿的实践成果

幼儿在幼儿园的成长，是家长最想知道、最乐意看到的。如何让家长们能更多了解幼儿教育、更好的配合与巩固老师的实践教育成果呢首先，多与家长交流，沟通，达成共识。作为幼儿的老师，与家长沟通，积极寻找教育、帮助幼儿发展的切入点很是重要。因此我利用家长接

送幼儿、家访等时机，就幼儿的实践与发展随时互通信息，交流看法，共商教育实践活动策略，以取得家园共育的效果。

其次，通过家长开放日及“亲子活动”等形式，为幼儿提供自我展示的机会，同时组织一些家长与孩子互动的活动，让家长在与孩子互动的过程中，能够更好地走进幼儿内心世界，知道他们需要什么，想做什么，从而细致地分析幼儿的内心世界，正确把握幼儿的需求，帮助他们明辨是非，帮助他们挖掘自身的潜力，发现自己的特长，从而培养幼儿的自信心，更好地引导幼儿在实践中健康成长。

总之，幼儿园这个大家庭，给幼儿提供生活实践的机会，有效促进幼儿良好行为习惯的养成及综合能力的发展，让孩子真正的成为生活的主人，是家长的期盼，也是我们老师的责任。

参考文献

[1] 甘肃教育2013年第9期

[2] 幼教博览

[3] 幼儿心理健康教育

收稿日期：2014-04-17