教育应注重知识培训多于人格培训
教育应注重知识培训多于人格培训
谢谢主席，如今社会的环境中，尤其体现在校园教育中我们每周可能有三十多节知识培训的课程，但是只有一到两节人格培训的课程，基于这样的一个背景。
到底是该人格培训多于知识还是知识培训多于人格，也就是我们今天所需要讨论的问题。
我们先来了解一下定义。
教育是指培养新一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。
注重就是认为其重要而认真对待并投入资源，（资源往具体的说就是指时间精力和金钱）。
知识是人类来自社会实践认识的综合，其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。
培训是指有目标，有计划，按计划实施的过程。
人格是人的品行，思想，性格等特征的总和。
我方今天比较的标准就看当今社会我们知识培训和人格培训在两个都有的情况下更需要哪个我们就应对哪个投入的更多。
基于这个标准我方认为教育应注重知识培训多于人格培训，理由如下：首先，若今天的知识培训多于人格培训，我国把更多的资源投入到知识培训中。
我们都知道我国的人均GDP水平不高仅占世界排名84位，却不知我们的人均知识文化水平更低在世界排名91位，而高尖端科技文化的发展水平更是与那些发达国家差距更多。
仅从专利技术的掌握情况来看，2001我国发明专利申请数量已居世界第四，但是能进美日欧专利局的的为423件，同年美国为15万件。
由此可见，我国的知识文化力量还是非常紧缺的，如果现在加大一步对知识培训的投入，无疑会使我们科学文化方面的人才发展的更多，质量更高，更加迎合当今时代的需求使得我们的社会发展的更好。
其次，就目前的一个社会背景下，我们从对知识培训和人格培训投入的资源的差异明显可以看当今社会教育注重知识培训多于人格培训。
我们无论是在小学初中高中，甚至到大学平均下来，我们每周大约有三十几节课，但是用于知识培训的往往只有一到两节甚至更少。
最后再来看金钱，我们用教育经费来添置各种教学设备，各种学习工具和实验仪器，确很少花大笔的钱去从事各种健全人格的活动。
教育应该注重人格培训多于知识培训辩论稿点
一辩陈述：主席、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。
首先，教育可分人的教育和物的教育。
人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。
知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。
蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。
可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训。
二辩陈述：生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，何以在成长过程中会出现人格危机？仕途前景广阔的高官何以中途败落？难道不是当今教育重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养现象的体现吗？三辩陈述：鲁迅能在黑暗的世界中呐喊，是因为他优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他优秀的人格；周恩来让世人百般敬仰，还是因为他优秀的人格，人格的优劣差异会影响每个人的未来。
知识的作用只能通过运用来体现，而运用知识需要一个健全的人格去引导，否则，小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！因此健全的人格培养应该是自由思想，独立精神、诚实作风、仁爱品德、丰富知识的综合培养。
四辩陈述：在国难当头的昨天，是做不畏强敌的杨靖宇，还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天，是做一无是处的庸人，还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天，是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择。
一辩稿：教育应注重知识培训多于人格培训
谢谢主席，大家好！感谢对方辩友精彩的立论。
我方观点是教育应注重知识培训多于人格培训。
开宗明义，“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”，指影响人的身心发展的社会实践活动。
知识是人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。
培训即培养和训练，在教育者和受教育者共同参与下，运用各种教育措施实现教育目标。
“多”强调在教育中，对于受教育者在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。
我们在知识培训的过程中，伴随着人格培训，但教育的目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，我们应该投入更多的资源及精力在知识培训中。
原因如下：首先，一定的知识基础是塑造人格的前提，苏格拉底提出美德即知识，他强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，美德不是孤立存在的一些观念和准则,任何美德必须具备相应的知识。
相比较单调的灌输如何形成健全的人格，知识培训更能让我们对是非黑白、好坏善恶进行理性的思考，在学习知识的过程中逐渐形成更全面的认知，有意识地塑造健全的人格。
这是实现教育目的不可或缺的一步。
其次，知识培训是现代人生存的必要条件，人们学习前人在社会实践中获得的知识经验，更好的适应社会竞争。
在社会竞争激烈的时代背景下，要想胜任社会需要的广泛性，适应社会变化的宽口径，单依靠健全的人格是无法立足的，而知识培训的重要性也显现出来，正如诸多知名企业招聘时，学历往往是最硬性的要求。
读史使人明智，读诗使人聪慧，（出自《培根论人生》），而学习知识需要长期的积累，教育过程中知识培训的重要性不言而喻。
最后，十七世纪英国哲学家培根说：“知识就是力量”。
在人类历史发展的长河中，知识的洪流川流不息，始终是推动历史向前的动力。
纵观人类发展史，从原始社会、农耕社会、工业社会到信息化社会，每一个称呼的改变都印证了知识就是力量，知识推动着人类社会发展。
21世纪的国际竞争归根到底是人才的竞争，知识价值、知识传播，正成为教育的重点。
辩论赛经典题目150题
辩论赛经典题目150题1、网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径2、在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好3、在人生的道路上，机遇更重要在人生的道路上，奋斗更重要4、留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题5、应当鼓励“新新人类”作家应当批判“新新人类”作家6、环境保护应当以人为本环境保护应当以自然为本7、杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的主角杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的主角8、相爱容易相处难相处容易相爱难9、流动人口的增加有利于城市的发展流动人口的增加不利于城市的发展10、教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训11、效率必然牺牲平等效率不必须牺牲平等12、劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献13、愚公应当移山愚公应当搬家14、网络影响人际关系网络不影响人际关系15、干一行，爱一行爱一行，干一行16、文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平17、情在理先理在情先18、实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利19、网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大20、治愚比治贫更重要治贫比治愚更重要21、知足常乐不知足常乐22、青年成才的关键是外部机遇23、新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要24、法律无情法律有情25、性教育是科学教育性教育是道德教育26、积累知识更重要塑造人格更重要27、合作比竞争，更能使礼貌提高竞争比合作，更能使礼貌提高28、功能够补过功不能够补过29、天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕30、代沟的主要职责在父母代沟的主要职责在子女31、辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利32、时势造英雄英雄造时势33、发展旅游业利多于弊发展旅游业弊多于利34、送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利35、哭比笑难笑比哭难36、善心是真善善行是真善37、重奖学生利大于弊重奖学生弊大于利38、一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生39、管理比收费重要收费比管理重要40、读大学，长进的应当是知识读大学，长进的应当是人格41、强权胜于公理公理胜于强权42、人类和平共处是一个可能实现的梦想人类和平共处是一个不可能实现的梦想43、小错会造成大错小错不会造成大错44、中学生谈恋爱利大于弊中学生谈恋爱弊大于利45、中学生打工利大于弊中学生打工弊大于利46、中学生广泛社交利大于弊中学生广泛社交弊大于利47、选美活动利大于弊选美活动弊大于利48、中学封闭式管理有利于学生成才中学封闭式管理不利于学生成才49、合作高于竞争竞争高于合作50、文才比口才更重要口才比文才更重要51、纪律会促进个性的发展纪律会限制个性的发展52、爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效53、梦想人才以“仁”为主梦想人才以“智”为主54、全才更适应社会竞争专才更适应社会竞争55、远亲不如近邻近邻不如远亲56、机遇是成功的关键机遇不是成功的关键辩论赛题目（六）1、小学上追星利大于弊| 弊大于利。
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在校大学生塑造人格更重要应当允许名人免试就读名牌大学不应当允许名人免试就读名牌大学代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女读大学，长进最大的应该是知识读大学，长进最大的应该是人格留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利中小学封闭式管理有利于学生成才中小学封闭式管理不利于学生成才人才过剩是大学生就业难的主要原因。
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正方/反方1.仁者无敌/仁者未必无敌2.人的功利色彩增强是社会进步的体现/人的功利色彩增强不是社会进步的体现3.文才比口才更重要/口才比文才更重要4.市场经济条件下财政需要向企业输血/市场经济条件下财政不需要向企业输血5.传播中国酒文化应靠酒乡/传播中国酒文化应靠“吆喝”6.保护弱者是社会的倒退/保护弱者不是社会的倒退7.个性需要刻意追求/个性不需要刻意追求8.善心是真善/善行是真善9.真正的爱情一定是天长地久的/真正的爱情不一定是天长地久的10.用和平手段可以遏止恐怖主义/用和平手段不能遏止恐怖主义11.情在理先/理在情先12.网络的实用性比娱乐性大/网络的娱乐性比实用性大13.金钱的追求与道德可以并行/金钱的追求与道德可以并行14.杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色/杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色15.个性需要刻意追求/个性不需要刻意追求16.宽松式管理对大学生利大于弊/宽松式管理对大学生弊大于利17.留学归国是个人问题不是社会问题/留学归国是社会问题不是个人问题18.通俗文学比文学名著影响大/文学名著比通俗文学影响大19.网络的发展对文学弊大于利/网络的发展对文学利大于弊20.相处容易相爱难/相爱容易相处难21.外来文明对中国文明利大于弊/外来文明对中国文明弊大于利22.青年成才的关键是自身能力/青年成才的关键是外部机遇23.环境保护应该以人为本/环境保护应该以自然为本24.企业发展需要无私奉献精神/企业发展不需要无私奉献精神25.成大事者不拘小节/成大事者也拘小节26.审判时参考判例在我国利大于弊/审判时参考判例在我国弊大于利27.送子女进名校，利大于弊/送子女进名校，弊大于利28.避免人才外流，是政府的责任/避免人才外流，不是政府的责任29.爱的教育比体罚更有效/体罚比爱的教育更有效30.合作比竞争，更能使文明进步/竞争比合作，更能使文明进步31.天灾比人祸更可怕/人祸比天灾更可怕32.相爱容易相处难/相处容易相爱难33.企业用人才为先/企业用人德为先34.人和自然可以和谐相处/人和自然不能和谐相处35.高校产业化利大于弊/高校产业化弊大于利36.网络经济是泡沫经济/网络经济不是泡沫经济37.个人的命运是由个人掌握/个人的命运是由社会掌握38.便利器具便利/便利器具不便利39.发掘人才需要考试/发掘人才不需要考试40.民族技艺应该保密/民族技艺不应该保密41.理想人才以仁为主/理想人才以智为主42.网络对大学生的影响利大于弊/网络对大学生的影响弊大于利43.远亲不如近邻/近邻不如远亲44.新闻自由是社会改革的最大动力/新闻自由不是社会改革的最大动力45.全球化能为我国带来经济发展/全球化不能为我国带来经济发展46.性教育应列为中学课程/性教育不应列为中学课程47.性教育是科学教育/性教育是道德教育48.道义比利益对人际关系的影响更大/利益比道义对人际关系的影响更大49.电子商务将会改变现有营销模式/电子商务不会改变现有营销模式50.教育应注重人格培训多于知识培训/教育应注重知识培训多于人格培训51.男性比女性更需要关怀/女性比男性更需要关怀52.劳心者比劳力者对社会更有贡献/劳力者比劳心者对社会更有贡献53.新闻价值比新闻道德重要/新闻道德比新闻价值重要54.强权胜于公理/公理胜于强权55.大学私营化的利大于弊/大学私营化的弊大于利56.文化建设应先于经济发展/经济发展应先于文化建设57.重奖大学新生利大于弊/重奖大学新生弊大于利58.社会安定主要靠法律维持/社会安定主要靠道德维持59.代沟的主要责任在父母/代沟的主要责任在子女60.名人拍商业广告可以虚构/名人拍商业广告不可以虚构61.类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密/类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密62.实体法比程序法更重要/程序法比实体法更重要63.大学生谈恋爱利大于弊/大学生谈恋爱弊大于利。
学生在学校应更注重知识积累VS更注重人格塑造
学生在学校应更注重知识积累VS更注重人格塑造作者：郑红焱来源：《青春期健康·上半月》2021年第10期学校是教育、培养人才的主阵地，是系统化、专门化学习的地方，青少年系统化学习时间绝大部分是在学校度过的，学校对于个人的成长至关重要。
学生在学校——专门的教育机构里，应该更注重知识积累，还是更注重人格塑造呢？荀子《劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”学校存在的本意即为传授知识，从而达到知识的积累，如果让一些辅助因素取代其本意，就显得本末倒置。
古语曰：“临渊羡鱼，不如退而结网。
”捕鱼要先织网，成功何尝不是要先有知识呢？因此，我方认为，学生在学校应更注重知识积累。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
人生就应该在恰当的时间做正确的事情，每个人做好自己的本职工作，才能构建和谐社会。
医生的本职是救死扶伤，教师的本职是教书育人，学生的本职就是学习！满腹经纶，助力梦想。
周恩来总理曾说：长年积累，偶然得之。
在如今存在应试教育的环境下，每场考试都是知识积累和对个人努力的检验。
面对残酷但公平的高考，拥有知识积累定然从容不迫，反之，不仅高考失利，梦想也只能望而止步。
人格塑造在于家庭、学校长期的教育、培养，不是课本知识所能改变的。
人才济济，报效祖国。
第二次工业革命告诉我们，科学技术对生产力的重要性，社会进步需要知识，需要创新。
创新需要一定的灵感，灵感不是天生的，而是来自长时间的知识积累与全身心的投入，没有积累就不会有创新。
袁隆平院士运用知识培育杂交水稻，解决了十几亿人口的温饱问题；南仁东院士活用所学建成“中国天眼”，让我国拥有了世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜……如果学生在学校，只注重人格塑造，而忽略知识的积累，那就会像当下一些“人设”完美，而知识欠缺的流量艺人一样，出现“金玉其外，败絮其中”的尴尬局面。
所谓“好风凭借力，送我上青云”，学生在学校应更注重知识积累。
人格，是构成一个人思想、情感及其行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。
高中生辩论赛题目大全6篇
高中生辩论赛题目大全6篇高中生辩论赛题目大全 (1) 新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程性教育是科学教育性教育是道德教育道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构高中生辩论赛题目大全 (2)一、活动背景：激情飞扬，辩出自我二、活动目的：举办这次活动的主要目的是为了提高高中生综合素质，更好地丰富校文化和广大同学的课余生活，活跃校园气氛，促进我校高中生积极向上发展，营造一个积极、健康、朝气蓬勃的校园学习氛围，并为广大高中生提供一个展现自我风范的舞台，同时提高同学语言组织表达能力和逻辑思维能力，发掘培养我校优秀辩论人才。
三、赛制：六队六公开赛四、规则及程序：1、开场，介绍对垒队伍、评判团、嘉宾比赛规则并宣布比赛开始。
2、辩论赛的环节：(1)、开篇立论(共用时8分钟，每方用时4分钟)由正、反方由正、反两方一辩分别说明自己一方的观点。
(2)、攻辩(共用时十六分钟，每人用时为2分钟内)1 由正、反双方的二、三、四、五、六辩进行一对一攻辩。
2 攻辩由正方二辩开始，正反方依次交替进行。
教育应注重知识培训多于人格培训四辩稿
精品文档.四辩稿 驳论 谢谢主席，首先感谢对方辩友和我方在XXX 上达成共识。
但是我还是要指出对方辩友的几处明显缺陷。
一，从定义上说，对方辩友对辩题的理解存在了很大偏差。
连人格培训和知识培训这个都没正确的认识，对辩题都视而不见，今天凭什么和我们来讨论？怎么从你的不知道来推出我的不对？！今天辩题的意义是要我们讨论出什么是人格培训，什么是知识培训，学会区分吗？实干才是硬道理，怎么做才是关键啊。
在具体的环境下，何者能更好的实现教育的目的，探寻教育的发展和出路，这才是我们今天辩题的价值意义啊。
二，从逻辑上说，对方辩友的论证并不成立。
单从这种基础和上层的逻辑，是不能推导出应该更注重谁多于谁的。
就好比中国共产党的执政基础是广大的人民。
难道中共就凌驾于人民至上吗？从逻辑上说，对方辩友的论证并不成立。
单从这种单纯的先后关系就无法推导出应该更注重谁多于谁。
就好比今天我先吃饭后睡觉，就应注重吃饭多于睡觉吗？三，从判断标准上说，对方辩友的判断标准含糊不清。
您方连判断标准都模糊不清，怎么能够得出比较的关系和结果，又怎么和我们来谈今天的辩题呢？四，实验主义哲学明确指出了：人和社会的进步，靠的是积极地运用智慧以解决一些真实而具体的问题，而不是什么主义或口号。
对方辩友，一直列举当今社会的存在种种弊端，武断地把其统统归咎于人格的缺陷，却对为什么产生这些问题，以及怎么去解决这些问题闭口不谈。
原因很简单，因为知书而达理，知识培训才是解决这些问题的途径。
理不达，又怎么真的算是知书呢？ 我方必须强调，对于社会上现存的种种弊病我方也是深恶痛绝，痛彻心扉的！可是，痛定思痛，我们不禁反思，我们应该怎么做才能改善这一切？ 立论对方辩友，空谈误国，实干兴邦，实干才是硬道理。
杜威在教育哲学中就明确指出过，教育的目的分为三大部分。
第一夯实教育基础。
第二完善教育手段。
第三是促进社会的发展，也就是教育的最终目的。
我方将从以下三个方面，论证知识培训更能为教育目的的达成承担更多责任。
大学生辩论赛辩题
大学生辩论赛辩题大学生辩论赛辩题(篇1)正方：网络对大学生的影响利大于弊反方：网络对大学生的影响弊大于利正方：金钱的追求与道德可以并行反方：金钱的追求与道德可以并行正方：杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色反方：杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色正方：个性需要刻意追求反方：个性不需要刻意追求正方：宽松式管理对大学生利大于弊反方：宽松式管理对大学生弊大于利正方：留学归国是个人问题不是社会问题反方：留学归国是社会问题不是个人问题正方：通俗文学比文学名著影响大反方：文学名著比通俗文学影响大正方：网络的发展对文学弊大于利反方：网络的发展对文学利大于弊正方：相处容易相爱难反方：相爱容易相处难大学生辩论赛辩题(篇2) 正方：合作比竞争，更能使文明进步反方：竞争比合作，更能使文明进步正方：天灾比人祸更可怕反方：人祸比天灾更可怕正方：远亲不如近邻反方：近邻不如远亲正方：新闻自由是社会改革的最大动力反方：新闻自由不是社会改革的最大动力正方：全球化能为我国带来经济发展反方：全球化不能为我国带来经济发展正方：性教育应列为中学课程反方：性教育不应列为中学课程正方：性教育是科学教育反方：性教育是道德教育正方：道义比利益对人际关系的影响更大反方：利益比道义对人际关系的影响更正方：博x事业的兴旺是社会进步繁荣的象征反方：博x事业的兴旺不是社会进步繁荣的象正方：教育应注重人格培训多于知识培训反方：教育应注重知识培训多于人格培训大学生辩论赛辩题(篇3)1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学业不利3.正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要6.正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要7.正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的12.正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技13.正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可以并行的14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化现象之或然大学生辩论赛辩题(篇4) A正：宽松式管理对于大学生成长利大于弊A反：宽松式管理对于大学生成长弊大于利B正：形成代沟的责任更多在于父母B反：形成代沟的责任更多在于子女C正：个人电子邮箱应该收费C反：个人电子邮箱不应该收费D正：大学校园秩序的维持，主要靠“自律”D反：大学校园秩序的维持，主要靠“他律”E正：人生中事业与爱情相比较，事业更重要E反：人生中事业与爱情相比较，爱情更重要F正：对于企业而言，物质资源更重要F反：对于企业而言，人力资源更重要G正：中国足球走向世界关键在于教练G反：中国足球走向世界关键在于体制H正：大学英语四级考试仍然还有存在价值H反：大学英语四级考试已经失去存在价值I正：历史题材影视剧可以“戏说”I反：历史题材影视剧不可以“戏说”大学生辩论赛辩题(篇5)正方：信息高速公路对发展中国家有利反方：信息高速公路对发展中国家不利(’95国际大专辩论会初赛第4场辩题)正方：金钱追求与道德追求能统一反方：金钱追求与道德追求不能统一(’95国际大专辩论会半决赛第1场辩题)13.正方：社会秩序的维系主要靠法律反方：社会秩序的维系主要靠道德(’95国际大专辩论会半决赛第2场辩题)正方：知难行易反方：知易行难(‘95国际大专辩论会决赛辩题)正方：各国政府应该全面禁烟反方：各国政府不应该全面禁烟(97国际大专辩论会初赛第1场辩题)正方：国际网络应该受管制反方：国际网络不应该受管制(‘97国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 正方：真理越辩越明反方：真理不会越辩越明(‘97国际大专辩论会决赛辩题)正方：网络使人更亲近反方：网络使人更疏远(‘99国际大专辩论会A组初赛第1场辩题) 正方：成功的作品应该拍续集反方：成功的作品不应该拍续集(‘99国际大专辩论会A组初赛第2场辩题) 正方：电脑必将取代书本反方：电脑不会取代书本(‘99国际大专辩论会A组初赛第3场辩题)。
教育应注重人格培训多于知识培训反方一辩开篇陈词
教育应注重人格培训多于知识培训反方一辩开篇陈词今天知识的力量与人格的魅力在这里擦出了亮丽的火花。
在这个辩题中我方的观点是教育应注重知识培训多于人格培训。
刚才对方辩友陈辞气势逼人，如大鹏展翅般翱翔云端，滔滔江水般绵延不绝啊！可是我想说的是对方辩友这一番慷慨激昂的文字铺陈未免有失偏颇。
我想问对方辩友，你现在在这里辩论，是用你所掌握的广博的知识为武器来辩论，还是用你高尚的人格为武器来辩论？而我方的观点是，教育应注重知识培训多于人格培训。
首先，我们要理解一些基本的概念。
教育，顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育。
《中国大百科全书》中，对教育的定义有这样一句话“凡是增进人们的知识和技能，进而影响人们的思想品德的活动，都是教育。
”因此，教授知识应处于优先地位。
知识，是包罗万象的。
它包括科技文化知识、人文素养知识、思想道德知识等各种类型的知识，只有以知识的传授和积累为基础，才会有进一步的人格培训。
而人格呢，在《心理学》上指的是个体在遗传的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
其次，知识是塑造高尚人格的基础。
培根说过“知识能造人格”，所以，知识培训是关键。
因为知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质，1 / 2“博闻强识，拮百家之长”，古语有云“知书而达理”“书读百卷而明是非”，人格的塑造需要知识的积累，知识培训是人格培训的必然。
人接受教育的目的，是为了使我们的知识更清晰，对真理理解更透彻，提升自我控制能力和认识改造世界的能力。
没有丰富的知识，要想塑造一个健全的人格，岂不是无米之炊、无本之木吗？最后，知识就是力量。
著名的思想家左拉说过“生活的全部意义在于无穷的地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
”从知识的重要性方面来说可以分为宏观和微观两个方面，从宏观来讲：知识推动着社会的发展，人类的进步。
人类从农业社会进入工业社会，又逐渐进入电子信息时代，这是知识的功劳。
教育应注重知识培训多于人格培训四辩稿
我们今天在此论证此辩题并不带任何只重视知识忽视人格的感情色彩。
而是在承认两者重要性的前提之下，基于一个社会可持续发展的需求以及让更多人实现自身价值的需求，客观理性的去解析教育领域应将较多的资源投入到知识培训领域的合理性和必然性。
我们都知道当今的社会是一个知识经济时代，知识就是力量，知识就是一个民族一个社会发展的基本动力所在，而将教育资源投入到知识培训多于人格培训这样的一种模式才能更好的保障一个社会拥有发展的基本动力，社会向前发展了我们的教育事业才会逐步的完善形成一个良性的循环，才能逐步的从基本上去解决当今社会上的种种问题。
作为当代的一名大学生，我们不应再盲目的去抱怨当今这种教育模式的种种不是，而是要努力的利用好一切资源塑造好自己人格的同时珍惜今时今日所拥有的学习条件，学弟学妹们，图书馆正在叫我们回去吃饭。
也还有这样努力切实的去提升自己的能力与人格，提升自己的社会影响力，我们才会羽翼丰满才能有能力去回报我们的社会去改变这社会中存在的种种不良现象。
如果十年后的我实现自己的理想成为一名出色的律师，当我带着我的孩子散步到青年湖畔遇到一个摔倒的老奶奶时，我会果断而又坚决的告诉孩子：尽管去扶她起来吧，如果被坑了，爸爸从法律的角度为你高度辩护，如果法律手段失败了爸爸也会用经济手段用自己的肩膀替你扛起这一份基本的社会道德。
综上所述，我方认为教育应注重知识培训多于人格培训。
知识经济时代，知识要素从其他生产要素中独立出来，成为一种首要的具有主导作用的要素，其他生产要素依附于知识要素，受知识要素支配。
谁拥有和控制了知识要素，谁就拥有了进行资源配置的主动权和选择权利与机会。
知识经济时代的根本特征是知识资本化，经济知识化，全球经济一体化。
不同企业间因知识资本的拥有量和比较优势的不同，产生极化效应。
最新辩论赛辩题精选
最新辩论赛辩题精选辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。
它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
下面关于2019年辩论赛辩题精选，仅供参考，希望能帮助到大家!校园辩论赛题目(一)A正：宽松式管理对于大学生成长利大于弊A反：宽松式管理对于大学生成长弊大于利B正：形成代沟的责任更多在于父母B反：形成代沟的责任更多在于子女C正：个人电子邮箱应该收费C反：个人电子邮箱不应该收费D正：大学校园秩序的维持，主要靠“自律”D反：大学校园秩序的维持，主要靠“他律”E正：人生中事业与爱情相比较，事业更重要E反：人生中事业与爱情相比较，爱情更重要F正：对于企业而言，物质资源更重要F反：对于企业而言，人力资源更重要G正：中国足球走向世界关键在于教练G反：中国足球走向世界关键在于体制H正：大学英语四级考试仍然还有存在价值H反：大学英语四级考试已经失去存在价值I正：历史题材影视剧可以“戏说”I反：历史题材影视剧不可以“戏说”正方：和平手段是解决恐怖主义的根本方法反方：武力手段是解决恐怖主义的根本方法正方：大学生自费出国留学应该提倡反方：大学生自费店铺不应该提倡正方：选择你爱的人反方：选择爱你的人正方：现代化会威胁传统文化的生存反方：现代化不会威胁传统文化的生存正方：网络文学更能推动文学的发展反方：传统文学更能推动文学的发展反方：高校扩招弊大于利校园辩论赛题目(二)师生之间没有真正的友谊大学生谈恋爱是利大于弊还是弊大于利大学生活没有恋爱是否不在精彩成大事者应拘小节，还是不拘小节知识是学习的工具,知识是学习的目的市场经济不利于道德发展生之恩大于养之恩人多好,还是人少好功可否抵过过校园辩论赛题目(三)个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握便利器具便利便利器具不便利发掘人才需要考试发掘人才不需要考试民族技艺应该保密民族技艺不应该保密理想人才以仁为主理想人才以智为主网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强校园辩论赛题目(四)1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学业不利3.正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要6.正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要7.正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的12.正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技13.正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可以并行的14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化现象之或然校园辩论赛题目(五)网络使人际关系隔离网络能拉近人际关系生存更重要尊严更重要见义勇为要奋不顾身见义勇为要量力而为现代企业应该以诚信为先现代企业应该以盈利为先收入的差别能体现人才价值收入的差别不能体现人才价值传播中国酒文化应该靠酒香传播中国酒文化应该靠吆喝构建和谐社会是依靠个人素质构建和谐社会是依靠社会制度超女现象是文化繁荣的表现超女现象不是文化繁荣的表现爱情在于天长地久爱情在于曾经拥有做大河里的小鱼做小河里的大鱼大学生基础文明建设应以道德建设为主大学生基础文明建设应以纪律约束为主学风建设应以人格提升为主要目标学风建设应以成绩提高为主要目标人类是环境的破坏者人为自己活着快乐人为别人活着快乐人性本善人性本恶儒家思想可以抵御西方歪风儒家思想不能抵御西方歪风社会发展应重利轻义社会发展应重义轻利社会发展主要靠法制社会发展主要靠德制个人需要对于大学生择业更重要社会需要对于大学生择业更重要社会秩序的维系主要靠法律社会秩序的维系主要靠道德社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义生态危机可能毁灭人类生态危机不可能毁灭人类实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展提倡购买国货有利于经济发展提倡购买国货不利于经济发展外来文化对民族文化的发展利大于弊外来文化对民族文化的发展弊大于利外行能够管好内行外行不可能管好内行网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络爱情是真正的爱情网络爱情不是真正的爱情网络影响人际关系网络不影响人际关系网络对大学生的的影响利大于弊在校大学生积累知识和塑造人格哪一个更重要?在校大学生创业利大于弊还是弊大于利?重奖大学新生利大于弊还是弊大于利?学校引导得好，那个新生就是好学生，引导不好，就会堕落，校园辩论赛题目(六)个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握便利器具便利便利器具不便利发掘人才需要考试发掘人才不需要考试民族技艺应该保密民族技艺不应该保密理想人才以仁为主理想人才以智为主网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊相处容易相爱难相爱容易相处难外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本企业发展需要无私奉献精神企业发展不需要无私奉献精神成大事者不拘小节成大事者也拘小节审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利避免人才外流，是政府的责任避免人才外流，不是政府的责任爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕相爱容易相处难相处容易相爱难远亲不如近邻近邻不如远亲校园辩论赛题目(七)新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程性教育是科学教育性教育是道德教育道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大事业的兴旺是社会进步繁荣的象征事业的兴旺不是社会进步繁荣的象征教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式仁者无敌仁者未必无敌乱世应用重典乱世不应用重典人的功利色彩增强是社会进步的体现人的功利色彩增强不是社会进步的体现文才比口才更重要口才比文才更重要同性恋是个人问题，不是社会问题同性恋是社会问题，不是个人问题市场经济条件下财政需要向企业输血市场经济条件下财政不需要向企业输血传播中国酒文化应靠酒乡传播中国酒文化应靠“吆喝”保护弱者是社会的倒退保护弱者不是社会的倒退个性需要刻意追求个性不需要刻意追求善心是真善善行是真善真正的爱情一定是天长地久的真正的爱情不一定是天长地久的用和平手段可以遏止恐怖主义用和平手段不能遏止恐怖主义情在理先理在情先网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大钱是万恶之源钱不是万恶之源美丽是福不是祸美丽是祸不是福功可以补过功不可以补过人类应加强对海洋资源的开发人类应限制对海洋资源的开发管理比收费重要收费比管理重要当今世界合作高于竞争当今世界竞争高于合作强将手下无弱兵强将手下未必无弱兵在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好实现男女平等主要应该依靠男性的努力实现男女平等主要应该依靠女性的努力在校大学生积累知识更重要在校大学生塑造人格更重要“盗版”折价换购“正版”活动利大于弊“盗版”折价换购“正版”活动弊大于利艾滋病是医学问题，不是社会问题艾滋病是社会问题，不是医学问题辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利不破不立不立不破应当允许名人免试就读名牌大学不应当允许名人免试就读名牌大学应对女性就业实行保护不应对女性就业实行保护知足常乐不知足常乐实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要挫折有利于成才挫折不利于成才大学教育应以市场为导向大学教育不应以市场为导向大学生打工利大于弊大学生打工弊大于利大学生广泛社交利大于弊大学生广泛社交弊大于利大学生就业实行“双项选择”利大于弊大学生就业实行“双项造择”弊大于利大学生勤工俭学弊大于利大学生勤工俭利大于弊代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女当代社会，“求博“更有利于个人发展当代社会，“求专”更有利于个人发展当今时代，应当提倡“干一行，爱一行”当今时代，应当提倡“爱一行，干一行”地方保护主义可以克服地方保护主义不可以克服电视征婚利大于弊电视征婚弊大于利读大学，长进最大的应该是知识读大学，长进最大的应该是人格对于西部开发应当知识优先对于西部开发应当资金优先发展旅游业利多于弊发展旅游业弊多于利法律无情法律有情校园辩论赛题目(八)法治能消除腐败法治不能消除腐败高分是高能的体现高分不是高能的体现革新技术更重要革新思想更重要广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利机遇是成功的关键机遇不是成功的关键纪律会促进个性的发展纪律会限制个性的发展经济发展应该以教育发展为前提教育发展应该以经济发展为前提金钱追求与道德追求可以统一金钱追求与道德追求不可以统一经济发展可以避免自然环境恶化经济发展不能避免自然环境恶化经济发展水平的高低能代表文明程度的高低经济发展水平的高低不能代表文明程度的高低克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密理想人才以“仁”为主理想人才以“智”为主流动人口的增加有利于城市的发展流动人口的增加不利于城市的发展留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构目前的彩票发行方式利大于弊目前的彩票发行方式弊大于利男女平等是可能实现的男女平等是不可能实现的女性比男性更需要关怀男性比女性更需要关怀逆境有利人才成长逆境不利人才成长评价行为善恶的标准是效果，不是动机评价行为善恶的标准是动机，不是效果人类和平共处是一个可能实现的理想人类和平共处是一个不可能实现的理想人类社会应重义轻利人类社会应重利轻义人类是环境的保护者人类是环境的破坏者人为自己活着快乐人为别人活着快乐人性本善人性本恶校园辩论赛题目(九)儒家思想可以抵御西方歪风儒家思想不能抵御西方歪风社会发展应重利轻义社会发展应重义轻利社会发展主要靠法制社会发展主要靠德制个人需要对于大学生择业更重要社会需要对于大学生择业更重要社会秩序的维系主要靠法律社会秩序的维系主要靠道德社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义生态危机可能毁灭人类生态危机不可能毁灭人类实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展提倡购买国货有利于经济发展提倡购买国货不利于经济发展外来文化对民族文化的发展利大于弊外来文化对民族文化的发展弊大于利外行能够管好内行外行不可能管好内行网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络爱情是真正的爱情网络爱情不是真正的爱情网络影响人际关系网络不影响人际关系网络对大学生的的影响利大于弊网络对大学生的的影响弊大于利温饱是谈道德的必要条件温饱不是谈道德的必要条件文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平现代社会女人更需要关怀现代社会男人更需要关怀效率必然牺牲平等效率不一定牺牲平等哭比笑难笑比哭难信息高速公路对发展中国家有利信息高速公路对发展中国家不利选美活动利大于弊选美活动弊大于利烟草业对社会利大于弊烟草业对社会弊大于利一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生医学的发展应有伦理界限医学的发展不应有伦理界限应当鼓励“新新人类”作家应当批判“新新人类”作家时势造英雄英雄造时势愚公应该移山愚公应该搬家去向哪里比与谁同行更重要与谁同行比去向哪里更重要在人生的道路上，机遇更重要在人生的道路上，奋斗更重要在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利知难行易知易行难治愚比治贫更重要治贫比治愚更重要中国发展网络经济应走洋为中用中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径中国社会更需要德治中国社会更需要法治中小学封闭式管理有利于学生成才中小学封闭式管理不利于学生成才中庸之道应该提倡中庸之道不应提倡全才更适应社会竞争,专才更适应社会竞争文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平人类是不是生物。
教育提高应注重知识培训多于人格培训(辩论赛)反方归纳版
反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。
基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。
下面我从三个方面进行阐述我方观点：第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。
先教而后育，教授知识优先。
知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。
第二、知识是造人格的基础。
培根说过“知识能造人格”。
我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。
一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。
丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。
没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。
第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。
蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。
知识为个人实现自我价值提供了条件。
比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。
历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。
只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！攻辩小结：谢谢主席！大家好！刚才对方辩友看似慷慨激昂，实则漏洞百出：一、对方认为我方否认了人格的重要性，但是我方在一辩陈辞中已经表明两者都很重要，并且我们认为知识培训在教育中所占比重应该更大一些！对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？二、对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个刘海洋，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否定我们这个伟大、光荣、正确的党吗？三、对方辩友夸大了人格的作用，对方辩友刚也承认了人格培训也要通过学习相关知识的学习来进行，如果没有全面、深刻、系统的知识来做这一块块的砖，那比较完善的人格这座辉煌的金字塔不就是空中楼阁，海市蜃楼吗？我方认为，一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。
第二人格教育应该注重人格培养多于知识培养正方观点
第二人格教育应该注重人格培养多于知识培养正方观点正方观点一、教育 jiàoyù1. [education] 培养人才、传播知识的工作,主要指学校教育2. [educate] 教导启发,使明白道理以上是教育的定义【既然教育是这样定义我们不应该因为时代的变迁而改变这定义。
根据中国那么多年发展的经验来说，这个定义无疑是正确的，而知识的培养应多于人格的培养】但是对于现在的教育并没有这么简单1.对于教育人格培训和知识培训都是必要且重要的单纯的人格培训单纯的知识培训都不可以两者结合才能更好的完成教育事业但是相比较而言人格培训要比知识培训更多【为什么？】3.人格培训可以时教育者更优秀为学生做一个好的向导【在没有知识培训的引导下人格培训是无法实现的，那只是空洞的没有内涵的】4.教育中，有良好的人格，可以避免很多惨剧例如教师暴力时间又例如美国校园枪击事件【那只能说明受教育的人没有能够领会到知识教育的精髓，而 __明在知识教育的同时没有进行人格的培训】5.教育的宗旨是让同学德智体美劳全面发展不论是道德的感化智力的引导体育的锻炼美的价值观的培养都不仅仅是知识培训就能解决的了的【也不是仅仅人格培训就可以解决得了的。
难道你现在不是在接受知识培训多于人格培训的教育下同时有德智体美劳全面发展吗？】都需要教育者以身示范动之以情晓之以理才能达到教育的目的所以相比较来说人格培训更重要二、一辩辩词谢谢主席，各位评委，大家晚上好！古语云：大学之道，在明明德。
现代大学教育，包含了广阔和深远的社会文化意义，大学应该是培养具有完整人格，能为社会做贡献的人。
那何谓人格呢？人格就是在特定时代和社会中形成的，体现一个人的道德水平和以自我意识为核心的特征总和。
我方认为，在大学教育中，应注重人格培训，把人格培训放在核心的地位，让它成为大学教育的一种理念，一种指导思想。
首先，大学教育目的是培养全面素质的人才，那何为人才，难道就只是简单地拥有基础知识的，不懂得如何利用好知识的人啊？【全面素质的人才也并不是简单地只拥有人格而没有知识充实大脑的人。
教育应注重人格培训多于知识培训VS教育应注重知识培训多于人格培训辩论 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩
教育应注重人格培训多于知识培训VS教育应注重知识培训多于人格培训辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：尊敬的评委、各位观众，我代表正方，就本次辩论赛的主题“教育应注重人格培训多于知识培训”发表我的看法。
首先，我认为人格培训比知识培训更为重要。
因为一个人的人格决定了他的行为和态度，而这些又是他在社会中生存和发展的基础。
如果一个人只是知识渊博却没有健全的人格，他很可能会做出不道德或不负责任的行为。
而如果一个人有健全的人格，他即便在知识方面稍有欠缺，也能够通过不断学习和努力提高自己。
其次，我们应该认识到，教育的本质是培养人才，而不是简单地传授知识。
知识的积累只是人才培养的一个方面，而更为重要的是培养学生的思维能力、创新能力、领导能力和团队精神等。
这些能力的培养离不开人格的塑造和培养，因为人格是这些能力的基础和支撑。
最后，我认为教育应该注重学生的全面发展，而不是简单地追求知识的增长。
知识可以通过多种途径获取，但是人格的培养需要长时间的积累和磨炼。
因此，我们应该把人格培训放在更加重要的位置，让学生在知识的同时，更加注重品德的培养和塑造。
二辩：尊敬的评委、各位观众，我代表正方，继续为本方观点辩护。
首先，我们应该认识到，知识只是教育的一个方面，而不是全部。
教育的目的是让学生全面发展，而不是简单地追求知识的增长。
如果我们只注重知识的传授，而忽略了人格的培养，那么学生可能会变得自私、冷漠或者愚昧。
这对他们未来的成长和发展都是不利的。
其次，我们应该认识到，人格的培养离不开知识的积累。
知识是人格培养的基础和支撑，只有通过知识的学习和积累，才能够对人格进行更加深入和全面的塑造。
因此，我们不能简单地将人格培训和知识培训对立起来，而应该将它们作为教育的两个方面来看待。
最后，我们应该认识到，教育的目的是为了让学生更好地适应社会。
而在当今社会，知识的重要性越来越大，人才的竞争也越来越激烈。
因此，我们不能简单地将人格培训放在知识培训之后，而应该将它们放在同等的位置上，让学生在知识和人格两方面都能够得到全面的培养和提高。
教育应该注重人格培养多于知识培养正方观点
正方观点一、教育jiàoyù1. [education] 培养人才、传播知识的工作,主要指学校教育2. [educate] 教导启发,使明白道理以上是教育的定义【既然教育是这样定义我们不应该因为时代的变迁而改变这定义。
根据中国那么多年发展的经验来说，这个定义无疑是正确的，而知识的培养应多于人格的培养】但是对于现在的教育并没有这么简单1.对于教育人格培训和知识培训都是必要且重要的单纯的人格培训单纯的知识培训都不可以两者结合才能更好的完成教育事业但是相比较而言人格培训要比知识培训更多【为什么？】3.人格培训可以时教育者更优秀为学生做一个好的向导【在没有知识培训的引导下人格培训是无法实现的，那只是空洞的没有内涵的】4.教育中，有良好的人格，可以避免很多惨剧例如教师暴力时间又例如美国校园枪击事件【那只能说明受教育的人没有能够领会到知识教育的精髓，而不能说明在知识教育的同时没有进行人格的培训】5.教育的宗旨是让同学德智体美劳全面发展不论是道德的感化智力的引导体育的锻炼美的价值观的培养都不仅仅是知识培训就能解决的了的【也不是仅仅人格培训就可以解决得了的。
难道你现在不是在接受知识培训多于人格培训的教育下同时有德智体美劳全面发展吗？】都需要教育者以身示范动之以情晓之以理才能达到教育的目的所以相比较来说人格培训更重要二、一辩辩词谢谢主席，各位评委，大家晚上好！古语云：大学之道，在明明德。
现代大学教育，包含了广阔和深远的社会文化意义，大学应该是培养具有完整人格，能为社会做贡献的人。
那何谓人格呢？人格就是在特定时代和社会中形成的，体现一个人的道德水平和以自我意识为核心的特征总和。
我方认为，在大学教育中，应注重人格培训，把人格培训放在核心的地位，让它成为大学教育的一种理念，一种指导思想。
首先，大学教育目的是培养全面素质的人才，那何为人才，难道就只是简单地拥有基础知识的，不懂得如何利用好知识的人啊？【全面素质的人才也并不是简单地只拥有人格而没有知识充实大脑的人。
教育应注重知识培训多于人格培训
教育应注重知识培训多于人格培训一、我方观点：1、从“多”切入辩题:首先需要强调的是:本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”,重在一个“多"字。
对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多"!显然,“多"与“重要”是两个截然不同的概念！“多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模.而人格培养更在于“精"，在于潜移默化的入木三分,而并非“多”.说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养,进行对于知识的长期积累,来打造自己迈向社会的基石。
2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手:我们都知道传授和培养都是一个过程,这一个过程都需要知识来支撑。
对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累,你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养?伟大的思想家、哲学家培根说过”知识能造人格”,知识是造人格的基础。
我们知道,知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和,是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食.而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质.可见,一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养,从而塑造一个健全的人格，没有丰富的知识。
要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。
我们畅游史海，领略伟人风范,促进了我们人格的完善;我们攀登科学之峰,折服于科学家伟大的品德,培养我们向上的人格。
积累了丰富的知识,撷百家之长,陶冶情操，方有人格之正果形成。
正如古人云:知书而达理＂书读百卷而是非。
4、从二者重要性来说:我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要,是必须并行的两种教育内容,受教育者也必须接受二者同行的教育,才能健康成长。
否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人,对社会无益,甚至成为社会蛀虫.但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同二、四辩总结升华:1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于人格培训;２、挖掘“教育应注重知识培训多于人格培训”所蕴含的社会价值。
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教育应注重知识培训多于人格培训
一、我方观点：
1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。
对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多”！显然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！
“多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。
而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。
说“活到老
学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。
2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。
对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，
如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？伟大的思想家、哲学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的基础。
我们知道,知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食。
而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。
可见，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而塑造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？
3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。
我们畅游史海，领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的
品德，培养我们向上的人格。
积累了丰富的知识 ,撷百家之长,陶冶情操,方有人格之正
果形成。
正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非。
4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也
必须接受二者同行的教育，才能健康成长。
否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾
之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。
但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比
重等同
二、四辩总结升华：
1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于人格培训；
2、挖掘“教育应注重知识培训多于人格培训”所蕴含的社会价值。
三、对方可能犯的错误：
1、一再说人格教育重要性，忽视“多”。
2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。
3、就我们提出“多不代表重要”，对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。
人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。
人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。
而知识本身需要
广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。
花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。
而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对
知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。
我们所说到的教育,不仅包括了学校教育和家庭教育,还包括了自我教育和社会教育,在
教育社会化,社会教育化的今天,知识培训和人格培训都是教育不容忽视的问题,但是社
会性质决定了教育的目的和方向,为了完成构建和谐的社会的目的,教育就应多注重对人格的培训.
首先,大学教育对人格培训的成果,直接决定了人们是用知识创造美还是制造恶,人
格的完善与否,影响了个人,社会,乃至整个人类是走向文明还是走向毁灭.蔡元培先生也曾说教育乃养成国民人格之事业,一个国家拥有健全人格的国民,是什么风雨也吹不垮的,甚至还能为全人类谋幸福.相反,一个人或一个民族品质恶劣就会给周边的人和民族带去灾难,日本就是一个最好的例证.知识对于人格健全的人,就犹如锦上添花,美不胜收;知
识对于人格不健全的人,犹如强盗手持火把,徒增危害而已!
其次,健全的人格有利于知识的吸收和积累,促进人格和知识的良性循环.一个心地
纯真,用心一致的人,学习起来就自然事半功倍.试想,一个心思混乱,思想恶劣的人又怎
么会有学习的心境和动力呢?健全人格一旦形成,人们就会养成主动学习,热爱学习的习惯.这就会形成这样一个局面,人格健全热爱学习的人,就会被知识领着走,而人格不健全的人,就要被知识拖着走了.
最后,教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针.我
国教育向来主张培育"德,智,体全面发展的社会主义合格人才",可见,教育把德放在了首位.不可否认,当今社会是知识经济时代,社会对人才的需求是如饥如渴,但我们应该知道,一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品,一个没道德有知识的人却可能成为社会
的危险品.
综上所叙,我认为教育注重人格培训应多于知识的培训.
刚才对方辩友陈辞滔滔,气势逼人.可我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是:以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况.
我倒想问对方辩友,你现在在这辩论?还是用你所掌握的知识来辩论,到底用的是你的人格来和我辩论?请你们睁大眼睛看看,现实社会中有哪一所学校专门以培训人格为主,教
授知识为辅的?
我方的立场是:教育应注重知道,培训多于人格培训.
第一,从教育这个词汇上顾名思义,教授知识,培育人才,先教而后育,教授知识优先,知识包罗万象包括科学文化知识,还有人文素养知识,以及做人待人接物的种种知识,只有知
识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二,知识是造人格的基础,培根说过"知识能造人格".我们知道,知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食,一个人的人
格素养是建立在知识的基础上的,丰富的知识可以提高个人的素养,从而造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗,我们在知识的教育中,就已包含着对人格的培养,积累了丰富的知识,闻强识,撷百家之长,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明,人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比
尔盖茨没有丰富的知识,他能造全球最大的电脑公司微软吗?李嘉诚没有丰富的知识,他
能在美国打出一片天地吗?
曾经有多少人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却没有够份量的专业知识,可以用途
而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流,我方并不否认人格的重要性,但是我们要看清楚,培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而
以,历史,现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识,我们的人格才能更加完善.。