简便运算教学设计用

教学内容：人教版五年级上册小数乘法简便运算的复习。

教学目标：

1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。

2、能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行小数乘法简便运算。

3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。

教学重、难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。

学情分析：

虽然学生对简便运算已有了一定的基础，但由于本班学生基础薄弱，不善表达；学困生多，缺乏自信，对简算技巧还缺乏，故设计了本节教学设计。

教学过程：

课前游戏：谁是我的好朋友？

（意图：通过游戏提高对乘法简算特殊积的关注，为小数乘法简便运算的练习作好准备。）

刚才同学们说的数都有意图与我的数凑整，今天我们就来复习小数乘法的简便运算（出示课题：小数乘法的简便运算）

一、引入阶段

1、口算，直接写得数

(1)0.5×0.2= (2)50×0.2= (3) 500×0.2=

(4)2.4×4= (5)2.5×0.4= (6)0.25×40=

(7)0.125×8= (8)12.5×8= (9)1.25×80= （设计意图：通过口算练习，让学生体会“好朋友”的价值，提高对

乘法简算特殊积的关注。）

2、在括号里填上适当的数。

(1)0.32=4×( ) (2)1.02=1+( )

(3)0.99=1-( ) (4)9.8=( )-( )

(设计意图：让学生在填数的过程中，体会拆的技巧，为两数相乘简

算打基础。)

3、思考：乘法有哪些运算定律？怎样用字母式子表示？

4 、用简便方法计算。

(1)125×32 (2)871×47+871×53

（设计意图：复习整数简算，为学生迁移到小数乘法简便算法做铺垫。）

二、探究阶段:

(1) 1.25×3.2 (2) 8.71×4.7+8.71×5.3 (3) 0.25×4.78×4 (4) 0.65×201

（1）同学试练（说说我是怎样想的，理由是什么）。

（2）同桌交流。

（3）汇报发言。

（设计意图：给学生充分的时间与空间去探究、总结、交流，体会以

学生为主体。）

三、运用阶段:

1、应用乘法运算定律填空。

（1）7.8×0.8×1.25

=□×(□×□)

（2)（8+10）×12.5

=□×□+□×□

（3）1.7×4.2+1.7×5.8

=□×(□+□)

2、用简便方法计算（说说我是怎样想的，理由是什么,计算时应注意什么）。

(1)12.5×4.8 (2)1.01×2.6 (3) 3.8×9.9

3、下面各题能用简便方法的，就用简便方法算。

（1）0.125 ×2.5×3.2 （2）0.93×201

（3） 1.2×2.5+0.8×2.5（4）4.25×0.99+0.01

(5) 1.3×11.6－1.6×1.3

4、想一想

五二班开展帮学活动，小李辅导小王学数学。刚学过《小数乘法的简便运算》，课后小李编了一些题目，准备给小王练练。你们想知道他编的是哪些题目吗？

2.5 ×1.7 ×_____

____ ×3.6 ＋ 6.4 ×____

0.75 ×____ －0.75 ×____

（设计意图：练习设计具有层次性，由浅入深，由易到难，使不同层次的学生都有获得成功的机会，都能体验成功的乐趣。让学生通过说一说、做一做、想一想，拓宽了思维，提高了能力。）

四、自我评价:

这节课我学的怎么样？

五、板书设计：

小数乘法简便运算

两数相乘巧拆数

相同因数巧提取

（设计意图：简洁明了的板书，有利于学生掌握简便运算的技巧。）