初中美术_《亲切的使者》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_第2课亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思
《亲切的使者》教学设计教学目标：知识与技能目标：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤和方法。
过程与方法目标：结合吉祥物的基本特征的了解，按所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
完成知识的学习、理解到运用的过程。
情感、态度和价值观目标：通过创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生协作互助、热爱集体、关心社会、健康向上的情感。
教学重点：吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤，方法。
教学难点：设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
教学过程：一、导入：教师课件展示传统吉祥物鱼娃和北京奥运会吉祥物中的福娃贝贝图片，提问：今天给大家带来了两位熟悉的好朋友，看看是谁？它们有什么相同和不同的地方？学生思考并回答问题。
教师总结：相同点是它们都是吉祥物，都与鱼有关。
不同点是鱼娃是中国传统文化的吉祥物，福娃是具有现代感的奥运吉祥物。
导入本课：无论是传统吉祥物或者是现代吉祥物，都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。
今天我们就来了解一下现代吉祥物设计的相关知识。
二、欣赏了解:1、课件展示几张吉祥物的图片，让学生欣赏了解，看能不能认出吉祥物的身份和名字。
它们分别是：法国世界杯吉祥物——福蒂克斯2012年英国伦敦夏奥会吉祥物——文洛克、曼德维尔1996年美国亚特兰大夏奥会吉祥物——依奇1992年西班牙巴塞罗那夏奥会吉祥物——科比1988年韩国汉城夏奥会吉祥物——虎多利1980年莫斯科夏奥会吉祥物——米沙2、课件展示南非世界杯吉祥物“扎库米”的图片，让学生了解它的特征信息：南非世界杯组委会之所以选择一只猎豹作为吉祥物，主要是因为猎豹广泛分布于非洲，同时猎豹也是陆地上奔跑速度最快的动物，这只充满速度和力量的猎豹，很符合世界杯的特性。
而这只名为扎库米的猎豹一头绿色鬃毛也不仅仅代表南非国旗上的绿色，还代表着绿茵场。
3、课件展示1984年美国洛杉矶第23届夏奥会吉祥物山姆的图片，让学生从山姆的身上分析吉祥物的特征。
初中美术_亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思
亲切的使者教案第（三）单元总 2 课时学情分析一、学习者特征分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于设计也有一定的认识，《亲切的使者》一课的设计，加固学生对设计知识的运用，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
二、学生的学习心理分析对比欣赏课，设计绘画是学生较为感兴趣的内容，学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
效果分析纵观本节课，课堂效果较好首先，对于教师出示设计的“七宝”吉祥物，学生非常感兴趣。
紧接着，对于视频导入，学生看的非常认真, 并且能从视频中找到教师提出的问题。
讨论问题时，通过小组合作的形式，这样不仅培养了学生的沟通能力而且学生有了自主学习的能力。
老师放手给学生让他们小组合作分析讨论，我感觉达到了预期的目的。
最后，在设计展示环节，大部分学生设计的吉祥物非常有创意，达到了一定的课堂效果。
教材分析1、本节在教材中的地位本课是七年级美术第三单元《富有活力的运动会》的第二课，属于“欣赏•评述”学习领域。
吉祥物设计是活动形象识别知识系统的一部分。
同时也是本单元体育活动系列之一，是在第一课基础上的延伸和发展。
本课首先通过部分典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。
人教版七年级美术下册第三单元第2课亲切的使者教案
人教版七年级美术下册第三单元第2课亲切的使者教案一、教材分析本课以亲切的使者为题，以社区为基础，以生活中的物品为切入点，通过观察、探究、实践等方法，从多角度多层面地深入了解亲切的使者的设计思路、制作方法和相关文化背景。
旨在培养学生观察生活、热爱生活的思想感情和动手能力，以及发现问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解亲切的使者的设计思路、制作方法和相关文化背景。
2.能力目标：通过观察、探究、实践等活动，培养学生的观察能力、探究能力和实践能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注生活的思想感情，以及发现美、感受美、创造美的审美情趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过观察、探究、实践等活动，了解亲切的使者的设计思路、制作方法和相关文化背景。
2.教学难点：如何有效地运用各种工具材料和方法制作出美观实用的亲切使者。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、范作等。
2.学生准备：各种废旧材料或物品、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师展示一些生活中的亲切使者图片，引导学生思考这些物品的特点和作用。
（2）请学生举例说明生活中的亲切使者，并简单谈谈它们的特点和作用。
（3）通过刚才的观察讨论，引导学生总结亲切使者的特点：简洁大方、方便实用。
同时，引导学生明确本课学习任务：运用废旧材料或物品制作亲切使者。
2.讲授新课（30分钟）（1）出示课题：亲切的使者——设计制作（2）展示范作：教师出示用废旧材料制作的亲切使者范作，并简要说明设计思路和制作方法。
同时，引导学生注意观察范作的特点和优点。
（3）实践操作：①学生分组讨论，确定制作主题和方案。
要求从功能、造型、色彩等方面考虑，并提示学生充分利用手中的废旧材料或物品进行构思和制作。
②巡回指导：鼓励学生动手尝试不同的制作方法，同时引导学生解决制作中的问题。
对于一些有创意的作品及时进行展示和点评。
③展示交流：学生完成作品后，组织学生展示自己的作品并互相交流学习。
初中美术课堂教学案例-《亲切的使者》
初中美术课堂教学案例-《亲切的使者》一、案例概述1.教材分析。
2.教育教学理念。
培养学生的创新能力是美术教育的核心素养之一，通过多元的教学来激发学生的想象力和创造力，并把这种能力转化应用到生活中。
二、教学设计1.教学目标：（1）知识与技能目标：了解吉祥物的概念和特点，初步掌握吉祥物设计的步骤与方法。
（2）过程与方法目标：结合对吉祥物特点的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习、理解到运用的过程。
（3）情感态度与价值观目标：通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生协作互助的精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
2.教学重点：吉祥物设计的步骤方法。
3.教学难点：在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。
4.教学策略：本堂课紧紧围绕吉祥物的设计进行展开，注重培养学生自主探究的学习能力。
教学过程以搜集分享——对比赏析——微视频引导——体验实践为主线，各环节由浅入深，层层递进，有效地激发学生的想象力和创造力。
5.学情分析：通过小学阶段的学习，七年级的学生已经具备一定的造型能力和设计思维，他们对新事物有着强烈的好奇心和探索欲，本课通过对生动可爱的吉祥物进行展示分享更能激发学生的学习兴趣。
在教学内容的选择上应贴近学生的生活实际，使学生在设计的过程中更能得心应手，从而体验设计带来的乐趣与魅力。
三、教学过程1.导入：（1）出示青青毛绒玩具让学生认识、触摸、感受。
（2）播放视频《青岛世园会吉祥物—青青》。
教师引导：青青这位亲切的使者不仅形象可爱，而且它的设计还蕴含了青岛的文化特色，以及传达了对世界各国朋友的真诚邀请。
（板书课题）2.欣赏：（1）现代吉祥物。
学生展示介绍自己搜集的吉祥物。
（2）传统吉祥物。
引导学生进行对比欣赏传统吉祥物与现代吉祥物的区别。
图13.吉祥物的特点。
那随着吉祥物的演变与发展，现代的吉祥物都具有哪些特点呢？出示图片，引导学生分析特点。
初中美术_《亲切的使者》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_《亲切的使者》教学设计学情分析教材分析课后反思课题：亲切的使者学情分析学习者特征分析：本课学习主体为初中七年级学生，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于设计知识也有一定的认识，《亲切的使者》一课的设计，加固学生设计知识，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
学生的学习心理分析：卡通形象、吉祥物是学生较为感兴趣的内容，初中生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
学生对设计欣赏学习方法的掌握：始终让学生掌握设计欣赏的方法，能够然他们以后自己能去看各种不同的设计，是对方法的把握。
设计基础知识以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术设计课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
效果分析一、发挥卡通形象的魅力初中阶段的学生对于漫画卡通形象非常的喜爱。
在教学过程中，我展示了学生最喜欢的卡通形象，让他们判断，这个是不是吉祥物？既能明白吉祥物和卡通形象的区别与联系，有能让学生学会什么是吉祥物，一举两得。
二、在课程中渗透德育首先在引入阶段，我用了孩子们最喜欢的卡通吉祥物形象——熊本熊，它在日本地震之时化身成为爱心使者拉动了中日两国的友谊，促进了两国的友好邦交。
其次在讲授新课时，我举了背景奥运会吉祥物的例子，激发学生的民族自豪感，从中讲解吉祥物设计的方法步骤。
三、利用pad打造信息化教学本节课我先利用pad中自带的电子课本让学生进行自主学习探究，学生能够自主浏览电子书中的图片及文字介绍，学生的学习由被动变成主动。
再利用pad进行抢答反馈，学生的学习气氛高涨。
初中美术_《亲切的使者》教学设计学情分析教材分析课后反思
【亲切的使者】教学设计【学习目标】1、知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
2、过程与方法：结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
完成之时的学习、理解到运用的过程。
3、情感、态度与价值观：通过集体创作激发学生积极参与的学生兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
【学习重难点】吉祥物设计应具有的基本要素，在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。
【课堂导入】创设情境，导入新课：展示图片，导语：今天老师给大家带来了两位非常可爱的小朋友，看一看，他们是谁？一个是聊娃，一个凤妮，是我们聊城的吉祥物。
说说他们和古人心中的吉祥物龙，凤，麒麟有什么不同？相同：都是吉祥物不同：今天看到的这两个比较亲切总结：嗯，今天我们就来学习《亲切的使者》【自主学习】欣赏：带着“什么是吉祥物？吉祥物都有什么特点？”等问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。
在老师的引导下总结出吉祥物概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
【教师精讲】一、教师总结吉祥物设计的基本特征：1、吉祥、成功的寓意；2、形象的拟人化、亲和力；3、地域特征；4、主题活动的特征；5、独创性。
二、引导学生完成活动一：对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点、初稿和最终完成的设计过程。
三、从活动中得出吉祥物设计的步骤方法：1、确定原型，结合历史、地域和吉祥寓意2、进行卡通造型，以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形3、赋予活动特征，对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象【尝试练习】以“富有活力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。
（或者为自己喜欢的某一事物设计一个吉祥物）可以画，可以用彩泥创作。
【作业展示】从吉祥物基本特征的几个方面展示设计的思路和所蕴含的吉祥寓意。
【课后拓展】课下尝试用剪纸，布工等多中形式来创造生活中的丰富多彩【亲切的使者】学情分析：根据初一学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。
亲切的使者教案
亲切的使者教案
以下是一份以“亲切的使者”为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解使者的概念和作用。
2. 引导学生通过角色扮演等方式感受使者的工作。
3. 培养学生的沟通能力和团队合作精神。
二、教学重难点
重点：理解使者的重要性和职责。
难点：如何生动形象地进行使者角色扮演。
三、教学准备
相关图片、故事资料等。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们来聊聊一个很有意思的话题，叫做“亲切的使者”。
那有同学知道什么是使者吗？
生：使者是不是就是去传达消息的人呀？
师：对啦，这位同学说得很对。
使者就是帮我们传递信息、沟通交流的人。
那使者都有哪些作用呢？
生：可以让不同的人知道对方的想法。
师：没错，那咱们生活中有没有遇到过使者呢？
生：送快递的叔叔算是使者吧。
师：很好呀，那现在我们来玩个小游戏，大家分组来扮演使者，模拟一下使者传递信息的过程。
（学生分组进行角色扮演）
师：好啦，大家表演得都很棒。
那通过这个游戏，大家对使者是不是有了更深的理解呀？
生：是的，感觉使者很重要呢。
师：那同学们，我们以后在生活中要不要做一个好的使者呀？
生：要！
五、教学反思
在教学过程中，学生对于使者的概念和作用理解较为容易，通过角色扮演增加了他们的兴趣和参与度。
但在游戏环节中，有些学生可能还不太放得开，需要进一步引导和鼓励。
在今后的教学中，可以提供更多具体的使者场景，让学生更好地体验和感受。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
初中美术_亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思
《亲切的使者》教学设计一、学习目标：①了解吉祥物在现代社会生活中的作用，分析吉祥物的造型和审美特点，学习运动会吉祥物创意设计的基本知识和方法。
②尝试为学校运动会进行吉祥物创意设计，熟悉从创意到设计制作的基本过程。
③锻炼设计制作能力，培养关注生活、热爱生活的情感。
二、教学重点：吉祥物设计的基本知识和方法。
三、教学难点：结合生活实际，为学校运动会有针对性地创意设计、绘制、制作吉祥物，并阐述设计思想。
四、教学资源：多媒体、相关图片和视频五、学法学法：教法：讲授法、启发引导法、创设情境、直观感知学法：自主、合作、探究六、教学过程：1.导入新课：（展示课题《亲切的使者》）师：今天咱们班带来了两位亲切的小使者，它们呀特别想认识咱们班同学，看！你们知道它们是谁吗？生：认识！师：对。
他是福娃“迎迎”，它是羊年吉祥物“阳阳”，它们是不同场合的吉祥物，你们看它俩还有什么不同之处呢？恩，它们一个是穿着印有中国传统纹样的衣服，一个穿着运动风格的衣服。
虽然它们有一些不同，但是它们都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往与追求。
下面我们就一起探讨什么是吉祥物？2.探究新知：（1）吉祥物的定义师：大家在书本上找一下吉祥物的定义。
生：“吉祥物”一词，意指能带来吉祥、好运的人或物。
吉祥物是一种文化的象征，它传递了不同国家、民族的世界观、价值观，在体育、政治、经济、文化多个领域的传播中均扮演着重要角色。
（2）吉祥物的寓意师：其实“阳阳”身上还有很多神秘之处。
大家看阳阳是什么颜色？原型是什么动物形象？生：颜色是黄色，形象是羊。
师：代表着什么？生：吉祥和成功。
师：这就是吉祥物的寓意。
（3）所以卡通形象都是吉祥物吗师：同学们，这里有两张图片，你们来判断一下，它们都是吉祥物吗？为什么？生：不是，通过右边卡通形象身上的图案、文字判断出来的师：嗯，吉祥物要承载特定文化和信息，必须满足文化、体育等行业的特征，而且要与众不同。
（4）吉祥物的基本特征师：课前同学们搜集了吉祥物的图片、玩偶，下面小组讨论两分钟，一会找同学介绍一下你搜集的吉祥物是谁、是什么活动的，有什么特点，它的什么地方吸引你，为什么。
初中美术_ 亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思
《亲切的使者》一、教学目标：1、了解吉祥物在现代社会生活中的作用，分析吉祥物的造型和审美特点，学习运动会吉祥物创意设计的基本知识和方法。
2尝试为学校的校运动会的吉祥物进行创意设计，熟悉从创意到设计制作的基本过程。
3、初步积累和形成设计意识，锻炼设计制作的能力，培养关注生活、热爱生活的情感和为社会服务的意识。
二、教学重点：吉祥物设计的基本知识和方法。
三、教学难点结合生活实际，为学校运动会的吉祥物进行创意设计、绘制，并阐述设计的思想。
四、课时分配建议：本科可以两课时完成教学。
其中第一课时了解和欣赏吉祥物，并尝试设计创意，形成设计草图：第二课时进行平面吉祥物的绘制或立体吉祥物的制作。
五、课型：设计.应用教学设计：激情导入播放视频视频中：还记得他们吗？大声告诉我，他们是谁？——福娃——2008北京奥运会吉祥物福娃今天，我们就一起走近这群精灵，和他们来一次零距离的接触！板书课题二、讲授新课（一）吉祥物的历史文化（二）考考大家——原型看看这些吉祥物是不是都由同一种原型变化而来？请同学们抢答，看谁说得又快又准。
（音乐）由动物变化而来由植物变化而来由人物变化而来由物品变化而来由联想的事物变化而来（三）找朋友游戏——吉祥物和主题的关系认真看，看谁和谁是朋友？（找朋友音乐）牡丹花会——牡丹仙子足球比赛——南非世界杯游泳比赛——游泳世锦赛气枪射击比赛——伦敦奥运会找到好朋友了。
从这些好朋友身上，我们不难发现每个吉祥物都是和活动主题相关联的，牡丹仙子反应的是牡丹花会的信息，泳镜吉祥物反应的是游泳锦标赛的信息，而且这些吉祥物是独一无二的，无论哪次活动的吉祥物也不是重复的！（四）吉祥物的地域性特征再来看来自南非世界杯的吉祥物扎库米，我们不仅看出它与足球活动有关系，还可以看到是从哪里来的。
（他的原型是非洲猎豹）——非洲所以吉祥物还从一定的角度反映不同地区的风土人情。
说到这里，我想问同学们，我们荣成的特色是什么？——海产品，大花生，苹果等是的，同学们说的都很好，荣成千里海岸线，物产丰富，都是荣成的特色产品。
《第三单元 第2课 亲切的使者》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《亲切的使者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对画家的作品和生平的欣赏，了解画家作为“密切的使者”的角色，理解美术作品在传递情感和文化方面的作用。
2. 掌握基本的绘画技巧，能够用画笔表现出画家的风格和情感。
3. 培养对美术的兴趣，提高审美能力和艺术修养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏画家作品，理解画家如何通过作品传递情感和文化。
2. 教学难点：培养学生的绘画技巧，能够灵活运用画笔表现出画家的风格和情感。
三、教学准备：1. 准备相关的画家作品和资料，制作PPT课件。
2. 准备绘画材料和工具，如画笔、颜料、画纸等。
3. 安排教室环境，确保学生有良好的学习氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一些与本课相关的艺术作品，让学生初步感受艺术作品带给我们的情感体验。
2. 组织学生讨论，使学生思考艺术作品给我们带来的各种感受和不同的表现方法。
3. 教师对导入环节进行小结，引出本课课题《密切的使者》。
（二）新课教学1. 知识讲解：了解“漫画”的起源、观点、特点及表现手法。
教师展示一些中外闻名漫画家的作品，并介绍漫画的特点和表现手法。
2. 欣赏作品：教师出示一些漫画作品，组织学生欣赏并分析作品的特点和表现手法。
3. 创作实践：教师提出创作要求，学生创作漫画作品。
教师巡回指导。
（1）教师提示：漫画是通过夸张的手法塑造形象，揭示问题的实质。
（2）教师鼓励学生大胆创作，注意构图合理、造型夸张、色彩鲜艳。
（3）教师对部分学生进行个别辅导。
4. 作品展示：组织学生展示自己的作品，并请作者简单介绍自己的创作意图。
5. 教师对教室进行小结，并组织学生课后评议自己的作品。
（三）教室延伸了解一些中外闻名的漫画家及他们的代表作品，引导学生利用互联网搜集相关资料，组织交流、评议。
（四）板书设计密切的使者：美术学科—漫画、夸张的手法、表现生活的乐趣。
通过漫画的欣赏，让学生了解漫画夸张的表现手法，体会美术学科在生活乐趣中的奇特魅力。
初中美术_亲切的使者吉祥物教学设计学情分析教材分析课后反思
《亲切的使者—吉祥物》教学设计【教学内容】山教版美术六年级下册第三单元第2课【学情分析】根据初一学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。
激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界是发展学生的创造精神、探索精神的重要通道。
【教学目标】1.了解吉祥物的概念和基本特征。
2.通过吉祥物的具体分析，掌握吉祥物的设计手法、理念、步骤。
3.通过所学知识能够创作出具有设计感的运动会吉祥物作品。
【教学重点】吉祥物设计手法的掌握。
【教学难点】吉祥物设计步骤的掌握以及创作吉祥物时构思，主题的表现。
【教学过程】一、激趣导入，感受吉祥物（3分钟）。
身着京东吉祥物的神秘嘉宾出场与学生互动，激发学习兴趣，引出课题。
板书课题：《亲切的使者》—吉祥物设计。
（设计意图：京东吉祥物joy与学生互动，吸引学生眼球，激发兴趣，将学生注意力迅速拉到课堂中来，同时引出课题《亲切的使者》）二、讲授新课（一）初步感知环节1.出示吉祥物图片，感知并学习吉祥物的含义。
2.分辨吉祥物，加深学生对吉祥物含义的理解。
（设计意图：明确吉祥物的含义，通过与哆啦A梦以及福娃对比的方式使学生明确并加深对吉祥物含义的理解）3.感受吉祥物源自生活中的“原型”，体会吉祥物设计的表现手法。
（设计意图：以三个吉祥物与现实生活中的实物对比的方式让学生理解什么是原型，更加生动形象，学生记忆深刻）（1）出示原型足球，学生大胆交流设计思路，引出本科重点知识“吉祥物的设计手法”拟人化。
（2）通过对山羊吉祥物小金羊的观察，感受夸张和联想两种设计手法师生总结吉祥物的设计手法有三种：拟人、夸张、添加。
（设计意图：通过观察两个吉祥物的变化一步一步缓缓递进的引出本课的重点知识，学生学起来也有趣味性并不枯燥）（二）加深体会环节开展有奖知识竞赛，学生体会吉祥物形象、色彩的特点。
学生分析吉祥物的形象特点：可爱、活泼、幽默、憨厚，色彩特点：色彩亮丽对比鲜明。
（设计意图：此环节有三个目的，其一通过游戏来巩固学生刚才所学的原型以及设计手法等知识点，其二通过游戏中学生观察的吉祥物让学生感受吉祥物的形象特点和色彩特点巧妙的引出知识点，其三课堂进入到此环节已经二十分钟了，学生的注意力开始下降，此环节可以将学生下滑的注意力再次拉回到课堂中来，保证课堂的高效性）（三）深化提升环节1、分析广州亚运会吉祥物，引导学生从原型、色彩、设计手法、寓意等四个方面入手分析，为学生创作吉祥物埋下伏笔。
初中美术_亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思
亲切的使者教案第（三）单元总 2 课时学情分析一、学习者特征分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于设计也有一定的认识，《亲切的使者》一课的设计，加固学生对设计知识的运用，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
二、学生的学习心理分析对比欣赏课，设计绘画是学生较为感兴趣的内容，学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
效果分析纵观本节课，课堂效果较好首先，对于教师出示设计的“七宝”吉祥物，学生非常感兴趣。
紧接着，对于视频导入，学生看的非常认真, 并且能从视频中找到教师提出的问题。
讨论问题时，通过小组合作的形式，这样不仅培养了学生的沟通能力而且学生有了自主学习的能力。
老师放手给学生让他们小组合作分析讨论，我感觉达到了预期的目的。
最后，在设计展示环节，大部分学生设计的吉祥物非常有创意，达到了一定的课堂效果。
教材分析1、本节在教材中的地位本课是七年级美术第三单元《富有活力的运动会》的第二课，属于“欣赏•评述”学习领域。
吉祥物设计是活动形象识别知识系统的一部分。
同时也是本单元体育活动系列之一，是在第一课基础上的延伸和发展。
本课首先通过部分典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。
《第2课_亲切的使者》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《亲切的使者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解文章内容，把握文章主题和中心思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 通过对作者的介绍，学生能够了解写作背景和作者的创作风格。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过分析文章结构和语言，深入理解文章内容，把握作者的创作风格。
2. 教学难点：理解作者的情感表达，培养学生的阅读鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学课件和教学视频，以帮助学生更好地理解文章内容。
2. 提前向学生安置预习任务，了解作者的背景和写作风格。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会。
四、教学过程：1. 导入：播放《礼物》视频片段，引入课文学习2. 读懂文本，概括课文内容（1）教师范读课文（2）学生自由朗读课文，勾画出生字词和重要的句子（3）交流分享：文章主要讲了什么？（4）教师小结并明确：文章讲述了罗伯特·清崎作为“密切的使者”来到中国，给中国孩子基金会捐款捐物，还和孩子们一起度过了欢乐时光的故事。
3. 深入探究，理解作者情感（1）请同砚们默读课文，勾画触动心里的句子，在旁边写下自己的感受。
（2）小组内分享交流。
（3）全班交流分享。
①在短短的六天里，我遇到了许多使自己感动的事情。
②它使我更深地体验到，一位外国人能这样不保留地献出自己的爱心，确实令人感动。
教师小结：罗伯特·清崎作为外国人，来到中国不仅捐款捐物，还和孩子们一起度过欢乐时光。
他的行为深深地感动了我们。
（4）教师小结写作方法：通过具体的事情表达自己的感受。
4. 拓展延伸（1）请同砚们结合自己的生活实际，讲述一两个让自己感动的故事。
（2）教师小结：生活中处处有感动，处处有值得我们学习的品质。
5. 作业安置：完成《学习与稳固》相关练习，并预习下一节的内容。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解文章中作者对高尔基的深情厚谊，以及高尔基对学生的关怀和爱护。
《第2课 亲切的使者》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《亲切的使者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解文章内容，了解鲁迅先生的生平宁作品。
2. 通过对鲁迅先生的了解，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 通过对鲁迅先生的敬仰，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过阅读文章，理解鲁迅先生的生平宁作品，并能够用自己的语言进行概括和总结。
2. 教学难点：引导学生通过思考和讨论，深入理解鲁迅先生的思想和精神，并能够结合实际生活进行思考和表达。
三、教学准备：1. 教师需要提前准备好相关的课件和图片，以便在教室上进行展示和讲解。
2. 准备一些与鲁迅先生相关的书籍、文章、视频等资料，以便在教室上与学生分享和讨论。
3. 安排好教室讨论和小组活动的组织工作，确保每个学生都有机缘参与讨论和表达自己的观点。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放刘翔比赛跨栏的视频，提问学生从视频中获取的信息，引出本课课题《密切的使者》。
2. 展示姚明、邓亚萍、莫言等人的图片，请学生简要谈谈对他们的了解。
（二）讲授新课1. 姚明与篮球（1）请学生简要介绍姚明的生平经历。
（2）请学生结合图片和视频，谈谈姚明给中国篮球带来的变化。
（3）教师总结，并介绍姚明在公益事业方面的贡献。
2. 邓亚萍与乒乓球（1）请学生简要介绍邓亚萍的生平经历。
（2）请学生结合图片，谈谈邓亚萍对乒乓球运动的影响。
（3）教师总结，并介绍邓亚萍在公益事业方面的贡献。
3. 莫言与文学（1）展示莫言的照片和获奖证书，请学生简要谈谈对莫言的了解。
（2）教师介绍莫言的作品及其对中国文学的影响。
（3）教师引导学生思考莫言的作品对个人成长的影响，并鼓励学生阅读莫言的作品。
4. 教室小结（1）请学生简要总结本课所学的知识要点。
（2）教师对本课内容进行总结，并强调名人励志故事对学生的成长的重要性。
（三）稳固练习1. 请学生简要谈谈自己所崇拜的名人及原因。
2. 教师提问学生：这些名人有什么共同特点？并让学生讨论回答。
初中美术_亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思
《亲切的使者》教学设计学习目标：1、了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
2、结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
完成知识的学习、理解到运用的过程。
3、通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
教学重、难点：重点：吉祥物设计应具有的基本要素。
难点:吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。
课前准备：课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1.课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念2.教学导入通过两张吉祥物的欣赏和设问，拉近学生与本课的距离，在此基础上得出无论是传统吉祥物还是现代吉祥物，都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。
今天，我们就带着这样一份期待，一起去了解吉祥物的设计吧3.新知探究带着问题欣赏图片（1.什么是吉祥物？2.吉祥物有什么特征？）课件展示吉祥物图片，学生欣赏图片并结合课本，回答前面两个问题。
（总结吉祥物的概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。
）结合课本和吉祥物图片探讨总结吉祥物的基本特征？（1主题活动特征突出2吉祥、成功的寓意 3造型夸张活泼拟人化4独创性5地域特征）一个优秀的吉祥物设计不仅是活动形象最好的代表，也蕴含了人们的美好祝福和期盼。
那么，怎样才能设计一个满意的吉祥物呢？首先让我们来看一段视频。
进而了解2008北京奥运吉祥物“福娃”的设计过程。
学生思考回答，老师讲解，学生对比欣赏，分析北京奥运会吉祥物确定起点，初稿和最终完成的设计过程。
小结：吉祥物的设计步骤（1）确定原形结合历史、地域和吉祥寓意（2）进行卡通造型以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形（3）赋予活动特征对活动主题的深入了解深化和调整吉祥物形象4.创作活动：以“富有活力的运动会”为主题。
初中美术_【课堂实录】亲切的使者(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
六（下）第三章第二课亲切的使者（1）教学设计学情分析初一的学生，刚刚踏入初中不久，思想单纯，活泼好动，对新鲜实物比较好奇，特别是像吉祥物这样可爱的形象格外感兴趣，可是对吉祥物的相关知识了解很少，只不过熟悉极少数的吉祥物形象，他们的身上还有许多小学的气息，可正是这些童真童趣给我们这节课的开展带来了诸多期待，因为“亲切的使者——吉祥物”和学生们喜欢的动画形象有着天然的相似，孩子们对生动的形象兴趣浓厚，也积累了一定的表现技能和创造能力，有较强的尝试欲望和表现欲望。
作为本课的主要目标就是带领学生认识吉祥物，感受吉祥物给我们和活动带来的积极影响，我们初一的学生正直朝气蓬勃的年龄，好多梦想充斥着大脑，面对各种可爱可亲的吉祥物形象会兴趣高涨，萌生出许多奇思妙想，这正是我们想要的，在吉祥物的创意设计过程中，作为初一的“小大人”，他们正处在人生观和价值观的发展阶段，作为老师应充分利用美术学科的课型特点，因地制宜，因材施教，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的高尚美，真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，通过吉祥物的创意和美好寓意的寄托，健康引领学生的发展。
效果分析第一，本节课我通过吉祥物视频和大量的实物引导学生走近吉祥物，学生们兴趣非常浓厚，特别是当看到这么多亲切的使者——吉祥物来到身边，学生们的惊讶和期盼拥有的表情告诉我学生们已经“爱”上这节课了，所以开好头后面就顺理成章了。
第二，采用抢答讨论的形式引导学生观察和总结出吉祥物的特点，形象直观，加深了学生们对吉祥物的知识了解。
枯燥的知识点，本课设计成了几道抢答题，鲜明的图形，醒目的特点和综合知识的应用，都给学生留下了深刻的印象，为后面设计把握吉祥物的创意奠定基础。
第三，本节课我由几个神秘嘉宾的登场贯穿各个知识点，例如“玉米”和“大嘴”等更是生动展示了形象设计的拟人化方法和效果，学生们讨论总结出拟人的两种不同形式，即“情感拟人和动作拟人”，为生动创意吉祥物开拓了设计思路。
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课题：亲切的使者学情分析学习者特征分析：本课学习主体为初中七年级学生，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于设计知识也有一定的认识，《亲切的使者》一课的设计，加固学生设计知识，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
学生的学习心理分析：卡通形象、吉祥物是学生较为感兴趣的内容，初中生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
学生对设计欣赏学习方法的掌握：始终让学生掌握设计欣赏的方法，能够然他们以后自己能去看各种不同的设计，是对方法的把握。
设计基础知识以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术设计课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
效果分析一、发挥卡通形象的魅力初中阶段的学生对于漫画卡通形象非常的喜爱。
在教学过程中，我展示了学生最喜欢的卡通形象，让他们判断，这个是不是吉祥物？既能明白吉祥物和卡通形象的区别与联系，有能让学生学会什么是吉祥物，一举两得。
二、在课程中渗透德育首先在引入阶段，我用了孩子们最喜欢的卡通吉祥物形象——熊本熊，它在日本地震之时化身成为爱心使者拉动了中日两国的友谊，促进了两国的友好邦交。
其次在讲授新课时，我举了背景奥运会吉祥物的例子，激发学生的民族自豪感，从中讲解吉祥物设计的方法步骤。
三、利用pad打造信息化教学本节课我先利用pad中自带的电子课本让学生进行自主学习探究，学生能够自主浏览电子书中的图片及文字介绍，学生的学习由被动变成主动。
再利用pad进行抢答反馈，学生的学习气氛高涨。
教师范画展示之时展示提前利用pad录制好的微课视频，微课范画视频分为两部分，一部分是老师的原创手绘，另一部分是将一些已有的卡通形象进行变化。
这样子在布置作业时也进行了分层，能力强的同学可以原创，水平普通的同学可以进行卡通形象改造。
我在备课时准备了很多的卡通形象，又用pad进行分享推送，让学生们更高效的当堂完成。
最后再利用pad拍照投屏展示优秀作品，表扬突出的同学。
课下我将pad中学生的优秀作品进行整理归类留底，也为今后再上这节课时积累素材。
这次利用pad应用在美术教学上，完全打破了传统的教学模式，带来了前所未有的教学效率，取得了出乎意料的课堂效果。
美术教学中有效学习的实施策略。
四、学科之间有机地与其他学科结合起来本课题单元题目叫做《富有活力的运动会》，而又恰逢学校的科技节，因此在内容讲授时，我举例了大量运动项目和科技活动的吉祥物，实现美术课既学到美术知识，又学到其他学科知识。
做到学科之间的互相渗透，在提高学生知识面的同时，提高学生的能力。
教师也要学习其他学科教师的长处，丰富自己的教学经验，使多彩的教学手段达到最佳的教学效果。
亲切的使者教材分析吉祥物是人类精神文化的产物，从中国古代的“龙、凤、麒麟”到今天的“海宝”、“福娃”，吉祥物无不体现了人们对美好幸福生活的向往追求，作为形象标识的重要组成部分吉祥物所具有的具象化特点以及它的亲和力，使得它更容易被人们接受和记忆。
它是一种国家文化的象征，从各个层面，反映了历史发展、文化观念、意识形态以及社会背景，传递了不同国家民族世界观价值，并在体育、政治、经济、文化各个领域的传播中扮演着重要的角色。
吉祥物是人类原始文明的产物，它承载了大自然的生存中形成的趋吉避邪的观念，是指能带来吉祥、好运的人、动物或物品，吉祥运动会吉祥物是专门为运动会而设立的吉祥物，各界大型运动会都会诞生了各种造型多样的吉祥物，每个吉祥物都是独一无二的，它们都有富有活力的性格，体现了友谊和公平的竞赛的精神。
作为《富有活力的运动会》主题单元的第二课，吉祥物设计是活动形象识别知识系统（ci）的一部分，同时也是本单元体育主题活动系列之一，是在第一课基础上的延伸和发展。
本课首先通过部分典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征。
设置活动一，了解与分析：通过对吉祥物，特别是北京奥运会吉祥物设计过程中起点、初稿、最终完成的对比欣赏，引导学生探究吉祥物创作构思到修改完成的过程和方法。
设置活动二，体验与实践运用活动一中所学到的创作方法和步骤，以小组合作研究方式，结合校园文化，为学校运动会设计一个活泼可爱，有特色的吉祥物，完成吉祥物设计的知识学习，掌握到实践运用的整个过程。
自学当堂反馈练习：1、所有卡通造型都是吉祥物吗？什么样的卡通造型是吉祥物？2、了解北京奥运会吉祥物的设计过程，思考吉祥物设计的方法步骤。
绘画当堂练习：设计一个吉祥物《亲切的使者》教学反思《亲切的使者》是人民教育出版社七年级下册的设计应用课，这课我主要针对设计部分而定，要求学生了解和掌握吉祥物的特征﹑设计方法并能自我设计吉祥物手稿。
整个过程可以归结为“自主学习——探讨问题——解决问题——运用方法——展示作品”掌握设计吉祥物的方法。
虽然在教材中已经有了很多吉祥物图片的展示，但是学生年纪小，生活阅历较少，难以从教材上获得深入的感受和思考，对于吉祥物的表现形式，设计方法等方面还不能主动的建构知识。
为此，在课中我收集了大量与学生较接近的吉祥物，课本知识便不再孤立，而是立马和学生的生活实际发生串联，激活学生的求知欲和好奇心。
在试教中发现学生还是比较感兴趣的。
在寻找大量的关于吉祥物的知识内容时，不查不知道一查就感觉无从下手，关于吉祥物的内容实在是太多了，就吉祥物的设计方法就有很多种划分。
按照北京奥运会吉祥物设计步骤为例，可以分为先确定原型，再进行卡通造型、最后赋予活动特征这三个步骤。
还有吉祥物的特征也是一个重要的知识点，面对那么多的问题，要在一堂课中讲解清楚，还要能让学生掌握这些知识，实在是很难把课堂设计好，在期间我进行了很多次的尝试，为了能使学生更加容易的掌握设计的方法，我在课的安排了很多孩子喜欢的吉祥物卡通形象，还渗透到奥运的例子中来分析，节省了时间又达到了要求，而这课我主要侧重的是讲解设计的方法，在北京奥运会的吉祥物上也有所体现。
这课主要的亮点pad在美术教学中的应用。
我先利用pad中自带的电子课本让学生进行自主学习探究，学生能够自主浏览电子书中的图片及文字介绍，学生的学习由被动变成主动。
再利用pad进行抢答反馈，学生的学习气氛高涨。
教师范画展示之时展示提前利用pad录制好的微课视频，微课范画视频分为两部分，一部分是老师的原创手绘，另一部分是将一些已有的卡通形象进行变化。
这样子在布置作业时也进行了分层，能力强的同学可以原创，水平普通的同学可以进行卡通形象改造。
我在备课时准备了很多的卡通形象，又用pad进行分享推送，让学生们更高效的当堂完成。
最后再利用pad拍照投屏展示优秀作品，表扬突出的同学。
课下我将pad中学生的优秀作品进行整理归类留底，也为今后再上这节课时积累素材。
这次利用pad应用在美术教学上，完全打破了传统的教学模式，带来了前所未有的教学效率，取得了出乎意料的课堂效果。
从学生的作品来看，虽然基本是达到了我的教学目标，但是期间还是存在一些不足，还需要我不断的去思考和改进。
特别在有限的时间内能够全班都完成作业方面还有待思考，在这课中由于时间的关系展示作品时学生的自我评价和学生间的互相评价没有充分的展示出来，如果能留下更多的交流时间，学生的感知会更加的明显。
一堂课的时间是短暂的，但通过教学，值得自己去挖掘和思考的地方还很多，需要在以后的教学中不断学习和思考，俗话说得好“教学同长，学无止境”立足课前精心备课，课后认真整理、分析和反思自己的不足，有努力，必然有所收获。
课标分析一、课程性质与价值美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（一）、陶冶学生的情操，提高审美能力（二）、引导学生参与文化的传承和交流（三）、发展学生的感知能力和形象思维能力（四）、形成学生的创新精神和技术意识（五）、促进学生的个性形成和全面发展二、基本理念（一）、使学生形成基本的美术素养应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（二）、激发学生学习美术的兴趣应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（三）、在广泛的文化情境中认识美术应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
（四）、培养创新精神和解决问题的能力美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
（五）、为促进学生发展而进行评价评价主要是为了促进学生的发展。
因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
三、思路解读（一）、完善体例，使结构更完整，表述更明确。
（二）、以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。
从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。
《标准》划分了"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索" 四个学习领域。
四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
（三）、在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间。
（四）、注意标准实施的可行性。
四、课程目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。